《小壁虎借尾巴》评课稿
《小壁虎借尾巴》评课稿
吴晓颖老师展示的《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事,在这节课中，有几个亮点:吴老师教学思路清晰,课堂气氛活跃，教学手段新颖,方法多样，从而激发了学生的学习兴趣。同时在教学中语言亲切,利用图画、动作、朗读、说句等教学方法让学生很好的理解课文内容。下面就我个人的观点谈谈自己的感受。
一、教学思路清晰
课文主要围绕小壁虎为什么借尾巴和分别向谁借尾巴展开教学。主要从以下三个方面进行学习:１.小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?2.小壁虎是怎样向老牛借尾巴的?3.小壁虎怎样向燕子借尾巴的?这篇
课文的重、难点也是这三个方面。吴老师利用这三个问题来设计教学思路，解读文本,让学生在学习的过程中理解各种动物尾巴的不同作用,最后的拓展部分丰富了学生的知识。
二、教学手段新颖
吴老师整节课的设计非常新颖,对于低年级的学生,有老师带领
学生一起学习,有小组合作学习,还有学生自主学习。对学生的要求也在一步一步的提升。教学设计灵活多样,手段新颖，吸引学生的学习兴趣。
1、教师带领学生一起学习，学生学会跟着老师的思路学习。
小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?在学习第一部分时,教师带领学
生一起学习，同时配合图画、动作、朗读、比较句子、说句等方式指导学生学习，可以说这一部分是的学习是老师扶着学生一步一步的走,带领和引导学生理解文本。最后总结学习方法，为接下来的小组合作学习打下基础。
2、小组合作学习,培养合作精神。
经过前面的学习方法总结，老师提出新的学习要求:组长带读学习第二部分:小壁虎是怎好向老牛借尾巴的？用课文中的句子回答老师提出的问题，小组内练习、汇报。在小组汇报的基础上采用一问一答的方式进行,组员分工明确,积极参与。
3、自主学习,培养独立思考能力。
经过前面两种方式的学习,学生已经能很好的抓住重点，运用相同的学习方式进行自主学习了,所以在第三部分的学习时,老师完全
放手让学生自主学习,培养独立思考的能力，同时以故事接龙的方式增加了趣味性,又检验了学生学习的效果。
三、教学方法多样
教学设计考虑了学生的学习情况，在教学方法上运用了观看图画理解、动作模仿、对话朗读、你问我答、比较句子、练习说句、故事接龙、总结学法等教学方法，有些虽然是常用的教学方法,却也能增加学生的学习兴趣,对学生理解文本有所帮助，同时还让学生在不知不觉中了解和使用了不同的学习方法进行学习课文,学生能活学活用。
1、注重对学生朗读能力的培养。
通过个人读、小组读、一问一答读、模仿读、比赛读等各种方式的朗读使学生从读中体会各种动物的内心世界，读出了小壁虎的内心，也读出了对文本的理解。
２、注重学生肢体和语言的模仿。
在学习的过程中，吴老师设计了让学生用动作和声音模仿小动物,增加了课堂趣的味性,也能让学生更好的理解各种动物尾巴的作用，理解文本。如:黄牛是怎样甩尾巴的，小鱼是怎样拨水的，燕子是怎样掌握方向的,以及模仿这些动物说话的语气等。
3、注重学生语言表达能力的培养。
在整个课堂教学中,说话练习比较多，如：用“小壁虎爬呀爬呀，爬到了小河边。”和“小鱼在水里游来游去。”等这些句式让学生练习说句,还有发散思维想象说句练习培养了学生的语言表达能力。
4、书写的指导落到实处。
在书写生字时，老师故意把“呢”、“呀”、“哪”三个语气词放在一起学习便于记忆,先让学生观察三个字的共同点和不同之处,理解
字意和在田字格中所处的位置,然后教师示范书写，学生书空,描写,笔顺笔画都严格要求，真正体现了书写落到实处。
四、课堂气氛活跃
在《小壁虎借尾巴》这节课中，吴老师用亲切的语言组织教学,在练习对话朗读中,动作模仿，说句的设计等环节中趣味性很强,激发了学生学习的热情,所以整堂课的气氛非常活跃。学生积极参与表现的机会也非常多。老师鼓励性的表扬运用得非常到位。
吴老师的这一节课真正体现了课堂教学的三维目标,也正确的解读了新课标的含义。听了吴老师的这一节,使我受益匪浅。在以后的教学中，我也应该向吴老师学习，课前充分准备，教学设计力求新颖，把握教学重难点和三位目标,调控好课堂氛围，重视学习过程评价与学习结果评价，教学方法多样，激发学生的学习兴趣。
２01３年4
月２4日
大班语言《小壁虎借尾巴》说课稿
大班语言《小壁虎借尾巴》说课稿 一、教材分析及活动设计意图： 《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话故事，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴有再生的特点。本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，能吸引幼儿倾听故事中的角色对话，引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣，很适合幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试，孩子表现出浓厚的兴趣。 二、活动目标： 根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点，我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。 1、知识技能目标：引导幼儿在了解故事情节的基础上，运用已有知识经验，学习编仿故事中的角色对话。 2、情绪情感目标：激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣，增进幼儿喜爱小动物的情感； 3、行为习惯目标：引导幼儿恰当的运用礼貌用语，养成良好的倾听习惯。 三、活动准备： 1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。 2、《小壁虎借尾巴》的课件、小黑板。 3、经验准备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。 四、本次活动采用的教法： 主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法。形象直观教学法：幼儿时期，其思维方式以感知动作为主，以具体形象为主，以直观思维为主，个性充满了天真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。提问法：采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 五、本次活动采用的学法：
幼儿园大班小壁虎借尾巴—语言故事
活动目标： 1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。 2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。 3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。 4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。 活动准备： 1、教学课件、角色头饰。 2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花） 活动过程： 一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。 孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？ 二、幼儿观看课件，知道故事内容。 1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。 （1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？ 2、完整看课件，了解故事中的具体内容。 （1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？ （2）它借到了吗？ 3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？ 孩子们，故事看完了，提问： （1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？ （2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？ （3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。 （4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？ （5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？ 三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。 四、角色表演故事。
公开课《小壁虎借尾巴》教学设计
《小壁虎借尾巴》教学设计 一、教学思路与设计理念 【教学思路】 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。 二、教学背景分析 【教材分析】 《小壁虎借尾巴》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。 【学生分析】 小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、实物（小金鱼）、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。 【教法分析】 本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢? 1.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线； 2.直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。 3.文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。 4.课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一精神。 三、教学目标 1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
大班语言小壁虎借尾巴说课稿
大班语言小壁虎借尾巴说课稿 一、教材分析及活动设计意图： 《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话故事，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴有再生的特点。本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，能吸引幼儿倾听故事中的角色对话，引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣，很适合幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试，孩子表现出浓厚的兴趣。 二、活动目标： 根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点，我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。1、知识技能目标：引导幼儿在了解故事情节的基础上，运用已有知识经验，学习编仿故事中的角色对话。2、情绪情感目标：激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣，增进幼儿喜爱小动物的情感；3、行为习惯目标：引导幼儿恰当的运用礼貌用语，养成良好的倾听习惯。 三、活动准备： 1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。 2、《小壁虎借尾巴》的课件、小黑板。 3、经验准备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。 四、本次活动采用的教法：
