实验报告-111404110牛彦威19薛泽文22张磊24赵磊
纸带拉伸实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验的主要目的是通过纸带拉伸实验，了解材料在受力过程中的应力、应变关系，掌握材料的基本力学性能，包括弹性模量、屈服极限、延伸率等。
此外，通过实验操作，提高学生对实验仪器的使用能力，培养严谨的科学态度和实验技能。
二、实验原理纸带拉伸实验是研究材料力学性能的一种常用方法。
实验中，将一定长度的纸带夹在实验装置的拉伸机构上，施加拉伸力，使纸带发生拉伸变形。
通过测量纸带拉伸过程中的应力、应变等参数，分析材料在不同应力水平下的力学性能。
实验原理如下：1. 应力与应变关系：在弹性范围内，材料的应力与应变呈线性关系，即胡克定律：σ = Eε，其中σ为应力，ε为应变，E为弹性模量。
2. 屈服极限：材料在拉伸过程中，当应力达到一定值时，材料开始出现塑性变形，此时的应力称为屈服极限。
3. 延伸率：材料在拉伸过程中，断裂前的最大延伸量与原始长度的比值，称为延伸率。
三、实验仪器与材料1. 实验仪器：拉伸实验机、钢直尺、游标卡尺、电子天平等。
2. 实验材料：一定长度的纸带。
四、实验步骤1. 准备实验仪器，检查仪器是否正常。
2. 将纸带固定在拉伸实验机的拉伸机构上，调整实验装置，使纸带处于拉伸状态。
3. 使用电子天平测量纸带的质量，并记录数据。
4. 按照实验要求，逐渐增加拉伸力，同时观察纸带的变形情况，记录不同拉伸力下的应力、应变等参数。
5. 在实验过程中，注意观察纸带的断裂现象，记录断裂时的应力值。
6. 实验结束后，整理实验数据，进行数据处理和分析。
五、实验结果与分析1. 实验数据整理：将实验过程中记录的应力、应变等参数进行整理，绘制应力-应变曲线。
2. 计算弹性模量：根据胡克定律，计算实验材料的弹性模量。
3. 计算屈服极限：根据应力-应变曲线，确定实验材料的屈服极限。
4. 计算延伸率：根据实验数据，计算实验材料的延伸率。
5. 分析实验结果：对比实验数据与理论值，分析实验误差产生的原因，并提出改进措施。
直流他励电动机实验报告
电机学实验报告——直流他励电动机实验姓名：张春学号：2100401332实验三直流他励电动机实验一、实验目的1．掌握用实验方法测取直流他励电动机的工作特性和机械特性。
2．掌握直流他励电动机的调速方法。
二、实验内容1．工作特性和固有机械特性保持和不变，时，测取工作特性、、及固有机械特性。
2．调速特性（1）改变电枢电压调速保持电动机不变，常数，测取。
（2）改变励磁电流调速保持，常数，时，测取。
3．观察能耗制动过程三、实验说明及操作步骤1．他励直流电动机的工作特性和固有机械特性按图3-4接线，电阻选用挂箱上的阻值为、电流为的可调电阻，作为直流并励电动机的起动电阻，电阻选用挂箱上的阻值为的可调电阻. 并接上励磁电流表（mA）和电枢电流表（A）。
（1）打开设备开关和设置好各个按钮状态，将电动机励磁回路电阻调至阻值最小，电枢回路起动电阻调至阻值最大。
（2）调节直流稳压电源上的“电压调节”旋钮，使电动机输入电压为，电动机电枢回路起动电阻调至最小值，增加电动机磁场调节电阻，使电动机转速达额定值。
（3）调出电动机的额定运行点，确定电动机的额定励磁电流。
（4）在保持，不变的条件下，逐次减小电动机的负载，在额定负载到空载范围内，测取电动机电枢电流，转速和输出转矩，共取组数据，记录于表3-1中。
表中：电动机输入功率，输出功率P2=0.105nT2 效率表3-1 工作特性和固有机械特性实验数据实验数据1.10 1.0 0.9 0.8 0.4 0.3 0.216 638 1693 1710 17341.18 1.08 0.97 0.86 0.4 0.28 0.15计算数据260.96 238.96 216.96 194.96 106.96 84.96 62.96198.24 182.59 165.40 147.91 71.11 50.27 27.3175.97 76.45 76.24 75.87 66.48 59.17 43.382．调速特性（1）改变电枢电压的调速直流电动机起动后，将电阻调至零，按上述方法调出电动机的额定运行点，即电动机的，，同时满足，保持此时的值和不变，调节直流稳压电源上的“电压调节”旋钮，使电枢两端电压减小，测取电动机的电枢电压、转速和电枢电流，从至范围内，共取组数据，记录于表3-2中。
