中国教育史人物汇总
中国古代教育名人
中国古代教育名人中国古代教育名人如群星闪耀，竞相争辉。
春秋时期身兼“圣人”、“万事师表”的孔夫子为国内外辞书遵为第一先哲；战国时期的“亚圣”孟子强调反求诸己，主张“慎独”的修养方法令人折服；荀况的尊师重教观，学以致用理论饱含着唯物主义成份；西汉董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的对策确定了儒学的正统地位；北宋“二程”既是理学奠基人，又一生从事讲学活动，双双成为当时有名望、后世影响大的教育家；南宋朱熹的《四书章句集注》再中国盛行达七八百年之久，其学术思想影响波及日本、朝鲜、越南等国。
清初，颜元弟子遍天下，提倡“经世致用”之学，反对读死书和死读书；清代戴震批判宋明理学的唯心主义理论，主张教育去“私”解“弊”，救人之偏失。
他们二人都是当时进步教育家的楷模。
孔丘孟轲荀况董仲舒程颢程颐朱熹颜元戴震中国近代教育名人近代我国有许多教育名人活跃在历史舞台上。
他们中有：曾任南京政府临时教育总长，被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”的蔡元培；著名民主革命家、为毛泽东所痛悼的“伟大的人民教育家”陶行知；德高望重的无产阶级革命家徐特立；英年早逝的教育理论家杨贤江；著名爱国华侨领袖、创办厦门大学的陈嘉庚；在旧中国教育界影响很大，创办了南开大学的张柏苓；民主革命家、职业教育奠基人黄炎培；新文化运动中的著名人物胡适；“乡村建设”计划首倡者晏阳初等。
蔡元培陈嘉庚张伯苓徐特立黄炎培陶行知胡适晏阳初杨贤江中国当代教育名人当代教育名人大多是建国前长期从事教育工作，解放后又在教育战线上做出突出贡献的人民教育家。
他们中有：杰出的无产阶级革命家，对我国教育和文字改革事业倾注全力的吴玉章；开创新中国教育事业，创办中国人民大学的第一任教育部长马叙伦；建立起我国第一个由五部分组成的比较完整的幼儿师范教育体系、开创我国儿童教育事业的陈鹤琴；我国第一所女子大学的第一位中国女校长、被国外授予“智慧女神”的吴贻芳；提出“教师为了不教”的著名主张，长期从事文学活动和语文教材编选的叶圣陶；具有长期教材编审和教育行政领导经验，近年来对我国教育事业发展提出一整套建设性意见的童纯才；创造“育才经验”和“八字教学法”的中学教育改革家段力佩；对小学低年级的字词教学进行过系统的实践和总结，在国内产生很大影响的初等教育女专家斯霞等。
教育学人物大全
教育学常考人物整理▪孔子1、个人简介：孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。
生于公元前551年，逝于公元前479年。
他是我国古代儒学教育理论的奠基者。
2、著作：孔子“述而不作”。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子的政治主张、伦子及其再传弟子编纂而成。
另相传孔子曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》、序《周易》，撰《春秋》3、观点：1. 教育的对象：孔子认为教育的对象应该是“有教无类”。
2. 教育的目的：培养德才兼备的君子。
3. 教育思想：孔子认为，教学的内容应该是“六艺”，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋因材施教。
道德教育的原则有：立志乐道、克己内省、身体力行、改过迁善。
关于教师，孔子认故知新、诲人不倦、以身作则、爱护学生、教学相长。
4、历史地位及评价：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始者，儒学教育理论的奠基人。
被后世合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首，孔子和儒学思想对中国、朝鲜半岛、日本、越▪孟子1、个人简介：孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。
战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。
中国古代著名孟子及其门人著有《孟子》一书。
孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
2、著作：《孟子》3、观点：1.孟子教育理论的基础是“性善论”。
2.教育的作用是扩充“善性”的过程，教育的目的是“明人伦”。
3.孟子提出了“大丈夫”的理想人格，培养理想人格的途径主要有：持志养气、动心忍性、存4.孟子的教学思想有：深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志。
