浅谈教师与家长沟通的艺术
浅谈班主任与学生沟通的技巧
真诚沟通用心育人——浅谈班主任与学生沟通的技巧湘潭县歇马中学莫明丽一、沟通的意义有效的沟通是一门艺术，它是老师和学生和谐相处的桥梁，是建立良好师生关系的纽带。
师生沟通不仅能增长学生的知识、开发学生的智力、培养学生的美德，而且还能升华学生的人格，培养他们良好的世界观和价值观。
因此，沟通的本身具有教育意义，是教育活动最直接的体现。
师生沟通不是教育或教学过程中的副产品，而是教育、教学活动最直接、有效的方法。
二、沟通的要求师生沟通最基本的要求是对学生理解、尊重和真诚。
我认为，真正理解学生，是要教师抛弃自己对学生的固有偏见与主观判断，站在学生立场上，设身处地，以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学生的观点来思考，从而走入并体验学生的内心世界，达到与学生心灵相通与共感，即罗杰斯所说的“移情性理解”。
相信并珍视学生的价值和潜能，相信每一个学生都有改变和成长的动力和能力。
不论他的成绩好坏、品行优劣、出身贵贱、相貌美丑，真正视学生为平等的伙伴，是与自己一样值得尊重、应该被尊重的一个人。
三、沟通的过程1．了解是沟通的基础班主任与学生沟通之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征及家庭情况，然后确定沟通的内容和方法。
与“内向型”学生谈话应采用平等对话方式，他们感到教师平易近人，可亲可爱；与“谦虚型”学生谈话应深入全面地了解他们的学习，推心置腹、坦诚相见，提出明确要求，使他们感受到老师对自己的殷切希望；与“巧言型”学生谈话，应深入全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实依据，对其谈话内容要去伪存真，使其心服口服；与“学困生”谈话则采用安慰式教育方式，这些学生往往思想包袱沉重，意志消沉。
这里，一般的鼓励作用不大，班主任应及时帮助他们查找落后的原因，使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信心。
2、倾听是沟通的前提班主任如何才能成为一个良好的倾听者呢？真正的倾听可分为“外在表现上的倾听”和“心理上的倾听”两个层面。
浅谈幼儿园的晨间接待和离园接待
浅谈晨间接待与离园接待一、晨间接待（一）晨间接待意义晨间接待幼儿来园是幼儿园一日生活的重要组成部分，不仅是幼儿一日愉悦情绪开启的重要时机，也是对幼儿实施教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。
如果教师处理不当，会导致家园衔接断链，不仅孩子对幼儿园生活的会受到很大程度的影响，还会影响家长们一天的情绪，也直接影响幼儿园的保教质量，甚至会带来安全隐患。
1是激发幼儿愉悦情绪的开端：幼儿从家庭来到幼儿园，对教师和班级的第一感受常常会左右他的情绪，如果教师能在晨间见面的最初一刻就让幼儿感受到温暖与关怀，那么就能激发幼儿形成愉悦的情绪，让他们觉得温馨并且有安全感，为幼儿在园一天的生活、学习奠定良好愉快的开端。
2是对幼儿实施教育的有利环节：晨间接待虽然短暂却承载着丰富的教育内容——从师生见面、进入班级、到晨间活动，涉及了情感教育、健康教育等诸多方面。
利用这一环节还可以进行个别化教育，针对幼儿的特殊表现、不良的习惯进行个别的引导，使幼儿从小养成各种良好的行为习惯，帮助幼儿形成积极的情感，促进能力的发展。
3是建立家园良好关系的宝贵时机：晨间接待环节体现了幼儿、家长、教师三方的互动。
一方面是教师与家长交流沟通的宝贵时机，教师可以利用这一机会向家长了解、介绍幼儿情况，有针对性地宣传正确的教育理念，拉近家园情感距离：另一方面也是赢得家长信任和支持的窗口，教师展现出良好的师幼关系，让家长增强对老师的信任感，以达到家园合力的最佳效果。