主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法。形象直观教学法：幼儿时期，其思维方式以感知动作为主，以具体形象为主，以直观思维为主，个性充满了天真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。提问法：采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 五、本次活动采用的学法： 感官参与法、表演体验法、讨论法。感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面，以及我声情并茂的讲解，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际的体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言
小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴 教学目标： 1、认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。 2、理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1、认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。 2、理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 教学难点： 分角色有感情地朗读课文。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，吸引注意 1、小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，他也想借一样东西，是什么呢？ 板书课题：借尾巴 2、谁借尾巴？ 板书：小壁虎
3、齐读课题 二、初读课文，学习新生字 （一）初读课文，了解大意。 1、自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不认识的生字注音，借助拼音多读几遍，并标出段落。 2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。 3、师范读课文，生边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 4、指名反馈： 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整） （二）学习生字。 1、出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。 2、引导学生识记字形，交流识字经验。 （1）出示“我会认”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样认识的。（2）教师指导学生读起来有困难的字，重点指导三拼音节字的读音。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读，此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上，可以出示生字组成的词语，在读准词语的基础上认读生字，并用多种方法识记字型。 如：结合图片识记生字：壁、墙 熟字加一加识记：蚊（虫+蚊）咬（口+交）房（户+方）赶（走+干）转（车+专）认识新的偏旁：户、车（注意作为偏旁时最后一笔是“提”，和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。） 谜语识字：您（心上有您，表示第二人称尊称） 熟字换一换识记：继—断泼—拨 形近字识记：用—甩
幼儿园大班语言教案《小壁虎借尾巴》有反思
幼儿园大班教案《小壁虎借尾巴》含反思 大班教案《小壁虎借尾巴》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿培养语言表达能力，指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事，了解生活中常见的动物的尾巴的作用，快来看看幼儿园大班《小壁虎借尾巴》含反思教案吧。 活动目标 1.指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。 2.培养幼儿的语言表达能力。 3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。 5.能分析故事情节，培养想象力。 教学重点、难点 了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 活动准备 幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰 活动过程 （一）师安抚幼儿情绪 （二）激趣导入 师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？ 一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？” 师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？ 生汇报 师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。 （三）探索新知 A、看一看图片，初步了解故事内容 1、师出示图片一，生自由观察 2、点名说出图中内容你看见了什么？它们在干什么？ 3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！ 4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。 5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语） 6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？ 7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，
中班语言教案：小壁虎借尾巴
一、活动目标： 1、能认真倾听故事，理解故事的内容。 2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。 3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。 二、活动准备： 1、课件。 2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。 三、活动过程： （一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？ 1、引入，激发幼儿的兴趣。 2、提问： （1）看了图片以后，你发现了什么？ （2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！ （二）教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：
（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？ （2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？ （三）教师讲述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？ （1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？ （2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？ （3）小壁虎是怎样和小动物们交流的呢？ （四）教师边放课件边完整讲述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。 当开始小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又高兴起来了呢？ （五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中优美的语言。 总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。
（六）延伸活动：找找周围小动物尾巴的作用？ 故事：《小壁虎借尾巴》 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》课
件【三 篇】 XXXX语言《小壁虎借尾巴》课件篇一 活动设计背景 一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动 活动目标 （一）、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。 （二）、培养幼儿的语言表达能力。 （三）、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 教学重点、难点 了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 活动准备 幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰 活动过程 （一）xxxx幼儿情绪 （二）激趣导入 师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗? 一名戴壁* 饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?”
师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀? 生汇报 师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。 （三）探索新知 A、看一看图片，初步了解故事内容 1、师出示图片一，生自由观察 2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么? 3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧! 4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。 5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?（教育使用礼貌用语） 6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗? 7 、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看， 出示图三，方法同上 啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗? 小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁?它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的? 对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长……”
