山中访友PPT
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人教版语文六年级上册第一课山中访友课件
你好，————！你—————— ， ——————
课文为什么以“山中访友”为题？
我是山里人， 山是我的胎盘和摇 篮，也是我最初的 生存课堂 。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你 如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把 多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝 望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡 沫聚散，唯有你依然如旧。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方， 你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠 悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新 梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是 邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子， 雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的 峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了 智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满 宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在 谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好 风景。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你 如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把 多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝 望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡 沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换 眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青 翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地， 仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥 土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树 的汁液，在年轮里旋转、流淌。
山中访友
《山中访友》课件
前蒋小学
孙志
寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
解读题目：山中访友
访：访问，拜访，或者是探访的意思。 友：当然指的是朋友。
清爽 瀑布 蕴含
幽径 陡峭 奥秘
唱和 挺拔 侠客
俯身 身躯 吟咏
流淌 湛蓝 恩泽
吟诵 精致 犬吠
波光明灭
津津乐道
德高望重
别有深意
根据词义写出文中相应的词语：
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着 露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡 的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别 滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中 还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就 不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时， 也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
ห้องสมุดไป่ตู้
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我 的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知 己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳 妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么 有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛 刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛 蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里， 这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们 能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者 进山看景，自然便成了“山中访友”。
1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。（ ） 5、有节奏的诵读诗文。（ ）
孙志
寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
解读题目：山中访友
访：访问，拜访，或者是探访的意思。 友：当然指的是朋友。
清爽 瀑布 蕴含
幽径 陡峭 奥秘
唱和 挺拔 侠客
俯身 身躯 吟咏
流淌 湛蓝 恩泽
吟诵 精致 犬吠
波光明灭
津津乐道
德高望重
别有深意
根据词义写出文中相应的词语：
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着 露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡 的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别 滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中 还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就 不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时， 也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
ห้องสมุดไป่ตู้
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我 的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知 己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳 妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么 有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛 刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛 蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里， 这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们 能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者 进山看景，自然便成了“山中访友”。
1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。（ ） 5、有节奏的诵读诗文。（ ）
《山中访友》课件
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
寻隐者不遇 唐 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
根据词义写出文中相应的词语：
1、隐蔽、僻静的小路。（ ）
2、道德高尚，名望很大。（
）
3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ）
4、形容有滋味有兴趣的说道。（
）
5、有节奏的诵读诗文。（
课文写法：