实验报告 范文
实验报告范文实验报告范文一、引言在科学研究中，实验报告是非常重要的一部分。
通过实验报告，我们可以详细记录实验的目的、方法、结果和结论，使得其他人可以重现实验并验证结果。
本文将以某个化学实验为例，展示一个实验报告的范文。
二、实验目的本次实验的目的是研究不同浓度硫酸对金属锌的腐蚀速率的影响。
通过测量不同浓度硫酸溶液中锌片的腐蚀速率，探究硫酸浓度与腐蚀速率之间的关系。
三、实验方法1. 准备工作：准备一定数量的金属锌片、硫酸溶液和电子天平。
2. 实验步骤：a. 将硫酸溶液分成不同浓度的组：0.1M、0.2M、0.3M、0.4M和0.5M。
b. 将每种浓度的硫酸溶液倒入五个不同的试管中。
c. 将五个试管放置在恒温水浴中，保持温度恒定。
d. 将五个金属锌片分别放入五个试管中，并记录开始时间。
e. 每隔10分钟，取出一个试管中的锌片，用纸巾擦拭干净，并称量其质量。
f. 将锌片放回试管中，继续浸泡。
g. 重复步骤e和f，直至浸泡30分钟。
h. 记录每个时间点的锌片质量。
四、实验结果根据实验数据，我们得到了如下结果：- 在0.1M硫酸溶液中，锌片的质量减少了1.5g；- 在0.2M硫酸溶液中，锌片的质量减少了2.8g；- 在0.3M硫酸溶液中，锌片的质量减少了4.2g；- 在0.4M硫酸溶液中，锌片的质量减少了6.1g；- 在0.5M硫酸溶液中，锌片的质量减少了8.5g。
五、数据分析与讨论通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 随着硫酸浓度的增加，锌片的腐蚀速率增加。
这是因为硫酸是一种强酸，具有强氧化性，可以加速金属锌的腐蚀反应。
2. 从实验结果来看，随着硫酸浓度的增加，锌片的质量减少量也随之增加。
这进一步验证了硫酸浓度与腐蚀速率之间的正相关关系。
3. 实验结果与理论预期相符，说明实验方法的可靠性和准确性。
六、结论通过本次实验，我们得出了以下结论：硫酸浓度的增加会加速金属锌的腐蚀速率，腐蚀速率与硫酸浓度呈正相关关系。
学习实验报告3篇
学习实验报告 学习实验报告3篇 随着个人的文明素养不断提升，报告的用途越来越大，报告具有双向沟通性的特点。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的学习实验报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 学习实验报告1 生物学是一门实验科学。生物新课程倡导面向全体学生、提高生物科学素养和探究性学习的课程理念。其中探究学习是让学生在主动参与的过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，了解科学家的工作方法和思维方法，学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。这种学习的方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题时，他就要想法寻找答案。 在解决问题时，要对问题进行推理、分析，找出问题解决的方向，然后通过观察、实验来收集事实，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流进一步澄清事实，发现新的问题，对问题进行更深入的研究。 在此背景理念依据下，在教学中教学模式也将发生根本的改变，生物课将更多地开展学生的试验、讨论、交流等活动。引导学习教学模式就是在这种背景下构建的。具体的模式结构：问题——阅读、实验——分析、推理、归纳、讨论——结论。 在运用这种模式的过程中我有下面几点感触： 1、在教师的引导下学生可带者问题去阅读、分析、讨论资料，达到解决问题的目的。比如：在学习〈空中飞行的动物〉时，教师可这样引导学生；想一想，我们人要想在天空自由自在的飞翔必须先解决什么问题？ 学生思考后说；一是，解决了动力问题。二是，解决了地心引力问题。教师随后提出问题：鸟是如何解决这些问题的？引导学生思考，让学生带着问题去看书、阅读、讨论、交流、的出结论。这样既可提高学生的学习兴趣，改变学习方式，又符合新课程的要求。 2、合理开发的有效地利用一切可以利用的课程资源是实现课程目标，转变学生学习方式的关键条件。知识、技能、经验、活动方式方法等都是课程资源。