《热爱生命》
汪国真《热爱生命》
热爱生命（作者：汪国真）
我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程；
我不去想能否赢得爱情，
既然钟情于玫瑰，
就勇敢地吐露真诚；
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影；
我不去想未来是平坦还是泥泞，
只要热爱生命，
一切，都在意料之中。
《热爱生命》，可以说是汪国真的代表作之一，这首诗以四个肯定的回答表达出为何要热爱生命的哲理。
四个段落，看似相似，却各有其趣。
四个段落分别以“成功”、“爱情”、“奋斗历程”和“未来”为意象进行分析和回答。
这四个意象可以说是包括汪国真、席慕容在内的一些清新哲理派诗人惯用的几个意象，不晦涩，不故弄玄虚，不生僻难解，可以说是完全区别于朦胧诗的特点，也是汪国真的诗歌取得成功之原因所在。
细细读来，汪诗热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现。
诗作里溢出的热爱，其实是一个过程、是一种追求，“风雨兼程”、“吐露真诚……这些都是体现热爱的种种表现。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。
这样，诗歌的主题就升华了。
《热爱生命》，是一首非常适合朗读的抒情诗歌，也可以作为励志的诗歌来读。
我相信，只要心中有爱，有着对生命的一种热爱，一切美好的结果也就在意料之中了。
汪国真《热爱生命》阅读练习及答案
汪国真《热爱生命》阅读练习及答案
文段(四)
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
23．阅读诗歌，抓住这首诗的主要特点，选一个角度进行文学赏析。
(5分)
示例一：这首诗，每节都以“我不去想”开头，首先给出结果。
紧接着，诗人再对“我不去想”的原因做出解释。
第一节和第二节都好理解，第四节是对前三节所作的总结，只有第三节有些令人费解。
诗人不去想“寒风冷雨”的侵袭，这里的“寒风冷雨”，可能是指流言蜚语，也可能是困难或压力。
而他不去想的原因，是因为他的目标是“地平线”。
“地平线”的表面意思是指远方，深层意思可能是指遥远而伟大的人生理想。
正因为诗人人生的理想遥远而伟大，因此，任凭人们在他身后指指点点，也不论有任何艰难险阻，他早已不屑也无暇顾及，他只是向着他的目标顽强而坚定地前进。
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示例二：从形式上看，全诗分四节，每节三行，每节都以“我不去想”开头，前三节的第二行都以“既然”开头，相同词句有规律地反复使用，是诗歌的格律所独有的。
其次，节与节之间大致相同的语法结构，使得诗节之间形成一种诗歌独有的对称关系。
最后，全诗较有规律地押韵，富有节奏感。
__。
《热爱生命》优秀读后感5篇
《热爱生命》优秀读后感5篇有这样一句话：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间形成的美。
”这句话正应验在《热爱生命》这本书上。
那你知道《热爱生命》读后感怎么写吗?下面是小编为大家收集的关于《热爱生命》优秀读后感5篇。
希望可以帮助大家。
《热爱生命》读后感800字(一)脍炙人口的小说《热爱生命》曾经轰动欧美，并得到了列宁的称赞。
作品中表现出的强烈的大自然气息，勇敢和冒险的浪漫精神，人“要活下去”的坚强意志深深地吸引着我，使人读来激动不已。
