随班就读教案
随班就读生小学数学教案
随班就读生小学数学教案
教学内容：加法与减法
教学目标：
1. 掌握加法和减法的基本概念。
2. 能够灵活运用加法和减法进行计算。
3. 培养学生的数学思维能力。
教学步骤：
1. 导入：
老师出示一些简单的加法和减法算式，让学生回答答案，引导学生思考加法和减法的意义。
2. 探究：
让学生自行解决一些简单的加法和减法题目，鼓励他们尝试不同的解题方法，并让他们展
示自己的解题过程。
3. 实践：
让学生进行小组合作，共同完成一些加法和减法练习题。
老师巡视指导，帮助学生解决遇
到的困难。
4. 总结：
让学生总结本节课学到的加法和减法规则，并提出自己的看法和疑问。
5. 作业：
布置一些相关的加法和减法作业，要求学生在家完成并按时交回。
评价方法：
通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作的表现来评价学生对加法和减法的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生主动思考和
探究。
同时要注意灵活运用各种教学方法，让学生能够更好地理解和掌握知识。
初中随班就读一体化教案
初中随班就读一体化教案一、教学目标：1.知识与技能：让学生掌握随班就读学生的学习方法，提高他们的自主学习能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学内容：1.教材：人教版初中语文教材。
2.教学篇目：《春》三、教学过程：1.导入新课：（1）教师简要介绍随班就读学生的特点和优势。
（2）引导学生关注本节课的学习目标。
2.自主学习：（1）学生独立阅读课文《春》，理解课文大意。
（2）学生结合课文内容，完成自主学习任务单。
3.合作学习：（1）学生分组讨论，共同完成合作学习任务。
（2）各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4.课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解和解答。
（2）教师引导学生深入分析课文，理解课文主题和作者情感。
5.巩固练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评练习题答案，及时给予反馈。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7.课后作业：学生根据本节课的学习内容，完成课后作业。
四、教学策略：1.针对随班就读学生的特点，教师要适当调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的实际需求。
2.注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用适合自己的学习方法进行学习。
3.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.关注学生的情感态度，激发他们对学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。
五、教学评价：1.通过课后作业和练习题，评价学生对课堂学习内容的掌握程度。
2.通过课堂表现和小组合作情况，评价学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过学生自评和互评，了解他们的学习收获和困惑，为下一步教学提供参考。
六、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，不断调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学资源：1.教材：人教版初中语文教材。
随班就读初中教学教案
随班就读初中教学教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中数学教材第八章《平面几何图形》的第二节“三角形的性质”。
具体内容包括：三角形的基本概念、三角形的内角和定理、三角形的面积公式以及等腰三角形和等边三角形的性质。
二、教学目标1. 让学生掌握三角形的基本概念，了解三角形的内角和定理及面积公式。
2. 培养学生运用三角形性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形的内角和定理及面积公式的推导和应用。