小壁虎借尾巴教案3篇
小壁虎借尾巴教案 3 篇 小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。它可伤心了。我们来看看是谁不见了它的尾巴!下面是为大家整理了小壁虎借尾巴教案，希望你们能喜欢。 小壁虎借尾巴教案一 活动设计背景 一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴? 小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动 活动目标 （一）、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。 （二）、培养幼儿的语言表达能力。 （三）、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
活动准备幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰 活动过程 （一）师安抚幼儿情绪 （二）激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗? 一名戴壁_饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识 我吗?你们知道我叫什么名字吗?” 师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀? 生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎 身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客 的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断 了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。 （三）探索新知 A、看一看图片，初步了解故事内容 1、师出示图片一，生自由观察
2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么? 3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去 看一看吧! 4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。 5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?（教育使用礼貌用语） 6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它 能把尾巴借给小壁虎吗? 7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看， 出示图三，方法同上 啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。 但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗? 小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁?它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的? 对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一
幼儿说大班《小壁虎借尾巴》说课稿
幼儿说大班《小壁虎借尾巴》说课稿 一、说教材 1、说活动设计 喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。 2、说活动目标: 根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目标: 1)培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。2)通过故事,能简单的了解动物尾巴的作用,知道各种动物尾巴的不同形状。3)在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。 3、说活动的重点、难点: 依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的重点是:幼儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是:了解身边各种动物尾巴的形状,并能根据尾巴的特征分类。 二、说教具、学具 1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征。 2、物质准备:：课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》 可粘贴的不同动物的身体和尾巴 三、说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。 2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后,可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。 四、说教学程序 1、听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边做边进教室做好。 2、看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。 3、播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边听边思考。 4、听完故事后,教师提问: 1) 小壁虎的尾巴是怎么断的? 2) 小壁虎都向谁借了尾巴? 3) 启发幼儿思考： 小鱼的尾巴象什么,没有尾巴会怎么样? 老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么? 小燕子的尾巴象什么,尾巴是用来干什么的? 4)小壁虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了? 5、认识各种动物尾巴的形状,能根据尾巴的特征分类。 长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。 短尾巴的动物：兔子等 伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。 会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。 6、小动物的尾巴作用真大,我们是小动物的好朋友,应该爱护小动物帮助小动物,有些小动物找不到自己的尾巴了,请小朋友帮助它们把尾巴贴好。 黑板上贴上小动物,请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。
小壁虎借尾巴教案08
小壁虎借尾巴 课时二 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。 【教学重难点】指导学生有感情地朗读好对话的语气 【教具准备】１、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。２、多 媒体课件。 【教学过程】 一、导入 1.同学们，你们还记得它吗？对了，今天这节课啊，我们接着学习小壁虎借尾巴的故事。 板书课题并齐读：小壁虎/借尾巴 2.看到课题，同学们最想知道什么？（学生质疑）。同学们疑问真多，那赶紧 打开课本认真读一读，在故事中寻找答案吧，待会儿我请大家和我一起来说说这个有趣故事，好吗？ 3.同学们，我们的故事就这样开始啦！出示课件，师生边讲故事边出示生字。(复习生字) 二.初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段） 1、自渎课文 2、学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的 句子读出来） 3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。 师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的 呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习并朗读 第2自然段。
4.指导写字“哪”“呢”。 a、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。 b、教师范写，学生书空。 c、学生练写，展示评议。 过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？ 三、先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段） 学生自由朗读3、4、5自然段。 （一）指导学习第3自然段 1、指名学生读书。 2、小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给小鱼说话的？ 多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 4、看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？ 5、师：从这段话中我知道了（）。 6、师生分角色朗读这一自然段。 过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？ （二）小组合作学习第4、5自然段 1、要求: A选择自己喜欢的段落去学习 B学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。 （三）、巩固训练 1、师：现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？ 因为（），所以（） 因为（），所以（） 因为（），所以（） 2、照样子说词： 游来游去飞来飞去（）来（）去 四、得知故事结果，了解小壁虎尾巴的特点（学习6、7自然段） （1）出示6、7自然段图片，（看图，观察小壁虎的样子）小壁虎这是心情怎样?（学习难过和难看两个词）只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？（出示文字） （2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？ “人的头发，指甲”等。
大班《小壁虎借尾巴》教案
大班《小壁虎借尾巴》教案Lesson plan of "little gecko borrowing tail" in big class 编订：JinTai College
大班《小壁虎借尾巴》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标 1.指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。 2.培养幼儿的语言表达能力。 3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。 5.能分析故事情节，培养想象力。 教学重点、难点 了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 活动准备 幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰 活动过程
