孟母断织劝学教学反思
孟母断织读后感
孟母断织读后感孟母断织，是中国古代的一则寓言故事，讲述了孟母三迁为孟子断织的故事。
这个故事告诉我们，教育的重要性，教育是每个人成长的必经之路，而孟母的故事告诉我们，一个好的家庭环境和家庭教育对一个人的成长是非常重要的。
孟母断织的故事发生在春秋时期，孟子的母亲为了让孟子能够专心学习，断织了孟子的衣服。
这个故事告诉我们，一个好的教育环境对一个人的成长是非常重要的。
在这个故事中，孟子的母亲为了让孟子能够专心学习，不惜断织了孟子的衣服。
这个故事告诉我们，一个好的教育环境对一个人的成长是非常重要的。
孟母断织的故事告诉我们，一个好的家庭环境和家庭教育对一个人的成长是非常重要的。
孟子的母亲为了让孟子能够专心学习，不惜断织了孟子的衣服。
这个故事告诉我们，一个好的家庭环境和家庭教育对一个人的成长是非常重要的。
孟母断织的故事告诉我们，一个好的教育环境对一个人的成长是非常重要的。
孟子的母亲为了让孟子能够专心学习，不惜断织了孟子的衣服。
这个故事告诉我们，一个好的教育环境对一个人的成长是非常重要的。
这个故事告诉我们，一个好的家庭环境和家庭教育对一个人的成长是非常重要的。
孟子的母亲为了让孟子能够专心学习，不惜断织了孟子的衣服。
这个故事告诉我们，一个好的家庭环境和家庭教育对一个人的成长是非常重要的。
这个故事告诉我们，一个好的教育环境对一个人的成长是非常重要的。
孟子的母亲为了让孟子能够专心学习，不惜断织了孟子的衣服。
这个故事告诉我们，一个好的教育环境对一个人的成长是非常重要的。
这个故事告诉我们，一个好的家庭环境和家庭教育对一个人的成长是非常重要的。
孟子的母亲为了让孟子能够专心学习，不惜断织了孟子的衣服。
这个故事告诉我们，一个好的家庭环境和家庭教育对一个人的成长是非常重要的。
这个故事告诉我们，一个好的教育环境对一个人的成长是非常重要的。
孟子的母亲为了让孟子能够专心学习，不惜断织了孟子的衣服。
这个故事告诉我们，一个好的教育环境对一个人的成长是非常重要的。
《孟母断织劝学》教学设计 (S版二年级上册)
《孟母断织劝学》教学设计(S版二年级上册) 《孟母断织劝学》剧本第二课时教学设计）
教学目标：
1.引导孩子感悟剧本内容，体会人物思想感情。
2.分角色朗读课文，表演课文。
教学重点：
分角色朗读课文，表演课文。
教学难点：
体会人物的内心感情，有感情的角色朗读。
设计思路：
感悟中读，读中感悟，体味感情，演出感情。
教学准备：
1.孟子像及孟子简介，织布机图片，《读书郎》歌曲。
2.演出道具。
教学过程：
一.讲故事导入。
（《孟母三迁》）
二.示孟子像，简介。
三.出示课题，齐读。
思考：读了课题，你想知道什么？
四.感悟内容。
1.题中“断织”是什么意思？
2.孟母为什么“断织”？
3.孟子明白孟母“断织”的用意了吗？他会怎么想？怎么做？
4.你觉得文中最重要的一句话是什么？这句话告诉我们什么道理？
5.你喜欢孟子和孟母吗？为什么？
五.指导朗读。
六.分角色朗读课文。
七.表演课文。
八.出示师生收集的坚持学习的名言，读悟。
九.欣赏歌曲《读书郎》。
断杼教子读后感
断杼教子读后感今晚吃完饭，妈妈和我一起读了《孟母断机教子》的故事。
讲的是孟子小时候，有一天从学堂逃学回来，孟母正在织布，她一气之下，剪破了整片织好的布，说：“你读书就像我织布一样，要脚踏实地才能学好，如今你随意逃学，就像我剪短这块布一样，前功尽弃了。
”古时候，他和母亲发生了一件母亲教育孩子的故事，母亲会做很多事情，来教育她的孩子。
这篇故事很有意义。
孩子贪玩是常有的，比如说：有的家长就说一说，有的还用手打他的孩子，孩子有时可能会出现第二次，但孟母是无法比较的。
孟母却用她辛辛苦苦织的布剪成两半，来教育她的孩子。
孟母很心疼，但为了教育她的孩子，可以做出一切。
让孩子明白，布总不织，就不会成为一块完整的布。
如果人不学习，就不能做一个有用的人。
这件事虽然是古代的事情，但现在还在，不学习、逃课，有的人家有吃的、穿的，但不好好学习，比如：贪玩、去网吧、逃学、不写作业。
让家长伤心，老师生气，就要学习孟母。
一件事，就让小孩知道一个道理，不再犯第二次。
这篇故事流传这些年，母亲又善良、会方法。
母亲都是望子成龙，方法却和孟母不一样，她们是为了爱我们。