在叙述方式上，本文独具匠心。作者根据表达的需 要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”， 作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第 二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，作者还 采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼， 而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚 感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉， 你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会 时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌 在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去 感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的 画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
）
1、幽径 3、唱和
2、德高望重 4、津津乐道
5、吟咏
清爽 幽径 拜访 德高望重 俯身 波光明灭 流淌 吟诵 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 湛蓝 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 侠客 吟咏 恩泽 犬吠
你知道课文的内容吗？请你说一说：
作者带着 走进山林，探访山中的
心情， 。
作者访问了哪些“朋友”？
古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、 云雀、》为题？从哪些描写中可以看 出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地 读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情 的有关语句，读读体会，再组织交流。
寻隐者不遇 唐 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
根据词义写出文中相应的词语：
1、隐蔽、僻静的小路。（ ）
2、道德高尚，名望很大。（
）
3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ）
4、形容有滋味有兴趣的说道。（
）
5、有节奏的诵读诗文。（
课文写法：
在叙述方式上，本文独具匠心。作者根据表达的需 要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”， 作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第 二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，作者还 采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼， 而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚 感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉， 你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会 时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌 在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去 感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的 画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
）
1、幽径 3、唱和
2、德高望重 4、津津乐道
5、吟咏
清爽 幽径 拜访 德高望重 俯身 波光明灭 流淌 吟诵 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 湛蓝 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 侠客 吟咏 恩泽 犬吠
你知道课文的内容吗？请你说一说：
作者带着 走进山林，探访山中的
心情， 。
作者访问了哪些“朋友”？
古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、 云雀、》为题？从哪些描写中可以看 出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地 读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情 的有关语句，读读体会，再组织交流。
《山中访友》ppt课件
受到悬崖爷爷虽然没有花仙子们美丽， 没有溪流妹妹清澈，但他那种无杂念的 心境深深印在我的脑海里，他那么的高 大，充满着智慧，从他身上我明白了做 人要如悬崖一样，永远保持平和良好的 心态
落叶、 小花、 雷阵、雨 老柏树
表达了作者对大自然的热爱之情
山中访友比“林中观景”更富有丰富新奇 的想象;用的是拟人化的手法 它把我们带进 了那童话般神奇的世界，似乎我们也随着作 者变成了一棵树，体会到了人与大自然那种 无我交融的心境，我们与大自然是这样的贴 近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱自然， 热爱生活呢
读了这篇文章;我体会到，做人应该像古 桥一样保持一种持久不变的坚韧的灵魂
我喜欢你把多少人马渡过彼岸;你把滚滚流水送 向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影 鱼影、 月影，波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不复 返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿 态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂 老桥的 特点在于一个“老”字，像慈祥的老爷爷，无 言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服 务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜 欢它那种坚韧的意志。
比如小兔 乌龟、蝴蝶……
你参好考;孔雀仙子
你好;孔雀仙子 你张开七彩长裙，是邀我 与你共舞吗
你好，蝴蝶表妹你漂亮的花衣是妈妈送给 你的生日礼物吗
你好，溪流里欢闹的小鱼乐观是你的天性， 自由是你的财富
2 从大自然的众朋友身上;我们得到了哪
些启示 持久不变的坚韧的灵魂
纯洁高尚的心灵 淳朴善良的爱心 不搬弄是非 保护人类的朋友 爱护大自然
( 返老还童)
②精神高度集中;不分散。 ( 凝 神 )
③一去不复返的江河水。
(逝 川 )
④歌唱时此唱彼和，互相呼应。( 唱 和 )
⑤道德高尚，有很高的声望。 ( 德高望重 )
落叶、 小花、 雷阵、雨 老柏树
表达了作者对大自然的热爱之情
山中访友比“林中观景”更富有丰富新奇 的想象;用的是拟人化的手法 它把我们带进 了那童话般神奇的世界，似乎我们也随着作 者变成了一棵树，体会到了人与大自然那种 无我交融的心境，我们与大自然是这样的贴 近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱自然， 热爱生活呢
读了这篇文章;我体会到，做人应该像古 桥一样保持一种持久不变的坚韧的灵魂
我喜欢你把多少人马渡过彼岸;你把滚滚流水送 向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影 鱼影、 月影，波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不复 返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿 态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂 老桥的 特点在于一个“老”字，像慈祥的老爷爷，无 言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服 务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜 欢它那种坚韧的意志。
比如小兔 乌龟、蝴蝶……
你参好考;孔雀仙子
你好;孔雀仙子 你张开七彩长裙，是邀我 与你共舞吗
你好，蝴蝶表妹你漂亮的花衣是妈妈送给 你的生日礼物吗
你好，溪流里欢闹的小鱼乐观是你的天性， 自由是你的财富
2 从大自然的众朋友身上;我们得到了哪
些启示 持久不变的坚韧的灵魂
纯洁高尚的心灵 淳朴善良的爱心 不搬弄是非 保护人类的朋友 爱护大自然
( 返老还童)
②精神高度集中;不分散。 ( 凝 神 )
③一去不复返的江河水。
(逝 川 )
④歌唱时此唱彼和，互相呼应。( 唱 和 )
⑤道德高尚，有很高的声望。 ( 德高望重 )
《山中访友》ppt课件完美版
