小壁虎借尾巴公开课教案讲课讲稿
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。
注意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。
小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解小壁虎借尾巴的故事情节。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容：讲述小壁虎借尾巴的故事。
引导学生观察小壁虎尾巴的特点。
1.3 教学过程：教师通过图片或图书引入小壁虎借尾巴的故事。
教师讲述故事情节，引导学生关注小壁虎尾巴的特点。
学生表达自己对小壁虎尾巴的观察和感受。
第二章：小壁虎借尾巴的原因2.1 教学目标：让学生理解小壁虎借尾巴的原因。
培养学生的思维能力和语言表达能力。
2.2 教学内容：探讨小壁虎为什么需要借尾巴。
引导学生思考尾巴在生活中的作用。
2.3 教学过程：教师引导学生思考小壁虎为什么需要借尾巴。
学生表达自己对尾巴在生活中的作用的理解。
教师引导讨论小壁虎借尾巴的可能性。
第三章：小壁虎借尾巴的过程3.1 教学目标：让学生了解小壁虎借尾巴的过程。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.2 教学内容：描述小壁虎借尾巴的过程。
引导学生观察小壁虎与不同动物的互动。
3.3 教学过程：教师描述小壁虎借尾巴的过程。
学生观察小壁虎与不同动物的互动。
学生用语言表达小壁虎借尾巴的过程和互动情况。
第四章：小壁虎借尾巴的结果4.1 教学目标：让学生了解小壁虎借尾巴的结果。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
4.2 教学内容：描述小壁虎借尾巴的结果。
引导学生观察小壁虎尾巴的变化。
4.3 教学过程：教师描述小壁虎借尾巴的结果。
学生观察小壁虎尾巴的变化。
学生用语言表达小壁虎借尾巴的结果。
第五章：小壁虎借尾巴的启示5.1 教学目标：让学生理解小壁虎借尾巴的启示。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
5.2 教学内容：探讨小壁虎借尾巴的启示。
引导学生思考与同伴分享的重要性。
5.3 教学过程：教师引导学生思考小壁虎借尾巴的启示。
学生表达自己对与同伴分享重要性的理解。
教师引导讨论如何在日常生活中与同伴分享。
第六章：角色扮演活动6.1 教学目标：让学生通过角色扮演活动，更深入地理解故事情节。
《小壁虎借尾巴》公开课教案说课稿及同步练习
《小壁虎借尾巴》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小壁虎借尾巴》的故事，使学生了解小壁虎借尾巴的过程及结果，培养学生倾听、表达和交流的能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，让学生体验故事中的情感，发展学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的意识。
二、教学内容1. 教学课文：《小壁虎借尾巴》2. 教学目标：熟读课文，了解故事内容，能讲述故事的大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟读课文，理解故事内容，能够分角色朗读。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地分角色朗读，体会故事中的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、课件等手段，创设情境，引导学生进入故事。
2. 互动教学法：采用分角色朗读、表演等形式，让学生充分参与课堂。
3. 情感教学法：以故事中的情感为主线，引导学生体验故事，培养学生的情感态度。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生认识小壁虎，激发学生学习兴趣。
2. 熟读课文：让学生自读课文，注意生字的正确发音，教师辅导疑难字词。
3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，教师指气、情感的把握。
4. 讲述故事大意：学生用自己的话讲述故事大意，培养学生的表达能力。
5. 情感体验：引导学生体验故事中的情感，培养学生的情感态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：熟读课文，完成同步练习。
《小壁虎借尾巴》公开课精品教案说课稿及同步练习六、教学评价1. 学生能够熟读课文，理解故事内容。
2. 学生能够分角色朗读，并正确表达故事中的情感。
3. 学生能够讲述故事大意，表达自己的观点。
七、教学准备1. 准备课件、图片等教学资源。
2. 准备课文文本，方便学生阅读。
3. 准备角色头饰，方便学生进行角色扮演。
八、教学过程1. 课堂导入：通过图片展示，引导学生认识小壁虎，激发学生学习兴趣。
小壁虎借尾巴说课稿
小壁虎借尾巴课程教案1. 课程简介•课程名称：小壁虎借尾巴•适用年级：小学三年级•学科：生物•课时安排：1课时（40分钟）•教学目标：通过讲解小壁虎的特点和借尾巴逃生的行为，培养学生对自然界生物多样性的理解和保护意识。
2. 教学内容2.1 视频播放•选择一段关于小壁虎借尾巴逃生的视频进行播放，引起学生的兴趣和好奇心。
2.2 课堂讲解•小壁虎的特点：通过呈现小壁虎的图片，介绍小壁虎的形态特点，如身体扁平、垂直于地面爬行、四只脚有吸盘等。
•小壁虎的尾巴：解释为什么小壁虎的尾巴可以被抓住、为什么尾巴会脱落。
•小壁虎借尾巴逃生：详细讲解小壁虎在受到威胁时会主动把尾巴脱落，以便分散对方注意力和逃离危险。
2.3 小组讨论•将学生分为小组，每个小组讨论小壁虎借尾巴逃生的优势和适用条件，并给出自己的观点和建议。
鼓励学生发表自己的见解并进行小组间的交流。
3. 教学重点•小壁虎的特点和生存策略。
•小壁虎为什么会选择借尾巴逃生。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）•引导学生观察和评论小壁虎特点的图片，激发学生的好奇心和探索欲望。
