全国阅读课特等奖 会走路的树 张臻备课讲稿
会走路的树优秀教案设计
会走路的树优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解和掌握童话故事《会走路的树》的基本情节。
能够通过阅读理解，分析故事中角色的性格特点和行为动机。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容引导学生阅读童话故事《会走路的树》。
通过讨论和问题解答，分析故事情节和角色特点。
培养学生对童话故事的兴趣和阅读热情。
1.3 教学方法使用多媒体展示故事情节，吸引学生的注意力。
通过提问和小组讨论，促进学生的思考和表达能力。
鼓励学生分享自己的阅读感受和观点。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标深入理解《会走路的树》的故事情节，分析故事中的冲突和解决。
培养学生的分析和思考能力，能够提出问题和观点。
激发学生的想象力，创作自己的故事情节。
2.2 教学内容分析《会走路的树》中的主要情节和冲突。
引导学生思考故事中的角色行为和动机。
鼓励学生提出问题，进行讨论和思考。
2.3 教学方法使用问题引导法，引导学生思考和提出问题。
分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
鼓励学生进行故事创作，培养创造力和想象力。
第三章：角色性格特点分析3.1 教学目标分析《会走路的树》中的角色性格特点，理解角色的行为和动机。
培养学生的观察力和分析能力，能够描述和评价角色的性格特点。
引导学生进行自我反思，思考自己与角色的相似之处和差异。
3.2 教学内容分析《会走路的树》中的主要角色性格特点。
引导学生观察和描述角色的行为和动机。
鼓励学生进行自我反思，思考自己与角色的相似之处和差异。
3.3 教学方法使用角色扮演和情景模拟，让学生体验角色的情感和行为。
小组讨论，让学生分享自己的观察和分析。
鼓励学生进行自我反思，通过写作或口头表达分享自己的思考。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标深入理解《会走路的树》的故事主题，思考故事背后的含义和启示。
培养学生的思考和分析能力，能够提出问题和观点。
分析《会走路的树》中的故事主题和背后的含义。
引导学生思考故事中的道德和价值观问题。
《会走路的树》教学实录及评析_模板
（学生读课文，师相机指导：提醒“早晨”“坐一坐”，让学生跟读。）
师：第二自然段，听出问题了吗？
生：“好一会儿”中的“会”要读第四声。
（生继续读。师提醒第七自然段“驯鹿”两个字都读第四声，第八自然段“是你的爸爸呀”不要漏字，第九自然段“小驯鹿”中的“驯鹿”两个字都读第读四声。）
5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。
四、学习雨前段落
过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。
出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。
1、第一自然段
（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？
最喜欢的教育格言：教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
最崇拜的名师：王崧舟，
最喜欢读的一本书：《教育的力量》。
一、导入课题，指导识字
师：今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（师板书课题，边写边指导“路”字：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。）
师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？
生：（读）奇，好奇；路，小路。
师：给偏旁找朋友的过程中，就把这些字记牢固了。有个字想和大家打招呼（课件显示：趣）。什么字呀？
生：趣。
师：“趣”字这样写对不对？
生：不对。捺要长一点儿。
师：还有呢？看看田字格，能不能找出不规范的地方？
生：“走”要写大一点儿，捺要写长一点，托住里面的“取”。
生：“耳”字的横要变成提。
生：我教同桌读了“送回家”。
会走路的树(教案)
会走路的树(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生对教案主题“会走路的树”产生兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。
1.2 教学资源：图片、视频、故事书等相关资源。
1.3 教学活动：向学生展示一张有趣的图片，图片中是一棵正在走路的树，引发学生的好奇心。
播放一个简短的视频，展示一棵真实的树在风中摇摆，让学生感受到树的运动。
老师讲述一个关于会走路的树的故事，引导学生进入主题。
第二章：树的特征2.1 目的：让学生了解树的特征和组成部分，为后续学习树的走路原理打下基础。
2.2 教学资源：图片、实物模型等。