教学重点：三角形的基本概念、性质及其应用。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、直尺、多媒体课件。
学具：三角板、量角器、直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的三角形实物（如三角尺、三角形屋顶等），引导学生发现三角形的特征，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）三角形的基本概念：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形。
（2）三角形的内角和定理：任意三角形的内角和等于180°。
（3）三角形的面积公式：底乘高除以2。
（4）等腰三角形和等边三角形的性质。
3. 例题讲解（15分钟）例1：已知三角形的两边长分别为5cm和8cm，第三边长在3cm到13cm之间，求三角形的周长和面积。
例2：已知等腰三角形的底边长为10cm，腰长为13cm，求这个三角形的高。
4. 随堂练习（10分钟）（2）已知三角形的两边长分别为6cm和8cm，第三边长为x cm，求x的取值范围。
六、板书设计1. 三角形的基本概念2. 三角形的内角和定理3. 三角形的面积公式4. 等腰三角形和等边三角形的性质七、作业设计1. 作业题目：（1）已知三角形的两边长分别为3cm和4cm，第三边长为x cm，求x的取值范围。
（2）已知等腰三角形的底边长为8cm，腰长为5cm，求这个三角形的面积。
2. 答案：（1）x的取值范围为1cm＜x＜7cm。
肢体残疾随班就读学生教案设计
肢体残疾随班就读学生教案设计【教案设计】肢体残疾随班就读学生教案目标：1. 帮助肢体残疾随班就读学生充分参与学习活动，提升学习能力和自尊心。
2. 通过专门设计的教学活动，促进肢体残疾学生的身心发展。
3. 提供适当的支持和资源，以满足肢体残疾学生的个别学习需求。
教案步骤：1. 学生情况调查和了解- 了解肢体残疾学生的具体情况、能力和学习需求。
- 日常观察和与学生互动，建立良好的师生关系。
2. 学习环境适应- 将教室环境进行适当调整，以便肢体残疾学生能够自由进出并使用设施。
- 根据学生需要，提供个别座椅、调整桌面高度等辅助设备。
3. 差异化教学计划制定- 针对学生个体差异，制定个别学习计划。
- 将课程内容分解成小片段，便于学生逐步理解和掌握。
4. 合作学习与小组活动- 在课堂上开展合作学习和小组活动，培养学生的社交技能和团队意识。
- 设计适合肢体残疾学生参与的小组任务。
5. 资源调配和支持- 提供肢体残疾学生所需的适配教具和辅助技术设备。
- 配合学生的学习进度和个体需求，调配人员支持，如助理或特教教师。
6. 家长沟通和协作- 经常与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的状况和需求。
- 提供家长相关的教育资源和支持，鼓励家校合作。
7. 定期评估和调整- 对肢体残疾学生的学习情况进行定期评估，发现问题及时调整教学方案。
- 鼓励学生与教师互动，提供反馈和建议，以改进教学效果。
注：该教案设计仅为参考，请根据具体学生情况进行相应调整和修改，以更好地满足肢体残疾随班就读学生的学习需求。
随班就读初中优质课教案
随班就读初中优质课教案课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏美、感悟生活，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱亲人的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
教学难点：1. 理解课文中的深刻含义。
2. 运用课文中的情感态度价值观指导自己的生活。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对家庭亲情的思考，引导学生思考亲情的重要性。
2. 邀请学生分享自己与家人之间的亲情故事。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过合作学习，学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文中的修辞手法，引导学生体会作者的情感。