4.2 视频播放（15分钟）•播放关于小壁虎借尾巴逃生的视频，让学生通过观看视频了解小壁虎借尾巴逃生的过程和原因。
4.3 课堂讲解（10分钟）•利用PPT或展示卡片，介绍小壁虎的特点以及借尾巴逃生的原因和策略。
4.4 小组讨论（10分钟）•将学生分为小组，让他们讨论小壁虎借尾巴逃生的优势和适用条件。
鼓励学生发表自己的观点，并进行小组间的交流。
4.5 撰写总结（5分钟）•要求每个小组写出自己的观点和建议，并将其汇总到班级总结中。
5. 课堂评价•学生小组讨论的表现和成果。
•学生对小壁虎特点和借尾巴逃生的理解程度。
6. 课后延伸•鼓励学生利用图书馆或互联网等资源，进一步探索小壁虎的生活习性和保护措施。
让学生以小组或个人形式制作一份报告或展示。
这是一个以小壁虎借尾巴逃生为主题的生物课教案。
通过视频播放、课堂讲解和小组讨论的方式，让学生了解小壁虎的特点和借尾巴逃生的原因，并借此引发对生物多样性和保护的思考。
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解小壁虎借尾巴的故事情节。
培养学生对动物尾巴的不同用途的理解。
1.2 教学重点与难点：重点：引导学生通过故事理解不同动物尾巴的用途。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
1.3 教学方法：故事导入法：通过讲述小壁虎借尾巴的故事，引发学生兴趣。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的用途。
1.4 教学准备：准备小壁虎借尾巴的故事课件或图片。
准备动物尾巴的图片或实物。
1.5 教学过程：利用课件或图片，讲述小壁虎借尾巴的故事，引导学生关注故事中不同动物的尾巴。
提问：小壁虎为什么需要借尾巴？它向哪些动物借尾巴？学生分组讨论：不同动物的尾巴有什么用途？它们是如何适应环境的？邀请学生分享讨论成果。
总结：强调动物尾巴的适应性和不同用途。
第二章：动物尾巴的用途2.1 教学目标：让学生了解不同动物尾巴的用途。
培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
2.2 教学重点与难点：重点：引导学生了解不同动物尾巴的用途。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
2.3 教学方法：图片展示法：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和分析。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的用途。
2.4 教学准备：准备不同动物尾巴的图片或实物。
2.5 教学过程：展示不同动物尾巴的图片或实物，引导学生观察和分析。
提问：这些动物的尾巴有什么用途？它们是如何适应环境的？学生分组讨论：根据观察结果，分析不同动物尾巴的用途。
邀请学生分享讨论成果。
总结：强调动物尾巴的适应性和不同用途。
第三章：动物尾巴的适应性3.1 教学目标：让学生了解不同动物尾巴的适应性。
培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
3.2 教学重点与难点：重点：引导学生了解不同动物尾巴的适应性。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
3.3 教学方法：图片展示法：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和分析。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的适应性。
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发同学喜爱自然科学的爱好并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导同学理解小壁虎借尾巴的缘由。
接着，借助插图，由扶到放，让同学通过朗读、演示、争论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最末，诱导同学瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能援助爬行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
〔板书：壁虎〕〔指导同学读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩〕2.壁虎是什么样子的呢？〔出示挂图〕边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上快速爬行。
它有一条瘦长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应当爱护它。
3.今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
〔板书课题〕同学齐读：小壁虎借尾巴。
〔指导同学读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
《小壁虎借尾巴》公开课课件逐字稿
《小壁虎借尾巴》公开课课件逐字稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文一年级下册第26课《小壁虎借尾巴》。
本课主要讲述了小壁虎为了找回自己丢失的尾巴，向小鱼、老牛和燕子借尾巴的故事。
通过这个故事，学生可以了解到不同动物尾巴的不同用途，以及小壁虎勇敢、善良的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解不同动物尾巴的不同用途，认识小壁虎勇敢、善良的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，朗读课文的流畅性。
难点：理解不同动物尾巴的用途，体会小壁虎的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示小壁虎借尾巴的故事情境，引导学生进入学习状态。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，教师讲解生字词，学生跟读。
