小学数学教学中学生计算能力的培养
如何培养低年级小学生数学计算能力
培养低年级小学生数学计算能力是一个综合性的任务，需要针对不同年龄段的学生制定不同的教学方法和策略。
在此我提供一些建议，希望能对您有所帮助。
首先，要充分了解低年级小学生的思维特点和认知能力。
低年级学生的思维发展还处于操作阶段，对抽象思维要求较高，所以在数学教学过程中需要运用具象形象化、情景化的教学方式，帮助学生建立数学概念。
一、启发兴趣，培养数学意识1.用游戏的方式进行数学教学，如卡片游戏、数学竞赛等，激发学生对数学的兴趣和愉悦感。
2.制作有趣的数学教具，如算珠、尺子等，让学生动手操作，通过观察、比较和尝试，培养他们的观察力和逻辑思维。
3.创设有趣的数学学习环境，如数学角、数学展板等，让学生在愉快的氛围中学习数学。
二、建立数学基础，掌握基本概念1.通过数量的对比和分析，培养学生对数与数量的直观感受。
2.使用具体的物品，如小球、积木等，进行加法和减法的教学，帮助学生形成数学计算的直观印象。
3.利用数学故事或问题，激发学生思考和动手解决问题的能力。
1.渐进法：从简单到复杂，逐渐引导学生学习不同的数学计算方法，例如，先进行个位数的计算，再逐渐引导学生进行两位数和三位数的计算。
2.基础巩固法：通过反复练习基本的数学计算，如加减法、乘除法的口算，巩固学生的记忆和运算能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，进行口算比赛，通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣和动力，提高计算速度和准确率。
四、增加实践性训练，培养数学应用能力1.创设实际生活情境，将数学运用于日常生活中，如购物、出行等活动中进行数学计算。
2.利用游戏、拼图等活动，培养学生的空间想象和数学建模的能力。
3.鼓励学生提出问题，通过解决问题的过程，巩固数学计算的应用能力。
五、注重巩固和复习，及时反馈1.培养学生良好的复习习惯，定期进行数学知识的回顾和归纳，巩固学习的内容。
2.对学生的作业进行及时批改和反馈，指导学生找到错误和不足之处，及时纠正，以避免错误被固化。
小学生数学计算能力的培养
小学生数学计算能力的培养1. 培养逻辑思维能力数学计算不仅仅是简单的数字运算，其中蕴含着严密的逻辑思维。
通过进行数学计算，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高自己的思维能力和分析问题的能力。
2. 培养解决问题的能力数学计算能力的培养可以帮助学生培养解决问题的能力。
通过解决数学计算问题，学生可以学会如何进行分析和思考，以便找到最佳的解决方案。
3. 培养耐心和毅力数学计算需要学生耐心和毅力，因为单纯的死记硬背是难以达到良好的数学计算能力的。
通过培养数学计算能力，也可以帮助学生培养自己的耐心和毅力。
1. 建立良好的数学基础要想培养小学生的数学计算能力，就必须建立良好的数学基础。
只有学生掌握了数学的基本知识和技巧，才能更好地进行数学计算。
2. 注重基础知识的巩固在学生学习的过程中，要注重对基础知识的巩固。
只有掌握了基础知识，才能更好地进行数学计算。
教师和家长要重视基础知识的教学和训练。
3. 多样化的教学方法在培养小学生数学计算能力的过程中，教师和家长可以尝试多种教学方法，比如利用故事、游戏等形式来进行教学，从而更好地激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的自学能力培养小学生的数学计算能力并不只是教师和家长的责任，学生自己也需要付出努力。
教师和家长还可以培养学生的自学能力，教会他们如何进行自主学习，从而更好地提高自己的数学计算能力。
5. 注重实际应用在数学计算能力的培养过程中，要注重数学的实际应用。
对于小学生来说，把数学计算和实际生活联系起来，可以更好地激发他们学习的兴趣，从而更好地提高数学计算能力。
三、小学生数学计算能力培养的难点和对策1. 学生学习兴趣不高1. 在课堂上采取多种教学方法2. 家长和学校共同合作家长和学校可以共同合作，共同培养学生的数学计算能力。
家长可以在家中对学生进行辅导，而学校也可以在课堂上针对学生进行有针对性的培养。
4. 注重课后辅导在课后，家长可以对学生进行有针对性的辅导，帮助他们巩固数学的基础知识和技巧，从而更好地提高其数学计算能力。
小学数学教学反思：计算能力的培养与教学方法
小学数学教学反思：计算能力的培养与教学方法数学作为一门基础科学学科，对于学生的数理思维和逻辑思维能力的培养具有重要的作用。
而其中，计算能力的培养更是数学教学的重中之重。
在小学数学教学中，如何有效地培养学生的计算能力，选择适合的教学方法成为一项具有挑战性的任务。
一、培养数学计算能力的重要性数学计算能力是学生掌握数学基础知识和解决实际问题的基础，它关系到学生在数学学科中的学习成绩和未来数理思维能力的发展。
良好的计算能力不仅可以提高学生的计算速度和准确性，还能培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