2. 分析课文中的深刻含义，引导学生思考家庭亲情的重要性。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 邀请学生代表进行汇报，分享自己的心得体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调亲情的重要性。
2. 学生结合自己的生活，思考如何运用课文中的情感态度价值观，提高自己的生活品质。
教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度，对课文大意的理解程度。
2. 学生学习生字词的能力，以及运用到实际情景中的情况。
3. 学生对课文中的修辞手法的分析能力，对作者情感的体会程度。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
随班就读教案生物教案
随班就读教案生物教案一、教材分析- 教材名称：《生物教材》- 适用年级：随班就读学生- 教材内容概述：本教材主要介绍了生物学的基础知识和理论，并通过丰富的实例和案例来帮助学生理解和应用这些知识。
二、教学目标1. 知识目标- 教授学生掌握生物学的基本概念、原理和理论。
- 培养学生对生物学研究的兴趣和探索精神。
2. 能力目标- 培养学生分析和解决生物学问题的能力。
- 提高学生的实验设计和科学研究能力。
3. 情感目标- 培养学生对自然生态环境的尊重和保护意识。
- 培养学生团队合作和沟通交流的能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容- 生物学的基本概念和原理- 生物进化和适应性- 生物分类和生态系统- 生物细胞和遗传物质- 生物的繁殖和发育- 生物的生长和代谢- 生物的行为和适应性- 生物的保护和环境问题2. 教学方法- 讲授法：通过讲解生物学的基本概念和原理，引发学生的兴趣和思考。
- 实验探究法：组织实验活动，培养学生动手能力和科学研究思维。
- 讨论交流法：组织小组讨论和学生分享，促进学生之间的互动和思维碰撞。
- 视听教学法：运用多媒体教具和生物标本，提供直观的研究材料和案例。
四、教学评价与反馈1. 教学评价方式- 学生作业和成绩记录- 篇章阅读和理解能力测试- 实验报告和设计方案评估- 课堂参与和表现评价2. 教学反馈方式- 及时批改学生作业，给予成绩和建议反馈。
- 组织学生互评、自评和教师评议，帮助学生发现不足并进行改进。
- 定期与家长进行沟通，了解学生在课堂研究中的情况并提供反馈。
五、教学资源和条件1. 教学资源- 生物实验室和实验器材- 图书馆和多媒体教室- 生物标本和模型- 计算机和互联网资源2. 教学条件- 确保教室安全和舒适的研究环境。
- 配备必要的教学设备和材料。
- 提供丰富的参考书籍和研究资料。
以上是针对随班就读学生的《生物教材》的教案，希望能够帮助学生系统地掌握生物学的基本概念、原理和理论，并培养他们的科学思维和实验能力。
初中随班就读教案
初中随班就读教案课时：1课时年级：初中八年级教材：《生物学》教学目标：1. 了解生物多样性的概念、层次和价值。
2. 掌握生物多样性的保护措施。
3. 培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
教学重点：1. 生物多样性的概念、层次和价值。
2. 生物多样性的保护措施。
教学难点：1. 生物多样性的保护措施的实施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，询问学生对植物的了解。
2. 提问：“你们认为生物有哪些多样性？”二、新课导入（10分钟）1. 讲解生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
2. 讲解生物多样性的层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
3. 讲解生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。
三、生物多样性保护（10分钟）1. 讲解生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、开展科学研究、制定法律法规、开展宣传和教育。
2. 提问：“你们认为如何保护生物多样性？”四、案例分析（15分钟）1. 分析我国生物多样性保护的案例，如四川大熊猫保护、海南热带雨林保护等。
2. 让学生讨论案例中的保护措施及其效果。
五、实践活动（10分钟）1. 让学生分组讨论，每组设计一个生物多样性保护的实践活动。