这篇小说中，杰克·伦敦以巨大的艺术力量平静地叙述了一个惊心动魄的生命与死亡抗争的故事，表现了对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡;尽管病饿交加，筋疲力尽，仍然在徒手搏斗中把紧跟在后面的一只饿狼制服了，并且通过冰天雪地的荒野挣扎着来到海边，终于被一艘捕鲸船救起。
这个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。
充分展现出人性深处的闪光点，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲顽强的生命赞歌，可谓撼人心魄。
生命本身蕴涵着巨大的潜在能量。
生命有时极其脆弱，瞬间，它可能就会化为乌有;可是生命有时又异常强大，强大得让令人惊叹。
这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，还是饥饿、疾病的折磨，都会支撑着你勇敢地战胜它。
而在背后支撑生命、提供能量的无疑就是坚定的信念。
只要心中生存的信念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再窘困的处境也能绝处逢生。
另一方面来说，热爱生命，就要有所信仰，有所追求。
当人们没有了信仰，没有了追求，生命便完全成了一副躯壳，与一具行尸走肉何已?现实生活中，有人慨叹生不逢时、人生如梦，有人抱怨活着真没意思，更有人说人生就是痛苦和无聊;于是在这种没有信仰的人生观唆使下，我们看到的是太多的生活的空虚和无聊，太多的游戏人生，太多的颓废和消沉以及百无聊赖??。
前些天看到一则报道，说我国目前每年自杀的案例中大多数在农村，而农药又是罪魁祸首;这也多少从侧面反映了我国目前农村人口总体素质相对城市有待进一步提高的问题。
(教育精品)《热爱生命》心理描写欣赏1
（教育精品）《热爱生命》心理描写欣赏1《热爱生命》讲述了在中国百姓遭受政治压迫的年代，一个年轻学生李文华因为租了一间有孔雀的房子而被当作反革命打成牛鬼蛇神。
在被折磨、审讯、监禁几乎丧失生命和尊严之际，他用一种豁达、自信的心态反击了容易被摧残的迷茫和恐惧，用时时刻刻不放弃其对自由的渴求，展现了对生命和未来的坚定信念和热爱。
小说中，李文华的心理描写给人以极大的心灵深处的感动。
在冥思苦想中他犹豫、挣扎，但他始终坚信“没有什么是不能忍受的”，用坚定的意志支撑他度过了不屈不挠的困难。
他给自己打气，点起了内部的激情和斗志，“我不适合在这里挨打，但我适合在这里挺住”，这种自我振作的精神和自信，让人感到他的强大和不屈不挠的魄力。
在夜长梦多的夜晚，李文华更加孤独和无助，在难以忍受此样的折磨时，他通过回忆自己难忘的经历、他所热爱的父母和女友以及世界上令人感到美好的事物，强化了自己的精神力量。
他常常想起母亲的温暖、父亲的叮嘱和对自己的期许，这种对家人、对美好的回忆激发了他内心的力量，并让他更加坚信自己的信仰和信念。
在一次审讯中，李文华被进行了残酷的拷问，颈部被刺破，血流不止，胸部的肋骨被敲断。
他在那个时刻，内心痛苦的嘶吼和哀怨，让人心生压抑和惊慌。
但李文华的思想从不停歇，他用审问官的话反问自己，“你活得像个人吗？”这句话不仅启迪了他的心灵，也让人看到了他坚持人格尊严的力量和毅力。
总之，《热爱生命》让人看到了李文华如何战胜生活中的压力和困难,也让人明白了在困境中必须要坚持内心的力量，不要屈服于苦难。
与我们有关的不仅是李文华的故事，还有在我们生活的点滴中所需的爱、信、精神力量和毅力等。