因此，培养学生的计算能力对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
二、培养数学计算能力的教学方法1. 启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生思考、探索和发现的教学方法，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
在数学计算的教学中，教师可以通过提供一些有关数学计算的实例和问题，让学生进行思考和探索。
例如，在教学中引导学生发现和应用计算规律，培养他们总结、归纳的能力，这样可以增强学生的理解和记忆，提高他们的计算能力。
2. 渐进式教学法渐进式教学法是一种由易到难的教学方法，通过循序渐进地将知识和技能分阶段地引入学生的学习中，使学生能够逐步掌握和运用。
在数学计算的教学中，教师可以根据学生的年龄、学习水平和学科需求，逐步引入基础的计算技能，并逐步提高难度。
这样可以让学生在层层温习、巩固的基础上，逐步提高他们的计算能力。
3. 个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的不同特点和学习需求，提供个性化指导和教学资源的教学方法。
在数学计算的教学中，教师可以针对学生的计算能力水平和学习风格，提供个性化的学习支持。
例如，对于计算能力较弱的学生，可以采用多次反复练习和辅助教学的方式，帮助他们克服困难并提高计算能力。
4. 情景化教学法情景化教学法是一种通过创设与实际生活紧密相关的数学计算情境，激发学生的学习兴趣和主动性的教学方法。
在数学计算的教学中，教师可以将计算技能与实际生活紧密结合，创设具有趣味性和实际意义的情境。
小学数学教学中学生计算能力培养论文
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。
”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。
基于此，我在数学教学中主要从以下几方面着手。
一、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。
因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、ppt课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用多少时间。
这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
二、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。
三、增强简算意识，提高计算的灵活性简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。
在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。
因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，强化学生自觉运用简算方法的意识。
四、培养学生的估算能力，强化估算意识培养学生的估算意识我主要从两个方面入手。
一方面，在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。
另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。
怎样提高小学数学教学中学生的计算能力
怎样提高小学数学教学中学生的计算能力提高小学生的数学计算能力是数学教师在教学中追求的目标之一。
下面将从培养兴趣、巩固基础、灵活应用、巩固备考四个方面介绍如何提高小学生的数学计算能力。
培养兴趣是提高小学生数学计算能力的基础。
在教学中，教师应当创设良好的教学环境，让学生感受到数学的乐趣。
可以通过趣味的教学实践，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
教师可以多用生动有趣的故事来引入数学知识，使抽象的数学概念更加形象化，增加学生对数学的喜爱程度。
在巩固基础方面，教师应注重数学基础知识的巩固。
小学数学的基本内容是加减乘除的计算，教师可以设计一些有针对性的练习，帮助学生巩固基础知识。
通过一些简单的口算题目和计算练习，培养学生的基本计算能力；通过练习整数、小数、分数等的计算，提高学生的分数计算能力。
在这个过程中，教师要及时发现学生的错误，帮助他们纠正错误，并给予正确的指导。
在灵活应用方面，教师可以设计一些拓展性的数学问题，让学生将所学的知识进行灵活应用。
通过解决一些实际生活中的问题，如购物计算、时间问题等，培养学生将数学知识运用到实际问题中的能力。
教师还可以设计一些数学思维训练题目，如推理、推导等，培养学生的逻辑思维能力。
通过这样的训练，学生的数学计算能力将得到进一步的提高。