2. 各组汇报活动设计，全班共同评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 让学生谈谈对生物多样性保护的认识和体会。
教学评价：1. 学生对生物多样性的概念、层次和价值的掌握程度。
2. 学生对生物多样性保护措施的了解和实际操作能力。
3. 学生对环保意识和保护生物多样性的责任感的培养。
随班就读教案初中
随班就读教案初中教案背景：随着教育公平理念的不断推广，越来越多的特殊需要学生得以在普通学校随班就读。
为了确保这些学生在普通教育环境中获得成功，需要为它们提供适当的支持。
本教案旨在为初中随班就读的学生提供全方位的支持，以便他们能够更好地融入课堂，提高学习效果。
教学目标：1. 为随班就读学生建立个体化的支持计划，满足他们的特殊教育需求。
2. 提高随班就读学生的学习兴趣和参与度，帮助他们建立自信。
3. 培训教师和同学，提高他们对随班就读学生的理解和支持。
4. 建立家校合作，为随班就读学生提供全方位的支持。
教学内容：1. 学生评估：了解学生的特殊教育需要，包括学习、行为和情感等方面。
2. 制定支持计划：根据学生的评估结果，制定个体化的支持计划，包括教学策略、行为管理、情感支持等。
3. 培训教师和同学：通过讲座、研讨会等形式，培训教师和同学，提高他们对随班就读学生的理解和支持。
4. 家校合作：定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，共同制定教育策略。
5. 学生参与：鼓励随班就读学生参与课堂讨论、小组活动和学校活动，提高他们的融入感。
教学方法：1. 小组讨论：组织教师和学生进行小组讨论，分享随班就读学生的成功经验和挑战。
2. 角色扮演：通过角色扮演，让教师和同学体验随班就读学生的日常生活，提高他们的同理心。
3. 家长会议：定期组织家长会议，分享学生在学校中的进步和问题，共同制定教育策略。
4. 个体化支持计划：为学生制定个体化支持计划，根据学生的特殊教育需要，提供针对性的支持。
教学评价：通过学生的学习成绩、课堂表现和情感发展等方面，评价随班就读支持计划的效果。
同时，通过家长和教师的反馈，了解计划在实践中的优点和不足，不断调整和完善支持计划。
教学资源：1. 专业培训：组织教师参加特殊教育方面的培训，提高他们的专业素养。
2. 心理咨询：为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决情感问题。
3. 家校沟通工具：建立家校沟通平台，方便家长和教师及时沟通学生的情况。
随班就读教案
随班就读教案随班就读——给无声而伟大的教育者在大多数人的印象里，随班就读似乎是一种行之有效却少人关注的教育形式。
近年来，随班就读逐渐受到了越来越多的重视，其作为一种包容、普及、个性化的教育方式，越来越多地被学界和社会所接受。
然而，这种教育形式到底是什么？为什么如此被社会所关注和认可呢？随着一系列的探索和实践，我们得以对随班就读有了更深入的了解和认识。
1. 什么是随班就读？所谓随班就读，是指学生按年级、年龄层次、性别等分类，在升学阶段期间完全融入公立中学，参加原本针对当地籍中学生所开设的各种学科课程和活动，与当地籍生一同学习生活，接受全面育人。
与此相对的是赴国外留学、赴他校读师范、在某些专门机构单独设置班级等其他方式。
2. 为什么能获得社会的认可？首先，随班就读在保障人权和促进平等中充分发挥着作用。
在教育上，公立中学在法律、资源、师资方面充分具备平等保障条件，这种平等不受随班学生身份、国籍、家庭背景等因素的影响。
因此，作为一项具有基本公平意义的教育理念，随班就读是受到广大社会群众呼声的，也是给无数异国学子和农村学子实现梦想的桥梁。
二、随班就读如何实现个性化教育？在去年发布的《中共国务院关于深化教育改革和创新实施素质教育的决定》中有一句话：“实施素质教育，必须以发展个性、综合才能为目标，培养有中国特色的高素质劳动力”。
高素质劳动力的培养不仅需要系统化的课程设置和教育理念，更需要的是培养每个学生的多元智能、发展性格、塑造核心素养的个性化课程。
基于此，我们探究了随班就读如何在个性化教育方面的实践。
1. 深度调研学生的兴趣和特长了解每个学生的兴趣、特长和未来发展方向，是制定个性化课程的关键。
在随班就读中，这一点是非常重要的。
学校要逐渐培养学生自主学习的兴趣，教师应该从兴趣入手，探索各种资源，完善师生互动，通过兴趣、游戏、实战等多种方式激发兴趣，增加学习兴趣，提高课堂学习的效率。
