新人教版四年级数学下册第二单元观察物体(二)教案
人教版四年级 数学下册第二单元《观察物体第二课时》教学设计教案
五、布置作业
完成练习册上的题目。
板书设计：
观察物体2
从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
3、完成P14做一做
3、巩固练习。
1、学生独立完成练习
2、讲练习。说一说你是怎么观察物体的。
3、画图的时候，要注意什么呢？
（1）要看清楚题目要求，是从哪个角度观察，观察清楚了再画。
（2）要用铅笔和尺子画美观。
四、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
1、从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
（从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。）
课题
观察物体2
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
知识与技能： 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
过程与方法 ：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与 价值观: 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点
认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点
培养学生观察能力与解决问题的能力。
人教版四年级下册数学第二单元观察物体(二)教案(含单元测试)
学校四年级下册数学集体备课教案教学反思：学校四年级下册数学集体备课教案教学反思：四年级下册数学第二单元检测练习一、填空1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
2．填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。
3．在上面的图中，看到的是，看到的是，看到的是，看到的是。
那么，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的。
4．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是。
5．仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有( )。
②从正面看，是图(B)的有( )。
③从左面看，是图(B)的有( )。
④从上面看，是图(B)的有( )。
二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。
①②③2．下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。
①（1）（2）（4）②（2）（3）（4）③（1）（3）（4）3．观察下面的立体图形，回答问题：从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有（）。
①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2）4．给添一个小正方体变成，从（）面看形状不变。
①正面②上面③左面5．认真观察下图，数一数。
（如果有困难可以动手摆一摆再计数）上面的几何体是由( )个小正方体搭成的。
①5个②6个③7个三、解答1．小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。
（1）从正面看到的形状是的立体图形有（）。
（2）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。
（3）从正面看到的形状是的立体图形有（）。
（4）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。
2．摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
3．下面的物体各是由几个正方体摆成的？4．如图：上面的几何体是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，（1）只有1个面涂红色的有（）个小正方体；（2）只有2个面涂红色的有（）个小正方体；（3）只有3个面涂红色的有（）个小正方体；（4）只有4个面涂红色的有（）个小正方体；（5）只有5个面涂红色的有（）个小正方体。
新人教版小学四年级数学下册第二单元观察物体(二)《第2课时 观察物体(2)》导学教案
第二单元观察物体（二）
第2课时观察物体（2）
一、教学内容：
观察物体（2）
二、教学目标：
1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想象和推理解决问题的能力。
3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
三、重难点:
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
四、教学流程：
（一）情境导入：
出示例2视图
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
（二）学习新课。
1、出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
（三）巩固练习：
完成P14做一做
（四）课堂小结：
这节课你有什么收获，还有什么疑惑？。
四年级下册数学教案第二单元观察物体(二)_人教新课标
观察物体(二)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教材第13、第14页的内容及第15页练习四。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.经历观察的过程,认识从不同的位置(上面、前面、左面)观察同一小正方体组成的几何体的形状可能是不同的。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
人教版四年级下册数学第二单元《观察物体(二)》优秀教案
人教版四年级下册数学第二单元《观察物体（二）》优秀教案二、观察物体(二)第1课时观察物体(1)一、教学导航【教学内容】教材第13页例1【教材分析】“观察物体”是“空间与图形”这一领域的内容，本节课是在学生能初步辨认从不同位置观察到简单物体的形状的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，帮助学生进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从前面、左面、上面观察到立体图形的形状，进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。
【学情分析】四年级学生已具备了一定的观察和概括能力，知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与到学习中。
【教学目标】1．使学生通过观察，能正确辨认从不同位置看到物体的形状。
2．培养学生的空间观念。
【教学重难点】重点：能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。
难点：深化实物和视图关系的认识。
【教学准备】多媒体课件、小正方体若干二、教学设计【情境导入】欣赏水墨动画《题西林壁》师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰”的景色呢？(诗人从不同的角度对庐山进行观察) 今天这节课我们就来研究观察物体。
(板书课题：观察物体(1))【探究新知】1．课件出示例1。
师：这个立体图形大家会摆吗？请大家拿出小正方体自己动手摆一摆。
学生操作，教师巡视。
2．观察立体图形。
师：请同学们以小组为单位，从不同方向观察立体图形，看看是什么形状？教师强调注意事项：①观察时，视线要垂直于物体的表面。
②前面、左面、上面都是相对观察者而言的。
3．交流反馈。
出示例1的3张图片，让学生说一说这三幅图分别是小华从什么位置看到的？在书上连一连，集体订正。
师：从不同方向观察图形，看到的形状各不相同。
【巩固应用】教材第13页“做一做”。
学生在书本上连一连，教师巡视指导个别学生，然后指名回答，集体订正。
人教版数学四年级下册《观察物体(二)》教案
第二单元观察物体（二） 第一课时:观察物体（二）例题一 教材解读： 这一内容是从实验教材五年级上册移过来的，与上册画垂线有一个知识上的呼应，是在 第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的，难度不大。例1教学从3 个不同的方位观察同一个几何组合体，能想象识别相应的图形，进而画出三个不同方位观 察到的图形。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的 具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。 教学内容： 教科书13页例1,练习四第1-3题。 教学目标： 1、 通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的几个小立方体拼成的几何形体的形 状