在学习〈水中生活的`动物〉时，对于生活在我这些地方的学生来说，对水中的动物了解不多，而且上课时还不能做试验，学生缺少感性的认识，这时教师就要引导学生开发自己已有的课程资源。如：学习鱼鳍的作用时引导学生想想：独桨船和双桨船他们的桨各起什么作用？在学习鱼儿离开水为什么会死？教师可引导学生回忆：头发在水中水什么样的？从水中出来时又是什么样的？这样就很容易理解知识，解决了问题。 3、信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。新课程注重现代信息技术与生物新课程的整合。这样可有效地应用数字化的优势达到学习目标。教师用编制成的演示文稿、多媒体课件来引导学生学习或作为学生自主学习的资源。 在课程学习中，利用诸多的文字处理、图形图像处理、信息集成等工具，让学生对课程学习内容进行重组、创作，不仅使学生获得知识，而且能够帮助学生建构知识。但是，教师在制作多媒体课件时，把每个知识点、每个环节设计的过于完美，在教师的引导下学生很简单的就可掌握知识，完成教学任务。但也存在着弊端，这就是学生的自主学习不到位，在获得知识的过程中缺少自主探究的过程。这个问题就是我发现的问题和努力改进的方面。 学习实验报告2 一、课题的提出 语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题，因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习兴趣，对于提高聋校整体教学水平至关重要。 为了最大限度地激发耳聋学生的学习兴趣，加快缺陷补偿，我开展了“聋校语文教学学生学习兴趣引导”的课题研究活动。 此次实验的目的，希望通过有针对性地实验研究，探索出适合聋生身心发展规律，提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法，以便形成理论，指导今后的实践工作。 二、理论假设 通过语文课教学的悉心培养，使耳聋学生对语文学习充满信心，好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际能力普遍提高，能够有效地运用语言，与人交流，与人合作，能够阅读书籍报刊增长知识，能够灵活自如地运用语言表达思想。 三、实验设计 实验目标 通过此项实验，通过运用科学有效的教学方法，最大限度地激发耳聋学生学习积极性，促进学生听、说、读、写能力的'提高。加快耳聋学生回归主流社会的进程。通过实验，积累总结教育教学理论，更好地指导实践。 被式的选择和组织形式 样本：以本校__入学的一年级学生为实验对象。 组织形式：非对等组前后测设计。 自变量及其控制措施 自变量 (1)指导学生在语言环境中识字，培养学生独立识字的能力。 （2）通过句、节、段训练培养学生语言逻辑能力，分析能力和概括能力。 （3）通过听（看）话、说话训练提高学生说话能力。 （4）注重朗读指导，培养学生由读感悟的能力。 （5）加强背诵指导，提高学生的读写能力。 （6）加强与人交流思想的方法指导，提高学生组织运用语言的能力。 控制措施 （1）在实践教学中要培养学生借助工具书看图学词学句的能力。在这一环节上，我主要运用直观演示教学提高耳聋学生学习语言文字的兴趣，发挥视觉优势，培养学生掌握学习字词的方法。教会学生自学的方法。教给学生利用字典提高学习质量的方法。 （2）通过听（看）话，说话训练让耳聋学生在语言实践练习中提高口语表达力。通过研究，我总结出了三种有效途径：（一）紧密结合语文教材，做好学生基本词汇的听说读写训练 学习实验报告3 学习单片机这门课程，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的好处及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口-技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手潜力，从而全面掌握单片机的应用。 实验教学的全过程包括认识、基储综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析潜力，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。