小学小组合作学习的实施方案（通用11篇）

小学小组合作学习的实施方案小学小组合作学习的实施方案（通用11篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编帮大家整理的小学小组合作学习的实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学小组合作学习的实施方案篇1“小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一，也是我校道德课堂建设的重要内容之一。

为了充分发挥学生的自我管理和小组合作学习能力，最终达到学生学习的全面进步，特制定洪常小学六一班小组合作学习实施方案：一、组织构成全班28名学生，每小组4名成员，每组里面至少一名女生，划分成7个小组。

选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长，小组成员中保证成绩优秀同学至少1人，成绩中等同学2人，较弱同学1人。

组长带领组员共同商讨组名和组口号，（文雅、有特色和寓意）并上墙展示。

二、合作学习小组建设的目标应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，应该建设具有：时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小组。

三、小组成员素质的培养目标1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓知识视野，增强理解能力，解决实际问题。

2、能够根据学习目标和内容，思考教材的编排意图，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。

3、针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。

4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理；在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位；在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。

5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。

6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。

7、能够与同学共同协作，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人难以解决的问题。

8、对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。

9、能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、积极参与、交流展示、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价，能够及时调整自己的学习状态。

四、激励原则及办法（1）、即时性。

小组活动后，及时对小组活动情况给予肯定和评价，可采用口头表扬、鼓掌祝贺等形式使小组得以积极向上地健康发展。

（2）、激励性。

一节课结束后，对各小组学习状况进行评价，可以用评价板展示出各小组的情况；每周结束后，进行一次自主学习之星、展示之星、明星小组评定，将每周评出的最佳学习个人和学习小组公布在班级光荣榜上；每学期结束时，根据全学期的综合评价结果，评定出高效学习之星、学习进步之星、展示之星及各类明星小组。

根据实际采取一些新颖有效的奖励措施，激励学生不断进步。

小学小组合作学习的实施方案篇2一、指导思想遵循科学发展观，着眼“三个面向”，实施素质教育，致力持续推进课堂教学改革，以学生为学习主体，以学生自主学习、合作学习为主要方式，提高教师专业技术，构建个性有效的现代课堂教学模式，提升教育教学质量，创建文化学校、文明学生、文雅教师的“三文”优质城市化教育。

二、同伴、学伴学习小组的构建（一）同伴、学伴学习小组构建原则（五原则）1．合理性原则；2．均衡性原则；3．发展性原则；4．激励性原则；5．有效性原则。

（二）同伴、学伴学习小组构建的参照因素1．学生的学习能力；2．组织能力；3．语言表达能力；4．学习成绩；5．学生身高；6．视力情况；7．性格特点；8．性别结构；9．地域住址；10．人际关系。

（三）同伴、学伴学习小组构建的分组方法1．以学生的学习成绩为主要参照因素，实行优差2人组合，相对缩小差距，增强认同感和自信心。

如，20人的班级，第1名+第11名，第2名+第12名，第3名+第13名……第10名+第20名，共分为10个小组。

2．同时兼顾学生的学习能力、组织能力、语言表达能力、学生身高（不影响后面的学生视线）、视力情况、性格特点（讲求性格的互补性）、性别结构（男女搭配）、地域住址（距离近）、人际关系（日常相处和谐）等。

（四）同伴、学伴学习小组的命名取向1．命名原则（四原则）（1）自主性原则；（2）激励性原则；（3）教育性原则；（4）趣味性原则。

2．命名方法可以以上四原则，可以取向为植物、动物、人名等等。

（五）同伴、学伴学习小组的选拔和任命1．小组长的选拔要遵循民主集中制原则，不仅关注用人，更要注重培养。

2．要选拔和任命具有爱心、责任心、上进心（“三心”原则）的，学习能力强，学业成绩优秀，组织能力强，语言表达能力强，人际关系好的身心健康、品学兼优、思维敏捷、灵活善变、既讲原则于讲策略的学生来担当。

三、同伴、学伴学习小组的运行（一）同伴、学伴学习小组座位的设置1．同伴学习小组即同桌就坐。

2．学伴学习小组座位应当呈现正方形对角线错位设立。

即优——伴伴——优3．同伴、学伴学习小组的座位要处于流动形式，以保护学生的视力。

4．组员编号的属性划分由教师承担保密工作。

（二）同伴、学伴学习小组氛围创建1．本班级所有教师要熟悉掌握。

2．班干部要熟悉掌握。

3．教室要张贴、公示。

4．学校（教务处、政教处）要备案。

5．家长要了解。

6．教室要设计张贴相应的小组评价专栏或表格。

（三）小组长的岗位培训1．以集中培训为主，个别指导为辅。

2．教给小组长组织的方法、说话的方式、讲解的内容、讨论的要领、思维的程式等。

3．教给小组长应当注意的事项。

如：（1）不要在同一个问题上反复讲；（2）要鼓励组员积极发表自己的意见和见解；（3）要及时做好学习内容的笔记和整理等。

4．小组长要切实起到组织、引领、示范、监控、汇报的功能。

（五个功能）（四）组员的岗位培训1．学会倾听文明倾听有效倾听；2．要积极思维认真参与；3．学习方法学会知识提高技能；4．服从安排大胆发言；5．严谨学习杜绝抄袭；6．加强复述表达记忆积累；7．勤于思考学会思维掌握思路；8．及时笔记和整理归纳；9．养成不耻下问刻苦钻研的好品质；10．树立勤奋自信奋发向上的学习精神。