2.3 教学活动：向学生展示不同种类的树图片，让学生观察并说出树的名称和特征。
老师讲解树的组成部分，如树干、树枝、叶子等，并展示实物模型，帮助学生更好地理解。
第三章：树的走路原理3.1 目的：让学生了解树的走路原理，培养他们的科学思维能力。
3.2 教学资源：视频、动画等。
3.3 教学活动：播放一个关于树根吸收水分和养分的动画，让学生了解树是如何获取养分的。
老师讲解树的走路原理，如树根的伸展和收缩，以及树木随风摇摆的现象。
第四章：树的走路实验4.1 目的：让学生通过实验亲身体验树的走路原理，加深对知识的理解和记忆。
4.2 教学资源：实验材料、观察工具等。
4.3 教学活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，模拟树的走路原理。
老师引导学生进行观察和思考，解释实验结果与树的走路原理之间的联系。
第五章：总结与拓展5.1 目的：让学生总结所学内容，培养他们的归纳能力和思维拓展能力。
5.2 教学资源：相关阅读材料、讨论题目等。
5.3 教学活动：老师引导学生总结树的特征、走路原理和实验结果，帮助学生巩固知识。
学生分组讨论，思考树的走路原理在现实生活中的应用，如树木的风向适应等。
老师提供相关阅读材料，供学生进一步拓展学习。
第六章：树的生态作用6.1 目的：让学生了解树在生态系统中的重要作用，培养他们的环保意识。
6.2 教学资源：图片、视频、科普资料等。
《会走路的树》教案范文
《会走路的树》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文《会走路的树》的主要内容，感受大自然的神奇与美妙。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。
通过课后实践，培养学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养学生热爱大自然的情感。
培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇与美妙。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中“会走路的树”的科学原理。
培养学生合作学习和探究问题的能力。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张树木图片，引导学生观察，引发学生对树木的思考。
学生自由发言，谈论自己对树木的认识。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生边读边标注生字词，查找字典或词典理解字词含义。
学生自主完成课后练习题。
3.课堂讨论1.课文中的“会走路的树”是如何走路的？2.课文中提到的树木有哪些特点？3.你认为“会走路的树”给我们的生活带来了哪些启示？4.课堂展示学生自选段落进行朗读，展示自己的朗读能力。
学生选择一个生字词，用这个词造句，展示自己的表达能力。
5.课后实践教师布置课后实践作业：观察身边的树木，了解它们的生长特点，记录下来并与同学分享。
6.课堂小结7.课后作业书写生字词，巩固记忆。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.对学生的引导要更加细致，避免学生产生疑惑。
2.课堂讨论环节要更加充分，让学生有更多的机会发表自己的观点。
3.课后实践环节要加强对学生的监督和指导，确保学生能够顺利完成作业。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受大自然的神奇与美妙，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
在今后的教学中，教师将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇与美妙。
《会走路的树》教案设计
《会走路的树》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《会走路的树》这个故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 帮助学生理解故事中的寓意，懂得关爱他人，乐于助人的道理。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用适当的语言描述故事内容和自己的感受。
二、教学内容：1. 故事《会走路的树》的阅读与理解。
2. 故事寓意的学习与讨论。
3. 学生语言表达能力的训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事《会走路的树》的阅读与理解，以及故事寓意的学习。
2. 难点：学生语言表达能力的提高。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、寓意及相关知识。
2. 互动讨论法：引导学生参与故事讨论，分享自己的观点和感受。
3. 实践训练法：通过小组活动，培养学生语言表达能力。
五、教学准备：1. 故事《会走路的树》的文本材料。
2. 投影仪或白板，用于展示故事内容和相关图片。