妈妈带我去医院复查我有一个爱我的好妈妈,我的妈妈很平凡,但她在我的心目中却非常伟大,是我生活和学习中一刻也离不开的好妈妈.每天早晨,天还没亮,每当我还在熟睡时,妈妈已经为我准备好了早饭,晚上妈妈下班回家,除了做饭给我吃,饭后还要检查我的功课完成情况,一直忙碌到很晚才能休息.每天每夜,妈妈就是这样默默地为我奉献着......记得有一天夜里,我高烧不退,妈妈连夜带我去医院复查、医院输液,一刻不停地守侯在我身边,当我饿了的时候,妈妈赶忙到医院外面买来一碗热腾腾的面,一口一口地喂我吃,当我渴了的时候,妈妈有急忙为我端来开水,就这样,整整一夜,妈妈没有睡过一会儿觉,这使我想起了许多往事,记得小时侯,我身体一直不好,常常发烧,胃疼,都是妈妈带我去医院,不知妈妈为我操了多少心,度过了多少个这样的不眠之夜......我爱我的妈妈,她就像是一支蜡烛,在默默地燃烧着自己,却给我带来了无限的光明.我为我能拥有这样一个平凡而又伟大的妈妈感到骄傲和自豪!。
《孟母教子》教学反思
孟母教子教学反思引言“孟母三迁”的故事大家一定都听过，孟母不断地迁居，就是希望能给儿子提供更好的教育环境，最后终于让儿子成为了一代大圣人。
这个故事传承至今，引发了人们对于教育意义的思考，以及怎样进行教育的讨论。
孟母教子的故事并没有谈及具体的教育方式，那么在现代如何让孩子成为一名有思想、有道德、有责任心的人呢？教育与培养在孟母教子的故事中，孟母所做的，不仅是传授知识教育，更主要的是她对儿子的善良心灵、高尚品质、深刻思维进行培养。
对于如何成为一名‘称职’的教育者，教过大量的学生，我个人认为教育和培养不同，虽然这两种方法有相同点，但却又有着本质的区别。
教育是努力让一个人获取某些特定的知识和技能的过程，而培养是更深入的，重点在于个性和道德上的塑造。
培养是个漫长而持续的过程，与教育不同的是，孩子的成长离不开家庭和社会的共同关注、呵护和应对。
因此，每一个教育者都需要在学生的人生中占有举足轻重的地位，为孩子打造一个健康、良好、有序的成长环境，营造着一片成长的沃土。
探索“课程”与“教材”的改革“课程”与“教材”是教育实践中的两个重要组成部分。
在传统教育体制下，我们发现很多学生都面临着单一化的课程和枯燥死板的教材，缺失了个性化的引领与启迪。
在这样的教学环境下，学生往往觉得教育缺乏趣味性，找不到教育与生活的适应点。
因此，我们必须探索新的教育理念和设计新的教学模式，让教育真正处于服务于学生和人类未来的角色。
在办学中，我尝试了很多新的教育理念和教学模式，我们对于“课程改革”和“教材创新”进行了有益的尝试：推行“个性化设计”理念，注重培养学生的学习兴趣和学习能力；丰富教学内容，增加学生对于知识的热情和好奇心；开展多种多样的竞赛和活动，以激发学生的创造力和动力；同时，建立师生互动的学习模式，打造一个真正让学生们喜欢上学习的环境。
关注内心世界与性别平等关注内心，强调性别平等，是孟母教子的另一个教育立场。
在我看来，关注学生内心世界，并强调性别平等在现代教育中是非常必要的。
二年级上册语文教案24孟母断织劝学_语文S版
《孟母断织劝学（剧本）》教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。
3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。
教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。
教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、开门见山，直接入题。
二、初读课文，借助拼音读准字音。
1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2.老师示范读课文。
3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
孟母断织劝学教学设计
孟母断织劝学教学设计孟母断织劝学教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的孟母断织劝学教学设计，欢迎大家分享。
