小学六年级数学高效课堂的构建方略-教育作文文档
增强数学兴趣，构建高效课堂--例谈小学数学有效教学策略
增强数学兴趣，构建高效课堂--例谈小学数学有效教学策略摘要：本文旨在探讨小学数学教学中如何增强学生的数学兴趣，并构建高效的课堂教学方法。
基于此，教师可以通过调研和实践经验，我们发现，激发学生对数学的兴趣是提高学习效果的关键。
因此，本文将从以下几个方面展开：培养学生的数学观察力、启发学生的数学思维以及利用多样化的教学资源。
最终旨在帮助教师们在小学数学教学中取得更好的教学效果。
关键词：小学数学教学；数学兴趣；高效课堂；观察力；数学思维引言；数学是一门智力与思维相结合的学科，对培养学生的逻辑思维、分析推理能力以及综合解决问题的能力具有重要作用。
然而，在小学阶段，由于大多数教师的教学手段过于落后，教学方式也比较单一枯燥，使得一些学生对数学抱有误解和抵触情绪，认为它是一门难以理解的学科，进而影响了学生的学习兴趣和学业成绩。
因此，如何在小学数学教学中增强学生的数学兴趣，成为了教师们亟待解决的问题。
一、培养学生的数学观察力在小学数学教学中培养学生的数学观察力，不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够激发学生对数学的兴趣。
因此，在小学数学高效课堂构建中，教师需要采用有效的教学方法来引导学生发展数学观察力[1]。
例如在讲解“米和厘米”这一概念时，教师可以结合生活中的实例，让学生通过观察和比较来理解这两个单位之间的关系。
例如，教师可以拿出一张标有米和厘米刻度的尺子，并找到一些日常生活中常见的物体，如铅笔、书本等，让学生用尺子测量这些物体的长度。
通过这种实际的操作，学生能够直观地感受到米和厘米之间的差异和转换关系。
除了使用实物进行观察和测量，教师还可以设计一些富有创意的教学活动来激发学生的数学观察力。
例如，教师可以出示一系列图片，每张图片上都有一些物体，学生需要观察并估算这些物体的长度，然后用米和厘米来表示。
这种活动不仅能够锻炼学生的观察力和估算能力，还能够使学生巩固对米和厘米的认识。
在教学中，教师还可以运用多媒体技术，利用电子白板或投影仪来展示生动有趣的教学资源。
小学六年级数学教学高效课堂的构建策略
小学六年级数学教学高效课堂的构建策略1. 引言1.1 概述小学六年级数学教学的重要性小学六年级数学教学在整个小学数学教育过程中具有重要的意义。
这一阶段的数学知识是学生建立扎实数学基础的关键时期，也是为进入初中数学学习打下坚实基础的重要阶段。
六年级数学教学内容丰富多样，涵盖数学的基本概念、技能和方法，帮助学生逐步提高自己的数学素养和解决问题的能力。
通过小学六年级数学教学，学生不仅能够掌握基本的数学知识，还能培养数学思维和逻辑推理能力，为将来更高阶段的学习奠定基础。
小学六年级数学教学还对学生的综合素质培养起着重要的作用。
在数学学习中，学生需要不断思考、探索、合作，培养学生的观察力、思维能力、创新精神和团队合作能力。
这些都是未来学生在社会生活和工作中所必备的素质，而在小学六年级数学教学中培养这些素质显得尤为重要。
构建高效的六年级数学教学课堂，不仅仅是为了学生学习数学知识，更是为了全面提升学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 介绍构建高效课堂的必要性构建小学六年级数学教学高效课堂的必要性在于提升学生的学习效果和兴趣。
随着教育教学方法的不断创新和发展，传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求。
构建高效课堂可以提供更多元化、有趣且具有针对性的学习体验，有助于激发学生的学习潜力和培养他们的综合素质。
在当今信息化社会，学生面临着更多元化的学习资源和信息，传统的教学方式已经无法满足他们对知识的获取和理解。
构建高效课堂可以通过更加灵活的教学方式和丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
构建高效课堂还可以促进师生之间的互动和交流，搭建师生沟通桥梁，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和提高学习效率。
构建小学六年级数学教学高效课堂的必要性不言而喻，它不仅可以提高教学效果，还可以创造更好的学习氛围和促进学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 设定明确的教学目标设定明确的教学目标是构建小学六年级数学教学中至关重要的一环。