海子死后的90年代末，李汉荣的诗和散文风格 大变。他一转身致力于散文创作。李汉荣发挥散文 家“材料扎实”、感悟深妙、语言清新缜密的长处， 他的《南山》、《老屋》、《放牛》、《外婆的手 纹》、《一碗清水》、《回忆父亲》、《对中医的 一知半解》、《父亲和他用过的农具》、《凝视： 母亲用过的......》、《雪界》、《感念祖先》、 《对一个垃圾堆的观察》、《溪水》、《采药人》、 《野地》、《野河》、 《河床》、《地气》、《 桥》、《倾听的夜晚》、《山中访友》、《梦回唐 朝》、《购物记》等散文系列组章于诗意的抒写中 显出细节的清晰、充实，情思的深挚、感人。
提要反馈：
（一）中心内容：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、 充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好 心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与 “朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童 话世界，表达了作者亲近自然、热爱自然的思想 感情。
（二）分段以及段意： 1-2 出门访友 3-7 山中访友 8 访友归来
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
山中访友课件(39页)
小溪妹妹 夜以继日地吟唱着小诗
小溪— 妹妹— 唱和小诗
白云— 大嫂— 天空的护士，使天空返老还童
千里瀑布桂前川
瀑布— 大哥一 天生金嗓子， 无回报地从古唱到今
多险的悬崖
悬崖— 爷爷一
给人清净、无杂念的心境
你看,津津乐道 的鸟儿在说什么
云雀— 弟弟— 纯洁少年，从不说是非
大石头逢里在唱着古老的歌
玄奥(xuán)
清澈( chè )
禅心( chán )
德高望重(zhòng ) )
ng ) 犬吠( quǎnfèi ) 凝神( ní 波光明灭( bō )
返老还童( fǎn
津津乐道( Jīn jīn )
栀子花( zhī
)
憔（ qiáo ）悴（ cuì ）
树冠（ guān）
同学们带着问题去朗读课文
a、作者在山中拜访了 哪些“朋友”? b．表奥 清澈 禅心 凝神 犬吠 栀子花
德高望重 返老还童 波光明灭 津津乐道
启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深 扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的 朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄
是非；愉快地投身于工作和生活。
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的 美 景，可作者为什么却说成“山中访友”? 作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满 童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进 画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不 但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加切， 似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为 一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行 间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为 一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《1山中访友》ppt教学课件
从这些描写你想到第4小题。
整理导学案 （指导：可以就内容进行删、改、添加等）
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（可以用比较的方法哦！）
对学
要求： 同桌交流2、3、4小题，并把你第2小题中容易读 错的字用红笔标出。
群学
要求： 1.轻声细语；
2.群学时全体组员起立并向心聚拢，别人发言认真 听，补充质疑表达清楚；
1.说说作者都拜访了哪些“朋友”，你认为课文为什么以 “山中访友”为题？
（学法指导：可以边读边画 ）
2.你最欣赏文中的哪些描写？为什么？ （学法指导：可以边读边用——画出相关句子，仔细品味 句子的写法，你会有很大的发现！)
整理导学案 （指导：可以就内容进行删、改、添加等）
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要求： 同桌交流2、3、4小题，并把你第2小题中容易读 错的字用红笔标出。
群学
要求： 1.轻声细语；
2.群学时全体组员起立并向心聚拢，别人发言认真 听，补充质疑表达清楚；
1.说说作者都拜访了哪些“朋友”，你认为课文为什么以 “山中访友”为题？
（学法指导：可以边读边画 ）
2.你最欣赏文中的哪些描写？为什么？ （学法指导：可以边读边用——画出相关句子，仔细品味 句子的写法，你会有很大的发现！)
最新山中访友PPT课件PPT课件
• 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有 深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
• A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在空 中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的行 列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。人 类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐姐 、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问好 ，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着他 们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上 眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁 ，成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞 舞，我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩 盖。我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享 受花粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。 加入到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找 另一处“快乐天堂”。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
雷阵雨来了，像有一千个侠客 在天上吼叫，又像有一千个醉酒 的诗人在云头吟咏。头顶上的石 头。像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景， 比作“侠客”和“醉酒的诗人”， 形象的写出了阵雨来临时的气势。
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得怎 么样？
“访友”，作者把大自然当成自己的朋 友和家人，而”看景”是看景物，不亲切，不 能把作者和大自然融为一体，体现不出作者 热爱大自然的感情。
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自然 朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写 一段话，向我们的大自然朋友打一下招呼
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有 深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
• A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在空 中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的行 列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。人 类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐姐 、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问好 ，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着他 们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上 眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁 ，成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞 舞，我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩 盖。我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享 受花粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。 加入到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找 另一处“快乐天堂”。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