它告诉我们，我们要热爱生命，坚持不懈地追求自己追求的东西，并为之奋斗不息，只要有心无畏，我们就可以创造美好的未来。
《热爱生命》课文解析
杰克·伦敦《热爱生命》课文解析(1)他们本是两个人，但就在他的脚腕子扭伤后，他的同伴比尔抛下他，头也不回．．．．地一个人先走了。
他肩上背着用毯子包起来的沉重包袱，在山谷中一瘸一拐．．．．地走着……第一部分：交代“他”被同伴抛弃，独自在山谷中一瘸一拐地行走。
【品味】“头也不回”写出了同伴比尔的绝情和冷酷。
“一瘸一拐”写出了“他”受伤后行走的艰难。
(2)他把周围那一圈世界重新环视了一遍。
这是一片叫人看了发愁．．的景象。
到处都是模糊的天际线。
小山全是那么低低的，没有．．灌木，没有草——什么都没有，只有一片．．树，没有辽阔可怕．．的神色。
(“没有……没有……没有……”这．．．．的荒野，他的眼中迅速地露出了恐惧组排比句，概括出一个没有生机的场面。
在这种情形下，人无疑会“恐惧”，这是人之常情。
)①开头两自然段主要交代了什么？【段析】交代“他”周围的恶劣环境——低山，无草木。
【品味】“发愁”“辽阔可怕”写出了“他”周围环境的荒凉。
(3)他虽然孤零零一个人，却没有迷路。
他知道．．．，再往前去，就会走到一个小湖旁边。
还有一条小溪通到湖里。
这条小溪是向西流的，他可以沿着它一直走到狄斯河，在一条翻了的独木舟下面可以找到一个小坑，坑里有来复枪和子弹，还有钓钩、鱼网等打猎钓鱼的一切工具。
【段析】交代“他”清楚自己前进的路线和自己的备用品。
【品味】“他知道”说明此刻“他”还是清醒的。
(4)比尔会在那里等他的。
他们会顺着狄斯河一直向南走到赫德森湾公司，那儿不仅树木长得高大茂盛，而且吃的东西也多得不得了。
【段析】尽管被比尔抛弃，但“他”心中仍存有一丝幻想。
(5)这个人一路向前挣扎的时候，脑子里就是这样想的。
他苦苦地．．．拼着体力，也同样苦．苦地．．绞着脑汁，他尽力想着比尔并没有抛弃他，想着比尔一定会在藏东西的地方等他。
他不．得不．．这样想，不然，他就用不着这样拼命，他早就会躺下来死掉了。
【段析】“他”用幻想支撑着自己前行。
语文：第8课《热爱生命》课件(人教新课标九年级下)
掌握下列字词:
呱呱坠地 指婴儿出生.
三顾茅庐 指诚心诚意地邀请.
腰缠万贯 形容拥有很多钱
咬文嚼字 过分地斟酌字句
滑稽可笑 束手无策 奄奄一息
海市蜃楼
语言动作等令人可笑
捆住了手,比喻没有办法. 形容气息很微弱. 大气中由于光线折射作 用而形成的一种自然现 象.又比喻虚幻的事物.
吹毛求疵
窒息 骸骨 吮吸
❖ 老年人，喝白开水。白开水，不含糖精，没有咖啡因，更无茶碱。它极淡极 淡，但若细细啜饮，却也能尝出一丁点儿的甜味来。人生的大波大浪，他看 过了；人生的惊涛骇浪，他经历过了；成败得失，都成了过眼烟云。此刻， 他安恬地坐在摇椅里，回首前尘，一切的一切，都淡淡如水、如水……
朗读
小说简介
小说作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了
热爱生命
❖制作人：南京江宁区丹阳中 学 孙振坤
热爱生命 食指
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤, 把握不住自己命运的前程, 但请在凄风苦雨中听我的声音, 仍在反复的低语:热爱生命.
也许经过人生激烈的搏斗后, 我死得比那湖水还要平静. 那请去墓地寻找我的碑文, 上面仍会刻着:热爱生命.
我下决心:用痛苦来作砝码, 我有信心:以人生作为天平, 我要称出一个人生命的价值, 要后代以我为榜样:热爱生命.