小学六年级数学高效课堂的构建方法
小学六年级数学高效课堂的构建方法随着教育改革的深入，教学方法也在不断地更新与优化。
在小学阶段，数学高效课堂的构建尤为重要，它不仅可以提高学生的学习效率和学习成绩，也可以激发学生的学习兴趣和探求精神。
下面是小编总结的小学六年级数学高效课堂的构建方法。
一、多种教学形式相结合为了培养学生的综合能力，数学教学应该多种教学形式相结合，例如板书教学、教学视频、实物演示、小组合作学习等等，这些教学形式各有优劣，通过相互补充，可以让学生更容易地掌握学习内容。
例如在教学实物演示和小组合作学习的环节，学生可以更加深入地理解书本上的抽象数学概念。
二、师生互动数学教学应该是一个师生互动的过程，老师不能单方面地灌输知识，而应该鼓励学生积极参与课堂讨论，让学生在交流互动中建立自信心和自主学习能力。
老师应该尊重学生的个性，鼓励学生大胆提问，促进知识的传递和吸收。
三、课堂氛围的营造数学教学的效果很大一部分取决于课堂的氛围和师生之间的关系。
教师在授课过程中应该注重营造轻松愉快、积极向上的学习氛围，以鼓励学生发挥主动性和创造力。
老师可以适时灵活地运用故事、童话、游戏等资源来丰富课堂内容，让学生在愉悦的氛围中学习。
四、“思维任务”指导在数学学习的过程中，重要的不仅是答案，更重要的是思维过程。
教师应该在教学过程中注重给学生提出一些“思维任务”，以便可以引导学生结合自己的思维方式，破解难题，并培养其独立思考的能力。
五、差异化教学差异化教学可以更好地满足学生的个性化需求。
在课堂中，每个学生的能力和兴趣不同，老师应该分析每个学生的学习状态、弱点和优点，并针对性地提出针对性的教学方案，以最大限度地满足每个学生的学习需求。
总之，小学六年级数学高效课堂的构建涉及到形式多样、交互性强、多元化教学、差异化教学等多个层面，这些因素共同作用下，才能够构建一个更加高效、有趣、启发学生的数学学习环境。
浅谈小学数学高效课堂的构建
浅谈小学数学高效课堂的构建小学数学课堂是培养学生数学素养的重要阵地，也是学生学习数学知识的主要场所。
如何构建高效的小学数学课堂，提高学生的数学学习效果，是每个数学教师都需要认真思考和努力实践的问题。
本文将针对这一问题，从教学目标、教学手段和学习环境三个方面进行探讨，希望能够为小学数学教师提供一些有效的教学思路和实践方法。
构建高效的小学数学课堂，首先要明确教学目标。
在教学目标方面，要根据学生的认知水平和学习特点，设计合理的目标体系。
在小学阶段，数学教育的首要目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师要在设计教学目标时，注重引导学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和数学思维。
要注意设置适当的知识、技能和情感目标，促使学生积极参与学习，形成良好的学习态度和学习习惯。
教学手段是构建高效数学课堂的重要因素。
在教学手段方面，教师要灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过讲解、示范、导引等方式引导学生理解和掌握数学知识，通过实验、探究、讨论等方法培养学生的综合运用能力，通过游戏、竞赛、表演等活动调动学生的学习积极性。
在教学手段上，教师还应该注重因材施教，根据学生的特点和学习需求，差异化地组织教学活动，让每个学生都能得到适宜的指导和帮助，提高学习效果。
教师还应多利用现代化教学设备和多媒体技术，例如幻灯片、电子书籍、互动白板等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学习环境也是构建高效数学课堂的重要保障。
学习环境包括课堂文化、课堂氛围、教学秩序等方面。
高效数学课堂应该是一个积极向上、和谐稳定的学习场所，教师应该致力于营造这样的学习环境。
在课堂文化上，教师要重视数学知识的系统性、综合性和发展性，培养学生的学习兴趣和学习主动性。
在课堂氛围上，教师要注重互动性、合作性和挑战性，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情和创造激情。
在教学秩序上，教师要严格管理，保持课堂纪律，有效利用时间，确保教学进程，提高教学效果。
小学六年级数学高效课堂的构建方法
小学六年级数学高效课堂的构建方法一、引言数学是一门重要的学科，对学生的思维发展和创造力培养具有重要的影响。