和相对位置，进而画出三个不同方位观察到的图形。 2、 借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念 和
推理能力。 3、 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重难
点： 正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状，并能画出三个不同方位观察到 的图形。根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。 预习： 教师准备好课件、立方体模型、摄像头、方格纸，学生准备好立方体模型、方格纸、铅 笔。让有设计（航模、小制作、小发明）爱好者介绍他们的图纸，让学生明白为什么要学 习《观察物体》这一知识。 教学过程： （一）情境引入 1. 师：当卞我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会 上
就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起 了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片） 2. 师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片
呢？生：方便全面观察 3. 师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从 上
面看和从左面看 （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 4. 师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观 察
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案
第三周教案《观察物体（2）》教学设计备课成员：李美兰、马晓莉、张新主备:张新一、教学目标（一）知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、教学准备课件、正方体模型、方格纸四、教学过程（一）复习引入1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。
让我们欣赏一下。
2．师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。
3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。
今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。
（板书：观察物体）【设计意图】从学生喜闻乐见的游戏活动入手，根据学生已有的知识和经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，明确学习的目标。
（二）探索新知1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形：2．活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。
（3）观察立体图形，验证想象的结果。
（强调：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。
4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？预设：第一组展示：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教学设计
观察物体教学内容：人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、例2，自主练习做一做，练习四第3、5、6题。
教学目标1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点教学重点：了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教具、学具：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境提出问题。
1.引出课题。
上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”,引导学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。
谈话导入：上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
（板书课题：观察物体）2.观察铺垫。
（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）谈话：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3.生成问题：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图（书13页情境图），指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。
预设：学生可能会问：（2）小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状？（3）她从上面看到的这两个正方体是什么形状？2.明确观察标准：图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以图中谁的位置为标准来观察？预设：最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
最后，我深感教学相长的重要性。通过今天的课堂，我不仅传授了知识，也从学生那里获得了许多宝贵的反馈。在未来的教学中，我会继续努力，不断调整和优化教学方法，以期让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握观察物体及绘制三视图的知识。从导入新课的提问开始，我注意到学生们对于从不同角度观察物体有一定的认知基础，这为后续的学习打下了良好的基础。在理论介绍环节，我通过简洁明了的语言解释了三视图的概念，并通过案例分析让学生看到了这些概念在实际中的应用。
1.教学重点
-掌握从不同角度观察物体，并能准确描述物体在空间中的位置。
-理解并绘制正面、侧面、俯视图，认识三视图之间的关系。
-能够将三视图应用于实际物体，提高空间想象力和问题解决能力。
举例解释：
-通过对常见物体的观察，如书本、文具盒等，让学生从前后、左右、上下不同角度进行观察，并描述所看到的形状。
-引导学生绘制物体的三视图，强调视图之间的相互关系，如俯视图与正面、侧面视图的对应关系。
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
一、教学内容
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
本节课我们将深入探讨以下内容：
1.观察不同角度看到的物体形状；
2.认识并绘制正面、侧面、俯视图；
3.理解物体在空间中的位置关系；
4.解决实际问题，运用三视图进行物体识别。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案.docx
观察物体（2）整理和复习
一、教学目标
1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方
位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不
同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情
况的变化性和多样性。
二、教学重难点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、教学过程
（一）回忆梳理，构建网络
同学们，我们之前学习了从不同角度观察物体，下面来总结一下都学习了哪些内容？
师:四人一小组，交流讨论。
1、小组交流
2、汇报并板书
（不同形状的物体从不同的角度观察，看到的图形可能是相同的也可能是不同的）
（二）、典型例题
（三）巩固练习
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？
（1）学生独立解决问题
（2）集体交流结果：
生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。
（3）实物验证并说明方法的正确性
四、总结
1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
生：要善于观察，全面思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元 观察物体（二）
一、单元教学内容
观察物体（二）P13——P16
二、单元教学目标
1、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是
不同的。
