人教版七年级语文下册《伤仲永》
七年级语文下册《伤仲永》课文原文及赏析
七年级语文下册《伤仲永》课文原文及赏析《伤仲永》课文原文金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？《伤仲永》赏析《伤仲永》是一篇关于方仲永的成长与堕落的故事，王安石通过这篇文章深入地探讨了天赋与后天教育之间的关系，以及社会对个体发展的影响。
故事的开头展现了方仲永的天赋异禀，他五岁时便能自主创作诗歌，展现出非凡的才华。
然而，他的父亲却未能给予他适当的教育和引导，反而利用他的才华谋取利益，让他四处表演，忽视了对他才华的培养。
随着时间的推移，方仲永的才华逐渐消退，从一个天才儿童沦为普通人。
这个转变令人痛心，也引发了王安石对天赋与后天教育的深刻思考。
他认为，即使一个人拥有再高的天赋，如果没有得到适当的教育和培养，最终也会沦为平庸。
同时，王安石也通过方仲永的故事对社会现象进行了批判。
他指出，社会往往只看重表面的才华和成就，而忽视了个体的内在潜力和发展需求。
这种短视的行为不仅扼杀了个体的才华，也阻碍了社会的进步。
总的来说，《伤仲永》是一篇富有深刻思考和人文关怀的文章，它提醒我们要珍视每一个个体的潜力，给予他们适当的教育和培养，让他们能够在适合自己的环境中充分发挥自己的才华。
语文人教版七年级下册伤仲永
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮 矣。”师旷曰：“何不秉烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：‘少而好学， 如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学， 如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎？’” 平公曰：“善哉！”
仲永的主观原因
“他”给我们的启81）， 明初著名政治家、文学 家、史学家、思想家。 被明太祖朱元璋誉为 “开国文臣之首”，教 授太子朱标“五经”， 主修元史。
遇言：“读书百遍，其义自见。” 从学者云：“苦 渴无日。” 遇言：“当以‘三余’。”或问“三余” 之意。遇言“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时 之余也。”
“受于人者不至也” 没有克服困难去学习 “日扳仲永环谒于 邑人”，没时间学
“十二三矣……不能称前时 之闻” “又七年……泯然众人矣”
克服万难，主动学习。 利用一切可用时间 学习。 从任何时候开始努力 学习都有益。
想象类：当____遇上了____ （本课中出现的 人物） 劝说类：小明是你的好朋友，他总有各种理 由不努力学习，如：家里太吵不能静心学习、 家里地儿小没地方学习、心情不好不想学、 课本（指导单、字典、笔）丢了没法学、跳 绳太累了没力气学……通过今天学习的文章， 加上你自己的感悟，你能不能语重心长的劝 劝他呢？
七年级下册语文第一单元第五课《伤仲永》
自由出声读文，整体感知(独立完成) • 1.课文讲了什么故事，用自己的话 概括 • 2.课题中的“伤”是什么意思？作 者因为什么而伤？ • 3.方仲永的变化，可以分为 几个阶 段？你是从哪些句子看出来的，请 在原文划出来，并有感情的读一读。
小组合作探究
1、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原 因 是什么？ 2、思考最后一段话，你得出的结论是：
10世隶耕（属于 ）
无标点朗读
伤仲永 金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝 识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗 四句并自为其名其诗以养父母收族为意传 一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆 有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币 乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使 学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见 之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年 还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣
人教版七年级下册第一单元第五课
磐石市宝山中心校
邢惠
学习目标：
•
1、加强文言文的朗读训练，并能复述故事， 感悟故事 2、合作学习，探究问题，积累知识。 3、准确把握和理解作者的思想感情，领悟 故事所蕴含的道理，正确认识天资和后天 学习的关系。
•
天才是百分之一的灵 感加上百分之九十九的 血汗。 ——爱迪生
• 1、你学过王安石的作品有 （ ） • 2、你了解到的有关他的信息 有（ ）
本文选自《临川先生文集》， 作者王安石，字介甫，号半 山，江西临川人，北宋政治 家、文学家。做官后，向朝 廷上万言书，提出政治改革 的主张。继而推行各项政治 革新，取得一定成就。但由 于保守派的强烈反对，他两 次被罢相。晚年封为荆国公， 谥号"文"。著有《王临川 集》、《王文公文集》，他 是唐宋八大家之一。
生字注音
七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》(第1课时)教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
本文选自《某某先生文集》。
字词读音：
隶lì扳pān环谒yè
邑yì称chèn泯然mǐn
活动三：解题、朗读。
学生朗读课文
看课件显示，学生断句朗读。
请一位朗读比较好的学生X读一遍课文，教师随时指正。
全班再一次诵读课文
（2）理解几个词语
1、“养父母”养：赡养。
2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
3、“或以钱币乞之”或：有的人。
4、邑人：同县的人
5、“从先人还家”从：跟从。
6、“前时之闻”：以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。
8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
9、“且为众人”且：尚且。
10、“固众人”固：本来。
4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久
8、其/受之天也，贤于材人/远矣
活动四：自读课文，掌握大意。
（一）、学生自由诵读。Байду номын сангаас
（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
全班再一次诵读课文
读课文，掌握大意。
自教师补充课文注释
（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)伤仲永教案篇一教学设想教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况，伤仲永教学设计。
②体会语言的简洁、洗炼。
教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点安排一课时。
教学内容和步骤一、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文，掌握以下内容。
1．掌握下列加点字的读音。
隶：谒：谒：扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。
之忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。
指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构。
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
初中语文《伤仲永》课件【】
初中语文《伤仲永》课件【】一、教学内容《伤仲永》选自人教版初中语文七年级下册第四单元，详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容理解、主题思想探讨及文学手法鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词的含义，流畅朗读课文。
2. 通过对课文的分析，了解作者表达的对好友早逝的悲痛之情。
3. 掌握课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文主题思想的深入理解和文学手法的鉴赏。
教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于失去朋友的感人故事，引发学生对友情的思考，从而导入课文学习。
2. 新课内容学习：讲解生字词，引导学生朗读课文，对课文内容进行逐段分析，理解作者情感。
3. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法，讲解其表达效果。
4. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一段表达友情的小作文。
六、板书设计板书分为两部分：左边板书课文的结构，右边板书生字词和修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，以“我的朋友”为主题，写一篇小作文。
答案：略。
答案：作者通过对好友的回忆，表达了对好友早逝的悲痛之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及课堂活动的组织情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于友情的经典文章，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中珍惜友情，学会表达对朋友的爱。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 教学内容的深入理解与文学手法的鉴赏。
2. 教学目标中关于理解作者情感的要求。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中关于生字词和修辞手法的展示。
5. 作业设计中关于课后阅读和写作的指导。
一、教学内容的深入理解与文学手法的鉴赏1. 对比手法的运用：通过对比仲永生前的才华与死后的凄凉，突出人生无常的主题。