而数学课堂作为学生学习数学的主要场所，构建一个高效的数学课堂对于学生的学习效果和兴趣培养很关键。
本文将探讨小学六年级数学高效课堂的构建方法，希望能够为数学教师提供一些参考。
二、目标设定在构建高效的数学课堂之前，我们首先要明确课堂的目标，即我们要达到什么样的效果。
在小学六年级数学课堂中，主要目标可以设定为以下几个方面：1. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；2. 增强学生对数学知识的理解和应用能力；3. 培养学生的数学兴趣和学习动力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、课前准备1. 设计教学目标：在每节课开始前，教师应该明确课堂的教学目标，并将其告知学生。
教师可以选择一个具有挑战性和可实施性的目标，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 思考启发性问题：在设计课堂活动之前，教师可以思考一些启发性问题，用来引导学生的思考和讨论。
这些问题可以涉及日常生活中的数学应用，或者与学生已经学过的数学知识相关。
3. 准备教具和素材：教师可以准备一些教具和素材来辅助教学，如数学游戏、实物模型等。
这些教具和素材能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对数学的理解和应用能力。
四、课堂活动设计1. 打破传统教学模式：传统的数学教学模式以教师的讲解和学生的听讲为主，缺乏学生自主探究和合作学习的机会。
在构建高效的数学课堂中，可以采用多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，让学生积极参与到课堂中来。
2. 设计开放性问题：在课堂上，教师可以设计一些开放性问题，让学生根据自己的理解和思考，提出解决方法和策略。
这样能够培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3. 创设情境和场景：教师可以结合具体的情境和场景来设计课堂活动，使学生能够将数学知识应用到实际生活中去。
可以设计一个购物游戏，让学生在游戏中学习计算和几何等数学知识。
4. 探索和发现为主：在数学课堂中，教师应该让学生成为知识的主动探索者和发现者，激发他们的学习兴趣和动力。
小学六年级数学教学高效课堂的构建策略
小学六年级数学教学高效课堂的构建策略小学六年级数学教学，是小学生数学学习的最后一年，也是数学学习的关键时期。
在这个阶段，学生需要巩固已学的知识，提高解题能力，培养数学思维和创新能力。
构建高效的数学教学课堂是非常重要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨小学六年级数学教学高效课堂的构建策略。
一、教学目标在构建小学六年级数学教学高效课堂时，首先要明确教学目标。
数学是一门实践性很强的学科，因此在设定教学目标时，应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
也要注意提高学生的数学兴趣，激发他们学习数学的热情。
教学目标一般包括三个方面，即知识、能力和情感态度。
在知识方面，小学六年级的数学教学目标主要是让学生掌握数学基本概念、基本知识和基本技能。
在能力方面，教学目标主要是培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。
在情感态度方面，教学目标主要是培养学生的数学兴趣，树立正确的数学学习态度，增强自信心和毅力。
二、教学内容小学六年级数学的教学内容主要包括整数、小数、分数、角和多边形等。
在构建高效课堂时，应根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活选择教学内容，设计多样化的教学任务，让学生通过实践活动来感知、探究和掌握知识。
在教学整数时，可以设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中感受整数的意义和应用。
在教学小数和分数时，可以设计一些生活实际问题，让学生通过解决实际问题来掌握小数和分数的运算方法。
在教学角和多边形时，可以设计一些相关的几何实践活动，让学生在实践中感知和探究角和多边形的性质和应用。
三、教学方法构建高效的数学教学课堂离不开灵活多样的教学方法。
在教学整数时，可以采用实物教学法，引导学生通过实物感受整数的加减运算。