4、历史地位及评价：孟子是我国古代著名的思想家、教育家、政治家、政论家和散文家，是儒家最主要的代表人物之圣，孟子被称为亚圣。
孟子与孔子的思想被多数人称之为“孔孟之道1、个人简介：荀子，名况，字卿，世称荀子，战国末期赵国人。
生于约公元前313年，卒于公元前238年。
物之一。
曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵令。
我国的教育学家
我国的教育学家
我国著名教育家有：孔子、孟子、墨子、田骈、庄子、荀子、朱熹、陈献章、王守仁、湛若水、王夫之、郑观应、梁启超、何子渊、丘逢甲、唐国安、蔡元培、鞠思敏、陶行知、厉麟似、吴大猷、李吉林、厉声教、钱梦龙、魏书生等。
扩展资料：
1、杨贤江，著名教育家，南高师最早传播马克思主义者。
字英父。
浙江慈溪人(原属浙江余姚）。
马克思主义教育理论家，毕业于浙江第一师范学校。
毕业不久，到南京高等师范学校(南京大学前身)任职，工作之余参加了商务印书馆函授学校英文科的学习，并开始翻译国外教育论文，发表在《教育杂志》等刊物上。
2、蔡元培，字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、周子余，汉族，浙江绍兴山阴县（今浙江绍兴）人，原籍浙江诸暨。
革命家、教育家、政治家。
民主进步人士，国民党中央执委、国民政府委员兼监察院院长。
中华民国首任教育总长。
3、陶行知，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。
教育学人物归纳总结
教育学人物归纳总结教育学是一门研究教育现象、教育活动和教育理论的学科，涵盖了众多的研究者和学者。
在教育学的发展历程中，出现了许多具有影响力的人物。
下面将对部分教育学人物进行归纳总结。
一、古代教育学人物1. 孔子（公元前551-公元前479）：中国古代伟大的思想家、教育家。
他提出了“教育无贵贱之分”的观点，倡导“以德育人”，形成了中国传统教育的核心思想。
2. 柏拉图（公元前427-公元前347）：古希腊哲学家、教育家。
他提出了“因材施教”的教育思想，主张根据学生的特点和能力，采用不同的教学方法和内容，以培养学生的个性和创造力。
3. 亚里士多德（公元前384-公元前322）：古希腊哲学家、逻辑学家、教育家。
他强调教育的实践性和目的性，认为教育的目标是培养全面发展的人格，注重德育、智育和体育的结合。
二、现代教育学人物1. 康德（1724-1804）：德国哲学家、教育家。
他提出了“自由与自治”的教育原则，主张培养学生的自主性和责任感，倡导学生主动参与学习的过程，形成独立思考和判断的能力。
2. 约翰·路易斯·卢梭（1712-1778）：法国哲学家、教育家。
他强调儿童天性的纯真和自由性，主张按照儿童的兴趣和需要进行教育，提出了“按性情而行”的教育原则。
3. 约翰·杜威（1859-1952）：美国教育家、心理学家。
他提出了“以学生为中心”的教育理念，认为教育应以学生的兴趣和需求为出发点，注重学生的体验和实践，以激发学生的学习动力和创造力。
4. 高尔基（1868-1936）：俄国作家、教育家。
他主张教育要服务于社会和人民的利益，提出了“为人民服务”的教育理念，旨在培养有社会责任感和国家意识的公民。
5. 杜克·洛克（1632-1704）：英国哲学家、教育家。
他提出了教育“从婴儿开始”的观点，主张幼儿教育从婴儿时期就应进行，以培养婴幼儿的感官、智力和情感。
6. 弗洛伊德（1856-1939）：奥地利心理学家、精神分析学创立者。
古代教育学重要人物整理
1.原始社会大多由长者通过实际活动身教与口耳相传2.夏代，有了正式以教为主的学校3.西周是奴隶社会鼎盛时期，学校组织比较完善。
当时分为国学与乡学两种4. 孔子（前551－－前479）春秋末期思想家、政治家、教育家5.孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱6.商代“学”又有“左学”、“右学”之别，前者专为“国老”而创，后者专为“庶老”而设7.老子是道家学派创始人，道家主张回归自然、复归人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。
他认为一切事物都有对立面。
他主张“无为”，要求人们顺应自然，反对统治者侵扰百姓。
8.墨子认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径；墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。
(1)指出教与学是不可分的统一体。
他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。
(2)教师要发挥主导作用。
(3)提出“量力所能至”的自然原则。
