E时代背景下的家园沟通新模式
“E时代”下的家园共育
首先，家园共育的模式越来越快捷、方便。其不再局限于家 访、联系本、家长会、开放日、电话等形式上，QQ 群、微信群、YY 语音、互动 APP 等现代技术的运用，为家园共育开辟了新的途 径，克服了亲子活动、家庭教育讲座等传统互动活动受时间、地点 限制的困难，让家长获取幼儿园的资讯更快捷，家园互动更便利。
(二)家长会双向交流，落实合作关系 每学期，班级都会召开家长会，共分成两部分进行，教师先 向家长传达出班级工作，班级家委会成员再向全体家长和老师 传达教育计划。家长和教师双向交流意见，平等合作，体现出人 人都是幼儿教育的引导者。 (三)多样化共育模式，推动幼儿园管理工作 家园共育是贯穿我园教育的一条主线，我园除了采取家 访、定期在网上发布班级动态、举办家长学校等措施外，还创办 了班级 QQ 群、微信群，推广并使用家园互动 APP、图书借阅 APP、微课微视频、二维码等，广泛听取家长们的意见和建议， 解决家园沟通中存在的问题，推动幼儿园管理工作稳步发展。 (四)全方位无死角监控，提高安全系数 2014 年底，我园实行了数字化监控系统全覆盖，家长可通 过手机等移动终端进行实时远程监控。如此，既可以让家长随 时了解教育实况，实现监督管理，提高安全系数，又可以提高幼 儿园的教学质量，促进教学常规管理。 (五)电子接送卡助安全管理 我园的电子接送卡是安保机器人智能卡，里面录有孩子及 其家长的基本信息。孩子入、离园时，家长只要刷一下卡，平台上 就会自动显示出孩子的具体信息。同时，后台还会对各班出勤率 进行自动排序，每月自动生成幼儿个人出勤率，并发送至家长手 机终端，既保证了幼儿的出入安全，又轻松实现了数据化管理。
一、参与管理
家园“云沟通”,让爱在身边
家园“云沟通”，让爱在身边随着科技的不断发展和普及，人们的生活方式也在悄然改变。
在过去，亲朋好友之间的交流主要依靠书信、电话和面对面的沟通，而今，通过互联网和智能设备，人们可以随时随地与身处各地的亲人朋友进行即时沟通。
这种“云沟通”的方式无疑给人们的生活带来了极大的便利，也让距离不再是阻碍人们感情交流的障碍。
在这个大背景下，家园“云沟通”已成为当今社会中一种新兴的交流方式，让人们能够在忙碌的工作之余，将关怀、温暖和爱传递到家人朋友的身边。
在过去，家人之间的沟通主要依赖于日常的相处和面对面的交流。
随着社会的不断发展和变迁，许多人由于工作、学习等原因不得不离开家乡，这就导致了家人之间的交流时间减少了很多。
尤其是一些年迈的家人们，他们或因身体原因需要长期留在家中，或因为无法适应城市生活而选择继续留在老家。
这时，如果没有合适的沟通方式，就会造成家人之间的隔阂和孤独。
家园“云沟通”应运而生，成为了家人之间最为便捷的交流方式。
家园“云沟通”利用了互联网和智能设备的技术优势，打破了地域的限制，让人们能够通过视频、语音和文字等方式与家人进行交流。
智能手机、平板电脑以及电脑都可以安装各种社交软件和通讯工具，比如微信、QQ、Skype等，这些工具都可以让人们进行即时的语音或视频通话，让彼此能够看到对方的笑脸，听到对方的声音，从而更好地传递感情和关怀。
一些定制化的亲情关怀产品也开始出现，比如专门为老年人设计的视频电话、影像留言盒等，让老年人更容易地与子女进行沟通，从而减轻他们的孤独感。
家园“云沟通”不仅可以让家人之间进行亲密的交流，也可以让朋友之间进行更为便捷的联系。
今天的社会，人们的工作和生活节奏都越来越快，因此很多时候无法抽出时间和朋友们聚在一起。
但有了云沟通，即使身处不同的城市，朋友们也可以通过视频通话，一起分享生活中的喜怒哀乐，就好像彼此在身边一样。
而且，云沟通还可以让朋友之间及时分享生活中的美好瞬间，比如旅游的景色、家中的收获、孩子的成长等，让彼此都能分享到对方生活的点滴，增进友谊和亲情。
E时代家园共育的困境与挑战
E时代家园共育的困境与挑战随着科技的迅速发展，E时代家园共育已经成为了现代教育的一种新模式。
这种模式以利用网络和智能设备为主要手段，将孩子的教育从传统的学校教育转移到家庭和社会环境中。