在教学小数和分数时，可以采用故事教学法，通过故事引发学生的兴趣，激发学生学习的动力。
在教学角和多边形时，可以采用探究教学法，设计一些探究性的课堂活动，让学生通过探究来掌握知识。
还可以借助多媒体技术，设计一些多媒体教学课件，让学生通过图文并茂的教学课件来感知和掌握知识。
小学六年级数学高效课堂的构建方法
小学六年级数学高效课堂的构建方法小学六年级是学生数学学习的关键阶段，在这个阶段，学生需要掌握更加深入和复杂的数学知识。
为了提高数学教学的效果，构建一个高效的课堂是非常重要的。
下面我将介绍一些小学六年级数学高效课堂的构建方法。
根据教材的内容和学生的实际情况进行课堂设计。
教师应该对教材有很好的掌握，并且了解每个学生的数学水平和学习特点。
在设计课堂时，根据教材内容和学生的实际情况，有针对性地设置问题和活动，以吸引学生的注意力，引导学生主动参与课堂。
采用多种教学方法和手段。
多种教学方法和手段可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
可以使用探究式教学方法，让学生通过实际操作和观察，发现数学规律和解决问题的方法。
教师还可以运用多媒体教学手段，例如使用投影仪、电子白板等，展示图表和示意图，帮助学生理解和记忆数学知识。
鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。
学生是课堂的主体，他们的积极参与和合作学习可以提高他们的学习效果和学习动力。
教师可以设计一些小组活动和课堂讨论，让学生在小组中相互交流和学习，共同解决问题。
教师还应该鼓励学生提问和表达自己的观点，通过交流和讨论，促进学生的思维发展和知识的深化。
第四，及时反馈和巩固知识。
在课堂结束后，教师应该对学生的学习情况进行及时的反馈和巩固。
可以通过作业、测试和小测验等方式，检查学生的学习成果，并对学生的不足之处进行指导和纠正。
还可以通过数学小游戏和手工制作等活动，巩固学生的知识，增加学生的兴趣和记忆力。
创建良好的学习氛围和课堂管理。
一个良好的学习氛围和课堂管理是高效课堂的基础。
教师应该创造一个积极、友好、尊重和合作的学习环境，让学生感到舒适和愉快。
教师还应该制定严格但合理的课堂纪律和规范，确保课堂秩序和安全。
构建一个高效的小学六年级数学课堂需要综合考虑课程设计、教学方法、学生参与、反馈巩固和课堂管理等方面的因素。
在实践中，教师应该不断探索和创新，根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些方法，为学生提供更具吸引力和有效的数学学习环境。
小学六年级数学教学高效课堂的构建策略
小学六年级数学教学高效课堂的构建策略小学六年级数学教学是整个小学数学教育的高峰时期，也是学生数学思维能力和解决问题能力形成的重要时期。
在这个阶段，教师需要重视课堂教学的质量和效率，让学生在课堂上真正地掌握数学知识和解决问题的方法。
本文将探讨小学六年级数学教学高效课堂的构建策略。
一、灵活运用多种教学方法小学生的认知水平和学习能力有限，教师应当根据学生的不同程度和个性特点，采用多种教学方法让学生更好地理解和掌握知识。
1.讲授法讲授法是小学教育的基础。
在数学教学中，教师应当注重讲解数学知识的逻辑性和严谨性，让学生理解知识的本质和内在联系。
2.探究法探究法是一种主动学习的教学方法，让学生通过自主探究和发现，构建数学知识和解决问题的方式。
教师可以通过实验、游戏、任务等形式，让学生主动参与，发掘问题，寻找解决方法。
3.游戏法游戏法是小学数学教育中的重要方法之一。
在教学过程中，教师可以通过游戏来激发学生的兴趣和好奇心，让学生在游戏中体验数学知识和解决问题的快乐。
4.案例法案例法是通过实际事例来引导学生学习，培养学生的解决问题能力。
教师可以通过生活实例、历史事件等引导学生思考，分析问题，解决问题。
二、多样化的教育资源和教学媒介现代化的教育手段和媒介可以增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
1.利用多媒体教具多媒体教具可以将内容形象化、生动化，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.利用网络资源网络资源丰富多彩，教师可以利用网络资源作为辅助教学工具，丰富课堂知识，拓宽学生的视野。
教学游戏软件可以增加学生的兴趣和参与度，加深学生对数学知识和技能的理解和掌握程度。
