农村学前发展的道路
农村学前教育加强农村学前教育发展
农村学前教育加强农村学前教育发展随着农村教育的改革与发展，农村学前教育的重要性也日益凸显。
为了推动农村学前教育的发展，提高农村儿童的全面发展水平，我们应采取以下措施：一、政府加大投入，优化资源配置政府应将农村学前教育的发展放在优先位置，加大对农村学前教育的经济投入力度。
通过增加对学前教育的财政拨款，改善农村学前教育场所的硬件设施，提升教学环境。
同时，政府还应加强人力资源的投入，提供更多的农村学前教育师资培训机会，提高教师队伍整体素质。
二、完善学前教育评估与监督体系建立健全农村学前教育的评估与监督体系，加强对农村学前教育的质量监控和管理。
通过制定评估标准和考核指标，定期对学前教育机构进行评估，鼓励优质机构的发展，提高学前教育整体质量水平。
同时，加强对教师的监督与培训，确保其教育教学能力和专业素质。
三、创新教育教学模式，提高教学质量农村学前教育应采取多元化的教育教学模式，注重培养学生的实际能力和创新思维。
通过开展丰富多样的活动，例如游戏、音乐、美术等，激发儿童学习兴趣，培养其动手能力和创造力。
同时，教师应采用互动式的教学方法，关注每个学生的发展需求，制定个性化的教学计划，提高教学质量。
四、加强家庭与学校的沟通与合作农村学前教育的发展需要家庭和学校的共同努力。
家长应加强对教育的重视，积极参与学校的教育教学活动，与教师建立良好的互动关系，共同关注孩子的学习和成长。
学校应定期组织家长会，向家长传递孩子的学习情况和表现，同时鼓励家长积极参与学校的决策和管理。
五、加强农村学前教育与社区资源的融合农村学前教育需要与社区资源相结合，充分利用社区资源丰富学前教育的内容与方式。
通过与农村文化、农业生产等结合，使学前教育更加贴近农村孩子的实际生活，提高教育的针对性和实效性。
同时，积极发展农村学前教育与幼儿园、小学的衔接工作，为孩子的顺利过渡提供保障。
农村学前教育发展是农村教育事业的重要组成部分，也是农村儿童全面发展的基石。
学前教育乡村幼儿园成长之路：探索与成长报告
一、学前教育乡村幼儿园成长之路在现代社会，学前教育乡村幼儿园成长之路备受关注。
乡村幼儿园作为孩子们成长的起点，承担着重要的教育职责。
在探索与成长报告中，我们将深入探讨乡村幼儿园的发展现状、面临的困境以及前景展望，希望能够为学前教育的发展提供参考。
1. 乡村幼儿园的现状目前，乡村幼儿园面临着资源不足、师资不足、教育环境落后等问题。
一些乡村幼儿园的办学条件较差，师资队伍缺乏专业化，教学设施简陋，教育资源匮乏。
这些问题制约了乡村幼儿园教育质量的提升，也影响了孩子们的成长和发展。
2. 乡村幼儿园的困境乡村幼儿园面临的困境主要表现在教育资源不均衡、师资队伍短缺、教学条件艰苦等方面。
与城市幼儿园相比，乡村幼儿园的发展水平较低，无法满足孩子们全面发展的需求。
这也使得乡村孩子们在学前教育阶段存在较大的发展差距，影响了他们的学习和成长。
3. 乡村幼儿园的前景展望面对乡村幼儿园的种种问题，未来发展的前景展望充满挑战与机遇。
随着国家政策的支持和社会的关注，乡村幼儿园逐渐得到重视，各种扶持政策和项目逐渐出台。
一些优质教育资源也开始向乡村幼儿园倾斜，为乡村孩子们提供更好的教育机会。
4. 个人观点和理解在我看来，乡村幼儿园的发展是一个长期而艰巨的任务。
需要政府、社会和家长共同努力，为乡村幼儿园的发展提供更多的支持与资源。
乡村幼儿园也需要不断提升自身的办学水平，提高教育质量和教学效果，为乡村孩子们的成长搭建更好的评台。
总结与回顾通过本次探索与成长报告，我们对学前教育乡村幼儿园的成长之路有了更深入的了解。
当前乡村幼儿园面临着困境，但也有着广阔的发展前景。
希望政府、社会以及家长们能够共同努力，为乡村幼儿园的发展贡献力量，让每个孩子都能享受到优质的学前教育。
结语学前教育乡村幼儿园成长之路，是一条充满希望与挑战的道路。
让我们共同关注乡村幼儿园的发展，为每一个孩子的成长添上一份助力。