珍爱生命
❖ 您懂得考虑自己的生活， 懂得去安排它，那您就 做了最重要的事情了。 天性的表露与发挥作用， 无需异常的境遇。
作者要谈“热爱生命”，为什么开 头却从“度日”说起？
❖ 生命”对人是公平的，人人 都有，又和“度日”呀， “光阴”
❖ 呀，密不可分，但是，面对 这一个简单的问题，作者深 知不同人有不同的认识和不 同的态度。从这入手，会使 人感觉：浅显、熟悉、亲切， 其后就会自然的一步步的接 受作者的观点。
杰克·伦敦《热爱生命》精讲含答案PPT课件
结合全文看，他为什么能够战胜死 亡，战胜命运？
他之所以能战胜死亡和命运并顽强地生存下来， 是因为他坚韧顽强、不惧艰难险阻。他虽然身体衰弱 无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。 在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大 与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是
这样一种硬汉精神。
小说中，文明社会中的人和野性的动物，站在了同一 地平线上。在自然面前，名字已没有任何价值，只有 “活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不 仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的代表、象征 物，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活 下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。
小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文 学作品的艺术特点。请揣摩文中显著的象征 物的隐喻。
——张闻天
生命，只要你充分利用，它便是长久的。— —塞内加
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能 通过。——米歇潘
拓展延伸
读完这篇小说，你有什么样的感受 呢？试谈一谈。
生命极其珍贵而伟大 生命极其脆弱 生命因抗争而尊贵 生命因信念而极其顽强、坚韧 战胜生命绝望的力量在于生命本身
生活是相对于生命而言的，热爱生 命的最好方式就是珍惜时光，热爱 生活。同样，“死亡”是“生命” 的另一种形式，是热烈丰盈的生命 形式的终极状态。如果你能够充分 地 享用生命所赋予的所有快乐，你 会留意死亡的降临吗？
骸hái骨 吮shǔn吸
故意挑剔毛病,寻找差错.
高而险的山岩. 因呼吸系统发生障碍而呼 吸困难甚至停止呼吸.
人的骨头 把嘴唇聚拢在其它有小 孔的物体上吸东西.
杰克·伦敦名言 1、顽强是妙不可言的东西，它可以 把山移动，使你不敢相信和想象。
2、顽强这就是作家技能的秘密。 3、得到智慧的惟一办法，就是用青
《热爱生命》读后感
《热爱生命》读后感《热爱生命》读后感集合15篇《热爱生命》读后感1杰克・伦敦的《热爱生命》讲的就是一个关于生命的故事。
作品中表现出的强烈的大自然气息，勇敢和冒险的浪漫精神，还有人“要活下去”的坚强意志深深地吸引着我，使人读来激动不已：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友狠心的抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
甚至到了最后，他只能用爬的才能勉强前进。
就在他的身体非常虚弱几经昏倒的时候，他的危险来临了！！他遇到了一匹同样饥饿不堪的病狼！这匹病狼紧紧的跟随在他的身后，舔着他的血迹。
就这样，一场激烈的生死争夺战开始了！两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去，为了战胜这匹令他作呕的病狼，尽管病饿交加，筋疲力尽，仍然在徒手搏斗中用尽所有力气咬死了狼，喝了狼的血。
最终通过冰天雪地的荒野挣扎着来到海边，终于被一艘捕鲸船救起。
这个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。
这篇小说中的主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争。