评价是教学过程中不可或缺的组成部分。
评价不仅要有标准和明确的指标，还要贴近实际、真实可信。
小学数学教育教师应当采用多种评价方法和手段，全面、客观地了解学生的学习情况和发展状况。
1.日常评价法日常评价法即对学生的平时表现进行观察和评定。
教师可以通过学生的作业、参与度、思考和提问等方面了解学生的理解和掌握情况，及时给予反馈。
小学六年级数学高效课堂的构建方法
小学六年级数学高效课堂的构建方法数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，对于小学生来说，数学课程承载着建立数学思维和培养解决问题能力的重要任务。
构建一个高效的数学课堂对于学生的学习效果至关重要。
下面将介绍一些小学六年级数学高效课堂的构建方法。
为了提高学生对数学的兴趣和学习积极性，教师可以采用启发式教学方法。
通过引入有趣的数学问题和实例，教师能够调动学生的学习兴趣和主动性，激发他们去探索解决问题的方法和思维。
教师可以提出一个有关数学的趣味游戏或者谜题，引导学生尝试不同的解题方法，鼓励他们进行讨论和交流。
教师可以通过设置小组合作学习的形式来提高课堂的参与度。
小组合作学习能够培养学生的团队合作精神和互助精神，同时也能够提高学生的学习效果。
教师可以将学生分成小组，每个小组有一个组长负责组织成员的讨论和合作。
在这种学习环境下，学生可以互相学习和帮助，共同解决数学问题。
教师可以通过设立小组游戏或者竞赛的形式来激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教师可以通过启发式问题解决的教学方法来提高学生的思维能力。
启发式问题解决是指通过一系列的思考和尝试，来寻找解决问题的方法和策略。
教师可以引导学生思考一个数学问题，提出一些问题解决的启发性思路，然后让学生尝试解决问题的过程。
这种教学方法能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，培养他们发现问题本质和寻找解决问题方法的能力。
教师可以通过课堂练习和作业的形式来巩固学生的学习效果。
课堂练习是巩固学习内容的重要手段，可以让学生通过实际操作去运用所学知识。
教师可以设计一些小组练习或者个人练习，让学生在课堂上进行实践。
适当的作业布置也是巩固学习的重要方式，可以帮助学生在课堂之外对所学内容进行深入的理解和运用。
教师可以给予学生及时的反馈和鼓励，激发他们学习的动力和信心。
小学六年级数学高效课堂的构建方法
小学六年级数学高效课堂的构建方法数学是一门需要学生不断探索、思考和实践的学科，因此构建一堂高效的数学课堂对于小学六年级来说至关重要。
下面将介绍一些构建高效数学课堂的方法。
构建高效数学课堂需要明确课堂目标。
在设计课堂时，教师需要确定本堂课的学习目标，并告诉学生这堂课的学习目标是什么，让学生明确课堂的方向，提高学习效果。
采用多样化的教学策略。
在数学课堂中，教师可以运用多种教学策略，如启发式教学、探究式学习、游戏教学等，以及举一反三、解决实际问题等，让学生主动参与到数学学习中，提高学习积极性和主动性。
形成良好的课堂氛围。
数学是一门需要思考和交流的学科，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，合作解决问题。
教师还可以创设一个积极、活跃的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点和想法，培养学生的思辨能力和表达能力。
及时反馈和指导学生的学习。
数学学习是一个循序渐进的过程，教师需要及时关注学生的学习进展，并做出及时的反馈和指导。
在课堂上，教师可以通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生发现和纠正错误，提高解题的能力和思维方式。
注重培养学生的学习方法和思维能力。
数学的学习不仅仅是解答问题，更重要的是培养学生的学习方法和思维能力。
在数学课堂上，教师可以教授一些学习方法，如归纳法、演绎法等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以启发学生思考，培养他们的逻辑思维和创造力。
构建小学六年级数学高效课堂需要明确目标、采用多样的教学策略、形成良好的课堂氛围、及时反馈和指导学生的学习，以及培养学生的学习方法和思维能力。
只有这样，才能激发学生的学习热情，提高数学学习效果。