愿每一个孩子都能在乡村幼儿园中茁壮成长，走出自己的精彩人生。
我国农村学前教育七十年足迹回顾与趋势展望
我国农村学前教育七十年足迹回顾与趋势展望近70年来，我国农村学前教育经历了从无到有、从小到大的发展历程，取得了显著成就。
随着国家对农村教育的重视和政策的支持，农村学前教育的发展取得了长足进步。
本文将对我国农村学前教育的发展历程进行回顾，并展望未来的发展趋势。
一、农村学前教育的发展历程1. 50年代末至80年代初新中国成立之初，由于农村基础设施和教育资源的匮乏，农村学前教育一直处于缺乏发展的状态。
直到50年代末，国家逐渐开始重视农村教育，推出一系列政策和措施，为农村学前教育的发展奠定了基础。
80年代初，国家开始大力推进义务教育，农村学前教育逐渐引起政府和社会的重视。
政府出台了一系列政策，推动了农村学前教育的发展，如兴办幼儿园、农村寄宿制幼儿园建设等。
在80年代中期至90年代初，国家对农村学前教育的投入不断增加，农村学前教育逐渐得到普及和发展。
政府出台了一系列扶持农村学前教育的政策，如对农村幼儿园的建设和运行进行补贴，鼓励引进先进的教育理念和教育技术。
3. 90年代至今在这几十年的发展过程中，农村学前教育得到了长足的发展，农村幼儿园建设数量和教育质量得到了极大的提升，农村幼儿园教师数量和教育水平也得到了显著提高。
1. 农村幼儿园建设数量增加近年来，政府对农村学前教育的投入逐年增加，各地纷纷加大对农村幼儿园的建设和改扩建力度，农村幼儿园的数量得到了极大的增加。
2. 教育质量提升明显3. 教育理念和教育技术不断创新政府鼓励农村幼儿园引入先进的教育理念和教育技术，推动了农村学前教育的发展和提升，提高了教育质量和教育水平。
1. 继续加大对农村学前教育的投入2. 推动教育资源均衡发展未来，国家将继续推动教育资源的均衡发展，促进城乡教育的全面发展，减少城乡教育差距，确保每个孩子都能享受到良好的学前教育。
我国农村学前教育在过去的几十年里取得了显著的发展成就，未来的农村学前教育也将迎来更加美好的发展前景。
政府的支持将使农村学前教育得到更大的提升和发展，为农村孩子们提供更加优质的学前教育资源，给他们一个更美好的成长环境。
农村学前教育发展的途径与方法探究
农村学前教育发展的途径与方法探究
农村学前教育的发展是一个重要的社会问题，关系到农村儿童的健康成长和素质提升。
为了促进农村学前教育的发展，我们可以采取以下途径和方法：
1. 政府的支持和投入：政府应加大对农村学前教育的资金投入，完善政策法规，提
供优质的教育资源和环境，建立健全的管理体系。
政府还可以设立农村学前教育发展专项
基金，用于支持农村学前教育的建设和发展。
2. 组织专业力量支持：农村学前教育需引入专业的师资力量，提高农村教师的教育
水平和专业素养。
可以组织专业团队定期到农村进行培训和指导，加强教师的专业能力培
养和提升。
3. 家庭教育的参与：农村学前教育需要家庭的支持和参与。
可以组织家长参与农村
学前教育的活动和课程设计，增强家庭教育意识，提高家长对农村学前教育的重视程度。
4. 加强基础设施建设：农村学前教育场所的建设和设施配套是农村学前教育发展的
重要保障。
应加大对农村学前教育场所的投入，改善学前教育场所的硬件设施，确保农村
学前教育的质量和安全。
5. 引导社会资源支持：可以引导社会力量参与农村学前教育的发展。
可以通过与企
事业单位合作，引入社会资源，优化学前教育的发展环境。
也可以鼓励社会志愿者参与农
村学前教育，提供优质的教育服务。
6. 加强宣传和普及：可以通过各种宣传方式，提高农村居民对学前教育的认知和重
视程度，倡导农村居民重视学前教育，为农村学前教育的发展创造良好的社会氛围。
发展农村学前教育的途径与方法研究
发展农村学前教育的途径与方法研究摘要：本研究旨在探讨农村学前教育的发展途径与方法，以期为农村学前教育的发展提供理论支持和实践指导。
通过对国内外相关文献的综述，本研究发现农村学前教育的发展面临着师资短缺、经费不足、教育资源匮乏等问题。