E时代家园共育也面临着一些困境和挑战。
E时代家园共育需要家长具备一定的科技素养和教育能力。
由于E时代家庭共育主要依赖网络和智能设备，家长必须具备操作这些设备的能力，并理解如何使用网络上的教育资源。
许多家长对于科技设备和网络不熟悉，缺乏相关的教育知识和技能。
这使得他们难以有效地指导孩子在E时代家庭共育中进行学习。
E时代家园共育也面临着家庭环境的差异问题。
不同的家庭拥有不同的条件和资源，导致了孩子的学习机会和教育资源的不均衡。
一些家庭可能拥有先进的科技设备和丰富的教育资源，而另一些家庭可能无法提供这些条件。
这种不平等的现象会加剧贫富差距，并使得一些孩子无法获得良好的E时代家庭共育。
E时代家园共育也面临着孩子自主学习能力的欠缺。
在传统的学校教育中，学生通常是被动的接受知识和指令，而在E时代家庭共育中，孩子需要更加自主地学习和探索。
许多孩子在自主学习方面还存在较大的困难，他们对于学习的规划和组织能力较弱，无法有效地利用网络和智能设备来学习。
这就需要家长和教育机构提供更好的培养孩子自主学习能力的支持和指导。
E时代家园共育也面临着信息安全和隐私保护的挑战。
在网络上，孩子可能会接触到大量的信息和资源，其中包括一些不良或有害的内容。
个人信息泄露和隐私侵犯也成为了E时代家庭共育的一大问题。
在利用网络和智能设备进行学习的过程中，家长必须时刻关注保护孩子的信息安全和隐私，并教育他们正确使用网络。
E时代家园共育面临着诸多困境和挑战，包括家长科技素养和教育能力的问题、家庭环境的差异、孩子自主学习能力的欠缺以及信息安全和隐私保护的挑战。
解决这些问题需要家长、教育机构和政府的共同努力，提供适合的培训和资源支持，促进E时代家庭共育的健康发展。
互联网+背景下的家园沟通“四部曲”
互联网+背景下的家园沟通“四部曲”河南省信阳市罗山县幼儿园熊承芳《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”所谓家园沟通，指教师和家长通过多种方式进行交流和沟通，家园双方相互了解，达到协同一致的教育目的。
在此过程中，教师可以了解幼儿的家庭教育情况以及幼儿在家的表现，家长也可以了解幼儿园的教育理念以及幼儿在园的具体表现，加强对彼此的认知。
在信息技术日益发达的今天，借助互联网开展家园沟通工作已经成为一种重要的家园合作方式，打破了时空的限制，搭建了良好的沟通桥梁，提升了家园沟通的有效性，促进了家园合作共育。
然而，我们在观察中发现，有的教师由于未能熟练掌握信息化工具，加上自身教育经验不足，家园沟通中经常会出现各种问题，造成了不良影响，影响了班级正常工作的开展。
本文主要基于“引、计、行、创”四部曲，探究如何在互联网+背景下更好地提升幼儿教师的家园沟通能力，让家长能够积极主动地参与到家园合作中。
一、引：引入共育平台，丰富沟通形式在当前的家园沟通中，教师和家长最常用的信息化平台是微信，微信具有强大的功能，可以传输视频、图片、语音、文字等，还可以通过小程序发送相关信息，便于教师和家长进行多种形式的交流及互动。
我们通过调查发现，家长们普遍较为熟悉微信平台的各项功能。
因此，在家园沟通中，我们主要利用微信平台加强与家长的联系。
我园申报参加了省教育厅启动的“百城千园·家园共育”项目，推出了基于微信二次开发的亲子共育平台。
为了将先进的教育理念辐射至更多家庭，我园极为重视本次家园共育项目，积极依托更为专业、更具权威、更有系统的家园共育工作指导，开展多样化的家园联系活动，密切与家长之间的联系，积极引导家长参与到幼儿园的保教工作管理中。
本着尊重、平等、合作的原则，我园利用微信上的“幼教三六五”平台，积极争取家长的理解、支持及主动参与、协同教育。
“互联网”背景下家园合作新模式
摘要：互联网+背景下，现代信息技术已经成了人们生活的一部分，也为幼儿教育的家园合作开辟了崭新的途径。