3. 课文朗读（10分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情，教师指导并评价。
4. 故事讨论（10分钟）教师提问：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？为什么不能借到？学生讨论后回答。
5. 尾巴用途探讨（5分钟）6. 品德教育（5分钟）教师引导学生从小壁虎的行为中学习勇敢、善良的品质，联系实际生活，让学生说说自己的做法。
7. 随堂练习（5分钟）学生运用所学生字词编写小壁虎借尾巴的故事，教师批改并给予评价。
六、板书设计1. 小壁虎借尾巴2. 生字词3. 尾巴用途4. 品德教育七、作业设计1. 题目：用生字词编写小壁虎借尾巴的故事。
答案：略2. 题目：画一画你最喜欢的动物尾巴，并写一写它的作用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过小壁虎借尾巴的故事，让学生学习了生字词，了解了不同动物尾巴的用途，同时培养了学生的品德素养。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
课后，可以让学生进行相关动物尾巴的调查，进一步拓展学生的知识面。
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17．《小壁虎借尾巴》导学案教材分析：1.主要内容：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。
2.主题思想：这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
3.语言特色：本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。
文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。
文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。
课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。
教学目标：1．会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：1.识字、写字。
2. 读好对话的不同语气。
教学难点：1. 有感情地朗读课文。
2.了解动物尾巴的作用。
教学准备：课件及相关图片课时安排：两课时知识链接：1．壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
也叫蝎虎，旧时称为守宫。
壁虎的断尾，是一种自卫。
当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。
掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。
这种现象，在动物学上叫做“自切”。
2．动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。
动物身上大都长着尾巴。
动物的尾巴形状各异，用处不同。
鸟把尾巴当作飞行器。
鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。
鸟尾在飞行时起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。
鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。
鱼的尾巴还能控制方向。
牛把尾巴当作平衡器。
牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。
当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。
鳄鱼把尾巴当作武器。
生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。
在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。
美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。
尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。
此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
3. 构词飞来飞去跑来跑去跳来跳去游来游去飘来飘去找来找去摇来摇去滑来滑去扭来扭去摸来摸去4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。
兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。
公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。
松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。
孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。
教学流程：第一课时第一板块自学阶段一、导入新课。
1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
” (猜一动物)2、观察介绍小壁虎。
二、揭示课题，确定学习目标。
1、板书课题，着重讲解“借”字。
2、出示教学目标，全班齐读教学目标。
三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片，增加浓厚的学习兴趣。
同学们，我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事，内容是一模一样。
不过，今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样，课文没有拼音，是以连环画的形式出现的。