雷阵雨来了，像有一千个侠客 在天上吼叫，又像有一千个醉酒 的诗人在云头吟咏。头顶上的石 头。像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景， 比作“侠客”和“醉酒的诗人”， 形象的写出了阵雨来临时的气势。
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得怎 么样？
“访友”，作者把大自然当成自己的朋 友和家人，而”看景”是看景物，不亲切，不 能把作者和大自然融为一体，体现不出作者 热爱大自然的感情。
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自然 朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写 一段话，向我们的大自然朋友打一下招呼
小学六年级上册语文第一课《山中访友》优质课PPT课件
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
模仿课文第 4 节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须 …… ”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
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雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵 感动吓人
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老柏树： 慈祥——遮雨——恩泽
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蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
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归鸟：——伴我披月回家
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自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？说 说你喜欢的理由。
返回
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在 空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的 行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。 人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐 姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问 好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着 他们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上 眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁， 成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞， 我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。 我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花 粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入 到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一 处“快乐天堂”。
C 秋天，秋高气爽，黄金的季节，丰收的季节。眼前
那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花，又如翩翩 起舞。美！真美！看着，看着，我被陶醉了。闭上眼 睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐徐飘向远方。一路 上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。瞧！不怕冷的 蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞，我往乡村田野看去：那 里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子，飘呀飘，我 看到了城市的繁华，我真想落下去享受享受，可一阵 暖风把我拉住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方 向。我继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了 祖国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不 舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个孩子在 玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧喳喳——好 一片美丽的秋叶。
山中访友 课件(人教语文六上)
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布！……
• 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
Байду номын сангаас身躯
yùn
蕴含
fǔ
qiào
陡峭
jīn
xiá
侠客
俯冲
津津有味
词语理解
• • • • 隐蔽、僻静的小路。 幽径： 德高望重： 道德高尚，名望很大。 波光明灭： 水波忽明忽暗的样子。 唱和： 一个人做了诗或词， 别的人相应作答。
• 津津乐道： 很感兴趣地谈论。 • 吟咏： 有节奏地诵读诗文。
找啊，找啊，找朋友， 找到许多好朋友！
山清水秀，鸟语花香； 青松迎客，寒梅报春。多 姿多彩的大自然有声有色， 有情有意。我们这学期学 习的第一组课文,将带领 我们投入大自然的怀抱， 领略大自然的风姿，倾听 大自然的声音，与大自然 互诉心声、交流感受。
你还有哪些字不会读?
你还有哪些词语的意思 不理解呢?
注音组词
yāo 邀请
pù
瀑布
qū
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的 名字，露珠与我交换眼神。
这里运用了拟人的手法，形象 地表现了自己和鸟儿、露珠这两位 朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上展开 的想象。树为人友，人为树友，人和树已融 为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！
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山中访友
知作者
• 作者: 李汉荣 （著名诗人、散文家）
• 出处:《散文》杂志 （1995.第三期）
• 体裁：散文 （之前入选为初中一年级课文）
yāo
fǔ
pù
qiào
邀
qǖ
俯
jīn
瀑
yùn
峭
xiá
躯
津
蕴
侠
清爽
yāo
挺拔 身躯 侠客
qǖ
邀
吟诵
fǔ
俯
jīn
唱和
pù
精致
瀑 蕴
瀑布
qiào
蕴含
峭
xiá
陡峭
山泉： 清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
返回
瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖： 高高的额头上仿佛刻满了智慧 陡峭
白云： 悠悠
让天空充满宁静
淘气 云雀：
津津乐道
想象：面对作者的问候，山中的 这些朋友会如何应答呢？
山泉:我从千尺奇峰上飞下来,我要奔向浩瀚的大海, 哪怕千难万险,哪怕风吹日晒,我特要实现自己的梦 想.让清澈的我为大海增添色彩. 溪流:大哥哥,今天是大自然妈妈的生日,你能与我一 起吟诗送给妈妈吗? 白云:老朋友.其实,这都是我应该做的,我是天空的女 儿,为天上的长辈做点力所能及的事情,也是应该的. 瀑布:别看我唱了这么多年,大自然赋予我神奇的能 力,就要永久的为自然奉献我的力气,就凭我这股劲 儿,再唱三百年也没有问题,嘿嘿. 悬崖:你好,我矗立在这里,看风云变换,看人世沧桑,深 感时光易逝,几百年,几千年也就这样匆匆过去了, 孩子,要珍惜现在拥有的一切啊, 云雀:在我的眼里,到处红花绿草,青山绿水,景色怡人, 用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景.