基于这样的背景，本文从实时了解、与时俱进、齐心协办、推陈出新四方面提出了家园合作的新模式，以期能以一种更安全、更生态化、更灵活多样、更优化的家园共育模式，促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿家园合作互联网+所谓“互联网+”，即任何传统行业或服务被互联网改变，并产生新的格局。
苏霍姆林斯基说过：只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。
《幼儿园指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”可见，家庭和幼儿园两方面必须相互配合，家园合作交流共同促进幼儿身心健康发展。
互联网+背景下，现代信息技术已经成了人们生活的一部分，聊天、语音、博客、直播、朋友圈……这些便捷的功能帮助我们的家园合作开辟了崭新的途径。
一、实时了解———提供安全保障安全，是人类生存最基本最重要的需求，也是家长对于孩子在幼儿园最基本的要求。
幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”在抓好安全管理的过程中，除了落实好各级安全的文件、要求，制定各项制度外，更要与时俱进，如在我园安装了幼儿宝的监管系统：每个孩子都有一个专属的账号，家长可以在手机上下载一个幼儿宝的APP，通过系统的平安到功能，孩子只要进园刷卡，父母的手机上就能收到孩子安全到园的提醒；同样，幼儿离园时家长也能收到幼儿安全离园的短信。
这样的安全功能解决家长的安全顾虑。
同时，幼儿宝有提供短信、通讯录、每周食谱、公告、幼儿课表等特色功能，方便家长了解幼儿的在园情况。
现在很多幼儿园都安装了监控，实时的监控能够让家长了解孩子的在园生活，有的时候也能解决一些不必要的纠纷。
我们幼儿园的监控会在规定的一段时间内对家长开放，这样既满足了家长想了解幼儿在园情况的愿望，也能保证老师的隐私。
信息技术促进家园合作新模式
信息技术促进家园合作新模式
在信息技术的快速发展背景下，家园合作正迎来一个全新的模式。
信息技术的应用促
进了家园合作模式的创新与拓展，使得人们在家庭、社区、城市层面上可以更加紧密地合作、共享资源，从而达到生活更加便利、社区更加和谐的目标。
一方面，信息技术为家庭提供了更好的沟通与协作工具。
如今，人们可以通过互联网
即时通讯工具、社交媒体等途径随时与家人、邻居交流，并共享家庭、生活中的资源和信息。
这种形式的沟通与协作能力的提升，使得家庭成员认识到只要有需要，随时可以借助
信息技术与他人合作解决问题。
家庭中的成员可以通过在线购物平台共同购买家庭用品，
通过云端备份与共享照片等。
信息技术加强了社区内外的协作与资源共享。
以共享经济为例，通过信息技术的支持，人们可以更加方便地共享住房、共享汽车等，节约资源的同时还能够增进社区成员之间的
互信与互助。
同样，信息技术也为城市层面上的合作提供了新的机会。
通过城市智能化建设，人们在城市中可以更快地获得信息，更好地采取行动，并与政府、企业之间实现更加
紧密的合作关系。
市民可以通过移动应用软件了解公共交通运行情况，从而根据实际情况
选择最佳出行方式，同时也能够与交通部门实现信息共享，优化交通调度。
信息技术的发展也为家园合作模式带来了新的挑战和问题。
随着人们对信息的依赖程
度增加，信息安全问题也日益凸显。
在家园合作中的信息传递过程中，信息泄露、信息篡
改等风险极大地威胁到家庭的安全和合作的顺利进行。
在促进家园合作新模式的也需要加
强对信息安全的重视与保护。
E时代农村幼儿园家园共育的需求策略及有效实施
E时代农村幼儿园家园共育的需求策略及有效实施随着我国农村经济的发展和教育观念的转变，越来越多的农村家庭开始关注孩子的教育问题。
针对农村幼儿园家园共育的需求，下面介绍一些策略及其有效实施方式。
加强家园联系。
农村幼儿园可以通过家访、家长会等方式与家长建立密切联系，了解家庭背景、家长意见和要求。
幼儿园可以定期组织家长参观、开放日等活动，让家长了解孩子在园的表现和学习情况，促进家校合作。
注重家庭教育。
农村幼儿园可以开展家庭教育讲座、家庭教育培训等活动，帮助家长提高教育能力。
