豆一班爸妈进课堂小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴课文
人教版小学语文一年级下册第十七课
小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴.小壁虎一挣,挣断尾
巴逃脱了.
没有尾巴多灾看啊!小壁虎想去借一条尾巴.
小壁虎爬呀爬,爬到小河畔.他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去.小壁虎说：“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不成啊,我要用尾巴拨水呢.”小壁虎离别了小鱼,又向前爬去.
小壁虎爬呀爬,爬到大树上.他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草.小壁虎说：“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不成啊,我要用尾巴赶蝇子呢.”小壁虎离别了老黄牛,又向前爬去.
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下.他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去.小壁虎说：“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不成啊,我飞的时刻,要用尾巴控制偏向呢.”
小壁虎借不到尾巴,心里很惆怅.他爬呀爬,爬回家里找妈妈.小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈.妈妈笑着说：“傻孩子,你转过身子
看看.”小壁虎回身一看,愉快地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案（通用13篇）
《小壁虎借尾巴》第二课时教案（通用13篇）《小壁虎借尾巴》第二课时篇1一、揭示课题，复习旧知1、板书课题：围绕“借”提出问题。
2、学生可能提出：小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？二、全文朗读课件展示──动画。
三、学习课文第三、四、五段1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”）2、全班交流：你读懂了什么？指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片。
⑴引导学生分析3、4、5段：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。
⑵教师利用课件演示──图画，帮助理解动物尾巴的用途。
结合学生回答板书：拨水赶蝇子掌握方向。
3、指导学生品读3、4、5段：师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。
⑴逐段品读：结合讨论不借尾巴的原因。
让学生自由选择自然段。
（课件展示──图片配上对话文字）生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？生：（有滋有味，摇头晃脑地读。
）师：指名学生读，组织全班评议。
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
）⑵出示句子比较读，展现礼貌教育：老牛，你把尾巴借给我吧！牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？⑶师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。
注意礼貌用语。
⑷课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。
【语文知识点】小壁虎借尾巴课文原文及解析
【语文知识点】小壁虎借尾巴课文原文及解析小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?接下里分享具体的小壁虎借尾巴课文原文及解析。
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦!”《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。
主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小壁虎借尾巴教案及反思(最新)
1 小壁虎借尾巴教案及反思 设计意图： 一次，我班几名幼儿在墙角发现一只小壁虎，惊讶地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地讨论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事，可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝。
活动目标： 1、安静地听故事，能复述故事内容。 2、能通过想象续编故事，说出2―3种别的动物尾巴的作用。 3、能积极主动地进行故事表演。 4、认识“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。 2、字卡，动物头饰。 3、故事情景表演场景布置。 活动过程： 一、看动漫、听故事 2
幼儿安静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿讨论），告诉幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师讲述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想办法（幼儿讨论），那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事（幼儿安静看动漫、听故事）。
二、复述故事 师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演。
三、我来讲 小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？（幼儿续编故事）教师给予鼓励和肯定。
四、我来演 1、先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话。 2、幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。教师进行指导，对幼儿进行表扬、鼓励。
五、活动结束 活动反思： 《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：
《小壁虎借尾巴》教案（集锦15篇）
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案(集锦15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小壁虎借尾巴》教案1一、教学目标：1、掌握本课后田字格里的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。
3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
小二、教学重、难点：1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。
2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
三、课前准备：课件。
四、教学过程：（一）导入新课，理解借尾巴原因。
1导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！2用课文中的句子回答以上问题。
3动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。
4指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。
1小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？2以扶为主，领学课文第三自然段。
1）小壁虎来到哪？2）比较句子哪句好，为什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
3）学习第3、4句。
出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。
（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”）学生分组读对话。
4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。
“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。
5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。
3半扶半放，学习第四自然段。