（二）晨间接待中坚持的原则1．在晨间接待工作中，教师要特别注重营造温馨的氛围，即使有情绪不好的幼儿提出的一些不合理的请求，教师应先用顺应的语言拉进与幼儿的距离，稳定幼儿的情绪后，抓住机会正确引导，化消极为积极。
2．在晨间接待工作中，教师要树立保教结合的意识，了解幼儿当时的情绪，及时进行情感教育和幼儿情绪调节能力的培养；引导同伴间相互问好，主动向老师表达自己的想法，促进幼儿语言的发展。
3．在晨间接待工作中，根据不同的时间段，接待的重点也有不同：新生入园时，以稳定情绪为主，引导幼儿高高兴兴上幼儿园：等孩子适应幼儿园生活后，则要求幼儿自己上幼儿园，重点关注那些要成人抱来的孩子，有针对性的加以引导。
浅谈班主任工作论文
浅谈班主任工作论文篇一：论文：浅谈如何做好班主任工作浅谈如何做好班主任工作我从出席工作以来，一直出任班主任工作。
在这些年的工作中，并使我深刻体会至班主任工作就是一项繁杂又不可忽视的工作。
它就是通过一系列行之有效的班级活动，刻画学生幸福的心灵，并培养学生较好的行为习惯的工作。
班主任就是班级的教育者、组织者、管理者、就是学校领导展开教学工作的得力助手和骨干力量，就是联系各科教师以及学生的纽带，就是沟通交流学校和家庭、社会的桥梁。
班主任就是学生健康成长的引路人，对学生自学和身心健康起著关键促进作用。
使我深深地体会至一个班级与否凝聚力弱，与否沦为全面发展的一代新人非常大程度上依赖于班主任的工作质量。
所以班主任就是对学生展开教育最轻易的组织者和实施者。
影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的身心健康发展，影响着他们一生的蜕变道路。
下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期搞好班主任工作。
一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验1．多自学理论知识，并使之应用领域至自己的工作当中要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。
为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都小存有斩获。
工作中碰到的问题，往往在看见有关文章时迎刃而解。
当在书籍或报刊杂志上看见有利于班主任工作的不好文章，我会将它剪贴或作一些抄录，这些理论和经验对我的班主任工作协助很大。
我深表活学活用班主任工作的经验，能够并使我们的工作更随心所欲开朗而高效率。
小学优秀德育论文(五篇)
小学优秀德育范文（一）家校携手共促成长——浅谈家访工作的有关做法摘要：家访是架起家校共育的一座桥梁，发挥着举足轻重的作用，是教育成功的关键。
家访能让教师，家长和学生三者共处一室，促膝交谈。
让孩子们感受到老师对他们的关爱，让家长体会到老师对孩子的重视,有利于交换彼此之间的意见，达成共识，并有效地进行查漏补缺，因材施教，促进学生的健康发展。
关键词：家访关爱达成共识健康发展家访是教师、家长、学生三者相互联系与沟通的桥梁，能有效地让家庭教育与学校教育达成共识，形成一条强韧有力的纽带。
做好家访工作是教育成功的关键。
但在实际教育工作中，有些老师把家访工作当成是一种负担，出现无效家访非常普遍，设于表面，并以“应付差事”的心理，“走马观花”的形式进行家访。
把家访工作做到真实有效，必须要有一定的技巧和方法，对特殊群体的家访工作更不容忽略。
那么如何做到“家校携手，形成合力，共促成长”的有效方法呢？下面谈一谈我在家访中的一些具体做法：一、家访的目的和意义根据县教育局“千师访万家”的部署，我校全面展开了家访工作，家访过程中力争达到相互沟通、相互理解、相互促进的目的。
真正实现“家校携手，共促成长”。