针对这些问题，本研究提出发展农村学前教育的途径与方法，包括加强师资队伍建设、提高政府投入、丰富教育资源、改革招生制度、开展家庭教育指导等。
一、引言学前教育是幼儿成长过程中的重要阶段，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
然而，在农村地区，学前教育的发展仍面临着许多问题，如师资短缺、经费不足、教育资源匮乏等。
这些问题严重影响了农村学前教育的质量和可持续发展。
因此，探讨发展农村学前教育的途径与方法具有重要的理论和实践价值。
二、文献综述国内外相关研究表明，农村学前教育的发展受到多种因素的影响，如师资队伍建设、政府投入、教育资源等。
这些因素相互影响，共同制约着农村学前教育的发展。
三、发展途径与方法1. 加强师资队伍建设(1)提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身农村学前教育;(2)加强教师培训，提高教师教育教学能力;(3)实施定向培养计划，为农村学前教育培养更多专业人才。
2. 提高政府投入(1)加大财政支持力度，提高农村学前教育经费;(2)鼓励社会力量参与，多元化筹措教育经费。
3. 丰富教育资源(1)优化课程设置，满足农村幼儿多元化发展需求;(2)利用现代信息技术，提高教育教学质量;(3)开展校际合作，共享优质教育资源。
4. 改革招生制度(1)实施阳光招生，公平公正选拔优秀幼儿;(2)加强招生政策宣传，提高家长对招生制度的认识。
5. 开展家庭教育指导(1)加强家庭教育培训，提高家长育儿水平;(2)建立家校合作机制，共同促进幼儿全面发展。
四、结论发展农村学前教育是一项系统工程，需要多方共同努力。
本研究提出的发展途径与方法，旨在为农村学前教育的发展提供理论支持和实践指导。
在未来研究中，还需关注农村学前教育发展过程中的其他问题，以期为农村学前教育的发展提供更全面的理论支持。
幼儿园乡村教育：农村学前教育发展规划方案
幼儿园乡村教育：农村学前教育发展规划方案在中国农村地区，幼儿园教育一直是一个备受关注的问题。
由于农村地区的经济条件和教育资源相对不足，农村的学前教育发展一直处于较为落后的状态。
为了改善这一状况，政府和社会各界一直在积极探索和推进农村学前教育的发展规划方案。
本文将从多个方面深入探讨农村学前教育的现状、问题和发展规划方案。
一、农村学前教育的现状1.资源匮乏：农村地区的幼儿园通常面临着师资、教学设施和教育资源匮乏的问题。
很多乡村幼儿园的教学条件比较艰苦，限制了孩子们的学习和成长。
2.教育质量参差不齐：由于资源不足、师资水平参差不齐，农村学前教育的教育质量也存在较大差距，影响了孩子们的学习效果。
3.家庭教育观念的影响：农村家庭对于教育的认识和观念相对滞后，很多家长对孩子的学前教育重视不够，这也影响了农村学前教育的发展。
二、农村学前教育的问题1.师资队伍建设：农村地区需要加大对幼儿园教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
2.教育资源建设：农村幼儿园需要加大对教学设施和教育资源的投入，提高教学和生活环境。
3.家校合作机制：需要加强学校和家庭之间的沟通和合作，引导家长积极参与幼儿园教育，提高他们的教育意识和参与度。
三、农村学前教育发展规划方案1.政府加大对农村学前教育的投入力度，提高农村幼儿园教学条件和教育质量。
2.组织开展幼儿园教师的培训和学习，提高他们的教育水平和专业素养。
3.建立健全的农村学前教育家校合作机制，积极引导家长参与幼儿园教育，提高他们的教育意识和参与度。
4.加强农村学前教育的教学管理和评估工作，提高教育质量和教学效果。
四、我的观点和理解农村学前教育的发展规划方案非常重要，它关系到农村孩子们的未来和乡村教育的振兴。
政府和社会各界应该共同努力，多方面推进农村学前教育的发展，提高教育质量，为农村孩子们创造更好的学习环境和成长条件。
在这篇文章中，我们深入了解了农村学前教育的现状、问题和发展规划方案。