2. 制定个性化课程计划基于每个学生的特长和未来发展的需求，制定个性化课程计划。
随班就读 数学 教案
随班就读数学教案教案标题：随班就读数学教案教案概述：本教案旨在为随班就读学生设计一堂数学课程，以帮助他们提高数学能力和适应主流班级的学习环境。
通过合理的教学设计和教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 理解并掌握本节课的数学知识点；2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生的合作和沟通能力；4. 提高学生的自主学习和自我评价能力。
教学内容：本节课的教学内容为“整数的四则运算”。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上节课所学的内容，复习整数的概念和加减法运算；2. 引入本节课的主题：“整数的四则运算”。
探究（15分钟）：1. 提供一些实际生活中的问题，引导学生思考如何用整数进行运算，并解决这些问题；2. 分组讨论，学生之间互相交流解题思路和方法；3. 教师引导学生总结整数的四则运算规则，并进行板书。
拓展（20分钟）：1. 给学生分发练习题，让学生独立完成；2. 学生互相交流答案，并进行互评；3. 教师对学生的答案进行点评和讲解。
巩固（10分钟）：1. 教师出示一些数学游戏或挑战题，让学生进行竞赛或小组合作解答；2. 教师对学生的表现进行评价和奖励。
作业布置（5分钟）：1. 布置一些相关练习题作为课后作业；2. 引导学生如何利用课外资源进行数学学习。
教学评价：1. 教师观察学生在探究和拓展环节的表现，评价学生的合作和沟通能力；2. 教师检查学生的练习题作业，评价学生的数学运算和解决问题的能力；3. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。
教学资源：1. 教师课件或黑板；2. 学生练习题；3. 数学游戏或挑战题。
教学反思：本节课通过引入、探究、拓展、巩固和作业布置等环节，全面培养学生的数学能力和解决问题的能力。
通过合作学习和互评，促进学生之间的交流与合作。
同时，通过评价和奖励，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在教学过程中，教师应注重学生的思维过程和解题方法的引导，帮助学生建立正确的数学思维方式。
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篇一:随班就读教案
篇二:随班就读的教学设计
随班就读的教学设计
教学设计包括:教学目标的设计;教材的调整;教学方法与过程的设计;教学媒体的设计等。
(一)教学目标的设计
教学目标要包括学科知识、基本技能、思想情感等三部分。
1.学科知识目标
2.基本技能目标
3.思想情感目标
(二)根据随班就读学生的情况调整教材内容
教材调整的步骤与要点是:
1.教师要深入钻研教材,把握教材知识和训练的要点,明确要求。
2.要全面深入地了解随班就读学生,掌握他们的特点、缺陷与特殊需要。
3.调整教材一般是采用同教材、同进度、异要求的模式,重点在确定不同的教学要求方面。
4.调整中还要充分利用其他各种类型的教材作为补充,以帮助随班就读学生。
5.教材调整后,还要进行必要的检查。
教材调整的具体方法:
1.删除
2.补充
3.变动
4.改进
(三)随班就读教学过程与方法的设计
随班就读学生是我们选择教学方法时必须照顾的对象。
在选择、运用教学方法时要注意以下几个问题:
(1)课堂教学前一定要做好准备工作。
(2)课堂教学中要随时照顾到随班就读学生的特殊教育需求。
(3)课堂上要紧密结合随班就读学生的个别教育计划安排他们的学习活动。
(4)开展“合作学习”,以助学小组的形式进行学习活动。
(5)教师的辅导要适当,要讲在点子上,帮在要害处,否则会影响大局,顾此失彼。
(6)教师要讲究教学艺术。
(四)随班就读中教学媒体的选择和运用
教学媒体在随班就读教学中的功能与作用有:
(1)展示事实、解释原理。
(2)创设情景、设疑思辨。
(3)提供示范、模仿学习。
选择教学媒体的依据是:
(1)依据教材特点与教学目标选择。
(2)依据学生的年龄、心理特点选择。
(3)依据教学媒体的功能与特性选择。
(4)依据教师对教学媒体的了解与掌握的水平。
(5)依据学校的基础条件和最低成本原则选择。
(提倡自制教学媒体) 篇三:随班就读语文教学设计
随班就读语文教学设计