这与现在社会的人形成了多大的反差啊~现在电视，网络，报纸上，随便一看都会看到几则自杀的新闻。
什么职场压力太大、学习不好自卑拉、感情遇到问题拉，这些小事情也都能让人联想到死亡。
可见现在社会上的人类比起小说的主人公来是多么的卑微啊。
即使一个人穷的什么都没有，那有什么大不了的呢？还有生命啊。
一个人身上最宝贵的东西不就是生命么！生命有的时候是非常脆弱的，一瞬间，它可能就会化为乌有；可是生命有时却又如此强大，强大得令人惊叹。
这种力量让你不管面对什么，哪怕是荒野、野兽，还是饥饿、疾病的折磨，都会支撑着你勇敢地战胜它。
而在背后支撑生命、提供能量就是坚定的信念啊。
《热爱生命汪国真》PPT课件
阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望
当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情
当你终于无视的走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
我是你流浪过的一个地方 王海桑
爱情扶我上路 然后走开 让我一生怀念
怀念那一扶的久长 和一生的短暂
黑白色的夜里 我想看看 月亮
热爱生命---汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线
留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命 一切，都在意料之中
一颗开花的树 席慕荣
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘
我看见月亮很好 就象我当初
看见你很好一样 结束了 画一个句号 像一
滴泪 握你的手 最后握你的
手 再松手 一松手 就是一千里
我的心平平静静地合上 你在外边 早晨在外边 你和早晨是一个人 身后是泪雨
天堂 很多事情都会突然过去 愿意你好 一生都健康安全 我也会准时起床 干活 吃饭
累了 就歇一会儿 伤心了 也笑一笑 我
苏教版九年级(初三)下册：《热爱生命》课文原文
苏教版九年级（初三）下册：《热爱生命》课文原文他们本是两个人，但就在他的脚腕子扭伤后，他的同伴比尔抛下他，头也不会地一个人先走了。
他肩上背着用毯子包起来的沉重包袱，在山谷中一瘸一拐地走着……他把周围那一圈世界重新环视了一遍。
这真是一片叫人看了发愁的景象。
到处都是模糊的天际线。
小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草――什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中露出了恐惧的神色。
他虽然孤零零的一个人，却没有迷路。
他知道，在往前去，就会找到一条小湖旁边。
还有一条小溪通道湖里。
这条小溪是向西流的，他可以沿着它一直走道狄斯河，在一条翻了的独木舟下面可以找到一个小坑，坑里有来复枪和子弹，还有钓钩、鱼网等打猎钓鱼的一切工具。
比尔会在那里等他的。
他们会顺着狄斯河一直向南走到赫德森湾公司，那儿不仅树木长得高大茂盛，而且吃的东西也多的不得了。
这个人一路向前挣扎的时候，脑子里就是这样想的。
他苦苦地拼着体力，也同样苦苦地绞着脑汁，他尽力想着比尔没有抛弃他，想着比尔一定会在藏东西的地方等他。
他不得不这样想，不然，他就用不着这样拼命，他早就会躺下来死掉了。
他已经两天没有吃东西了。
他常常弯下腰，摘下沼泽地上那种灰白色的浆果，把它们放到嘴里，嚼几口，然后吞下去。
这种浆果并没有养分，外面包着一点浆水，一进口，水就化了。
走到晚上九点钟，他在一块岩石上绊了一下，由于极端的疲倦和衰弱，他摇晃了一下就栽倒了。
他侧着身子，一动也不动地躺了一会。
接着，他从捆包袱的皮带当中脱出身子，笨拙地挣扎起来勉强坐着。
这时候，天还没有完全黑，他借着留连的暮色，在乱石中间摸索着，想找到一些干枯的苔藓。
后来。
他收集了一堆，就升起一蓬火———一蓬不旺的，冒着黑烟的火———并且放了一白铁罐子水在上面煮着。
他在火边烘着潮湿的鞋袜。
鹿皮鞋已经成了湿透的碎片，毡袜子有好多地方都磨穿了，两只脚皮开肉绽，都在流血。
一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和膝盖一样粗了。