孟母断织劝学教学设计1一、导入新课师：同学们，在战国时期有一位母亲为了让孩子有一个好的学习环境曾经搬了三次家，你们知道这位母亲是谁吗？（生：孟母）师：对，这就是历史上有名的《孟母三迁》的故事。
谁能给大家讲讲这个故事？师：多么了不起的的母亲啊！孟子后来成为了一名伟大的思想家，政治家、教育家，人们尊敬的称他为亚圣！可是像孟子这样的人小的时候也逃学呢！为了劝说孟子读书，发生了这样一个故事——孟母断织劝学（出示题目）。
二、初读课文、感悟剧本内容。
1、师：孟子为什么要逃学，孟母是怎么劝说他的，故事的结果又将怎样呢？请同学们打开课文快来读一读吧!2、孟子逃学的原因生：他觉得整天呆在学堂里，没有意思。
师：你从那个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人？生：“整天”“呆”“没有意思”。
师：是啊，整天都要呆在学堂里，又没有动画片，老师也不组织大家玩游戏，真是有些无聊、烦人哦！谁能把孟子厌烦的语气读出来？生:表演读，厌烦地，无聊的语气。
师：既然读书这么无聊，又要费钱，还不如回家帮帮母亲干活，也能让母亲轻松一些是吧！如果孟子是这么想的话，那他在回答的时候一定是觉得自己很懂事的样子，他会自豪地，理直气壮地说——生：很自豪的，理直气壮的读。
3、孟母断织师：看着儿子不认真上学，反而还这么自以为是的样子，孟母的心理真难过啊，她该怎么引导孩子，才能让他明白应该认真读书的道理呢？生：孟母听了，一句话也没说，她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。
师：为了劝孟子读书，家里那么困难，孟母也毫不心疼的把正在织的布剪断了，我仿佛看见了母亲正含着眼泪拿起剪刀把布剪断的情景。
这下可把孟子给吓呆了。
他赶紧走上去拉住母亲的手问：（生齐说）娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？师:剪断的布还能接起来吗？生：当然不能接起来。
《孟母断织劝学(剧本)》语文教案
《孟母断织劝学(剧本)》语文教案《孟母断织劝学(剧本)》语文教案培养目标1、认识7个生字，会写“母、泪”等7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
发挥学生想象力，培养学生的创新意识和探究精神教学重、难点朗读课文，从中感悟孟母断织劝学的良苦用心。
教学课时教学准备教学流程第一课时一、激趣导入：1、同学们想做演员吗？今天我们就来扮演孟子和他的母亲，看谁表演得最成功。
2、介绍“剧本”。
介绍孟子。
二、初读感知：1、自由读剧本，要求：读准字音，不会读的字想方法读准。
2、听录音或老师范读，边听边标出生字词。
3、同桌互粗生字词，看你跟同学学会读准了哪个生字词。
4、再自由读剧本，做到不加字，不漏字。
5、指名读，正字音。
6、用你喜欢的方式再读剧本，边读边想：剧本主要写了一个什么故事？三、细读感悟：1、自由读剧本，边读边想：该怎样把这些台词说好？2、选择你喜欢的角色，认真说一说他的.台词。
3、师生合作，师读孟母的话，生读孟子的话，让一同学读场景的话。
4、三个同学合作表演练习。
5、男女同学分角色表演读。
6、指名读。
四、总结全文：学习了这个剧本，你有什么收获？第二课时一、复习引入：剧本主要写了一个什么故事？二、表演剧本：1、男女同学分角色表演。
2、指名三个同学表演。
三、识记生字：1、复习认读生字词。
2、你最快记住了哪个字是怎样记住的互相交流。
3、用生字说词造句。
四、指导书写：1、仔细观察字形和其在田字格中的位置。
2、你发现了什么你最能写好哪个字你最没把握写好哪个3、练习写，检查，互评。
五、布置作业：1、回家和爸爸和妈妈一起表演这个故事。
2、请教家人或读课外书了解孟子的更多故事。
《孟母断织劝学》教学设计
《孟母断织劝学》教课方案教材剖析《孟母断织劝学》这篇课文主要叙述了我国古代大学识家孟子的母亲教育他学习应锲而不舍、不可以逃学的事。
孟母以剪断布没法再接来比喻学习假如中断，将一无所得。
教课目的1、认知目标：认识“孟、推、剪”等8 个字，会写“母、泪、孩”等7 个字及本课词语。
2、能力目标：分角色朗诵课文，并演一演。
3、感情目标：使学生懂得学习、做事都要锲而不舍，否侧将一事无成的道理。
教课重难点1、教课要点：学习生字词语，分角色朗诵课文。