发布的单片机实验板，透过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一齐调试， 软件的修改也十分方便，软件和硬件调试都透过后，把程序固化在eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。 实验报告总结例文在分子生物学实验室为期两个月的实习使我受益匪浅，我不仅仅学习到了专业知识，更重要的是收获了经验与体会，这些使我一生受用不尽，记下来与大家共勉： 1.手脚勤快，热心帮忙他人。初来匝道，不管是不是自己的份内之事，都就应用心去完成，也许自己累点，但你会收获很多，无论是知识与经验还是别人的称赞与认可。 2.多学多问，学会他人技能。学问学问，无问不成学。知识和经验的收获能够说与勤学好问是成正比的，要记住知识总是垂青那些善于提问的人。 3.善于思考，真正消化知识。有知到识，永远不是那么简单的事，当你真正学会去思考时，他人的知识才能变成你自己的东西。 4.前人铺路，后人修路。墨守陈规永远不会有新的建树，前人的道路固然重要，但是学会另辟蹊径更为重要。 5.独立而不孤立。学会独立思考，独立实验，但要记住与他人的交流也是十分重要的，实验和实验事永远不是你自己的。 6.实事求是做实验。不骗自己更不要骗他人。 7.认真仔细地做好实验纪录。不要当你真正用到它时才知它的重要所在。 实验报告总结例文经过半年的生化实验的学习让我受益匪浅。在生化实验课即将结束之时，我对在这半年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。 这半年的生化实验主要有folin-酚法测蛋白稀碱法提取酵母RNA醋酸纤维薄膜电泳RNA定量测定-UV吸收法纤维素酶活力的测定最适PH选取菲林试剂热滴定定糖法肌糖元的酵解作用N-末端氨基酸残基的测定--DNS-CL法柱层析分离色素凯式定氮法等实验。 在这些实验中，凯式定氮法是给我印象最深的`一个实验，因为这个实验使我认识了改良式凯式蒸馏仪的基本结构，同样的也让我透过这次实验掌握了凯式定氮法的操作技术。在这次实验中，我和我的同组者-韩文志犯了一些错误，而且是很不就应犯的错误，我们都忘了在做实验时要加入新的沸石，这是个很低级的错误，差点引起溶液的暴沸。透过这次错误我认识到，很多知识，即使是老师在怎样说，它也只是理论，当我们不能把它应用到实践中去时，它对我们都是毫无好处的。此刻更深的认识到了理论结合实际的观点。在这次实验中我们损坏了改良式凯式蒸馏仪，并且赔了钱，钱不是问题，重要的是操作的问题，我觉得我们在做实验时还是对仪器不是很熟悉，做实验时不认真。 还有一个是柱层析分离色素，这个实验主要是掌握吸附层析的原理和操作技术，我记得这次实验我是第二个到的实验室，当时还很有成就感，进来后就称菠菜，还有研磨，这是很累人的活，我觉得，因为想把它研磨的好些，又想快点做实验，于是就一向磨一向磨，直到做下一步时才觉得手腕有点累。我记得在加棉花时，由于不明白就应加多厚，提取色素时还很是胆战心惊的。我觉得在这个实验中，装柱这一步是很重要的，于是我们很留意的装，直到柱面很平。直到最后，分离色素后，看到我们的色带分离的很好，很是高兴。 半年实验做下来，最“苦”的要数“菲林试剂热滴定定糖法”这个实验了。这个实验要求我们正确掌握滴定管的使用方法和热滴定的终点。由于全部滴定过程务必在沸腾状态下快速进行，而且终点不容易把握，我们滴了好几十次才确定了终点。当时我的同组者-韩文志已经被火烤的不行了。 在这半年的十几次的实验的学习中，我受益颇多。毫无疑问，它培养了我的动手潜力。每个实验我都会亲自去做，不放下每次锻炼的机会。经过这半年，我的动手潜力有了明显的提高;它让我养成了课前预习的好习惯。一向以来就没能养成课前预习的好习惯，但经过这半年，让我不仅仅深深的懂得课前预习的重要，更领会了课前预习的好处。只有在课前进行了认真的预习，在做实验时效率才会更高，才能收获的更多、掌握的更多;它还提高了我处理数据的潜力;做实验就会有数据，有数据就要处理，数据处理的是否得当将直接影响实验成功与否。 半年实验虽然收获很多，但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手潜力还不够强，当有些实验需要很强的动手潜力时我还不能从容应对;我的探索方式还有待改善，当应对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理潜力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及潜力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……总之，生化实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发现的不足，我将努力改善，透过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值。