发展农村学前教育的途径与方法
——教学资料参考参考范本——发展农村学前教育的途径与方法______年______月______日____________________部门一、课题提出的背景与意义（一）来自政策的要求。
近些年来，农村学前教育的发展成为国家及各级政府关注的焦点，纷纷出台了相关政策。
新颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要》明确提出要“重点发展农村学前教育”，并设立“推进农村学前教育”重大项目，体现了把普及学前教育的重点放在发展农村学前教育的工作思路。
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中也提出，各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容。
（二）来自实践的需求。
由于农村人口占多数，农村学前教育发展一直是我市学前教育发展的重点和难点。
由于经济水平不够发达，长期以来农村学前教育发展较为缓慢，资源匮乏，入园率较低，办园条件和保教质量较差。
面对这一现状，近些年来，我们勇于改革，积极创新，探索出“镇村一体化”的管理体制，强调乡镇中心幼儿园对农村学前教育的管理责任，对辖区内所有村级幼儿园实行布局规划、教师管理、经费管理、业务管理、质量评估“五统一”管理，有力地提高了乡镇中心幼儿园经费保障水平，较好地规范了农村学前教育办园秩序，提高了农村幼儿园管理水平，学前三年入园率达到90.8%，学前一年入园率达到100%。
目前，我市农村学前教育发展的任务还很重，需解决的问题也很多，诸如公办幼儿园的建设、幼儿教师编制及待遇问题等，因此，我们将研究课题定在发展农村学前教育的途径与方法，希望探索出适宜我市农村学前教育发展的模式，促进我市农村学前教育进一步健康发展。
二、课题界定及理论依据（一）课题界定。
本文的学前教育特指狭义的学前教育，即3-6岁幼儿所接受的教育。
研究范围限定在农村，具体是指在市、县政府所在地××区范围外的地域。
发展的指标在于学前教育的数量和质量，即入园率和教育质量。
发展的途径涉及管理模式、教师管理模式、幼儿园规划建设方案、保教质量监管机制等方面。
关于加快发展农村学前教育的建议
关于加快发展农村学前教育的建议第一篇：关于加快发展农村学前教育的建议关于加快发展农村学前教育的建议学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。
发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。
近年来，自治区农村学前教育初步形成了以公办幼儿园为示范，民办幼儿园为主体的办学格局，办学条件、师资水平、保教质量逐年提升。
但是，仍有一些突出问题制约着农村学前教育的健康快速发展。
一是缺乏整体规划，公办园少，规模小，布局不合理。
近年来，农村通过撤点并校优化了学校布局，但农村学前教育没有纳入学校布局调整规划，幼儿园办学规模普遍不大，大多数是因时因地创办，条件简陋，甚至出现很多“庭院园”、“门店园”。
幼儿园布局的不合理，已远远不能满足社会的需求。
二是经费投入不足，办学条件差。
农村幼儿园普遍存在投入不足的问题特别是一些民办园，由于享受不到政府的专项奖励与经费投入，多数园是租房，办园者只考虑盈利，不愿投入，教学、生活用房狭小，卫生、安全等设施配备往往不全，教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物更是匮乏。
三是师资结构不合理，队伍不稳定，素质不高。
多数农村幼儿园达不到自治区民办幼儿园设置标准规定的要求，幼教师资不足，特别是民办园存在教师学历不达标、年龄差距大、工资待遇低等问题，留不住教师。
四是民办园难监管，检查指导不到位。