2、教课难点：表演课本剧，在情境表演中理解做事要锲而不舍的道理。
教课准备生字卡片、课文录音、采集孟子的资料以及对于孟母教子的故事教课方法讲解法、小组合作、学生自主研究学习教课时间：一课时教课过程（一）故事导入以“孟母三迁”的故事导入。
孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今日我们将学习另一个对于孟母教子的故事。
（板书课题：孟母断织劝学（二）初读课文1、学生采纳自己喜爱的方式自由朗诵课文。
2、老师范读课文，学生边听边想：你有什么发现？（启迪学生认识本课与以前课文的不一样之处，初步感知课本剧的特色）3、检查学生预习状况。
（1）出示生字、词卡片，指名学生认读。
（2）形近字的比较。
（3）重申易错字“念”（4）全班学生用手画画 7 个生字的笔划、笔顺。
（三）再读课文，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。
2、小组议论：孟母听了母子的话，说了些什么？做了些什么？3、孟子听了孟母的话，说了些什么？内心想些什么？他此后会怎么做？若是你就是课文中的孟子，你会怎么做呢？4、学生报告、沟通。
5、教师概括小结。
（四）指导分角色朗诵1、指导学生进行对话训练。
（ 1）指导学生正确读出语气，先确立角色，明确角色的关系，联系生活实质想想母亲、儿子谈话时该用什么语气。
（2）指引学生把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔过2、同桌练习分角色表演。
（要注意括号内容的提示）3、全班报告表演。
《昔孟母》教学设计与反思
《昔孟母》教学设计与反思教学内容：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
课时：1课时三维教学目标：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
难点：体会原文的含义教学方法：故事激趣、诵读感悟教学准备：《三字经》故事，原文释义。
德育渗透：感受到只有好的教育方法，才能成才。
教学过程：一、谈话导入1．指名背诵上节课所学内容。
2．全班齐背上节课所学内容。
3.出示图片介绍孟母和孟子，今天我们所要学习的内容就是有关孟子孟母的故事，让我们一起来读一读原文。
二、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）指读，随时正音。
2、解析字词，释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。
（3）你们想知道《孟母三迁》的故事吗？我们一起观看这个视频吧！（播放视频）师：听了这个故事，你懂得了什么道理？生:好的学习环境，对我们的成长是多么的有利啊！（4）判断图片中人物是否在好的学习环境中学习？（ＰＰＴ播放图片）（5）故事《孟母断织》的视频观看了这个故事，你懂得了什么道理？生：学习必须日积月累，如果半途而废，就会无所作为。
（６）讨论：生活中有哪些坚持学习的例子（７）引出下文并讲解：窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。
并讲解。
三、声情并茂地读（1）、一起读原文：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
(2) 、诵读原文，读出节奏韵律。
（3）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
男生女生比赛读，看哪组读得更有感情？四、拓展升华1、在生活中，爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。
孟母教子的故事及启示
孟母教子的故事及启示孟母教子的故事及启示《三字经》中就有“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”的记载，这里边有两个故事。
故事一：孟母三迁亚圣孟子早年丧父，由母亲织布来维持生计。
母亲仉(zhǎng)氏对儿子的教育尤为重视。
孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。
孟子的妈妈看到了，就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了!”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。
到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。
孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头:“这个地方也不适合我的孩子居住!”于是，他们又搬家了。
这一次,他们搬到了学校附近。
每月夏历初一这个时候,官员到文庙,行礼跪拜，互相礼貌相待,孟子见了之后都学习记住。
孟子的妈妈很满意地点着头说:"这才是我儿子应该住的地方呀!”于是居住在了这个地方。
孟母三迁的启示：人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。
这也说明了环境能改变一个人的爱好和习惯。
故事二：孟母断机到孟子年龄大一点，孟子经常逃学，一天，他很早就回来了，孟母正在织布，孟母看见他，便问他：“读书学习是为了什么？”孟子说：“为了自己。
”孟母非常气愤，用剪刀剪断织布机上的布，说：“你荒废学业，就像我剪断这织布机上的布。
”孟子感到害怕，每天勤学苦读，后来成为仅次于孔子的圣人。
孟母断机的启示：面对孟子的逃学，孟母既没有骂，也没有打，而是用“断机”一事使孟子明白，不学习就像把织的布剪断一样，成为毫无价值的废物，从而勤学不止。
这种善于借助事物的道理来教育孩子的方法确比空洞的说教，效果要好得多。
因此，在教育孩子的时候，应当向孟母学习，少一些大而空的说教，多通过具体而微的事例对孩子进行启发引导。
这种以事说理的教育方法，才能让孩子真正而深刻理解事物的内在道理和父母的良苦用心。
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孟母断织劝学教学反思
孟母断织劝学中为什么说逃学的孩子没出息
孟子：娘，我回来了。
孟母：你怎么这么早就回来了
今天不上课吗
孟子：娘，我不想上学了。
孟母：你为什么不想上学呢
孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。
[孟母听了，一句话也不说。
她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。
孟子吓呆了。
孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢
孟母：剪断的布还能接起来吗
孟子：当然不能接起来。
孟母：剪断的布还有用吗
孟子：当然没用。
孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。
剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。
[孟子低下头，眼泪不断地流出来。
孟子：娘，我错了，我一定改正。
课文断织劝学。
我想对课文中的孟母说:“_。
”
我想对你说你很伟大。
在你的教育下你的孩子成为圣人。
但不是每个人都能成为圣人，所以你是成功的，你的孩子也是成功的。
孟子很早的时候,父亲就去世了,孟母就把家搬到了离父亲的墓地附
近,以自己知道的知识教育孟子.因为周围是墓地,经常有人哭哭叫叫,孟柯也学着那些人,他们走来走去,孟柯也跟着他们.孟母见了,想:“这个居住的地方不是很理想的地方.于是,孟母又一次搬家,搬到集市边上.因为小贩们都想赚钱,拼命招揽生意,孟柯也学着小贩们一样大喊,孟母见了,又想:“这个居住的地方不好.”孟母又一次搬家了,这次,她搬到了学堂,因为经常会有文人来学校作揖拜跪,孟柯就向孟母提出要上学读书,孟母说:“这才是理想的地方.”
孟柯很贪玩,有一次,他逃学回到家中,孟母生气地说:“还没放学,你怎么就回来了?孟子不敢作声.孟母生气地把织布机上的梭子拆断了.她说:“梭子断了,布就不能织了,学习也一样,日积月累,积少成多,才能获得成功.”孟子听了母亲的话,从此努力读书,成为了一个伟人.