（五）同伴、学伴学习小组的合作学习注意事项：1．教师在备课中要充分设计合作学习的内容，适时生成性的有价值的问题，也要组织合作学习；2．学生能够自主学习完成的学习任务不组织学生进行合作学习；3．合作学习前，教师要向学生讲明学习任务、交流内容、合作方法等；4．合作学习中避免出现一人讲，别人机械听、被动接受的现象，教师和组长要鼓励学生大胆积极发言；5．合作交流学习后，教师应当就共性问题请学生或教师自己进行讲解，并对学生的合作学习情况进行简要的评价；6．教师要对学生教学合作学习的方法指导和培训；7．合作学习中，教师应当巡视指导，发现问题及时在小组或全班学生中进行纠正；8．要保证合作学习的时间，不走形式。

（六）学习小组的管理1．同班级学习小组各学科统一应用。

2．转入转出等临时变动小组长、组长时，要以班主任为核心统一协调。

3．新生入学在一个月后，由班主任负责组织建立同伴、学伴学习小组。

四、同伴、学伴学习小组的评价（一）教师评价1．评价办法：采用小组捆绑集体式评价，评价结果不针对个体，只应用于小组团队。

2．评价策略：（1）分学科进行一月一小结，一月一表彰。

（2）班主任应整合各学科一月一小结，两月一表彰。

3．评价形式：可以发放表扬卡、张贴小红花、积分等。

（二）学校评价1．学校将学生学习情况、小组合作情况纳入学生的组合评价体系，每学期进行表彰；并将考评结果作为三好学生、优秀学生干部等的评选、表彰重要内容。

2．学校将各班开展同伴、学伴学习小组合作活动纳入对班级工作的综合考评体系中，作为先进班集体评选的重要内容之一。

3．学校将各班开展同伴、学伴学习小组合作活动纳入对教师个人工作的综合考评体系中，作为先进评选的重要内容之一。

小学小组合作学习的实施方案篇3根据教育局“关于三年内（20xx.9—20xx.7）大面积消除义务教育阶段期末质量监测学科平均分不及格现象的通知”精神，为消除我校期末质量监测学科平均分不及格现象，达到本学年期末测试目标，提高我校教育教学质量，特制定帮扶学习小组实施方案。

一、建立帮扶小组1.科任老师快速掌握学生基本情况，包括学习能力，思想状态等。

确定需要帮扶的学困生名单。

2.从尖子生中挑选责任心强、乐于助人的学生帮扶学困生，建立一对一帮扶学习小组。

二、明确帮扶内容1.课后作业、练习帮扶；（包括认字、听写、看拼音写词语、背诵、默写、计算、应用题等，争取做到课课清、日日清。

）2.单元检测前复习帮扶；3.考试后纠错帮扶等。

三、制定帮扶措施1.教师想方设法激励学习小组的帮扶动力和学习自信心，落实责任到人、帮扶到位，及时反馈帮扶情况。

2.加强与家长的沟通，争取家长的理解、支持与配合。

3.教师负责全面掌握各帮扶小组的学习状况，使用“帮扶学习小组记录表”跟踪并记录帮扶对象的成绩变化，确保尖子生不掉队，学困生成绩稳步提升。

4.通过各种形式的课堂小测和单元检测进行评估，颁发学习进步奖状等，对有进步的学习小组进行表扬和奖励，激发学习动力。

此方案为大面积消除学科平均分不及格现象服务，不妥之处，执行中逐渐完善。

小学小组合作学习的实施方案篇4一、班级一般设置8人组6个。

1、二人组（同位组）：以互助互查为主的组织形式。

为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会，实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。

使用学案自主学习效果的检查与落实，一般问题的交流互动，发挥兵教兵的学习方式等，都可以采用二人组（同位组）的组织形式去解决。

2、四人组（合作小组）：以合作探究为主的组织形式。

教学过程中的重点问题、疑难问题、创新研究都可采用四人组的形式去活动；需学生讨论的疑难问题、生成问题的筛选，展示交流学生的推荐也可利用四人组的形式去完成。

3、八人组（合作大组）：有深度，有难度的问题八人组讨论解决。

二、小组建设分三阶段进行。

第一阶段为形式建组阶段。

通过小组讨论完成下列几项任务：小组名称、自荐组长、小组口号、小组成长目标、小组行为守则。

讨论并形成文字，做成海报，张贴上墙。

一般学生都会热情高涨，有利于小组的建设。

组员在这个过程中开始形成小组意识，同时也是明确或认同本组的目标。

第二阶段为精神建组阶段。

通过活动前的小组口号、成长目标、小组纪律的宣读，强化团队意识、目标意识与纪律意识。

使小组精神内化成每个组员的信念，并指导其行为。

在各项活动中通过多种形式和活动强化小组意识。

让每一位学生和班干认同本小组并逐步形成小组荣誉感。

在这一阶段非常关键，要趁火打铁把小组建设落实到每个人的心中。

第三阶段为荣誉建组阶段。

这个阶段其实真正的小组（集体）已经形成，学生之间有互助意识。