通过家访，教师能全面深入地了解学生在家的学习情况以及各种思想动态，并能认真地倾听家长对我们教学工作所提出的反馈和建议，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
家访过程中我与家长进行积极交流，深入沟通并认真倾听家长对老师及学校提出的意见和建议，共同探讨教育管理学生的有效方法，争取得到家长的支持与配合。
同时向家长介绍了学校近期的各种情况，尤其是本学期严禁学生携带手机和零食到校的规定，取得了良好的校风、学风。
家长们对此给予高度评价和大力支持。
本班有一位女同学，学习成绩虽好，但表现娇滴滴，什么事情都以自我为中心，高傲自大，上课还喜欢偷吃零食。
通过家访发现该生在家里爷爷奶奶过度溺爱，只要孩子一撒娇，家长就马上想方设法用零花钱和零食来讨他欢心，舍不得批评和挨骂。
爱,是一个动词
爱在其中，累并快乐着——浅谈班主任的工作经历武汉市艺术学校魏琼内容摘要：作为一名中等职业艺术学校的班主任，感觉班主任工作是年复一年日复一日的工作，既没有轰轰烈烈的事迹也没有感天动地的伟业，但就是这样简单重复的工作，给了我们一份沉甸甸的责任，每位学生在学校可能只是几百分之一，几千分之一，但对于每个家庭确实百分之百，千分之千，认真的对待每一位学生，如何让做一名合格的班主任？是我们年轻教师需要探索与追寻的。
关键词：学生家长沟通班主任一、创建一个良好的班级环境（一）搭建“信任”的桥梁，既是师生也是朋友因我们学校是全日制住宿学校，加已各专业的特殊性，学校有六年制的舞蹈专业、音乐剧专业与三年制戏表、音乐、美术、服模等专业，六年制学生进校的年龄在10岁左右。
第一次离开家长的学生，在军训时，处于新鲜感好奇状态，可是正式上课后，新鲜感没了，特别是在专业课堂上，开软度训练（舞蹈基训课）导致的疼痛，使有的孩子有了思想上的波动，结束一天的课程回到寝室，有的孩子会在被子里面偷偷的哭泣，有的会跟父母打电话想回家，这个时候是班主任走进他们的身边，成为孩子们的朋友的很好时机，我们可以通过每一次真心的沟通，鼓励他们，用自己的经历去激励学生，让他们的思想慢慢转变，勇敢的去面对困难，主动的克服困难，有一个良好的状态去继续进行学习。
在日常的工作中，我也会充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助他们解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
这些不仅仅可以让我更了解学生，也可以他们更信任我，让我与他们之间的关系更拉近些，我们不仅是师生关系，也可以是无话不说的朋友。
（二）民主选“班干部”，充分给予“班干部”权利在第一次班干部选举时，为了增加学生的积极性和主动性，我给予每个学生自我推荐的机会，再通过全班投票选举，产生第一波班干部的名单，通过一个月的试用，由全班同学进行监督，如果做得不好可以由学生指出来，这对他们能力的提高有很大帮助。
提高家长学校教育实效性的研究
问题与讨论
问题二
尽管素质教育是大势所趋，但应试教 育的杠杆作用仍不可小视。因此，有部分家 长在对孩子教育的观念上还是重智育、轻德 育，重分数、轻能力，重方法、轻情感，致 使在对学生的道德教育、习惯养成等方面推
动困难。
问题与讨论
问题三
对家长学校的重视程度不够，学校为家 庭的贡献、服务要远远多于家庭为学校所做 的。如何制定双方乐于参与、互惠互利、共 同发展的运作机制，激发家长参与家长学校 管理的内动力和积极性是今后我们仍要努力 解决的问题。
。
问题与讨论
问题六
要落实家庭教育的实效性，绝不是开几 次家长会、对家长进行几次培训、发几本书 ，就可以顺利地解决的事，它需要有志献身 教育的人不怕辛苦、不计报酬、坚持不懈、 全身心地投入，才可以真正做到。而我们课 题组的同志每天的教学任务重，精力不继，
有些工作，想做也没法进行。
谢谢
各位专家莅临指导!