（一）师安抚幼儿情绪 （二）激趣导入 师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？ 一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？” 师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？ 生汇报 师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的.尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。 （三）探索新知 A、看一看图片，初步了解故事内容 1、师出示图片一，生自由观察 2、点名说出图中内容你看见了什么？它们在干什么？
3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！ 4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。 5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语） 6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？ 7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看， 出示图三，方法同上 啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？ 小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？
小壁虎借尾巴教案公开课用
17、小壁虎借尾巴 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 3. 在语感训练和表演中深入理解课文内容。 过程与方法： 1. 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。 2. 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。 情感、态度与价值观： 1. 在读中感悟对人要有礼貌。 2. 培养学生认真观察事物的习惯。 重难点分析： 1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。 2. 正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。 3. 通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。
1、猜谜语。课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃蚊虫，爱在墙角住。出示壁虎图片，介绍壁虎。 2、揭示课题，导入新课。 （读课题）让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。指导书写“借”。 二、自读课文，认识生字。 （一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求： 1、画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。 2、出示词语。 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇 逃走难过姐姐新尾巴 （二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 （三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示 三、理清思路，整体感知。 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 （一）为什么借尾巴？ 1. 自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？小壁虎的尾巴是怎么断的？ 2. 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ （二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？请同学们在课文中找一找。
幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案
幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》 精品教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案活动目标： 1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。 2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。 3、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时 要用礼貌、商量的语气。 活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。 活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。 活动准备： 1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。 2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。 活动过程： 一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要 出示图片，设置疑问引出故事 “尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。” 二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情 1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？ 2、小壁虎向谁借尾巴了它是怎样说的 3、你觉得这是一只怎样的小壁虎？ 教师引导幼儿明确向别人求助的方法： 创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？”
师小结：“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量的语气，那样别人才愿意帮助你。” 4、小鱼没把尾巴借给小壁虎，小壁虎心情会怎样小鱼会怎样想感受动物之间的真诚友好 5、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎，你觉得它还会继续借吗为什么 三、听故事后半部分并仿编故事，体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。 1、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎，可它还继续向燕子借，你觉得它怎样（遇到困难不放弃） 2、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴（结合图片）要讲清楚小壁虎——爬到哪——向谁借尾巴？ 3、了解小壁虎尾巴的再生功能。 四、完整欣赏故事，连贯讲述小壁虎借尾巴的经过，提升对小壁虎的感情。 1、幼儿完整听故事后，引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的经过。 2、情感提升：“你想对小壁虎说句什么话？” 附故事 小壁虎借尾巴 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
小壁虎借尾巴教学设计及点评
小壁虎借尾巴教学设计及点评 这是一篇由网络搜集整理的关于小壁虎借尾巴教学设计及点评的文档，希望对你能有帮助。 1.理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。 ［教学过程］ 一、谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。 【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】 3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？ 【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】
二、初读课文，读准字音 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。 2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。 3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。 师：我们读了3遍课文，每遍的'要求一样吗？ 【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】 三、深入学习，读议课文 1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 （1）小壁虎为什么要借尾巴？ 学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。 读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×） ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√） （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬
幼儿园大班教案：小壁虎借尾巴
幼儿园大班教案：小壁虎借尾巴 活动目标: 1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。 2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。 3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。 4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。 活动准备: 1、教学课件、角色头饰。 2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花) 活动过程: 一、教师课前谈话,引起幼儿兴趣。 孩子们,今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛,小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看,你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了,我让你们看看它的尾巴是怎么没有的,小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候,怎么没有的? 二、幼儿观看课件,知道故事内容。 1、看课件,了解小壁虎断尾巴的原因。 (1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢? 2、完整看课件,了解故事中的具体内容。 (1)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢? (2)它借到了吗?