(4)强调学以致用。
9.孟子(约前372～前289)战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之；墨子的学说以兼爱非攻为主，学习途径以“亲知”、“闻知”和“说知”为主。
孟子认为同物则同类，同类则同性，提出了“圣人与我同类者”、“人皆可以为尧舜”的智力平等的思想10.董仲舒是西汉很有影响的唯心主义哲学家和有名的教育家。
在德育方法上，他强调“谨小慎微”，采取“众小成多、积小致巨”、“渐以致之”的方法。
他要求“明于性情”，要“引其天性之所好，而压其情之所憎者”。
11.王充是我国东汉时期伟大的唯物主义哲学家和教育家。
在教育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。
他虽然认为人性有善有恶，但他肯定善恶是可以改变的。
“在化不在性”，重要的是教育。
“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤”，又如“蓬生麻间，不扶自直，白纱入缁，不练自黑”，“人之善性，可变为恶，恶可变为善，犹此类也”。
他还以竹木经过雕琢刻削可以成为器用，低下的土地可由人的“埤增”而成为高地作比喻，以“孔门弟子七十二徒，皆任卿相之用”说明教育的重要性。
中国教育史人物笔记摘抄(3篇)
第1篇一、孔子（公元前551年—公元前479年）孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的教育家、思想家、政治家。
他的教育思想对中国乃至世界教育产生了深远的影响。
摘抄一：有教无类孔子提倡“有教无类”，认为教育应该面向所有人，不论贫富贵贱，只要有学习的愿望，就应该得到教育的机会。
摘抄二：因材施教孔子主张根据学生的个性差异，采取不同的教育方法。
他说：“夫子教人，各因其材。
”摘抄三：温故而知新孔子强调复习的重要性，认为通过复习旧知识，可以更好地掌握新知识。
二、孟子（公元前372年—公元前289年）孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，是儒家学派的代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。
摘抄一：性善论孟子提出“性善论”，认为人的本性是善良的，教育的目的就是发掘和培养人的善良本性。
摘抄二：教亦多术矣孟子认为教育的方法有很多种，要根据不同的教育对象和情境选择合适的方法。
摘抄三：得天下英才而教育之，三乐也孟子认为教育者能够培养出优秀的人才，是一件非常快乐的事情。
三、荀子（公元前313年—公元前238年）荀子，名况，字卿，战国时期赵国人，是儒家学派的另一位重要代表人物。
摘抄一：性恶论荀子提出“性恶论”，认为人的本性是自私的，教育的作用就是通过礼乐来约束和改造人的本性。
摘抄二：化性起伪荀子认为教育可以通过“化性起伪”的方式，将人的本性中的恶转化为善。
摘抄三：教无常师荀子主张教育没有固定的老师，任何有知识、有道德的人都可以成为学生的老师。
四、韩愈（768年—824年）韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家，是唐代古文运动的领袖。
摘抄一：师说韩愈的《师说》是一篇论述教师职责和作用的著名文章，他提出“师者，所以传道授业解惑也”。
摘抄二：古文运动韩愈倡导古文运动，主张回归先秦两汉的文风，反对六朝以来的骈文。
摘抄三：尊师重道韩愈强调尊师重道，认为教师是知识的传播者，学生应该尊敬教师。
五、朱熹（1130年—1200年）朱熹，字元晦，号晦庵，南宋哲学家、教育家，是儒家学派的集大成者。
古今中外教育界的无私奉献者
古今中外教育界的无私奉献者教育是社会发展的基石，能够培养人才，推动社会进步。
而在教育界，总会涌现出一些无私奉献者，他们为教育事业贡献了自己的智慧和力量，为无数学生的成长和未来奠定了坚实的基础。
无论是古代还是现代，无论是中外，这些无私奉献者都是教育界的宝贵财富。
一、古代中国的教育家在古代中国，孔子被尊奉为伟大的教育家和思想家。
公元前551年出生的孔子是中国古代教育的创始人之一，他开创了儒家教育思想，提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的教育理念，强调个体与社会的和谐共处。
孔子的学说影响了千百年来中国的教育体制和文化传承。
同样值得一提的是荀子，他也是中国古代教育领域的杰出代表。
荀子主张通过教育来培养人的品德和修养，他认为教育是人类追求道德、智慧和卓越的基石。
荀子的教育思想在古代中国教育史上留下了深远的影响。
二、现代教育界的杰出人物让我们来看看一些现代教育界的杰出人物。
其中一位是美国教育家约翰·杜威。
他是进步教育运动的倡导者之一，强调学生以实际经验为基础的学习，通过实际操作和互动来培养学生的思辨能力和批判性思维。