问题与讨论
问题四
家庭、学校和社会三者之间的教育合力 尚未真正形成。如何建立未成年人的社区教 育长效机制，更好地发挥我校家长学校的辐
射作用仍是我们努力的方向。
问题与讨论
问题五
我校创办家长学校是基于教育自觉，所 以在教育教学活动中，存在场地不足、经费 紧张等困难。学校虽尽其所能，但要完全解 决，就目前情况来说有些勉为其难，所以希 望得到社会各界及教育行政部门的大力支持
能力。 、促进学生德育能力发展。 、社会反响广受好评。
课题取得的成果及其影响
实践性成果
目前，本课题研究组已收集和整理相关资料近万字，编写 《家庭教育法律必读》》本、《德育经典案例集》本、《家长 学校交流资料》本、《家长学校自编教材》本、《家长学校专 题辅导材料》本、《社区活动手册》本、《衡阳市八中学生修 身必读》本、《亲子活动材料》本，在省级以上报刊杂志发表 了相关论文近篇，各级论文获奖余篇，录制光盘碟。此外，创 设了校网络平台——“网络家长学校”，已成功培养合格家长 余人。
语言艺术心得体会8篇
语言艺术心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学论文：浅谈如何做一名立德树人的教师
教学论文：浅谈如何做一名立德树人的教师十八大报告中明确提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
何为立德树人呢？立德立：树立。
德：德业。
树立德业。
立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”孔颖达疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。
”三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。
”清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。
”树人是人才、培养人才的意思。
出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”例如：十年树木，百年树人,树：培植，培养。
比喻培养人才是长久之计。
也表示培养人才很不容易。
立德树人（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。
那在新时期如何如何做一名立德树人的教师呢？一、树立高尚的师德,师德是教育者的灵魂常言说，立人先立德，树人先树品。
鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。
具体来说，“立德”对教师的要求是立师德，“立德”对学生的要求是立学德。
立德树人，首先要立“师德”。
“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。
它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。
爱岗敬业、作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。
浅谈班主任的家访工作
浅谈班主任的家访工作作者：陆丽梅来源：《小学教学参考(综合)》2012年第03期家访是教师对学生全面了解的一种重要方式，目的是通过家庭访问互通情况，引起家长对子女教育的重视，调动家长教育子女的积极性，共同研讨教育的最佳方法和步骤。
它是教师与家长之间沟通的桥梁与纽带，是让教师与家长达成共识，更好地促进学生健康成长的重要方式。
当今社会，虽然通讯技术十分发达，但家访面对面地与家长和学生近距离接触，促膝谈心，所产生的亲和力和收到的独特教育效果，仍然是其他方式难以替代的。
一、拉近家校间的距离教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。
低年级家长经常接送孩子上学、放学，常与教师接触，但毕竟教师还在工作岗位上，沟通时间较短，有时三言两语难以说明问题。
而电话沟通往往是产生问题后的交流，针对性比较强。
很多时候，教师在和家长谈话时，会不自觉地用一种指导的语气，不够平等。
而家访，让教师以一种来访者的身份，为了孩子的进步，与家长面对面，放下架子，平等地交流。
同时，在家访过程中，家长的重视程度也是我始料未及的，很多家庭在得知我要上门家访后，精心打扫家中卫生，带我参观家中环境，特别是孩子的学习空间，热情展示自己的家庭特色，让我深受感动，气氛的融洽一下子就把家校间的距离拉近了。
二、全面了解学生的表现很多孩子在学校和家庭中，会不自然地表现出截然不同的两面性，如果只是了解其中的一面，那么，我们的教育就存在着一定的片面性。