在优质学前教育资源数量不足、且不平衡的条件下，农村民办学前教育取得较快发展，极大地缓解了学前教育的供需矛盾，但是，这些幼儿园的办园资格、办园条件、办园质量等方面存在不少问题，尽管教育主管部门制定了明确统一的设置标准和准入要求，但很难落实，多数民办幼儿园办学依然随意性很大，普遍存在“脏乱差”现象，有的园安全隐患严重，需引起政府有关部门的高度重视并认真加以解决。
几点建议：一要加强领导，提高思想认识，努力形成全社会重视和关心幼儿教育的良好氛围。
农村学前教育发展的有效途径[1]
农村学前教育发展的有效途径教育存在着地域差别、城乡差别，学前教育更是如此，城乡差距更为严重，具体体现在园舍条件、管理水平、教师素质、保教质量等方面。
如何提高农村学前教育水平、如何使农村的孩子也能接受到优质的学前教育是需要研究解决的重要课题，多年来，我们采取多种措施、开创多种形式、探索多种途径促进农村学前教育事业的整体提升和快速发展，取得了良好的效果。
一、积极采取措施规范办园秩序随着市场经济的发展和农村税费改革的初步实施，我县办园情况曾一度出现比较混乱的局面。
城区，个体办园大量涌现；农村，村办园也逐步演变为个体园，给管理带来了很多难题：一是依法办园的意识淡薄，未经审批擅自办园现象严重；二是办园水平不高，设施设备简陋，房屋、户外活动场地狭小，存在安全隐患；三是人员配备不齐、不足；四是卫生保健、教育教学工作不规范等等，这些问题直接制约和严重影响着我县学前教育的健康发展。
本着对事业负责、对孩子负责、对社会负责的态度，我们决定从整顿办园秩序、规范办园行为开始，增强依法管理的力度。
经多方努力，2001年我县出台了《平阴县幼儿园管理规定》，对学前教育的发展提出了指导性意见；县教育局下发了《关于对全县幼儿园、学前班登记注册工作进行普查登记的通知》，为宣传好这些政策，在全县范围内开展了“幼教法规宣传周”活动，通过电视、广播、宣传车、设立宣传街、张贴标语、印发材料、召开会议等形式向社会广泛宣传学前教育的方针、政策、举办幼儿园的条件、申批程序等，让社会对举办幼儿园的标准和程序有了清晰的认识。
2002年依法对全县232处幼儿园进行了登记注册检查，对于符合条件的颁发了办园许可证，对达不到办园条件的幼儿园下达整改通知书，对少数未经注册擅自举办、不服从管理的幼儿园，严格按照法律程序，给予了停止办园的处罚。
之后，按照“在发展中规范，在规范中发展”的指导思想，自2006年起实施了幼儿园“年检”制度，对年检合格幼儿园进行通报，通过一系列措施的实施，进一步规范了办园行为，形成了良好的办园秩序。
浅论农村学前教育的现状与发展路径
浅论农村学前教育的现状与发展路径谭曙光众所周知，学前教育阶段是儿童在进入小学阶段前的重要学习时期，儿童如果能接受到良好的学前教育，那么在将来的学习生涯中往往就会取得很大的优势。
进入新时代以来，我国农村学前教育取得了突飞猛进的发展，但不容忽视的是，我国在学前教育上的城乡差距依然明显，农村地区的学前教育需要进一步优化改善，很多现实问题亟待进一步解决。
目前，我国的教育事业发展存在多种不平衡现象，特别是在学前教育上，发展失衡状况尤为严重，严重阻碍了我国教育事业的发展与进步。
因此，要想推动我国学前教育事业的发展，缩小城乡教育发展差距，就必须明确我国当前农村地区学前教育发展存在的问题，并以此为依据制定出相应对策，切实推动农村地区学前教育事业的发展。
1开展学前教育的重要性1.1 有利于为儿童小学阶段的学习打好基础众所周知，学前教育是我国社会主义教育事业的一个重要的组成部分，其主要意义就在于帮助儿童适应学习环境，养成良好的学习习惯，从而促进儿童的身心健康发展。
从某种意义上来说，学前教育可以算是我国教育的第一个环节，是我国教育体制当中不可或缺的一环，学前教育的质量高低将直接影响后来的义务教育。
国内外的研究表明，儿童在进入小学之前，学习能力较差且缺乏良好的学习习惯，对于社会环境的适应能力也较低，因此，在儿童进入小学阶段的学习之前，开展学前教育是十分有必要的，学前教育作为一种衔接教育，其教育氛围比较平和舒缓、新奇有趣，接受学前教育有利于提高儿童对于新环境的适应能力，更有利益于儿童养成良好的学习习惯，为将来的小学学习打好基础。