3. 教学卡片，用于单词和句型的练习。
4. 小组活动所需材料，如笔记本、彩笔等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一颗大树的图片，引导学生关注自然环境，激发学生阅读故事的兴趣。
2. 阅读故事：让学生独立阅读故事《会走路的树》，过程中教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 故事讲解：教师讲解故事背景、寓意及相关知识，帮助学生深入理解故事内容。
4. 故事讨论：引导学生参与故事讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
5. 小组活动：学生分组进行实践活动，如角色扮演、故事续写等，提高学生的语言表达能力和创造力。
七、课堂练习：1. 词汇练习：让学生用单词卡片进行词汇拼写和意义猜测游戏，巩固故事中出现的关键词汇。
2. 句型练习：运用故事中的句型进行口语练习，提高学生的语言表达能力。
3. 写作练习：让学生以“如果我是一棵树”为主题，进行创意写作，培养学生的想象力。
八、课后作业：1. 让学生回家后，向家人讲述故事《会走路的树》的内容，锻炼学生的语言表达能力。
2. 鼓励学生家长参与故事讨论，共同探讨故事寓意，增进家庭亲子关系。
《会走路的树》教案【】
《会走路的树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《会走路的树》这个故事，了解树木的生长特点和生态环境。
（2）培养学生爱护树木、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过讲故事、讨论等方式，引导学生关注自然环境，提高环保意识。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得尊重生命。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 对故事情节的理解与分析。
3. 学生通过讨论、思考，提出保护树木的具体方法。
三、教学难点：1. 理解并运用故事中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生独立思考、提出自己观点的能力。
四、教学准备：1. 教师准备《会走路的树》的故事课件或黑板。
2. 准备与故事相关的一些图片或视频资料。
3. 准备树叶、树苗等实物作为教具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《会走路的树》的故事音频，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生讲述故事的主要情节，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习生字词（1）教师带领学生一起学习故事中的生字词，要求学生能正确认读、书写。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学。
3. 分析故事情节（1）教师引导学生分析故事中的人物形象、情节发展，理解故事主题。
（2）学生讨论：故事中的树为什么能走路？树走路的原因是什么？4. 小组讨论（1）教师组织学生分小组讨论：我们应该如何保护树木？（2）学生提出保护树木的具体方法，如：植树造林、减少砍伐、爱护绿化等。
（2）学生分享自己的感悟，表达自己对大自然的热爱和珍惜资源的决心。
六、教学延伸：1. 课后作业（1）让学生写一篇关于保护树木的短文。
（2）让学生回家后，与家人一起讨论如何在家中种植一棵树，并将种植过程记录下来。
2. 课外阅读教师推荐一些关于环境保护、树木生长的书籍，让学生进行课外阅读，拓展知识面。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。
张臻会走路的树教学案
此课例授课教师系青岛嘉峪关小学张臻老师，获全国阅读教学比赛特等奖第一名。
请老师们详阅，学习吸取其精髓。
其中体现出的好的教学策略我已将字体加下划线。
［教学内容］苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》［教材分析］《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。
文中设计悬念，引人入胜。
课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。
课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。
第一部分是春天的早晨，小鸟和小树（驯鹿爸爸）的初遇，课文中的“‘当然可以，来吧’”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情；第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则把他们联系到了一起，“你也是” “你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情，让他们变成了老朋友。