家访中，通过家长与教师的交流，大家都清楚了孩子在家校中的不同表现，全面了解后，就能方便我们有的放矢地进行教育。
又由于我和孩子接触的时间还较短，对孩子的特长知之甚少，在家访中，孩子们都乐意向我展示自己的特长：有的捧出了一大沓美术作品，有的打了一段新练习的架子鼓曲子，有的弹奏出一曲优美的钢琴曲……两个月的家访，让我了解了我的学生中，有已经游历世界各地的“旅行爱好者”，有能歌善舞的“小明星”，有喜爱青蛙、昆虫的“小收藏家”，有挥毫泼墨的“小书法家”，有身手不凡的“小武术家”……种种意外收获让我如获至宝，为今后工作的开展提供了许多有利条件。
浅谈初中班主任班级管理策略 (3)
浅谈初中班主任班级管理策略一、前言班主任是初中班级管理的重要组成部分，他们的管理策略不仅关系到班级的学习氛围，还关系到学生的发展方向。
因此，本文结合实践经验，谈谈初中班主任班级管理策略。
二、班级管理策略2.1 建立良好的关系班主任与学生的互动关系是班级管理中非常重要的一个环节。
建立良好的关系可以让学生感受到班主任的关心和关爱，有利于增强学生的归属感和自我价值感。
建立良好的关系需要注重以下几个方面：1）关注学生的情况和需求，了解和理解学生的内心活动和情感状态，尽可能为学生提供帮助和支持。
2）与学生沟通及时、有效，注重听取学生的意见和建议，为班级事务做出正确的决策。
3）经常进行交流，了解学生的学习、生活情况，及时发现和解决问题，培养学生的信任感和依赖感。
2.2 定期开展班会班会是学生自我管理和班级管理的重要途径，也是班主任了解学生情况的重要途径。
因此，班主任要定期开展班会，以便了解学生的情况和处理班级问题。
班会需要注重以下几个方面：1）班会应该有规律，有明确的目标和议程安排，以确保班会的效率和秩序。
2）班会的形式和内容应该丰富多彩，可以采取讲座、讨论、演讲等多种形式，以体现学生的主体性和参与度。
3）班会应与学生的实际情况相结合，切实解决学生关心的问题，为学生提供帮助和建议。
2.3 培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力对于班级管理的成功与否起着决定性的作用。
班主任要重视学生的自我管理能力，并采取有效措施进行培养。
培养学生的自我管理能力需要注重以下几个方面：1）为学生提供适宜的环境和机会，鼓励学生自我尝试、自我发现和自我决策。
2）为学生提供适宜的指导和支持，帮助学生培养良好的习惯和态度，提高自我管理的能力。
3）适时进行指导、评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我管理的效果。
2.4 建立有效的奖惩机制奖惩机制是班级管理中的重要工具，是对学生行为的引导和规范。
班主任要建立有效的奖惩机制，以提高班级管理的效率和质量。
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浅谈教师与家长沟通的艺术
教师与家长之间的沟通是孩子教育中至关重要的环节，对于学生的成长和发展具有重
要影响。而要实现良好的教师与家长沟通，需要教师具备一定的沟通技巧和艺术。
教师需要建立良好的家校关系。教师应该主动与家长进行沟通，积极了解家长的关注
点、期望和意见。可以通过家长会、家校电话短信、家访等方式与家长保持密切联系，及
时了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地进行教育和辅导。
教师需要注重倾听和理解。在与家长沟通时，教师应该给予家长充分的机会发言，倾
听他们对于孩子教育的看法和意见。教师应该尊重家长的观点，不做过多的批评和指责，
而是尽量理解家长的困惑和担忧，并与之积极沟通寻找解决方案。
教师需要注重语言和态度的控制。在与家长沟通时，教师应该以积极的态度和友善的
语言来与家长交流，表达自己的观点和看法。教师应该尽量使用简单明了、容易理解的语
言，避免使用过于专业化的术语，以免造成家长的困惑和误解。教师应该保持冷静和理性，
不要过于情绪化和情绪化，以免影响沟通的效果和结果。
教师需要关注问题解决和改进。在与家长沟通的过程中，教师应该重视问题的解决和
改进，积极与家长合作，共同探索解决问题的办法。教师应该及时反馈学生的情况和进步，
给予家长一些指导和建议，帮助家长更好地教育和关心孩子。教师也应该在沟通中不断反
思和改进自己的教育方法和教学策略，以提高教育质量和效果。
教师与家长沟通是一门艺术，需要教师具备一定的沟通技巧和艺术。教师应该建立良
好的家校关系，注重倾听和理解，掌握适当的语言和态度，关注问题解决和改进。通过积
极的沟通和合作，共同关心和教育孩子，实现沟通的艺术，为孩子的成长和发展创造良好
的教育环境。