大量研究数据表明，接受过良好学前教育的儿童往往在小学阶段表现得更加出色，学习能力也更强。
但遗憾的是，目前我国学前教育发展并不平衡，很多农村儿童并没有接受良好学前教育的机会，这就导致农村儿童与城市儿童的学习起点存在不平等现象，而这种不平等可能会对农村儿童将来的学生生活产生消极影响。
1.2 有利于儿童正确三观的形成学前教育阶段正是儿童认知理解能力快速发展的阶段，这一时期接受的教育将对儿童的世界观、人生观、价值观产生极大的影响。
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农村学前发展的道路
学前教育是基础教育体系的重要部分，因为孩子不仅是家庭的寄托，而且是社会的希冀，更是一个国家能否长期维持繁荣兴盛的关键，因此在过去和未来多年的教育改革与发展的任务中，推动学前教育的发展始终都是重要任务。
但是不容忽视的是，我国目前仍然是发展中国家，城乡二元结构矛盾突出，农村人口在总人口中占比很大，特别是学前教育阶段的孩子数量庞大，所以农村学前教育仍然是现阶段学前教育体系中的薄弱环节，亟待培养和打造专业化师资队伍以提高农村学前教育水平。
因此，基于此背景下，大力发展农村学前教育一直都是社会及其教育界所共同关注的社会热点问题。
一、打造高水平教师队伍
由于城乡发展差异较大，导致农村大量的人才力量不断流失，这是导致农村学前教育落后的关键因素之一，加之多地农村教师待遇差、不受重视等，无疑更加剧了农村学前教育人才流失。
另外，留在乡村的教师队伍也存在水平、学历、素质等严重不足现象，无疑都会使农村学前教育走向另一个极端，严重阻碍着当地孩子的成长与发展。
因此，解决上述困境的方法就需要因地制宜，当地乡镇需要发挥主体作用。
首先，优化师资队伍，按照正规编制给予教师优厚礼遇，让教师获得认同感；其次，提升教师的待遇，以此能满足教师的基本生活条件，从而能保障教师资源不流失；最后，对教师定期进行系统化的职业培训，提高教师的整体职业素养，打造高素质教师队伍，从
而能够保障农村学前教育的教师质量，也才能发挥“筑巢引凤”效应，提升农村学前教育的总体竞争力。
二、推动学前教育体系化、正规化
农村学前教育无论是经费还是管理水平都存在着严重不足，而且农村大都还处于以村落为单位的教育组织形式，不仅人口分散，而且教育单位也较少，存在单一化现象，缺少同类别竞争，生源也较少，大多数农村也并没有严格的监督管理和科学的办学方针，所以容易导致教师队伍疏于调整，办学规模不成体系等不足。
因此，要克服上述不足，必然要求制定一套系统性的办学章程，如加紧编制和完善学前教育的管理章程，同时修编现有的教育管理计划，如教师的日常工作计划、教师的职责、奖惩措施、绩效考核、教研管理、联勤保障、财务管理、发展规划等；另外，制定符合农村孩子现实的教学组织计划，最大化提供教育组织所需要的一切，满足现有体系能够高效运转。
以此才能够实现教师各尽其能和专业化组织一体化融合，形成教师组织和教学集体专业化发展，实现学前教育体系长期可持续发展。
三、挖掘和利用农村教育优势
事实上，农村受到城乡二元结构的制约，短期内想要实现教育资源均等化并不现实，因而农村学前教学的最大不足就是资源不足。
但是从另一个角度看，这恰恰是农村孩子所拥有的优势，也是赋予他们自然生长和，能够在远离城市压力下回归自然，在乡下、田野的大自然呼唤下享受纯真与美好，充分发挥农村学前教育的比较优势。
例如，农村就是一片天然的游乐园，农村的乐趣更多的是接触大自然，因此
教师可以带领孩子在乡间组织各种游戏，如在田野里玩泥巴，设置各种设备让孩子练习攀爬，夏天可以抓知了、摸田螺，掰玉米、拾棉花，冬天还可以尽情打雪仗，另外还可以教孩子怎样饲养小动物，如小鸡、小鸭、小兔等，突出农村特色，挖掘农村自然环境得天独厚的条件，。
这样既能让孩子体验游戏的快乐，懂得劳动的珍贵，还能在游戏中促进新陈代谢，强化身体发育并且增强体质，孩子的身体也会变得更加健康。