接下来他们有一段对话，其中“叫起来” “激动起来”，是感情的喷涌而出，完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。
［教学目标］1. 学会本课的个生字，借助偏旁识记“路”等生字，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪” 。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。
3. 结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。
［教学过程］课前游戏：上课前我们先来做个猜谜游戏。
1. 会走路的电线杆2. 会飞舞的小夜灯3. 会奔跑的人行横道4. 会游动的喷泉【设计意图：随着“生本教育”理念的深入人心，课前三分钟活动被前所未有地重视了起来，对二年级学生来说，猜谜游戏是他们喜欢的，不仅可以充分调动学生的积极性，活跃他们的思维，最大限度集中他们的课堂注意力，也将孩子们带入到有趣的动物世界，为后面引入本课“会走路的树”做一个小铺垫。
《会走路的树》教案
《会走路的树》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“会走路的树”的含义，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点1.理解“会走路的树”的含义。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.如何引导学生观察大自然，发现生活中的美好。
2.如何培养学生对大自然的敬畏之情。
四、教学准备1.课文《会走路的树》。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.邀请学生分享自己在大自然中看到的美丽景色。
2.引导学生关注大自然中的树木，提问：你们知道有一种树会走路吗？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生圈出生字词，借助工具书或组内交流，理解字词含义。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，引导学生理解字词在句子中的含义。
2.教师通过PPT展示课文中的重点句子，让学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（四）课堂讨论1.教师提问：你们认为“会走路的树”是什么意思？2.学生分组讨论，分享自己的理解。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.提问：你们知道课文中的“会走路的树”是如何走路的吗？（二）课堂讲解1.教师通过PPT展示课文中的相关段落，引导学生理解“会走路的树”是如何走路的。
2.教师讲解课文中的科学知识，让学生了解树木生长的原理。
（三）实践活动1.学生分组进行观察活动，观察校园或周边的树木，记录下树木的生长特点。
2.学生分享观察成果，交流自己的发现。
（四）课堂小结2.引导学生关注大自然，培养对大自然的敬畏之情。
六、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.观察身边的树木，写一篇关于树木生长的观察日记。
七、教学反思本节课通过引导学生关注大自然中的树木，让学生理解“会走路的树”的含义，培养学生的观察、思考和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
《会走路的树》优秀教案4篇
《会走路的树》优秀教案《会走路的树》优秀教案4篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《会走路的树》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《会走路的树》优秀教案1教学目标1、理解由生字组成的词语。
2、能有感情地分角色朗读课文。
发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。
续编故事3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点;1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。
2、口头语言表达的训练、想象力的发展教学材料：课件、头饰、配乐教学过程一、课文导入（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。
例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。
它可是真的会走路哦。
（简要讲解，有兴趣的'同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。