课文《孟母断织劝学》孟母把快要织好的布剪断是因为什么原因原因是孟子在此之前逃学
孟母断织劝学，孟子是个什么样的人
孟母断织劝学，讲的是孟母鼓励孟子读书不要半途而废的故事。
孟子少年读书时，开始也很不用功。
有一次，孟子放学回家，孟母正坐在机前织布，她问儿子：“《论语》的《学而》篇会背诵了吗?孟子回答说：“会背诵了，”孟母高兴地说：“背给听听。
可是孟子总是翻来复去地背诵这么一句话：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎?孟母听了又生气又伤心，举起一把刀，“嘶”地一声，一下就把刚刚织好的布割断了，麻线纷纷落在地上。
孟子看到母亲把辛辛苦苦才织好的布割断了，心里既害怕又不明白其中的原因，忙问母亲出了什么事。
孟母教训儿子说：“学习就像织布一样，不专心读书，就像断了的麻布，布断了再也接不起来了。
学习如果不时时努力，常常温故而知新，就永远也学不到本领。
说到伤心处，孟母呜呜咽咽地哭了起来。
孟子很受触动，从此以后，他牢牢地记住母亲的话，起早贪晚，刻苦读书。
孟母施教的种种作法，对于孟子的成长及其思想的发展影响极大。
良好的环境使孟子很早就受到礼仪风习的熏陶，并养成了诚实不欺的品德和坚韧刻苦的求学精神，为他以后致力于儒家思想的研究和发展打下了坚实而稳固的基础。
孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期邹国人（今山东邹县东南部人），距离孔子的故乡曲阜不远。
是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,被称为“亚圣”。
孟母断织劝学剧本中孟母怎样地问:娘,布都快织好了,您为什么把它剪
断呢?
原因是孟子在此之前逃学
[孟母正在织布，孟子推门走了进来。
孟子：娘，我回来了。
孟母：你怎么这么早就回来了?今天不上课吗?孟子：娘，我不想上学了。
孟母：你为什么不想上学呢?孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。
[孟母听了，一句话也不说。
她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。
孟子吓呆了。
孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢?孟母：剪断的布还能接起来吗?孟子：当然不能接起来。
孟母：剪断的布还有用吗?孟子：当然没用。
孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。
剪断的布，是一块没有用的布;逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。
[孟子低下头，眼泪不断地流出来。
孟子：娘，我错了，我一定改正。
和孟母断织劝学,想到三字经中的一句话
昔孟母择邻处子不学断机杼
把孟母断织劝学写成记叙文
孟子十分聪明，上学以后什么东西都一学就会，慢慢就觉得学堂的课实在没有意思。
有一次，孟子一连三天没有上学，早上出门说去上学，下午还准时回家，孟母以为他是放学了。
三天不去学堂老师不放心，派人到家里探问，看孟子是不是病了，这下子孟母才知道儿子逃学了。
下午孟子又回来了，母亲问他到哪去了
孟子回答说上学去了。
孟母大怒，拿起剪子就把织布机上的经线齐着机杼给剪断了。
这一下孟子害怕了，因为他们维持家计的唯一来源就是母亲织的布。
孟母让他将断了的线头全部接上，几百根经线全剪断了，哪里还接得上。
孟母于是将道理讲出来说：读书与织布一样不能截断，截断了就接续不上了。
即使能接续上，但织出的布满是疙瘩，还有人要买吗
你贪玩逃学，荒废时光，怎么能学到安邦定国的本领呢
千万不要走你远祖孟僖子的老路，给祖宗丢脸、抹黑。
孟子的远祖（高祖的父亲）孟僖子曾任鲁国的司空，有一次陪鲁昭公出访楚国。
楚王在郊野举行盛大的欢迎仪式，孟僖子因不学无术，不知如何演礼，急得满头大汗，自己丢丑不算还给鲁国也抹了黑。
以后孟子的高祖才拜孔子为师，成为七十二贤之一。
孟子这才明白了自己的身世，他痛下决心刻苦学习，终于成为道德高尚、学识渊博的亚圣，这就是“子不学，断机抒”的故事。
《断织劝学》中孟母断织是为了教育孟子学习要
抓紧时间学习
孟母三迁以后，虽然为儿子的成长创造了良好的环境，但孟母并没有因此而万事大吉。
她认为，如果主观上不勤奋努力，还是成不了才的。
所以她抓紧对儿子的教育，督促他勤奋学习。
她用织布来比喻学习，用断织来比喻废学，很有说服力。
孟子对学习漫不经心，孟母采取“断织”的措施，使孟子受到极大的刺激，从而改变“废学”积习。
孟子后来成为一个闻名天下的大儒，同他母亲的教育是分不开的。
孟母断织劝学中孟子听完母亲说的话心里应该想些什么
孟子怕母亲再断布，这样收入就没有了，饭也吃不饱了，生活何以维系，所以只有刻苦用功，才有出路。
断织劝学中孟母为什么要断织
是要告诉你不要半途而废。