通过给家长提供相关知识和教育技巧，引导家长正确对待孩子教育，提供更有针对性的育儿指导。
开展亲子活动。
农村幼儿园可以定期组织亲子活动，让家长和孩子一起参与增进彼此之间的感情和了解。
例如举办亲子游园会、亲子手工制作活动、亲子运动会等活动，让家长和孩子一起参与各种游戏和活动，共同创造快乐的家庭氛围。
加强家长与教师的沟通。
农村幼儿园可以建立家长微信群、班级网站等平台，及时向家长传达幼儿园的工作动态和教育理念，让家长了解幼儿园的教育目标和安排。
家长也可以通过这些平台与教师进行交流和反馈，共同关注孩子的学习和成长。
重视孩子的家庭情境分析。
农村幼儿园可以通过问卷调查、座谈会等形式了解家庭的教育环境和家庭问题，为家庭提供有针对性的帮助和支持。
对于经济困难的家庭，可以提供教育资助或帮助他们解决实际困难；对于教育观念不健康的家庭，可以通过培训和沟通改变他们的观念。
在实施上述策略时，农村幼儿园需要重视以下几点。
根据农村实际情况制定具体的计划和目标。
每个幼儿园的家园共育需求不同，需要根据实际情况来制定适合自己的实施方案。
注重培养教师的家庭教育能力。
教师要具备一定的家庭教育知识和技巧，才能更好地与家长合作。
要注重家庭教育成效的评估和反馈，及时调整策略和措施。
农村幼儿园家园共育的需求可以通过加强家园联系、注重家庭教育、开展亲子活动、加强家长与教师的沟通和重视家庭情境分析等策略进行有效实施。
E时代家园沟通的问题及对策
E时代家园沟通的问题及对策作者：霍瑞芳来源：《山西教育（周刊D．幼教）》 2018年第4期【编者按】苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”家园共育是幼儿园教育工作必不可少的一部分，家长是幼儿园教育不可忽视的教育资源，它为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效的途径。
家园教育相辅相成、协调一致，就能有利于幼儿发挥各种潜能，获得健全人格的发展。
本期将就家园共育的话题展开讨论。
随着时代的发展，家园共育的每个阶段都会出现新的问题。
目前比较突出的问题是随着网络的迅速发展和民众媒介素质的提高，现行的家园沟通方式和策略已不能适应幼教的新内容、新形式和新要求了。
我们根据本园多数家长与教师面谈机会少，但使用网络能力较强的特点，支持、鼓励并创造条件让教师运用现代科技手段，调整家园沟通的策略和方式，让家园沟通的形式符合时代特征，提升家园合作的有效性。
网络沟通超越了时空限制，不管是教师还是家长，都可以在自己方便的时间和地点阅读、发表或者回复班级留言，起到了解、沟通和交流信息的作用；它能更好地满足家长对视频与音频信息的需要，能更快更多地获得孩子在幼儿园的信息；同时也能在多方互动中感到集体的温暖、关怀与帮助，自然也增强了孩子对班级的归属感，培养了家长在家园共育中的凝聚力，有利于发挥家长的积极性和主动性。
一、E 时代家园沟通的主要问题1. 网络沟通内容缺乏针对性，更新速度缺乏即时性许多年轻教师缺乏将理论知识与实践融会贯通的经验，专业能力不足，不知如何选择一些有利于促进孩子发展的情况告知家长。
还有的教师转载的文章很长，不知道文章中哪些问题能引发家长的阅读、思考和讨论，家长阅读起来很累，降低了家长的阅读量和互动交流，使得网络的独特作用不能真正发挥。
再加上在幼儿园一日活动中，教师的工作紧张繁杂，只能在中午或晚上休息时间查看信息，导致信息更新不够及时。
2. 教师和家长在网络沟通中忽视孩子的主体地位因为孩子的年龄较小，还不完全具备使用网络的能力，所以网络沟通的用户名虽然一般是孩子的姓名或者乳名，发言人却是孩子家长。
新时代背景下家园在线沟通路径探索
新时代背景下家园在线沟通路径探索摘要:家园沟通是达成家园合力育人共识，践行协同育人行动的重要载体。
然而，随着信息技术和互联网时代的快速发展，加之受疫情影响，家园面对面的沟通机会减少，家园在线沟通无疑成为了当下家园沟通的主要方式。
本文具体阐述日常在线沟通、云上家长会议、云端开放活动、线上邀约家访等多种适宜有效的家园在线沟通的实施路径及策略，以保障在线沟通有序有效地的开展。