下面请同学们结合书中的插图来读课文，然后小组合作学习完成以下内容。
四、小组合作互助学习（1）自由读课文，圈出不认识的字，多读几次，与同学交流识记生字的好办法。
（2）、想想课文讲的是个什么故事？五、班级展示，自主评价。
1、小组齐读展示带有生字的词语。
2. 小组成员接龙认读带拼音的生字，师检查正音。
3.全班齐读生字，还可以用开火车读的方式，检测一下同学们的掌握情况。
跟同学交流自己识记生字的好方法。
这篇童话故事讲了小壁虎向、、借尾巴，因为的尾巴要用来拨水，的尾巴要用来赶蝇子，的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎没有借到。
小壁虎自己也长出了新尾巴。
（课间游戏）第二板块导学阶段一、导学释疑1.齐读课文，抢答老师的问题，看哪组奖励红旗最多。
(1)、小壁虎为什么去借尾巴？(2)、小壁虎都向谁借尾巴了？(3)、小壁虎爬到哪见到它们的？小壁虎找它们借到尾巴了吗?是不是因为它不礼貌，所以没有借到尾巴呢？下面我们一起变换语气读一读小壁虎和他们的对话。
2、我们以小组为单位分角色朗读课文，讨论下列问题。
(1)、小壁虎为什么没有借到尾巴呢？(2)、没有借到尾巴的小壁虎的心情怎么样？(3)、长出新尾巴的小壁虎的心情又是怎样的？3、班级展示：分角色朗读及合作探究的问题。
二、拓展延伸。
（欣赏各种动物尾巴的课件课件）你还知道哪些动物尾巴的作用？第三板块反馈阶段课堂检测一、我会读，我会用我喜欢的词语说话。
小河蚊子难过新尾巴小壁虎逃走哪儿姐姐借尾吧一条蛇二、读课文，填一填。
___________用尾巴拔水。
___________用尾巴赶苍蝇。
___________用尾巴掌握方向。
三、选字填空摆摇甩小鱼（）着尾巴。
老牛（）着尾巴。
燕子（）着尾巴四、照样子说一说。
飞来飞去游来游去跑来跑去跳来跳去来去小结：这篇课文讲的是一个童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
同时我们通过自主识字认识了9个生字，学会了正确流利，有感情地进行分角色朗读课文。
下面请副班主任针对本节课各小组的表现作全面评价：板书设计:17.小壁虎借尾巴壁虎挣断尾保护自己小鱼摇着尾巴拨水黄牛甩着尾巴赶蝇子燕子摆着尾巴掌握方向长出新尾巴再生能力课后反思：教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间三课时加说话写话一课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。
上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。
墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。
壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。
因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。
尾巴，结尾，排头排尾。
尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：单人旁加“”。
行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。
诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。
新和旧是反义词。
（四）借助汉语拼音读课文。
1．自己读。
（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。
）2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。
）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
（五）指导书写生字。
（六）作业。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。
（二）能按事情的先后顺序练习说话。
（三）分角色，有语气地朗读课文。
二、教学重点（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点了解壁虎尾巴再生的特点。
四、教学过程（一）导入新课，交代学习目标。
今天我们继续学习26课，齐读课题。
这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
（二）质疑。
通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。
（三）逐段学习课文。
1．读全文。
（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。
（1）学生边读边画。
（2）学生回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。
）3．学习课文第3段。
（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。
在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。
在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。
同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。
”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。
指导学生有语气地朗读。
（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。
（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。
）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。
（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。