他的教育思想和实践对于推动学校教育的变革和发展产生了重要影响。
此外，印度的拉宾德拉纳特·泰戈尔也是受人尊敬的教育家之一。
泰戈尔创建了维苏瓦尼学校，以推动印度教育体制的改革。
他提倡培养学生创造力和思辨能力，鼓励他们独立思考，追求真理和正确的道德价值观。
三、国际教育界的典范在国际教育界，也有许多无私奉献者为教育事业贡献了自己的力量。
例如，马拉拉·优素福扎伊，这位巴基斯坦的女孩为女性教育和儿童权益奋斗了大半辈子。
她在被塔利班极端分子威胁后，仍坚持为女性教育发声，并于2014年获得了诺贝尔和平奖，成为全球关注的焦点。
她的坚持和努力为全球推动了女性教育的重要性。
此外，肯尼亚的马修·奥迪耶根也是一位备受尊敬的教育家。
他是一名自愿者和创办者，为肯尼亚贫穷地区的孩子们提供了教育机会。
中国教育史人物汇总
近代教育 体系的建 立
开民智” 伸民权” 培养“新民” “开民智”、“伸民权” 培养“新民” “开民智”是国富民强的第一要义。 即有独立人格和权利义 梁启超 典型的“教育救国论” 务并重思想的新国民
严复
体用一致”的文化教育观：对于“中体西用”思想，严复持否 “鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”：中国最大的忧患是民贫、民愚、民弱，其中以愚为最 “体用一致”的文化教育观 鼓民力” 开民智” 兴民德” 三育论” 重，“唯急从教育上着手”；用资产阶级的德、智、体三育取代儒学为中心的封建教育 定态度，认为体和用不可分 改革北京大学的教育实践 推行“思想自由、兼容并包”的办学原则 调整科系结构，改革教学制度 改革管理体系，实行教授治校 提高学生的品德水平和活动能力 教育独立思想 1922年，发表《教育独立议》， 提出教育一要独立于政党，二要 独立于宗教，应当完全交给教育 家去办 1912年发表《对于教育方针之意 见》，奠定国民教育方针的理论 基础； 1915年，与吴玉章、李石曾成立 勤工俭学会
教育实践
开创私人讲学之风； 整理修订了“六经”； 从教育与人的发展关系上论述教 育作用的第一人
孔丘
孟轲 私人讲学 的兴起与 传统教育 思想的奠 基
“性善论”； 明人伦，即父子有亲、 人性先天固有：仁、义、礼、智； 君臣有义、夫妇有别、 教育的作用在于“求放心”，找回散 长幼有序、朋友有信 失的善端 “性恶论”； 培养“大儒” 否定道德先天论，唯物主义； 教育的作用在于“化性起伪”，学习 是人的素质和命运的决定因素 “素丝说”； 反对命定论，教育能够改变人 “法自然”； 反对过多人为说教、干预、引导 “人性利己说”； 用法制改造人性不良品质 培养“兼士”
“四大教育” 四大教育”
中国古代十大最杰出的教育家
中国古代十大最杰出的教育家一、孔子(春秋时期：公元前551年~公元前479年)文化地位：孔子，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑（今河南省商丘市夏邑县），生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。
中国著名的思想家、教育家、政治家，与弟子周游列国十四年。
被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二人。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其所有弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。
其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被尊为儒家始祖。
重要著作：孔子晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
孔子一生修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》（另有说《春秋》为无名氏所作，孔子修订）。
主要杰出教育思想:(1)孔子创立“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的教育方法论。
(2)孔子注重童蒙、启蒙教育。
(3)著名观点：“三人行，必有我师”。
(4）著名观点：“温故而知新”。
(5)著名观点：“举一反三”。
二、孟子(战国时期：约公元前372年~公元前289年)文化地位：孟子，古代著名的思想家、政治家、教育家，世称孟子，字子舆，战国时期鲁国邹邑(今山东省邹县)人。
孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想。
是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称"孔孟"。