2、通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一
组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养空间想象力和推理能力。
4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”
的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。
5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连
一连、画一画、摆一摆等形式解决问题
6、在拼摆、观察等数学活动中，培养空间观念及空间想象力
7、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。
三、单元教学重、难点
通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立
体图形的位置关系和形状，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形
式表达自己的思考过程与结果。
四、单元教学安排
观察物体（二）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
第1课时 观察物体
一、教学内容：观察物体P13——P14
二、教学目标：
1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不
同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形
的位置关系和形状。
3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点
重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置
关系和形状。
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不
同。
四、教学准备
多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程
（一）导入新授
1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到
的却是“远近高低各不同”的景色呢？
师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，
诗人是从不同位置对实物进行观察。
2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。
请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小
正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个
问题。 板书课题：观察物体。
（二）探索发现
1、教学例1
（1）以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连
续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面
和左面进行观察。
（2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。
（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。
师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？
小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各
不相同。
（4）即时练习：
指导学生完成教材第1 3页 做一做。
学生独立连一连，并交流反馈。
2、教学例2
（1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出
这三组立体图形。
（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。
提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？
小组交流后，指名汇报。
小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面
看，形状不相同。
（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可
能相同，也可能不同。
（4）即时练习。
指导学生完成教材第1 4页“做一做”。
课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。
提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组
交流后，反馈总结。
（三）巩固发散
1、摆一摆，看一看，连一连
从前面看 从上面看 从左面看
（1）学生独立完成。
（2）小组内拼摆图形，交流反馈。
2、根据以下几幅图分别找出1对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
（1）学生小组合作在正方体上标出数字。
（2）让学生从不同的位置观察正方体，明确1、2、3的对面分别是几，教师
巡视，个别辅导。
（3）指名汇报，全班订正。
（四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；
从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
（五）板书设计
观察物体
同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；
从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
六、教学后记
3 1 2 5 4 1 3
6
5
第2课时 练习四
一、教学内容：练习四P15——P16
二、教学目标：
1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。
三、教学重难点：
重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。
难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关
系。
四、教学准备
实物投影、课件、小正方体。
五、教学过程
（一）基础训练
1、师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？
今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。
2、指导学生完成教材第15～16页第1～5题。
（1）完成教材第15页第1题。
让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。
（2）完成教材第15页第2题。
用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置
观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。
（二）指导练习
1、完成教材第15页第3题。
组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。
让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并
说明理由。
2、完成教材第15～16页第4、5题。
(1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体
图形。
摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。
师：从左面看3个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？
小组交流后，指名汇报。
小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。
(2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。
3、指导学生完成教材第16页第6～7题。
（1）完成教材第16页第6题。
引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。
小组交流后反馈。
（2）完成教材第16 页第7题。
要求学生动脑想一想，然后数一数。
小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。
（三）检测评价
分别画出下列物体从前面看到的图形
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
（五）板书设计
练习四
同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。
观察物体 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能
相同，也可能不同。
六、教学后记