3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的? 孩子们,故事看完了,提问: (1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢? (2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有礼貌,为什么它们都没有借给它呢? (3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。 (4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的? (5)我请一个小朋友做壁虎,其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗? (6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢? 三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。 四、角色表演故事。 孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰,请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。) 五、总结延伸,自然结束活动。 孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看,它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
小壁虎借尾巴教案3篇
小壁虎借尾巴教案3篇 小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。它可伤心了。我们来看看是谁不见了它的尾巴!下面是为大家整理了小壁虎借尾巴教案，希望你们能喜欢。 小壁虎借尾巴教案一 活动设计背景 一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动活动目标 (一)、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。 (二)、培养幼儿的语言表达能力。
(三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 教学重点、难点 了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 活动准备 幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰 活动过程 (一)师安抚幼儿情绪 (二)激趣导入 师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗? 一名戴壁_饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?” 师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀? 生汇报 师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断
了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。 (三)探索新知 A、看一看图片，初步了解故事内容 1、师出示图片一，生自由观察 2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么? 3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧! 4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。 5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语) 6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗? 7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看， 出示图三，方法同上 啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》课
件【三 篇】 xxxx语言《小壁虎借尾巴》课件篇一 活动设计背景 一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动 活动目标 (一)、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。 (二)、培养幼儿的语言表达能力。 (三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 教学重点、难点 了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 活动准备 幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰 活动过程 (一)xxxx幼儿情绪 (二)激趣导入 师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗?
一名戴壁*饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?” 师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀? 生汇报 师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。 (三)探索新知 A、看一看图片，初步了解故事内容 1、师出示图片一，生自由观察 2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么? 3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧! 4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。 5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语) 6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗? 7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看， 出示图三，方法同上 啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗?
小壁虎借尾巴教案1
小壁虎借尾巴 一、教学目的 1.认读本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 二、教学重点、难点 1．教学重点：准确掌握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。 2. 教学难点：运用适当的语气分角色朗读课文。 二、教材说明 本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。 三、教学准备 1、准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料； （参考资料：壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。） 2、准备生字卡片、活动幻灯片或课件。 四、课时安排
教学本课用2课时 五、教学过程 (第一课时) 一、导入新课（1）、猜谜语引出“壁虎” 师：小朋友们，我们来猜谜语好不好？ 生：…… 师：（壁虎的谜语） 生：…… （2）、通过图片、生字词学习以及壁虎的基本情况介绍让学生认识壁虎 师：对了，小朋友们真聪明。那么壁虎是什么样子的呢？（出示壁虎图片，让学生观察并说说）…… 生：……（师补充介绍壁虎的情况） 师：跟老师读bi hu(出示“壁虎”生字卡片，并教读) （3）、（小壁虎遇到危险），引出新课 师：小朋友你们看，小壁虎遇到危险了。它遇到什么危险了呢？ 生：…… 师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。（板书课题，教读并分析） “题目的中心词是什么呢？小壁虎为什么要借尾巴？它遇到什么危险了？” （学习第一段） 师：让我们来听听（放录音，然后让学生回答以上的问题） 生：…… 师：小壁虎去借尾巴了，那到底结果怎样呢？在课文里啊都有告诉大家。那么在学习新课文之前呢我们先来把生字新词学会，然后下节课我们再一起来学习课文好不好啊？ 生:…… 第二课时 二、学习课文第三、四、五段 师：上节课我们听说小壁虎遇到危险了，而且它也决定去借尾巴。那么结果怎样呢？我