实验报告格式范文(3篇)
实验报告格式范文第1篇生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。
在生物教学中，实验、学习和观察等实践环节对我们掌握生物学知识、科学方法、培养我们的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。
正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物实验课程，锻炼我们各式各样的能力。
但是，也的确是上过各式各样的生物实验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合实验对我的影响有多大。
老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列实验。
其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套实验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。
就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代生物技术综合实验的漫长旅程。
由于，老师没有硬性的要求实验时间，我们便是一有空闲就往实验室里钻，也就少了以前实验课上出现的，因为部分实验仪器的数量缺少，同学们每次做实验都是你推我嚷的，造成了实验兴趣的流失。
以至于做实验的态度越来越涣散，甚至只是简单的走下过场而已，几次实验课下来，热情全无。
但按照金老师的提议来，大家来实验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，减少了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，实验也变得顺利了许多。
金老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们实验大概会做到的步骤和注意事项，后面实验的准备物品和要求，然后开始在忙于实验而奔走中的同学之间晃悠。
观察我们的实验操作，或是时不时提点解释一下我们实验步骤的缘由；实验药品的作用；如何做会得到更好的结果；实验没有得到好的结果或是做的失败了的原因。
可是，随着实验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的实验步骤后，去缠着金老师，围在他周围，问他关于实验的各种问题，就算同样的问题被问过许多次，金老师依然是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教导，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了实验中的每位同学。
实验报告
生产实习实验报告（交直流调速、PLC）同组人：于潮115212牛少雄115362李子康115326张振宇096026实验三不可逆单闭环直流调速系统静特性的研究一．实验目的1．研究晶闸管直流电动机调速系统在反馈控制下的工作。
2．研究直流调速系统中速度调节器ASR 的工作及其对系统静特性的影响。
3．学习反馈控制系统的调试技术。
二．预习要求1．了解速度调节器在比例工作与比例—积分工作时的输入—输出特性。
2．弄清不可逆单闭环直流调速系统的工作原理。
三．实验线路及原理见图1-7。
四．实验设备及仪表1．教学实验台主控制屏。
2．NMCL—33 组件3．NMEL—03 组件4．NMCL—18 组件5．电机导轨及测速发电机（或光电编码器）、直流发电机M01 6．直流电动机M03 7．双踪示波器8．万用表五．注意事项1．直流电动机工作前，必须先加上直流激磁。