关键词：家园在线沟通、沟通路径正文：家园沟通是达成家园合力育人共识，践行协同育人行动的重要载体。
然而，随着信息技术和互联网时代的快速发展，加之受疫情影响，家园面对面的沟通机会减少，家园在线沟通无疑成为了当下家园沟通的主要方式。
为助推家园在线沟通的优化实施，针对不同的家园在线沟通内容，我们在实践中不断探索，尝试开拓多种适宜有效的家园在线沟通路径，以保障在线沟通有序有效地的开展。
1.日常在线沟通——多维渗透与个性拓展相辅，让沟通更有型日常的在线沟通是指教师与家长之间借助微信、QQ、电话等媒体软件进行日常信息沟通的方式。
让随机性的在线沟通频率大大增加，渗透在每天的工作与生活中，沟通内容也涵盖幼儿学习、生活、发展的点点滴滴。
日常在线沟通大致分为四大类：日常通知类、专题推送类、特殊事件类、活动反馈类。
为进一步优化提升日常沟通的有效性，针对不同类型日常沟通中呈现的问题，我们构建了日常沟通的有效策略。
（1）“亮眼”沟通：即增加日常在线沟通的可视感。
如为增强日常通知的阅读兴趣和视觉效果，我们通过“两个转换”得以实现。
一是转换口吻，部分通知以幼儿的口吻表述，增强阅读的亲切感。
二是转换形式，运用图文结合的方式编辑创意通知、创意小贴士，增强通知的灵动感和乐读感。
（2）“迎需”而推：即顺应家长不同阶段的需求提供在线育儿指导。
如小班新生入园阶段，第一步推送《小班新生入园适应能力评估指南》，为家长对新生入园适应能力的家长评估提供支架。
第二步发放《新生家长调查问卷》，收集家长对新生入园适应能力的评估信息，了解家长困惑需求；第三步发布《小班新生入园适应系列课程》引领家庭教育中幼儿入园适应的准备。
E时代农村幼儿园家园共育的需求策略及有效实施
E时代农村幼儿园家园共育的需求策略及有效实施1. 引言1.1 背景介绍随着我国农村经济的快速发展和农村居民收入的增加，农村幼儿园的发展也受到了越来越多的关注。
由于农村地区资源匮乏、教育水平较低，农村幼儿园的发展面临着诸多困难和挑战。
在这样的背景下，家园共育成为了农村幼儿园发展的重要方向和需要重点关注的问题。
农村幼儿园的家园共育意味着幼儿园、家庭和社会之间建立起一种密切的合作关系，共同育儿、共同成长。
家庭是幼儿最初的成长环境，家庭和幼儿园共同为幼儿的成长提供支持和帮助，是推动幼儿全面发展的重要力量。
如何有效实施家园共育，已成为农村幼儿园发展的关键之一。
在本文中，我们将探讨家园共育的概念、需求策略以及建立有效沟通机制、加强家园合作、构建家园共育教育体系等方面的内容，为农村幼儿园的家园共育工作提供一些有益的思考和建议。
1.2 研究意义农村幼儿园家园共育的研究意义主要体现在以下几个方面：家庭是孩子最早的教育场所，而幼儿园是孩子接受集体教育的地方。
家园共育能够有效整合家庭和学校之间的资源，共同促进孩子的全面发展。
家园共育可以加强家长对孩子教育的参与度，使家长更加关注孩子在幼儿园的学习和成长情况，从而更好地配合幼儿园的教育工作。
家园共育有利于加强家长和教师之间的沟通与合作，建立起良好的互信关系，共同为孩子提供更好的教育服务。
通过家园共育实践，可以为构建更加完善的农村幼儿园教育体系提供有益的借鉴和经验，推动农村教育水平的提升，促进幼儿全面健康的成长。
研究农村幼儿园家园共育的需求策略及有效实施具有重要的现实意义和深远的发展意义。
2. 正文2.1 家园共育的概念家园共育的概念是指幼儿园与家庭之间建立起密切的教育合作关系，共同为幼儿的成长和发展提供支持和指导。
在E时代农村幼儿园家园共育的实践中，家园共育不仅仅是简单的幼儿园和家庭之间的互动和合作，更需要双方建立起有效的合作模式和互信关系，共同致力于实现幼儿全面发展的目标。
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关键词：e时代网际沟通家园共育
一、开启网际沟通主页，变单一的书面交流为全方位互动的展示台
随着网络沟通渠道的日益增多，我们也积极倡导老师们在网络上与家长进行沟通。