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小学六年级数学高效课堂的构建方略
在新课程改革的大背景下，如何在有限的课堂时间内完成教
学目标，构建高效课堂，是值得所有教师思考的问题，更重要的
是引导学生不再将学习数学当作是一项任务去完成，而是掌握一
项生活技能，实现学以致用。那么，在教学过程中，应该如何构
建高效课堂呢？
一、转变教师角色，充分凸显学生的主体性
进入六年级后，教学节奏加快，课堂上更多地以教师讲授为
主，学生无法参与到课堂中来，而学生才是课堂的主体、学习的
主体，这样的教学模式无法凸显学生的主体性，教学效率自然得
不到提高。新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，要
求转变师生角色，让学生成为课堂真正的主人。小学生年龄小，
天真活泼，教师要让学生解放天性，让课堂成为学生展示自我的
平台。例如，在教学“分数乘法应用题”时，我引导学生变被动
为主动，结束了教学内容的讲授之后，让学生试着转换角色，亲
自出题，体会出题者的意图。因为学生习惯于做题，并且时间久
了，产生了厌倦心理，这次突然让他们自己出题，学生觉得很新
奇，也十分用心。常言道：“知己知彼，百战不殆。”只有学会
站在出题者的立场上思考问题，才能胸有成竹地应对试卷中的一
切，同时，也凸显了学生的主体性。
二、灵活运用多媒体辅助教学，提高教学效率
多媒体技术在我国多数的中小学已经得到了广泛的普及，但
实际的应用却不尽如人意，使多媒体设备停留在形式上，得不到
贯彻和落实。利用多媒体技术辅助教学信息量大，使教学内容更
加直观清晰，特别是针对小学六年级的数学教学，复习比例加大，
大屏幕是呈现习题的最好方式，当堂训练的效果远比课后习题要
好得多，但由于课件的制作需要花费大量的时间和精力，因此，
让很多教师望而却步，索性直接选取书后习题的方式。既然意识
到了多媒体的强大优势，就要冲破阻碍，不忘初心，充分利用多
媒体的裨益。例如，在教学“百分数和分数、小数的互化”时，
我搜集整理了大量的资料和习题，精心制作了课件，逻辑清晰，
衔接自然，节奏张弛有度，让学生既不会感到大量的信息扑面而
来，也不会感到没有收获，正确利用多媒体这把双刃剑。
三、创设生活化情境，紧密联系生活
学生学习最大的误区莫过于认为数学仅仅局限在数学课堂
上，与生活毫无关联，其实数学渗透在生活中的点点滴滴，而让
学生意识到这一点最好的办法莫过于言传身教，让学生意识到数
学学习的真正意义所在。小学生年龄小，生活阅历浅，能够调动
学生积极性的教学方法，即在教学内容中融入一些生活素材，创
设生活化情境，更容易激发学生的学习兴趣。因此，在教学之余，
教师也要关注一些与学生的生活紧密相关的内容，将教学与生活
联系在一起。例如，在教学“轴对称图形”时，明确了轴对称图
形的定义和基本特征后，我引导学生发散思维：你的生活中有哪
些轴对称图形？学生脑洞大开，举了很多例子：蝴蝶、美丽的剪?、
京剧脸谱、奥运五环……于是，我因势利导，接着说道：“其实
数学就在我们的生活之中，而我们学习数学的目的绝不是考试和
分数，更重要的是实现得法于课内，受益于课外，也希望同学们
在今后的学习过程中，以学习数学为乐，最终才能让数学为我所
用。”
四、优化作业设计，实施分层教学
作业是教学过程中不可忽视的一个环节，而小学六年级数学
要抽出一部分时间来进行总复习，所以习题课占据了很大比例，
经常是教师布置作业，学生课后完成后，课堂上来处理习题，而
作业的设计至关重要，直接关系到学生完成的质量以及课堂上的
教学效率。因此，在作业布置方面，绝不是简单随意布置几页练
习册、几张卷子这样简单，而要从学生的认知水平出发，将学生
划分为不同的层次，针对不同层次的学生布置相应的作业，这样
才能让每一层次的学生都能够适得其所，从真正意义上促进学生
的个人发展。比如，有的学生基础没有打好，学习数学劲头不足，
面对这样的学生，教师不妨下意识地给他们布置一些相对来说容
易一些的题目，让他们能够感受得到小小的成就感和喜悦，从而
能够增强自信心，再接再厉；而对于思维活跃、数学成绩突出的
学生，教师不妨多给他们布置一些拓展探究类的题目，引导他们
学会举一反三，发散思维，在数学的道路上越走越远。这样一来，
无论是哪一层次的学生，都能够有所收获。
总而言之，小学六年级的数学教学是一个关键时期，师生都
面临着巨大的压力，在新课程改革的大背景下，教师要学会化解
压力，勇于挑战，充分发挥自己的聪明才智，灵活运用多种教学
方法，提高教学效率，构建数学高效课堂。