（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读二、初感文意、理解重点词汇（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：1、你最喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。
）（2）师；哦！你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？A：恩，真有勇气,而且读出了自己的情感,B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己!（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？你最喜欢小鸟,你喜欢他什么?你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!（好奇）能读一读吗?(贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇…)你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿，相机板书)恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?三、精读课文、体味角色情感(1)看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)(2)点评,指导朗读(3)下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)(4)(此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?播放课件，让学生大胆的评一评课件读的怎么样（语调平、情感不够丰富）(5)同学们的真厉害！能发现这么多问题!老师也觉得同学们会比他读得更好！让我们来试一试！（生齐读）四、回顾全文,想象、拓展、深化（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作）师：呵呵!你们真是太好了!这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了?生：小驯鹿。
《会走路的树》教案【】
《会走路的树》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将通过故事《会走路的树》引发学生对生态环境的关注，提高学生的环保意识。
通过故事中的角色扮演和互动，让学生了解树木的重要性和人类与自然和谐共生的关系。
1.2 教学目标了解树木在生态环境中的作用。
学会与自然和谐相处，提高环保意识。
能够通过角色扮演和互动，发挥创造力。
1.3 教学方法故事导入：通过讲述《会走路的树》的故事，激发学生的兴趣。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，深入了解故事情节。
小组讨论：分组讨论如何与自然和谐相处，提高环保意识。
第二章：故事讲解2.1 教学内容本节课将讲述《会走路的树》的故事，引导学生了解树木的重要性和人类与自然的关系。
2.2 教学方法讲故事：教师生动讲述故事，吸引学生的注意力。
图片展示：展示与故事相关的图片，帮助学生更好地理解故事情节。
第三章：角色扮演3.1 教学内容学生分组扮演故事中的角色，深入了解故事情节，发挥创造力。
3.2 教学方法分组讨论：学生分组讨论如何扮演角色，制定角色表演计划。
角色表演：学生进行角色扮演，展示表演成果。
第四章：小组讨论4.1 教学内容学生分组讨论如何与自然和谐相处，提高环保意识。
4.2 教学方法分组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中保护树木和环境。
5.1 教学内容本节课通过故事《会走路的树》引导学生了解树木的重要性和人类与自然和谐共生的关系，提高学生的环保意识。
5.2 教学方法第六章：树木的作用6.1 教学内容本节课将引导学生了解树木在生态环境中的作用，包括吸收二氧化碳、释放氧气、保持水土、调节气候等方面。
6.2 教学方法图片展示：展示树木在不同环境中的作用，引导学生了解树木的重要性。
第七章：环保行动7.1 教学内容本节课将引导学生思考如何在生活中保护树木和环境，提出具体的环保行动。
7.2 教学方法小组讨论：学生分组讨论环保行动，如植树造林、减少塑料使用等。
第八章：创意绘画8.1 教学内容学生发挥创造力，以绘画的形式表现树木的重要性和环保行动。
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全国阅读课特等奖会走路的树张臻高效识字，快乐读书——《会走路的树》教学实录与评析执教山东省青岛市嘉峪关小学张臻评析山东省教学研究室课前交流准备：师：来，小朋友们，今天呀，我们换了一间这么大的教室，还有好多老师和我们一起来上课，大家先用小眼睛四处观察一下，和台下的老师们打个招呼。
老师们好啊！（老师好！）同学们真可爱！老师们一定会喜欢上大家的。
来，小眼睛往前看，找一找，今天上课我们要用到的黑板在哪儿啊？大屏幕呢？张老师呢？呵呵，（师笑）张老师听说呀，咱们二年级四班的同学特别聪明！那今天上课之前，咱们先来玩一个猜动物的谜语，猜动物的游戏怎么样？（好！）一、猜动物谜语导入：师：那我来说，你来猜。