• 树木
赏析
每一棵树都是我的知己，他们迎面送来无边 的青翠，每一棵树都在望着我。 • 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是 一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥 土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （你能想象这种情境吗？你怎样理解？） • 练读 • 体会作者表达感情的手法
（4）形容有滋味或有兴趣的说道。 津津乐道
小词典
德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。 幽径：僻静的小路。 流淌：液体流动。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。 汩汩：水流动的声音或样子。 雄浑：雄健浑厚。 津津乐道：很感兴趣的谈论。 波光明灭：水忽明忽暗的样子。 吟咏：“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟” 往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。 古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 侠客：侠义的人。
成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞， 我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。我 的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花粉的 甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入到彩蝶 的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一处“快乐 天堂”。
C ： 秋天，秋高气爽，黄金的季节，丰收的季节。眼前
那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花，又如翩翩 起舞。美！真美！看着，看着，我被陶醉了。闭上眼 睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐徐飘向远方。一路 上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。瞧！不怕冷的 蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞，我往乡村田野看去：那 里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子，飘呀飘，我 看到了城市的繁华，我真想落下去享受享受，可一阵 暖风把我拉住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方 向。我继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了 祖国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不 舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个孩子在 玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧喳喳——好 一片美丽的秋叶。
落花：
芬芳清香
落叶： 精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： ——敲击，听见时间的回声
• 落花（生命轮回的见证）
• 落叶（生命奥秘的载体） • 石头（运动变化的产物）
• 练读
赏析：
雷阵雨
忽然，雷阵雨来了，像有一千
个侠客在天上吼叫，又像有一千个
醉酒的诗人在云头吟咏。
雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵吟咏
学习收获
作者进山看景，像是走到了亲朋
好友当中，他为什么把山林当成家，
他想告诉我们什么(你收到什么启发）？
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对
这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱 护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要 愉快地投身工作和生活。 表达了作者与山中朋友之间亲切的感情 和对大自然的热爱之情。
赏析 落花 落叶 石头
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别 有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见 远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时 间虽然短暂，却有深意。应为“落红不是无情物，化 作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息， 于是便引出了“捧起 一块头······”这一层，应为石头 就是有火山爆发的岩 浆凝结而成，在普通的石头身 上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从 石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪， 听见时间隆隆的回声”。从“一 朵落花”“一片落 叶”“一块石头”中作者感受到了时间的变迁，生命 的轮回。可见，作者是用心在感受。
总结课文：
作者用优美的文笔，“带着满怀 的好心情”，走进山林，探访“山中
的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，
营造了一个如诗如画的童话世界，表 达了对大自然的热爱之情。
布置作业
模仿课文第4节“我闭上眼睛， 我真的变成了一棵树，脚上长出了 根须……”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
奥秘
德高望重躯Fra bibliotek犬吠津
湛蓝
yùn
幽径
津津乐道
别有深意
侠
多音字
{（guan）树冠 {（guan）冠军
多音字
{（he）和好 {（huo）搅和 ｛ ( hè ) 唱和
根据词义写出相应的 词语
（1）心中充满；指整个前胸部分。 满怀
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。 德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗。波光明灭