在巩固备考方面，教师可以设计一些模拟测试和练习题，帮助学生巩固所学的知识，并培养他们的应试能力。
这样既可以检测学生的掌握程度，也可以帮助学生熟悉考试形式和题型，提高应试能力。
在复习备考的过程中，教师还要对学生的错误和不足给予及时的指导和帮助，引导学生找出问题并进行改正。
提高小学生的数学计算能力是一个长期而繁琐的过程，需要教师有耐心和毅力。
教师应当注重培养学生的兴趣，巩固基础知识，灵活运用知识，并进行巩固备考，帮助学生提高数学计算能力。
只有这样，学生才能够在数学学习中取得更好的成绩，并培养对数学的兴趣和爱好。
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教学经验演讲稿
数学教学中如何培养学生的计算能力
培养学生的计算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。从长远看，学会
计算将会让学生终身受益，因为在现实生活中处处离不开计算。可就目前而言，
本班学生的计算能力却不容乐观，学生的计算能力普遍不强，无疑会给学生以后
的学习发展造成了巨大的障碍。通过平日的教学，我发现造成这一现象的主要原
因是：
（1）题目看错抄错，书写潦草。如6与0，1和7，5与8写得模棱两可，
以至于学生自己也无法区分。
（2）计算过程出错：如列竖式时数位没对齐，或加法忘记进位，减法忘记
退位等。
（3）计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。做作业时思想不集中
等。
（4）连带错误：如应用题列对算式算错数，计算题一时疏忽顺序出错导致
整题错。
为了减少学生计算方面的错误，我们不妨尝试做到：
一、培养良好的检查习惯。
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、
认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一
时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？
1.精心准备，有的学生计算的时候不用草稿纸，有时只拿一小块或一张纸，
在上面算来算去，挤得满满的，这就为算错埋下了伏笔。
2.认真校对。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。
3.仔细审题。这是计算正确、迅速的前提。
一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。
二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。
三要审计算方法的合理、简便，然后才动手解题。
4.养成仔细计算、书写规范的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，
不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。
5. 养成估算和验算的习惯。要重视估算，准确判断，培养学生的直觉思维。
验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验
算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答
案的正确程度。
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二、注重算理，鼓励算法多样化。
要使学生会算，首先必须使学生明白怎样算，为什么这样算。因此，计算教
学的重点也就是加强学生对计算法则及算理的理解。并鼓励学生采取灵活多变的
方法，矫正计算错误，提高计算正确率。
三、多提供学生说计算的机会。
过去计算教学以“算”为主，学生没有“说”的机会。现在应该重视“说”
的训练。让学生一计算的时候就说，说计算的思路，说计算的方法。学生会说了，
也就会计算了。
四、加强口算，巧用简算。
口算是笔算的基础，也是提高解题能力的关键。在平时我们可以很好的利用
口算本，在晚自习练，课前练。同时针对学生的学习情况出些口算卡片，学生哪
个类型的题目掌握的不牢固就专练那个类型的题目。找准了学生的薄弱之处进行
练习，针对性强了，效率也就提高了。
五、做好示范，言传身教。
教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作
业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
六、加强适量的计算训练
训练要有重点，要有针对性，对学生容易错的题型，掌握不牢的题型等要多
练，天天练，要有目的，有计划，有步骤的长期开展练习。
总之，培养提高学生的计算能力，应该始终贯彻在整个小学数学教学的全过
程，只有在工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的
计算能力才能得到提高。
2015-6
余利锋