篇四:随班就读教学案例(蒋)
随班就读教学案例:
朗读指导领路提高语言能力
张桥路小学蒋玉玲
一、基本情况
我带了整整三年的集体常常会带给我喜悦,但是个别学生却令我头痛。
有这样一个随班生引起了我的关注。
小张,智力经测为42,逻辑思维能力,语言组织能力与同龄人相比有很大的距离,而且他的学习习惯差,学习能力差,家长采取放弃的态度,尤其是做作业是他最感困扰的事情,作业是“茧”,他就是里面“蚕宝宝”,慢慢悠悠,每天总是“困”到最后才可以挣脱出来,即便是完成了也是潦草应付,每一个字都是歪歪扭扭的,订正再订正,还是依然如故;重写再重写,还是毫无收效。
谈心,聊天,鼓励,提一点要求,给一点帮助??我是竭尽全力予以教育,但是,他是一个随班就读学生,课堂作业时间总是一脸茫然,东瞧西瞧,搞小动作,耗到下课又总免不了留堂丢尽面子,说话也常常是前言不搭后语的,学习成绩基本上是没有超过40分。
我尝试着分析了解他,从而试图寻找比较适合他的教育方法。
如果从身心健康的要求去分析,他是个身体健康,精力充沛,如果从智力上来说,我们认为他的发展比同龄孩子迟缓得多。
不仅如此,他“情绪的不稳定性”表现在备受批评、责备、惩罚和歧视之苦,情绪无法平伏但是事后毫无作用;俗话说,有的孩子吃软不吃硬;有的孩子吃硬不吃软,这两者都还有相应的教育策略,惟独软硬都不吃的学生最难教育。
事实上,小张,正是这样让人棘手的随读生。
二、目标与内容
根据他的表现以及他自身的学习能力,我为他设定的目标比较容易达到,这也是为了他今后学习的发展而设定的目标。
最基本的目标是能够积累语言,流畅地表达自我。
在此基础上能够尽量通过自身的努力逐步地与同龄学生接近,达到与人顺利交流的目的;利用教材进行语言积累训练,能积累一定的语句;能够通过课文朗读,达到熟读,领会,运用语言的目的。
策略1:让期望在理解中萌生
尊重和承认孩子发展的不平衡性是老师和家长都必须首先承认的客观规律,恰当的期望有助于形成信任。
掌握孩子的真实水平,针对孩子的发展需要施以有效的支持和帮助,使教育做到有的放矢。
因此,我们要认真观察、分析孩子独立行为水平更要想方设法估计孩子的帮助行为水平。
于是,我先让他明白我对她的期望,以及帮助她建立自我信心。
针对他的情况,在语言训练上,我进行了设计和辅导。
语训作业:要求孩子在老师的帮助下逐句朗读课文,以此达到语言训练和积累的目的。
辅导策略:听老师读课文,仔细听清楚每个词语以及句子的正确读音和朗读方式,随后一句一句地进行模仿,在他模仿的同时,老师及时加以指导。
同时提出家庭训练的要求:回家在父母的督促下能进行再次正确地朗读词语和句子。
策略2:让自信在帮助中树立
语训作业:在孩子能够逐句朗读课文的前提下,开始连贯地进行课文的朗读,以帮助他能流畅地进行语言表达,逐步提高语言积累。
辅导策略:通过一个月的时间的辅导,应该说,该学生已经能够较为正确朗读词语和语句。
同时对他提出更高的要求,即完整地朗读连贯地语段,并且尝试朗读课文。
一旦,他能够正确的朗读课文,则给以一个五角星,并且要求他在全班同学面前表演,帮助他树立信心。
策略3:让赏识在坦途上引领
“人性中最深切的本质是被赏识的渴望。
”
美国著名心理学家詹姆斯曾经说过这样一句话:
如果说儿童依赖别人的评价来控制自己的行为的话,积极而富激励的赏识行为比一味地揭短更能激发孩子健康向上的积极心态。
聋哑大学生周婷的父亲周弘将赏识形容为孩子成长道路上的一盏明灯。
他教育的成功经验更是值得我们借鉴。
成功的赏识能使孩子建立自信,更能使孩子在赏识的氛围中学会移情,学会理解别人和发现别人的长处,从而学会如何建立和谐的人际关系。
语训作业:当他能够较为连贯地进行课文朗读后,要求他流利有感情地朗读课文,让他感受到自己的进步和老师、同学对他的欣赏。
辅导策略:在课后针对他能读通课文,但是不流利的情况,邀请同学和他一起进行朗读,用同学的示范,帮助他提高朗读水平,同时,给予及时的夸奖。
例如:《荷兰的花》写郁金香的这一个段落,要求熟读,背诵,我先让干部示范读3遍给他听,然后让他读给干部听,每读一次,干部用一句话进行鼓励,那么,他读给5位干部听,就听到了5句“鼓励”的话,由此,他的信心更足了,最后,他在台上朗读时,我用相机录下了整个朗读过程,在电视机上播放,他看了一遍又一遍,还把录象带回家给父母欣赏。
可见,任何评价,都需要爱的鼓励。
总之,在弱智儿童随班就读的语文课堂中,教师面对智力不同的普通学生和弱智学生,应采用不同的教育教学方法,做到既照顾普通儿童的教学,又兼顾弱智儿童的教学,这样才能保证两条教学两条主线都发展,才能共同促进学生整体素质的提高。