小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案15篇作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小壁虎借尾巴教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小壁虎借尾巴教案1教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个生字；2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？2、小壁虎是什么样子呢？（壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
）3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。
（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）二、初读课文，了解课文大意1、初读正音。
自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。
（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。
）2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。
（全班齐读）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的'意思。
（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。
注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案国外有专家认为，在早期视听教材令人败兴的情形下，“是教学设计使他们走出了逆境。
”后来他们获得成功的“要领”之一就是“在节目的制作进程中致力于严格的教学设计。
下面作者给大家带来关于小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌控方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很伤心。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴得叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案【学习目标】1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗诵课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。
【教学课时】2课时。
【教学进程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗?(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样?知道为何人们叫它壁虎吗?(真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。
)今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
大班语言活动《小壁虎借尾巴》教案
大班语言活动《小壁虎借尾巴》教案《大班语言活动《小壁虎借尾巴》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.能仔细观察图片、理解故事主内容并能说出故事主要内容。
2.了解到生活中其他动物尾巴的用处。
3.知道和别人说话时，要有礼貌。
4.萌发保护动植物的情感以及体验游戏的快乐。
活动重难点：了解生活中其他动物尾巴的用处。
活动准备：课件PPT、视频活动过程：一、出示图片，引出主题师：今天啊，老师带来了一位好朋友和我们一起玩，你们想知道他是谁吗?我们一起请他出来吧。
师：谁认识他?接下来，老师要和你们玩一个游戏:找不同，看，这两只小壁虎有什么不一样?他的尾巴为什么会断?(幼儿自由想象)二、播放视频，初步了解故事内容1.师：他的尾巴到底是怎么断的?我们一起听故事《小壁虎借尾巴》，要仔细听哦!(播放视频)2.师：他的尾巴怎么断的?他刚刚在干什么?(萌发保护小壁虎的意识)那他没有了尾巴，他去干了什么?(借尾巴)向谁借尾巴了?(幼儿答)三、梳理总结，深入认知1.师：原来小壁虎去向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨去借尾巴啦!2.师：小壁虎借尾巴的时候，他是怎么说的?你们觉得小壁虎是个有礼貌的孩子吗?(做个有礼貌的孩子，幼儿扮演借尾巴的故事情节)3.师：他借到尾巴了吗?为什么没有借到呢?(小鱼用尾巴拨水、黄牛伯伯用尾巴敢蝇子、燕子阿姨用尾巴掌握方向)4.师：小壁虎最后借到尾巴了吗?可他为什么很开心呢?(小壁虎长出了新尾巴)5.总结：原来小动物们的尾巴都有不同的作用。
四、说故事，提升经验1.师：老师很喜欢这个故事，想再讲一遍，谁愿意和我一起说呢?2.师;小朋友们可真厉害，都会讲《小壁虎借尾巴》的故事了，那我们一起去讲给其他小朋友听吧!《小壁虎借尾巴》小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了，没有尾巴多难看啊，小壁虎想：像谁去借一条尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准试验教材一班级下册第17课。
本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。
本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。
表达及语言简洁精美，为同学学习语言提供了鲜活的范本。
为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发爱好，加强初读。
二是结合生活情境指导读书。
三是加强语言训练，开展想象，仿照课文的表达方式再编童话故事。
【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。
2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和表达方式训练同学的说话技能。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导同学观测。
2、请同学结合自己的观测及自己的生活阅历谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在同学发言的基础上，老师相机补充，引导同学对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
由于壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。
)3、读课题，让同学留意“壁虎”两个字的写法。
引导同学用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文1、老师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?由于这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。
”2、同学试读课文：分小组自读课文，要求：⑴先观测插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段，识字：⑴指名读第1、2自然段：指导同学读准字音，不添字、不掉字。
⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓舞同学自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字：“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
小壁虎借尾巴的故事
小壁虎借尾巴的故事
故事讲述了小壁虎遭遇蛇咬断尾巴后，想要借尾巴的经历。
他先向小鱼、老黄牛和XXX借尾巴，但都被拒绝了。
最后，
小壁虎回家找妈妈，妈妈告诉他转过身子看看，他发现自己已经长出了新尾巴。
小壁虎在墙角捉蚊子时，遭遇蛇咬住了尾巴。
他挣扎着逃脱，却只得以失去尾巴为代价。
小壁虎感到非常难过，因为没有尾巴看起来很难看。
于是，他开始向周围的动物借尾巴。
他先向小鱼借尾巴，但因为小鱼需要尾巴来拨水而被拒绝。
接着，他向老黄牛和XXX借尾巴，但他们都需要尾巴来赶蝇子和掌握方向，所以
也被拒绝了。
最后，小壁虎回到家里找妈妈。
妈妈告诉他转过身子看看，小壁虎发现自己已经长出了一条新尾巴，非常高兴。
故事告诉我们，有时候我们可能会失去一些东西，但是我们也会得到新的东西来弥补这一损失。
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小班语言：小壁虎借尾巴
活动目标：
1.理解故事内容，学说短语。
2.初步学会分角色表演，激发幼儿的表演欲望。
活动准备：
课件、小动物头饰
活动过程：
一、让幼儿说出认识的小动物。
（出示小壁虎图片引出故事）
二、欣赏故事，了解内容
1、教师声情并茂的讲述故事
提问：1.故事中都有谁？
2.小壁虎借到尾巴了吗？
（他向小鱼姐姐借尾巴时鱼姐姐说什么？牛伯伯说什么？燕子阿姨所什么？）
师小结：小动物的尾巴都有用处
3.小壁虎的新尾巴是怎么来的？
三、分角色表演故事，鼓励幼儿大胆参与积极表演
给主动上台的幼儿带上头饰和教师一起表演。
活动延伸
宝贝我们今天又学习了一个新故事，回去讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听好吗?