2．接入ASR 构成转速负反馈时，为了防止振荡，可预先把ASR 的RP3 电位器逆时针旋到底，使调节器放大倍数小，同时，ASR 的“5”、“6”端接入可调电容（预置7μF）。
3．测取静特性时，须注意主电路电流不许超过电机的额定值（1A）。
4．三相主电源连线时需注意，不可换错相序。
5．系统开环连接时，不允许突加给定信号Ug起动电机。
6．改变接线时，必须先按下主控制屏总电源开关的“断开”红色按钮，同时使系统的给定为零。
7．双踪示波器的两个探头地线通过示波器外壳短接，故在使用时，必须使两探头的地线同电位（只用一根地线即可），以免造成短路事故。
六．实验内容1．移相触发电路的调试（主电路未通电）（a）用示波器观察NMCL—33 的双脉冲观察孔，应有双脉冲，且间隔均匀，幅值相同；观察每个晶闸管的控制极、阴极电压波形，应有幅值为1V～2V 的双脉冲。
（b）触发电路输出脉冲应在30°～90°范围内可调。
可通过对偏移电压调节单位器及ASR输出电压的调整实现。
例如：使ASR 输出为0V，调节偏移电压，实现α=90°；再保持偏移电压不变，调节ASR 的限幅电位器RP1，使α=30°。
实验报告范文模板【精彩5篇】
实验报告范文模板【精彩5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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BZ振荡反应设计实验报告[论文设计]
BZ振荡反应设计实验报告[论文设计] 设计性实验报告实验名称酸对B-Z振荡反应的影响实验报告人学号班级同组人实验日期 2013 年月日室温 9.9? 大气压 102.78KPa指导老师评分1、前言1.1背景材料在化学反应中，反应产物本身可作为反应催化剂的化学反应称为催化反应。
一般的化学反应最终都能达到平衡状态(组分浓度不随时间而改变)，而在自催化反应中，有一类是发生在远离平衡态的体系中，在反应过程中的一些参数(如压力、温度、热效应等)或某些组分的浓度会随时间或空间位置作周期的变化，人们称之为“化学振荡”。
由于化学振荡反应的特点，如体系中某组分浓度的规律变化在适当条件下能显示出来时，可形成色彩丰富的时空有序现象(如空间结构、振荡、化学波……等)。
这种在开放体系中出现的有序耗散结构也证明负熵流的存在，因为在开放体系中，只有足够的负熵流才能使体系维持有序的结构。
化学振荡属于时间上的有序耗散结构。
别洛索夫(Belousov)在1958年首先报道以金属锌离子作催化剂在柠檬酸介质中被溴酸盐氧化时某中间产物浓度随时间周期性变化的化学振荡现象，扎勃丁斯基(Zhabotinski)进一步深入研究在1964年证明化学振荡体系还能呈现空间有序周期性变化现象。
为纪念他们最早期的研究成果，，将后来发现大量的可呈现化学振荡的含溴酸盐的反应体系称为B-Z振荡反应。
[1]1.2实验原理随着研究的深入，发现所有的振荡反应都含有自催化反馈步骤，同时也发现了许多能发生振荡反应的体系(振荡器Dscillator)尽管如此，但化学振荡的动力学机理，特别是产生时一些有序现象的机理仍不完全清楚。
对于B-Z振荡反应，人们比较认可的FKN机理，是由Field、Koros、Noyes等完成的对[2]含溴酸盐体系的B,Z振荡反应进行设计性的探讨。
4+3+CeCe将溴酸钾、硫酸、丙二酸与硝酸铈溶液混合，由于呈黄色而无色，反应中可以观察到体系在黄色和无色之间作周期性的振荡。
实验实训报告10篇
实验实训报告10篇报告是对某一阶段的工作、学习进行分析研究的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导。
关于实验实训报告到底是怎么写的呢？以下是小编整理的实验实训报告10篇，欢迎大家借鉴与参考！实验实训报告篇1一、实验目的(1)掌握摇床发酵法制备糖化酶的工艺流程及操作方法(2)了解利用黑曲霉菌菌种发酵时的生长条件及注意事项(3)熟练掌握实验过程中的无菌操作和培养条件的选择二、实验仪器及试剂菌种：黑曲霉仪器：锥形瓶(500ml)、移液管、恒温水浴锅、秒表、50mL比色管、牛皮纸、纱布(8层)、pH计。
药品：三水乙酸钠、冰醋酸、硫代硫酸钠、碘、氢氧化钠、硫酸、可溶性淀粉、玉米粉、豆饼粉、麸皮三、实验原理摇瓶发酵是实验室常用的通风发酵方法，通过将装有液体发酵培养基的摇瓶放在摇床上振荡培养，以满足微生物生长、繁殖及产生许多代谢产物对氧的需求。