看，第一个，奔跑的人行横道，是什么动物？（生1：斑马）恩，回答问题的声音真洪亮，说说为什么？:（生1：因为斑马身上是黑一条，白一条的。
就像一条人行横道。
）对不对呀？（齐：对！）真棒！就是小斑马。
（相机出示斑马图）再来猜第二个。
夜晚飞舞的小灯笼？（生2：萤火虫。
）对吗？（齐：对！）见过萤火虫没有？（齐：见过！）看！（相机出示萤火虫图）这就是萤火虫。
再来猜下一个。
能移动的电线杆？这是什么？（生3：蛇。
）哦，电线杆，（师把手高高举起做动作）想想？（生4：长颈鹿。
）为什么呀？（生4：因为长颈鹿的脖子是很高的。
）脖子特别得长。
（生4：对，电线杆就很高。
）对，回答得真完整！对不对？（齐：对，）就是长颈鹿。
（相机出示长颈鹿图）还剩下最后一个了，小朋友们要加油！看！（相机出示图）在大海中游动的喷泉？(生5：是金鱼。
)对不对？（齐：否定状。
）哎！它可不是鱼类。
我们叫它鲸。
（相机出示鲸图）小朋友们玩得真开心，那接下来，我们上课吧？（齐：好）好，来，上课！(生：起立！)同学们好！(齐：老——师——好！) 大家请坐。
二、自主识字写字，初步感知童话故事的主要人物。
师：今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。
（师生齐写课题）师：“路”字左右结构，要注意左窄右宽。
右边的横、撇和捺要写得舒展。
（在田字格边写边提示）好，大家齐读课题！齐：23《会走路的树》师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记记这个字？生1：我是用加一加的办法，就是一个“足”字旁加上一个各就各位的“各。
”师：对了，是熟字加偏旁的方法。
你说一个？生2：我是用一个奔跑的“跑”去掉“包”然后再加上一个“各。
”师：恩，把剩下的部件换了一换，也能记住这个字。
你说说？生3：我用了一首小儿歌：格楼会走路。
师：什么会走路啊？生3：格楼会走路。
师：格楼的格。
噢，格楼的格，去掉了木字旁。
挺好的。
用这个小儿歌的方法也能帮助我们记住不少的字。
你看，同学们的识字方法还是很丰富的。
刚才啊，有不少同学关注到了这个字的偏旁。
你还知道哪些带有足字旁的字？生1：跳。
生2：跑。
师：对。
谁说？生3：跃。
师：对了，这些字都是足字旁。
它们都和脚有关系。
同学们现在学得字儿越来越多了。
就可以像这样（出示偏旁）把相同偏旁的字规规类，来帮助你识记。
同学们昨天也预习课文了，那课文中会走路的树是谁呀？你说？生1：是一棵金色的小树。
恩，你说呢？生2：小驯鹿。
师：哦，是那棵会走路的小驯鹿。
（板贴）课文里可不止一只鹿呀，还有？谁呀？一起说？生：七嘴八舌。
师：哎，驯鹿爸爸。
（板贴）故事里除了它们俩以外，还有谁？齐：小鸟。
师：还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。
画大树图，贴小鸟图。
好，大家通过预习，就把故事里的三个主要人物找出来了。
三、多种方法识字写字，扫清阅读障碍。
师：那接下来呀，让我们赶快读读课文吧？注意，要把字音读准了，把句子读通顺了。
自己读自己的。
读读吧！生：自由读书。
师：恩，好。
同学们刚才读得可真专心。
来，拿出学习纸，和同桌两人互相读读生词部分。
把他（她）读不准的圈出来，再教一教他（她），开始吧！生：同位互相合作。
师：好，来，说说，你教同桌读了哪个词？来，请你说？生1：就是……我们是……我同桌读了：早晨、有趣、陪、好奇、金色的脚。
我读的是：走路、送回家、大概、激动。
师：恩，你们俩都读对了是吗？好的，请坐。
有没有同桌遇到困难，你教教他（她）的？来？生2：我同桌不会的是：激动。
师：恩，其他同学也用小手指一指“激动”这个词。
咱们一块读读？齐读：激动。
师：好。
你再说一个？生3：我同位把“好（hào）奇”说成“好(hǎo)奇”了。
师：对呀，这是一个多音字，应该读几声啊？齐：四声。
师：你读读？生3同位：好（hào）奇。
师：读对了，咱们一块读？齐读：好（hào）奇。
师：好，字音都读准了，那接下来呀，老师奖励同学们玩一个给偏旁找朋友的游戏。
先听清楚游戏的规则。
偏旁和它的好朋友全都藏在你们桌上的信封里。
请你跟同桌两人合作着给它们找找朋友。
看看你们能拼出哪些生字宝宝。
好，开始吧？生：同位合作拼生字宝宝，（其中指一组同位到台前演示。
）师：巡视、指导学生同位合作拼字。
（巡视中提醒学生：学完的小朋友跟同桌两个人组个词，读一读。
）师：好了，来，小朋友们往前看，我们来看一看屏幕上的同学拼出了……这个投影好像显示得不太好，来，这样吧！你们两个人举起来你们拼好得字，同学们数一数他们一共拼出了几个字呀？举高……举高，看看拼出了几个字?齐：五个。
师：好，请同学们把你也拼好得字呀一个一个地摆在桌子上，平摆开。
好，我们请这位同学举起一个她拼好的字，来，读读?台前生1：这是“路”字。
师：谁也拼出了这个字，举起来。
举起这个字来。
好，你组个词领着大家读读？台前生1：走路。
齐：走路。
师：真好。
来，我们请这位同学当小老师，举起一个你拼好的字。
台前生2：早晨。
师：谁也拼好了这个字呀？一块读？齐：早晨。