为了让家长及时了解幼儿在园的学习生活情况，全面地了解班级课程设置和开展情况，主动配合幼儿园进行教育。
从小班新生入园开始，我们就要求各班开设班级博客，我们要求老师们利用班级博客主页做到“三即时”：一是即时上传一周计划，让家长清晰地了解每周一日活动的目标重点，便于让家长协助幼儿园同步达成相应的目标;二是即时上传课程实施计划和内容，让家长对幼儿园正在实施的主题活动有一个间接的了解;三是即时上传孩子一日活动的视频、照片，让家长最直接地看到孩子活动时的动态。
班级博客的建立，为家园提供了方便、快捷、有效的沟通平台，实现了家园沟通的“零距离”突破。
在班级博客上，除了我们规定每班必须开设的“一周重点”、“园本课程”、“宝贝相册”外，我们鼓励各班根据班级特色创新班级博客交流栏目，绘本推荐、创意美术、玩嗨音乐、游戏时光、科学育儿、温馨提醒等栏目的设立，极大地激发了家长对班级博客的关注。
在班级博客上，教师还可以发表一些教学心得，将最近的所言所行所思和家长交流分享，也可以就家长共同关心的育儿困惑问题发起一些热议话题供家长交流互动。
二、打开网际沟通平台，变静态交流为传递动态正能量的窗口
比如，小班新生入园初期，很多父母对孩子的情绪反复很担忧，于是一位妈妈在群里说出自己的忧虑，老师们就如何帮助孩子们度过新生入园初期焦虑期作出了细致的解答和引导，家长们也积极分享了如何稳定幼儿入园情绪的一些好的做法，通过沟通，不仅稳定了家长的情绪，也使孩子们更加顺利地度过了入园焦虑期。
到了大班很多家长开始面临关于择校的问题，有的家长认为不要刻意去追求名校，一所学校的学习氛围与教师友好的态度是择校最应优先考虑的因素，而不应只关注名校与硬件。
有的家长则认为，进入名校就等于为孩子的学习赢得了一个好的起点，为了让孩子接受更好的教育，不少家长为择校东奔西走，不辞劳苦。
这个时候老师可以在群里发表一些言论对家长加以引导，让家长认识到上小学更重要的是帮助孩子养成良好的学习习惯与行为习惯，而良好习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用，因此家庭要积极配合学校帮助孩子养成良好的学习习惯与行为习惯。
所以说就孩子学习成长而言，小学阶段的孩子上名牌的小学与普通的小学差别并不大。
如果家长愿意学习和懂得正确的教育方法，这比你孩子上任何名牌学校都要有价值，你也一样可以培养出一个出色的孩子。
三、探索网际沟通新模式，避免走形式重视走心
不可否认，面对面的上门家访，仍是我们采取的家园沟通的首选模式，尤其是新生入园，我们更是希望老师们通过普访，初步了解孩子的生活习惯、个性特征和教养环境等。
在日常的工作中，我们同样提倡让老师们利用接送时间段与家长进行沟通，但实际操作时我们发现，虽然能够面对面，很直接地进行沟通，但往往因为这个时间段人多嘈杂，老师只能与家长交流三言两语，泛泛而谈。
为了顺应时代的发展，家园沟通的方式也在悄悄地发生着改变，方便、快捷的e-mail 邮件和网络视频等网际沟通手段正被老师们所启用。
雯雯爸妈在国外工作，平时由外公外婆照顾，为了让雯雯的爸妈也能分享到雯雯的成长快乐，班里的陈老师坚持每个月给雯雯妈妈发一封e-mail邮件，在信里陈老师把雯雯最近在幼儿园里新学的本领和进步告诉雯雯妈妈，并附上雯雯在幼儿园学习生活的照片，雯雯妈妈在感动之余也会及时地给陈老师回信，表达自己对老师的感谢，说出她最近的担心，和希望老师格外关注的问题。
正是通过e-mail书信的交流，陈老师和雯雯妈妈搭起了一座跨国沟通的桥梁，也对雯雯很快适应幼儿园的生活，在幼儿园健康成长起到了关键的作用。
由于现在很多家长忙于工作，很多时候老师上门家访却无缘见面，视频“家访”作为一种新颖的网际交流手段，不仅为年轻家长们所接受，也为平日忙于工作的年轻家长提供了与老师、幼儿园交流的机会。
e时代，利用新媒体手段进行家园沟通，不仅缩短了家园之间的距离，也使家园的教育智慧得以共享。
在幼儿教育这个系统工程中，如何顺应不断更新的媒体生态，拓展现代的家园沟通渠道，实现家园共育，促进孩子健康成长，将成为幼儿园不断实践探索的新课题。