它是实验室筛选好气性菌种，以及摸索种子培养工艺与发酵工艺的常用方法。
葡萄糖淀粉酶(EC3.2.1.3)系统名为淀粉α-1,4-葡聚糖葡萄糖水解酶，俗称糖化酶，是国内产量最大的酶品种。
糖化酶对淀粉分子的作用是从非还原末端切开α-1,4键，也能切开α-1,3键和α-1,6键，产生葡萄糖。
糖化酶有催化淀粉水解的作用，能从淀粉分子非还原末端开始，分解α-1,4-葡萄糖苷键生成葡萄糖。
葡萄糖分子中含有醛基，能被次碘酸钠氧化，过量的次碘酸钠酸化后析出碘，再用硫代硫酸钠标准溶液滴定，计算酶活力。
四、实验步骤1.培养步骤1.1种子培养基制备及灭菌将新鲜土豆去皮切块，称取200~300 g土豆块放入500 mL烧杯中，加入一定量水，在电炉上煮沸至土豆块熟透，用120目纱布过滤，滤渣反复用一定量水清洗、过滤2次，合并各次滤液且定容至1000 mL即得土豆汁。
取一定体积的土豆汁，在其中加入5%的蔗糖，溶解摇匀并调pH至5.5，即得种子培养基。
将适量种子培养基倒入锥形瓶(250ml)，用纱布塞塞住管口，并用牛皮纸包扎，置灭菌锅中，于121℃下灭菌30min。
河内塔实验报告
云南中医学院课程实验报告《河内塔实验》（2013-2014学年）班级：11级应用心理班指导老师：王志静姓名及学号：张慧芳（201108030161）蒋坤（201108030116 ）张娟（201108030162）张素仙（201108030166）张胜美（201108030164）张双凤（201108030165）张晓慧（201108030167）赵士美（201108030169）实验时间：2013年9月23星期日河内塔实验一、目的：1、学习如何用河内塔实验研究解决问题，了解被试在解决河内塔问题时所用的思维策略。
2、了解口语报告法。
二、材料：河内塔实验装置。
三、方法与程序：1、练习：使用三个圆盘的河内塔进行练习，让被试掌握规则和使用方法。
指导语：“在一个板子上有3根柱子，在柱1上有自上而下大小渐增的三个圆盘A、B、C，请将三个圆盘移到柱3上，必须仍然保持原来放置的大小顺序。
移动的条件是每次只能移动一个圆盘，大盘不能放在小盘上，在移动时可利用柱2。
”2、正式任务：被试一次完成3到n个圆盘的河内塔问题。
3、在实验结束后，要求被试报告在解决河内塔解决问题时思维过程。
四、结果：实验记录表1、根据上表统计被试移动的次数和耗时。
2、请根据被试报告在解决河内塔问题时的思维过程。
答：以下以第一人称记录被试解决问题时的思维过程：被试1：“在做河内塔实验时，我选用了推箱子游戏的方法。
首先是摸索着怎样将最大的一个放到最左边，只要将最大的一个放到最左边，难度似乎就小了很多。
当然就是圆盘越多，难度越大，刚开始还觉得有规律，就如三个的时候，先把6放到最左边，7放到中间，再把6放到中间，8放到最左边，6放到最右边，7到8的上面，将6移到7上面，实验就成功了。
随着圆盘个数的增加，我觉得似乎找不到规律了，似乎摸索了很久，才找到其中一点规律。
”被试2：“先移8号，再移7号，把8号放到7号上，再移6号，依次下去，把最大的一步步的移往右边，移动的期间会忘记了之前学的经验，然后就得慢慢移动来找寻经验。
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南京林业大学
结课报告
课程名称：工业产品设计综合实验（2）
学时：16学时学分：0.5
实习人员：111404110牛彦威19薛泽文22张磊24赵磊所在学院：家具与工业设计学院
专业班级：工业设计（产品艺术设计）1114041
任课教师：刘玮职称：讲师
一、制作部分
1.1设计
考虑到HOFI X2打印设备打印3D模型的特点，设计的重点可以包含以下四项中的一项或多项：
一、结构和装配关系；
二、体现精度的细节；
三、可活动的机构；
四、生动的造型。
本小组选择了尽量简洁的结构与生动的造型作为设计的重点，参考市面上流通的手机支架，设计了如图所示的手机支架。
图1 简洁明了的手机支架
1.2建模
考虑到利用犀牛软件可以在建模时对曲面的加工工艺，本小组采用犀牛软件完成了建模的过程。
在建模过程中要考虑的是如何保证产品的强度和使用的方便性。
我们对具体结构做出了分析，最终决定为如图中所示的结构形式：
模型完成图如下所示：