他一共有两条毯子，他从其中的一条撕下一长条，把脚腕子捆紧。
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1
2015——2016学年度第二学期《热爱生命》法制教案
教学目标
1、知识目标
(1)注意某些易错字的写法
(2)掌握某些词语的意义并学会运用
2、能力目标
学习领悟语言的含蓄美情感目标
3、情感目标
领悟文章的哲理美，感悟生命、热爱生命
教学重难点
（1）学习领悟语言的含蓄美情感目标
（2）领悟文章的哲理美，感悟生命、热爱生命
教学方法 诵读与讨论相结合
教学用具 投影仪
教学过程
（一） 导入新课
音乐欣赏《天亮了》 图片—引发联想（生命） 费立鹏介绍自杀现状——生命生命可惜，
不尊重生命
板书：热爱生命
（二） 朗读课文，初步感知
1 指定一名学生范读
教师提出要求：其他同学一边听一边画出文中你最欣赏的句子，然后结合自身经历和体验谈
谈你的理解。
2师生共同点评该生的朗读后用投影仪呈现知识目标
3学生结合自身经历和体验畅谈初读课文的感受
2
（三） 引导学生赏析课文
1、剖析第一层面：常规生命形态——活着
（1） 课文如何开头？
（明确：以“度日”为例并赋予“度日”特殊含义）
（2） 有怎样的特殊含义？
（明确：坏日子，天色不佳，令人不快，“度日”是“消磨光阴”，要飞快地度；好日子，
风和日丽，要慢慢赏玩，细细品尝，领略美好时光）
（3）题目是“热爱生命”，为什么文章开头却谈对“度日”的理解？这是不是下笔千言离
题万里呢？
（明确：生命是由无数个日子组成岁月凝聚而成，“度日”即是生命在流逝，以对“度
日”的理解引出作者对生命的思考与诠释，这样的入题恰是高明之策）
（4）作者对生命有怎样的思考？
（明确：它“值得称颂，富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“优越无比”）
（5）为什么会有这样的生命意识？
（教师提示学生看注解①，结合创作背景而答。作者创作时正值欧洲文艺复兴时期，对
人性的赞美，对生命的讴歌成为哪个时代共同的声音。作者身处其中感受着时代的脉搏，同
样高唱着生命之歌：热爱生命。正是如此，时至今日，人们重读此文时仍能感受到其迸射的
思想火花理性之光照耀心灵，唤起人们对生命的无限热爱与珍视）
在课文的前一部分，作者通过对“度日”的理解思考着生命诠释着生命的常规形态：活着。
（6）学生齐读第1、2段
2、 剖析第二层面：特殊生命形态——死亡
（1） 接下来作者阐述生命的特殊形态：死亡。对于死亡，作者有怎 样的认识？
（学生齐读第3段后回答，教师明确：对于死亡，作者深刻而又清醒地认识到“生之本
质在于死”）
（2）怎样理解“生之本质在于死”这句话？
3
（明确：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，死亡是生命的终极归宿。）
（3）既然谁都逃脱不了死亡，在作者看来该怎么面对？
（明确：“乐于生”，“只有乐于生的人才能真正地不感到死之苦恼”）
（3） 怎样才是“乐于生”？
（明确：讲究方法享受生活的乐趣）
（4）作者提到了什么方法？
（明确：抓紧时间，有效利用时间，使生命丰盈而饱满）
（5）这是作者提出的方法，那同学们可有什么享受生活乐趣的方法？请大家各抒己见。
3、小结
无论是作为常规生命形态的活者还是特殊生命形态的死亡，作者都在昭示人们一个深刻
而朴素的道理：热爱生命。而同学们刚才提出的享受生活乐趣的方法如此之多，只因为生命
诚可贵。
（四）再读全文深味哲理
（五）重新思考和认识生命
学习本文后，同学们对生命又有怎样全新的思考？又获得了哪些新的认识？请思考2分
钟后与同学们一起分享你的思想。保护自己及他人生命健康安全已经纳入法律，而且是人人
都应尽的义务。
（六）结束语
许许多多的人用尽毕生的精力在诠释着生命领悟着生命发掘着生命的真谛，比如下列作
家的作品就是如此（投影仪呈现推荐读物）这些人因不同的经历而对生命有着不同的思考，
课后请大家找来读一读。或许，当你正经受着生活的磨难时，这些作家、作品会启悟你引导
你会给你“柳暗花明又一村”的豁然开朗之感，会让你发现生命永远是一曲值得称颂的歌。
同学们，让我们永远记住：热爱生命！
（七）作业布置
4
给自己写一封信，赞美自己的优点，以及让自己的生命充满色彩的方法。