的老人”，不但写了桥的古老，而且也 突出了它默默无闻地为大众服务的品质， 充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名 字，露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我 的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮， 而是在与我“交换眼神”。一声“呼 唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手 法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这 两位朋友间的默契和情谊。
赏析：
山泉
瀑布 白云
溪流
悬崖
云雀
你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好··· ··· 这一组句子是写“我”和山中的“朋友”
在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排
比句，同时应用拟人的方法，把“我”和山 里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达 了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热 情。
赏析：
归 鸟
幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过
一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，
告别山里的朋友，带回满怀的好心情、好 记忆，还带回一路月色。
归鸟：——伴我披月回家
月色
作者为什么把进山看风景说 成是“山中访友”？
作者把进山看风景说成山中访友用 的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉 小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山 看景说成是山中访友，是为表达自己对大 自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使 行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。
从哪些描写中可以看出作者和山里
的“朋友”有着深厚的感情？运用了什
么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
走出门，就与微风撞了个满怀，风 中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐浴 在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。 因为风中含着“露水”，所以特别滋润 心脾；也因为含着栀子花的气息，所以 在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门” 的第一感受就与众不同，说明“山中访 友”之行充满了好心情。同时，也间接 地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
阅读感知
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 2、从哪哪些描写中可以看出作者和山里 的“朋友”有着深厚的感情？运用了什 么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 3、作者为什么把进山看风景说成是 “山中访友”？
速读课文，思考：作者在山中拜 访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—
悬崖—白云—云雀—落花—落叶— 石头—雷阵雨—归鸟
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和 岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血 液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上 产生的联想。人为树友，人和树已融为 一体。这是多么奇妙的境界！从这些联 想中，我们真切地感受到作者和树之间 那种“知己”的情谊，那种走进大自然 物我相容的境界。
A ：我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮
在空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他
们的行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物
丛中。人类看不见我，只有我的花儿妹妹、 树儿姐姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向 我挥手问好，我就使出最软、最柔的手轻 轻地爱抚着他们。
B ：立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上
眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁，
5—7月开花
•古桥
赏析
• 看图再加上想象，说说古桥的样子。 • 啊，老桥，你如一位德高望重的老 人，在这涧水上站了几百年了吧？ • 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散， 唯有你依然如旧。 怎样读出作者对老桥的感情呢？
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂
知作者
• 作者: 李汉荣 （著名诗人、散文家）
• 出处:《散文》杂志 （1995.第三期）
• 体裁：散文 （之前入选为初中一年级课文）
yāo
fǔ
pù
qiào
邀
qǖ
俯
jīn
瀑
yùn
峭
xiá
躯
津
蕴
侠
清爽
yāo
挺拔 身躯 侠客
qǖ
邀
吟诵
fǔ
俯
jīn
唱和
pù
精致
瀑 蕴
瀑布
qiào
蕴含
峭
xiá
陡峭
山泉： 清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
返回
瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖： 高高的额头上仿佛刻满了智慧 陡峭
白云： 悠悠
让天空充满宁静
淘气 云雀：
津津乐道
想象：面对作者的问候，山中的 这些朋友会如何应答呢？
山泉:我从千尺奇峰上飞下来,我要奔向浩瀚的大海, 哪怕千难万险,哪怕风吹日晒,我特要实现自己的梦 想.让清澈的我为大海增添色彩. 溪流:大哥哥,今天是大自然妈妈的生日,你能与我一 起吟诗送给妈妈吗? 白云:老朋友.其实,这都是我应该做的,我是天空的女 儿,为天上的长辈做点力所能及的事情,也是应该的. 瀑布:别看我唱了这么多年,大自然赋予我神奇的能 力,就要永久的为自然奉献我的力气,就凭我这股劲 儿,再唱三百年也没有问题,嘿嘿. 悬崖:你好,我矗立在这里,看风云变换,看人世沧桑,深 感时光易逝,几百年,几千年也就这样匆匆过去了, 孩子,要珍惜现在拥有的一切啊, 云雀:在我的眼里,到处红花绿草,青山绿水,景色怡人, 用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景.
