地理人教版八年级下册《祖国的首都—北京》教学设计与反思(第1课时)

八年级下册第六章第四节
“祖国的首都——北京”（第1课时）教学设计与反思
内蒙古自治区包头市昆都仑区包钢九中张翠媛
应用创新点：
1、利用白板课件链接、缩放、拖动、遮挡、拉幕等功能辅助教学；
2、播放利用google earth软件录制好的位置视频，简介北京的位置，便捷且侧重全局观；
3、利用网络资源进行虚拟旅游，告知方法，授之以渔，终身受用，使地理更贴近生活。

教材分析：
《祖国的首都——北京》是人教版八年级地理下册第六章第四节，是中国区域地理中省级区域部分的第一节，也是每一个公民都应该知道的区域。

教材通过对北京的介绍，旨在使学生掌握学习城市区域的方法和思路、懂得欣赏城市的历史文化、培养热爱首都、热爱祖国的情感，从而更好的学习后面的内容。

学情分析：
1.学生已对区域地理的学习方法有了初步的掌握，具有一定的地理思维和读图分析、归纳总结能力，但对城市区域缺乏系统的学习；初二学生处在青春发育期，他们对身边的事物充满好奇心，也都想有个表现自我的机会；他们苦于学习任务繁重，在有限的外出游览某景点时，往往只懂视觉上的欣赏，不懂欣赏其历史文化内涵。

2.对策：可以通过自主学习、小组合作探究等活动分析图文材料，获取北京的相关知识，掌握分析一个城市的方法和思路；利用虚拟旅游将视觉欣赏与历史文化内涵兼顾。

知识与技能目标：
1、掌握北京的城市职能；
2、说出北京的地理位置、地形、气候等自然地理特点，并能简要评价北京的地理位置；
3、了解北京的历史文化传统；
过程与方法目标：
1、通过自主学习和读图分析，了解北京地理位置、归纳并掌握北京的城市职能，培养学生读图分析、归纳总结的能力；
2、通过图片和资料的阅读、教师的指图简介，了解北京的历史文化传统、著名名胜古迹，强化地理思维；
3、以小组合作探究的方式，通过读图，分析归纳北京的地形、气候、河流等自然地理特点，评价北京的地理位置，培养学生的合作交流能力；
4、通过活动，了解名胜古迹的保护，并通过虚拟旅游欣赏景点及其文化内涵；
情感态度与价值观目标：
1、体验小组合作学习的乐趣，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力；
2、加深学生对北京悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱首都、热爱祖国的高尚情操，增强民族自尊心、自豪感、自信心；
3、树立保护名胜古迹的正确态度；
教学环境与准备：
录播室、互联网、交互式白板课件、自制google earth视频。

教学过程：
1.引起兴趣：播放视频《感受帝都之美》，是否有你所熟悉的地点？它是哪个省级行政区域？（目的是为了让学生把心思从课间十分钟收回来，引起兴趣。

）
2.导入北京：请去过北京的同学分享他的北京之行。

（让北京更加的贴近学生的生活。

）
3.总述北京：利用google earth简介北京在世界和中国的位置，介绍本节课要学习的内容。

（对北京的位置有一个全局的定位，体会首都北京是中国的北京，也是世界的北京，对本节课学习内容有一个总体的了解。

）
4、学习北京：
（1）城市职能
利用白板课件展示人民大会堂、高等院校、外国大使馆等景观照片，归纳北京的“政治中心、文化中心、国际交往中心”城市职能，并利用白板课件遮挡、扩拽、缩小等功能，将其进行归类。

（学生不易从教材的文字中理解北京的城市职能，这部分我加入了情景式引导，通过读图及对各类事物的介绍，归纳其城市职能，目的是易于理解，形成体系。

）
过渡：北京不仅是我国的首都，发挥着重要的城市职能，历史上它还被几代王朝作为都城，这与其优越的自然地理条件有着密切的关系。

（利用白板课件遮挡功能，先让学生对自然地理要素进行回顾，再出示具体学习内容，起到承上启下的作用。

）
（2）自然地理
·地理位置：出示北京临近区域的地形图、政区图，及其所在的经纬线，让学生读图说出北京的经纬度位置和海陆位置，教师再点拨相对位置等。

·地形地势、气候、河流：利用白板课件出示北京市地形图、北京临近区域地形图及气候分布图，学生以小组合作探究的方式，读图分析北京的地形地势、气候、河流等自然环境特点，然后学生上台展示本组所总结出的内容，其他同学进行补充和质疑。

教师利用白板课件拖拽功能呈现知识点、讲解气候特征及其对河流的影响。

展示北京气温曲线、降水量柱状图引导学生总结北京气候特征及其对河流的影响。

·评价北京的地理位置：课件呈现北京古今城区的地理位置示意图及交通位置资料，让学生结合刚刚所学内容，小组合作评价北京的地理位置，学生展示后，教师补充、总结，并利用“北京的地理位置flash”进行交通位置优势的讲解，使其易于理解，突破难点。

过渡：教师讲解北京发展历史及北京旧城的格局，使学生了解北京城区的历史变迁离不开水源，即使经历了数千年的发展，旧城格局仍留存至今。

（起到承上启下的作用）
（3）历史悠久的古城
首先让学生介绍他们所了解的名胜古迹，教师再以图片的形式展示一些代表性的名胜古迹和体现历史文化传统的四合院、胡同、牌楼、京剧。

5、保护北京：
以故宫为例，了解北京名胜古迹的保护。

北京不仅是中国的首都，还是世界的北京，吸引着世界各地的游客前来参观。

近年来，参观北京故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大的压力。

杜宇下面的建议，说说你的看法。

学生发言。

（思维拓展，注重学生分析问题和解决问题的能力，学会用辩证的思维对待问题，也为旅游北京做铺垫。

）
6、旅游北京：
利用网络资源进行北京的虚拟旅游，查看北京景点，并了解部分景点的历史文化内涵。

（告知学生虚拟旅游的方法，既将视觉欣赏与文化内涵相结合，又授之以渔，侧重地理源于生活、用于生活的理念，增加地理的趣味性和实用性。

）
7、总结北京：
由学生总结本节课所学内容。

8、巩固提升：
针对本节课重点内容进行练习，适当拓展，学以致用。

教学反思：
优点：在教学过程中，我能够把握重难点，将重点内容进行条理清晰的串连，使学生容易形成知识体系，有利于培养学生的地理思维；能够运用白板课件、网络资源等多种信息技术辅助教学，并时刻注重学生读图析图、归纳总结能力和分析问题、解决问题能力的培养，将源于生活的地理用于生活，使课堂变得轻松有趣，学生不仅在知识的掌握上，而且在情感态度与价值观方面都有了的正确取向，教学效果良好。

不足：对于白板课件辅助教学的使用技巧上，我还不是特别精通，自身的文化素养也还不够深厚，上课还有些紧张，今后我会勤加学习，不断提高教学水平，创造更有效的教学、更高效的课堂！。