师：好，谁还想当小老师？来，请你？生3：奇：好奇齐：奇：好奇师：真棒！来，你来一个？生4：概：大概齐：概：大概师：还有一次机会谁来呀？好，请你吧？生5：陪：陪伴齐：陪：陪伴师：好，你看，我们在玩游戏的过程当中，就把这些字记得更加得牢固了。
刚才，同桌两人合作得那么好，现在呀，再一起合作着把小卡片和信封收进你的位洞里，看看谁收得又快又安静。
生：同位合作收小卡片和信封放进位洞里。
师：好，有一个生字朋友啊，它想出来和同学们打个招呼呢！大家看？什么字啊？齐：趣。
师：“趣”（不规范字：走之旁的捺短，取的最后一笔是捺）字这样写对不对？生：不对。
师：谁说说？生1：因为“走”应该把后面的“取”全都包住，它没有包住。
师：哪一笔写得长一点就包住了？生1：走的那笔“捺”。
师：（多媒体演示走之旁写得规范到位。
）是这样吗？“趣”字这样写就对了吗？生：拿不准。
师：这样吧，请同学们看一看课后的田字格。
再观察观察“趣”，看能不能发现不规范的地方？生：观察田字格找发现。
生答：“趣”字那个“又”应该把“捺”字变成“点”。
师：真棒！看（出示规范的“趣”字）这才是一个规范的“趣”呢！同学们再来观察一下田字格，我们怎样就把这个字写漂亮了？生1：要把那个竖中线……要把那个竖中线……不能把耳朵的耳的竖，不能碰到正中线……正中线，然后就很好看了。
师：恩，也就是说要写在竖中线的右侧。
好。
你说呢？生2：就是那个“趣”的……就是里面的那个“取”就是里面的那两条横，最下面那条应该写在横中线上。
师：耳朵里面的第二条横要压线。
找到了压线笔很关键。
老师也有地方想要提醒提醒大家。
请大家仔细地看。
师：（多媒体演示“趣”字的高低错落即用三条横线量三部分的高度）你观察到了什么？生3：像下楼梯一样。
师：对不对呀？齐：对。
师：你看，越来越低，就像一步一步下楼梯。
好，伸出手指，跟老师一起写一个“趣”。
师：（范写）先写“走”字旁，捺要写长，耳朵起笔低一点，就在这条横稍微偏上一点的位置。
“又”字起笔再低点，好，请你自己拿起笔，在学习纸上描一个“趣”，写一个“趣”。
注意写字的姿势。
要做到：身正、肩平、足安。
生：写字。
师：（巡视学生写字。
）好，我们看看这位学生写得字，（实物投影展示一生字）它注意到了这几部分越来越低。
这个竖可以稍微再高一点，捺呢也写长了，奖励你一颗星：最后“又”字的这个“捺”也变成了“点”。
再奖励一颗星。
三颗星可是最高的评价了。
请你自己也看看自己写得字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的田字格里再订正一个。
生：自我评价写字。
师：每一次写字都要提醒自己正确的写字姿势。
四、读通课文，初步感知童话故事情节。
师：（继续巡视学生写字。
）好，请同学们放笔。
学好了生字再来读课文一定就流利地多了。
哪些同学起来读一读课文呀？好，我们请这一排的同学开火车每人读一个自然段。
遇到生字要特别留心把句子读通顺。
其他同学听一听他（她）们做到了没有？好，双手拿好课文纸，开始吧？生1：读第一自然段。
（师提醒：注意读：树林。
）生2：读第二自然段。
（师肯定：读对了。
）生3：读第三自然段。
（师肯定：也读对了。
生4：读第四自然段。
（师肯定：好）生5：读第五自然段。
（师生指出：落下“的”，师：对了。
落下一个“的”。
来，再读读“金色的脚”）生5：重读：金色的脚。
师：好。
生6：读第六自然段。
（师：好）生7：读第七自然段。
师：听没听出问题呀？师教生7：去年的那棵树原来是你的爸爸呀？生7学读：去年的那棵树原来是你爸爸呀？小鸟叫起来。
（师：好）生8：读第八自然段。
（师：好）师：课文读完了，请同学们放下课文纸往前看。
四、细读课文，指导读书方法，随文识字、写字。
师配乐配画引：在一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到？现在你就是这只小鸟啦，你有什么问题想要问问吗？生1：我想问一问，这个……这个是什么东西？师：是呀，多奇怪呀？生2：那个，这棵金色的小树怎么还会动啊？师：太想知道这是怎么回事了？对自己不了解的东西特别感兴趣，这就叫作：好奇。
谁能再读读这句话？来？生3读：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”师：恩，体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了。
谁再读读？来？生4读：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”师：我听你读出了疑问的语气。
看来，你还关注到了小问号。
就像这两名同学这样自己练习着再读这句话。
生：自己练习读。
师：好，老师跟大家一起合作着读，我读前面，你们来当小鸟。
师：小鸟看见了，好奇地问？生：你能让我到你身上坐一坐吗？师：真是一群好奇的小鸟。
“奇”是我们要学习的生字，请同学们伸出手指跟老师一起写：（师示范板写）一个字真奇怪，“大”字变小，捺变点。
“可”字一横要拉长，别让“大”字掉下来。
好，请你在学习纸上描一个“奇”，写一个“奇”。
生：写“奇”。
师：（巡视）注意正确的写字姿势。
身正、肩平、足安。
好，来，“奇”字你在什么地方见到过？生1：就是我在学奥数的时侯，在奥数本上见过。
师：哦，看来你很注意观察呀？还有谁说说？在哪见过“奇”字？生2：在我们的课文上有。