• 树木
赏析
每一棵树都是我的知己，他们迎面送来无边 的青翠，每一棵树都在望着我。 • 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是 一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥 土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （你能想象这种情境吗？你怎样理解？） • 练读 • 体会作者表达感情的手法
（4）形容有滋味或有兴趣的说道。 津津乐道
小词典
德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。 幽径：僻静的小路。 流淌：液体流动。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。 汩汩：水流动的声音或样子。 雄浑：雄健浑厚。 津津乐道：很感兴趣的谈论。 波光明灭：水忽明忽暗的样子。 吟咏：“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟” 往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。 古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 侠客：侠义的人。
成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞， 我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。我 的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花粉的 甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入到彩蝶 的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一处“快乐 天堂”。
C ： 秋天，秋高气爽，黄金的季节，丰收的季节。眼前
那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花，又如翩翩 起舞。美！真美！看着，看着，我被陶醉了。闭上眼 睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐徐飘向远方。一路 上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。瞧！不怕冷的 蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞，我往乡村田野看去：那 里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子，飘呀飘，我 看到了城市的繁华，我真想落下去享受享受，可一阵 暖风把我拉住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方 向。我继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了 祖国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不 舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个孩子在 玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧喳喳——好 一片美丽的秋叶。
落花：
芬芳清香
落叶： 精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： ——敲击，听见时间的回声
• 落花（生命轮回的见证）
• 落叶（生命奥秘的载体） • 石头（运动变化的产物）
• 练读
赏析：
雷阵雨
忽然，雷阵雨来了，像有一千
个侠客在天上吼叫，又像有一千个
醉酒的诗人在云头吟咏。
雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵吟咏
学习收获
作者进山看景，像是走到了亲朋
好友当中，他为什么把山林当成家，
他想告诉我们什么(你收到什么启发）？
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对
这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱 护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要 愉快地投身工作和生活。 表达了作者与山中朋友之间亲切的感情 和对大自然的热爱之情。
赏析 落花 落叶 石头
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别 有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见 远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时 间虽然短暂，却有深意。应为“落红不是无情物，化 作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息， 于是便引出了“捧起 一块头······”这一层，应为石头 就是有火山爆发的岩 浆凝结而成，在普通的石头身 上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从 石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪， 听见时间隆隆的回声”。从“一 朵落花”“一片落 叶”“一块石头”中作者感受到了时间的变迁，生命 的轮回。可见，作者是用心在感受。
总结课文：
作者用优美的文笔，“带着满怀 的好心情”，走进山林，探访“山中
的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，
营造了一个如诗如画的童话世界，表 达了对大自然的热爱之情。
布置作业
模仿课文第4节“我闭上眼睛， 我真的变成了一棵树，脚上长出了 根须……”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
奥秘
德高望重躯Fra bibliotek犬吠津
湛蓝
yùn
幽径
津津乐道
别有深意
侠
多音字
{（guan）树冠 {（guan）冠军
多音字
{（he）和好 {（huo）搅和 ｛ ( hè ) 唱和
根据词义写出相应的 词语
（1）心中充满；指整个前胸部分。 满怀
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。 德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗。波光明灭
的老人”，不但写了桥的古老，而且也 突出了它默默无闻地为大众服务的品质， 充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名 字，露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我 的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮， 而是在与我“交换眼神”。一声“呼 唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手 法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这 两位朋友间的默契和情谊。
赏析：
山泉
瀑布 白云
溪流
悬崖
云雀
你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好··· ··· 这一组句子是写“我”和山中的“朋友”
在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排
比句，同时应用拟人的方法，把“我”和山 里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达 了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热 情。
赏析：
归 鸟
幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过
一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，
告别山里的朋友，带回满怀的好心情、好 记忆，还带回一路月色。
归鸟：——伴我披月回家
月色
作者为什么把进山看风景说 成是“山中访友”？
作者把进山看风景说成山中访友用 的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉 小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山 看景说成是山中访友，是为表达自己对大 自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使 行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。
从哪些描写中可以看出作者和山里
的“朋友”有着深厚的感情？运用了什
么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
走出门，就与微风撞了个满怀，风 中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐浴 在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。 因为风中含着“露水”，所以特别滋润 心脾；也因为含着栀子花的气息，所以 在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门” 的第一感受就与众不同，说明“山中访 友”之行充满了好心情。同时，也间接 地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
阅读感知
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 2、从哪哪些描写中可以看出作者和山里 的“朋友”有着深厚的感情？运用了什 么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 3、作者为什么把进山看风景说成是 “山中访友”？
速读课文，思考：作者在山中拜 访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—
悬崖—白云—云雀—落花—落叶— 石头—雷阵雨—归鸟
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和 岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血 液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上 产生的联想。人为树友，人和树已融为 一体。这是多么奇妙的境界！从这些联 想中，我们真切地感受到作者和树之间 那种“知己”的情谊，那种走进大自然 物我相容的境界。
A ：我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮
在空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他
们的行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物
丛中。人类看不见我，只有我的花儿妹妹、 树儿姐姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向 我挥手问好，我就使出最软、最柔的手轻 轻地爱抚着他们。
B ：立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上
眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁，
5—7月开花
•古桥
赏析
• 看图再加上想象，说说古桥的样子。 • 啊，老桥，你如一位德高望重的老 人，在这涧水上站了几百年了吧？ • 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散， 唯有你依然如旧。 怎样读出作者对老桥的感情呢？
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