《小壁虎借尾巴》教学反思
今天我（胡文轩的妈妈）在豆（1）班上了以《小壁虎借尾巴》为主题的
语言课。我非常感谢苏老师给我这次尝试幼儿园教学的机会。上完这堂课我感
触颇深。同时也让我深深的感受到了作为一名幼儿园老师的不容易尤其是小班
老师。虽然我以前有小学从教的经验，但由于幼儿园孩子和小学低年级孩子的
认知水平的差异，幼儿园与小学教学方法的差异等诸多的不同。我上的这堂课
以失败告终。下面我就将这节课做一总结：
一、选课。《小壁虎借尾巴》这是一个非常经典的童话故事，讲述了小壁虎被
蛇咬断尾巴后去向鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴都未能借上，最后失望的
回家了，回家后妈妈告诉他又长出了一截新尾巴，小壁虎高兴的叫起来。我设
想这个童话故事可能更贴近幼儿的爱好也能提起他们的兴趣，适合小班幼儿的
学习和理解。
二、整体构思。从孩子以往认识的小动物中引出小壁虎并引出故事。我声情并
茂的讲述故事并用课件出示小壁虎三次借尾巴的图片使孩子集中精力听故事
并容易记住故事画面帮助孩子理解故事内容，最后带头饰表演，在表演中学会
说一句完整的话。并知道各种小动物的尾巴都有用处，达到寓教于乐的教学效
果。
三、上课准备。课件，小动物头饰。
四、活动过程。整个活动过程我主要设计了以下三个环节：1. 导入。用以往
认识的小动物引出小壁虎激发兴趣，可是我发现这种导入方法没有新意，并没
有引起他们的兴趣。2。欣赏故事，理解内容。在这个环节由于课件出示图片
加上我的语言也比较“儿化”所以孩子们的兴趣较高，都能认真听故事。但故
事情节较多，孩子们理解起来比较困难而且课件制作也比较简单如果制作成动
画效果可能会好很多。例如我问：“小壁虎最后借到尾巴了吗？”孩子的回答
是借到了。3.表演故事。这个是需要孩子动起来的游戏环节，所以孩子们的兴
奋是不言而喻的，由于小班孩子对物品比较感兴趣，所以当我说：“谁来当小
壁虎？谁来当鱼姐姐？谁来当牛伯伯？谁来当燕子阿姨？”时造成着一个环节
上有点混乱了。再加上我想让孩子们在活动中更自然、亲近所以没有为孩子们
设置固定的位置，这时真的是无法让孩子们安静下来，我属于拖了那个，拉了
这个。所以让孩子们学说那句短句时，没有很好的达到我的设想范围，同时也
停留在个别幼儿的回答上。
在整个活动过程中，我发现：有的小朋友在和旁边的小朋友讲话，有的在自己
玩，这事都教学内容不感兴趣的表现。这也许我第一次给幼儿园小朋友上课对
他们还不够了解，只备可而没有备孩子。如果有下次，我相信一定会好很多的。
豆一班 张静（胡文轩妈妈）