孟子宣扬"仁政"，最早提出"民贵君轻"思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子"道统"的人物，元朝追封为"亚圣"。
孟子哲学思想的最高范畴是天。
孟子继承了孔子的天命思想，剔除了其中残留的人格神的含义，把孔子想象成为具有道德属性的精神实体。
中国古代的教育学派和学术研究有哪些重要人物
中国古代的教育学派和学术研究有哪些重要人物知识点：中国古代的教育学派和学术研究重要人物中国古代的教育学派和学术研究有着悠久的历史，涌现出了一批重要的人物。
以下是其中一些著名的人物：1.孔子（公元前551-479年）：被誉为“教育家”，他提倡“有教无类”和“因材施教”的教育理念，强调道德教育和个人修养。
2.墨子（公元前468-376年）：墨家学派的创始人，主张“兼爱”和“非攻”，提倡实用主义教育，注重技术教育和军事训练。
3.老子（公元前601-515年）：道家学派的代表人物，主张“无为而治”，强调自然教育和道德修养。
4.庄子（公元前369-286年）：道家学派的重要人物，主张“逍遥游”，强调自由发展和个人修养。
5.荀子（公元前313-238年）：儒家学派的代表人物之一，主张“性恶论”，强调礼法教育和社会秩序。
6.韩非子（公元前280-233年）：法家学派的代表人物，主张法治和教育，强调法律的重要性和纪律。
7.孟子（公元前372-289年）：儒家学派的代表人物之一，主张“性善论”，强调道德教育和仁爱。
8.屈原（公元前340-278年）：楚国的文学家和政治家，提出了“教育救国”的理念，主张培养人才以振兴国家。
9.贾谊（公元前200-168年）：西汉时期的政治家、文学家和教育家，主张改革教育制度，提倡实用主义。
10.颜渊（公元前521-481年）：孔子的弟子，被誉为“颜子”，对儒家教育思想的发展有很大贡献。
11.诸葛亮（公元181-234年）：三国时期蜀汉的丞相，提出了“修身齐家治国平天下”的教育理念。
12.颜真卿（公元709-785年）：唐朝时期的文学家和书法家，提倡儒学教育和文化传承。
这些人物在中国古代教育学派和学术研究中扮演了重要的角色，他们的思想和理论对后世产生了深远的影响。
习题及方法：1.习题：孔子主张的教育理念是什么？解题思路：回顾孔子的教育思想，找出他主张的教育理念。
答案：孔子主张的教育理念是“有教无类”和“因材施教”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国教育史人物汇总
1.孔子（公元前551年-公元前479年）
孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家之一，也是儒家学派的创始人。
他提倡“仁”的思想，主张“道德教育”，强调孝道、礼仪、忠信等。
他的思想影响了中国几千年的教育和社会发展，对后世教育家产生了深远
的影响。
2.孙中山（1866年-1925年）
孙中山是中国近代史上的伟大政治家和教育家，他提出了“民主教育”的思想。
他认为，教育是国家发展的基础，主张推行普及教育，注重培养
独立思考和民主意识。
3.陆游（1125年-1210年）
陆游是宋代文学家、教育家，他注重道德教育和思想教育，主张“读
万卷书不如行万里路”。
他主张通过实践和亲身经历来培养学生的德、智、体、美等素质，他的教育理念对后世产生了深远影响。
4.张伯苓（1861年-1936年）
张伯苓是中国现代教育重要的开拓者和家之一，他是北京大学的创办
人之一、他提倡“实用主义”的教育理念，主张将学校教育与社会实践相
结合，注重培养学生的实践能力和社会责任感。
5.陈寅恪（1890年-1969年）
陈寅恪是中国现代史学家和教育家，他主张“提高中国人的精神层次”，强调人文精神的培养。
他注重思想启迪和人文教育，对中国教育界
的教育思想产生了重要的影响。
6.蔡元培（1868年-1940年）
蔡元培是中国近代著名的教育家和政治家，被誉为“现代中国教育之父”。
他主张“兼容并蓄”的教育理念，注重培养学生的品德和人格，倡
导发扬中西文化的长处，并提倡教育国民精神。
7.钱穆（1895年-1990年）
钱穆是中国现代史学家和教育家，他的教育思想注重“悦人教育”。
他认为教育的目的是培养人的全面发展和个性的独立和创造力，并强调课
堂教育与社会实践的结合。
8.朱光潜（1897年-1974年）
朱光潜是中国著名文学家和教育家，他提出了“自由教育”的理念。
他主张尊重个体差异，反对教条主义教育，注重培养学生的个性和创造力，为中国教育的发展做出了重要贡献。
以上是中国教育史上的一些重要人物，他们各自在教育领域有着杰出
的贡献，对中国的教育事业产生了深远的影响。
他们的教育理念和思想为
后世教育家提供了宝贵的参考，对中国的教育事业有着重要的启示和借鉴
意义。