图3 建模
为了后续的操作，将模型导出为STL格式完成建模工作。
1.3模型检查与修补
模型检查与修补采用的是Magics X软件，该软件有如下功能：
1）三维模型的可视化在Magics RP中可方便清楚地观看STL零件中的任何细节；并
能测量、标注等；
2）STL 文件错误自动检查和修复；
3）RP工作的准备功能 Magics RP 能够接受PROE, UG, CATIA, STL、DXF、VDA*或
IGES*,STEP等格式文件，还有ASC点云文件,SLC层文件等。
并转化成STL文件，直接进
行编辑；
4）RP functionality能够将多个零件快速而方便的放在加工平台上，可以从库中调
用各种不同RP加工机器的参数，放置零件。
底部平面功能能够在几秒钟将零件转为所希
望的成型角度；
5）分层功能可将STL文件切片，能输出不同的文件格式（SLC,CLI,F&S,SSL），并
能够快速简便的执行切片校验；
6）STL操作直接对STL文件上进行修改和设计操作，包括移动，旋转，镜像，阵列，
拉伸，偏移，分割，抽壳等功能；
7）支撑设计模块能在很短的时间内自动设计支撑。
支撑可选多种形式，例如经常采用的点状支撑，可使支撑容易去除，并能保证支撑面的光洁度。
在Magics X软件中对模型进行检查与修补的具体步骤如下：
1）打开Magics X软件；
2）将模型载入软件中；
3）查看模型是否有缺陷，并对缺陷进行修补。
如下图：
图4 模型载入软件
4）查看模型的尺寸是否适中，并进行缩放调整。
如下图：
图5 模型尺寸
5）生成G代码并存入U盘，将U盘插入HOFI X2打印设备，开始打印。
1.4三维打印
本次实验所用到的三维打印机是HOFI X2打印设备（如下图）。
其成型空间(x*y*z)为150*150*150mm，成型材料为ABS/PLA，打印速度为10~60mm/s，成型精度为±0.2 mm/100 mm，成型层厚为0.1~0.4 mm，支持文件格式有STL和SLC，HOFI X2三维打印机是桌面打印机，其体积小是该打印机的特点更适于家庭及办公环境。
利用Magics X软件处理STL文件。
由于在文件转化过程中不可避免的编译纰漏，很
多零件加工完之后都会出现各种各样的瑕疵或加工失败。
为了避免重复加工带来的不必要的浪费，一般先需要对STL文件检查、修补和优化。
图6 HOFI X2 3D打印机
三维打印时先将模型导入和打印机相连的电脑中，使用Magics X软件进行打印预览。
此时可以置入多个模型并对其体积、摆放位置和角度等进行调整，
将模型摆放好之后便可以打印了。
打印机会经过自检、预热等过程来对打印数据进行处理和对材料进行准备。
这一程序之后就进入了打印过程。
打印是由材料逐层堆叠来完成的，通过加热ABS塑料丝，熔融后从喷头挤出层层堆积成型。
模型加工之前会在打印平台打印一层支撑材料，目的是为了方便的将模型从打印平台拿下，同时保证底面的光洁。
如图：
图11 模型打印支撑材料
图12模型打印过程
1.5后期处理
后期处理分为如下几个步骤：
1）从打印机中取出放着模型的打印平台；
2）从打印机中取出模型及打印平台，将模型从平台上取下，用工具将支撑材料扣掉；如图：
图12 打印完毕准备取出打印平台
1.6边角的处理与打磨
模型零件去除支撑材料后表面还是有很多不平整的地方需要继续打磨。
最终产品完成展示如图：
图13 产品设计最终实物图
图14 使用展示
图15 旋转展示
二、体会和总结
通过学习3D打印技术感受到电子信息技术与传统制造业的紧密融合。
在产品量产之前对所设计产品全方面质检提供了一种新的可能，尽可能提早避免结构、质量、加工工艺、造型等方面的问题。
从中我们了解到对于传统制造而言，物体形状越复杂，制造成本越高。
对3D打印机而言，制造形状复杂的物品成本不增加，制造一个华丽的形状复杂的物品并不比打印一个简单的方块消耗更多的时间、技能或成本。
制造复杂物品而不增加成本将打破传统的定价模式，并改变我们计算制造成本的方式。
同时，传统工匠需要当几年学徒才能掌握所需要的技能。
批量生产和计算机控制的制造机器降低了对技能的要求，然而传统的制造机器仍然需要熟练的专业人员进行机器调整和校准。
3D打印机从设计文件里获得各种指示，做同样复杂的物品，3D打印机所需要的操作技能比注塑机少。
非技能制造开辟了新的商业模式，并能在远程环境或极端情况下为人们提供新的生产方式。