24孟母断织劝学 课文
孟母断织文言文及翻译
昔孟母，三迁之教，择邻而居，务求子明。
孟母之子，孟轲，字子车，少而好学，不慕富贵，独乐圣贤。
然轲性顽劣，不修边幅，母常忧之。
一日，孟母见轲游于庭，手持短刀，舞于空中，状若戏弄。
母叹曰：“子车，吾闻良工必先砺其器，而后成其功。
今子舞刀不修，岂非自暴自弃乎？”轲笑而不答。
孟母遂命仆人取织机，立于庭前。
母操梭于织，转轴之间，梭飞织就，纹饰繁复。
孟母织织不息，视轲而叹。
轲见母如此，心生好奇，遂问：“母何为而织？”母答曰：“吾织以养家，以教子。
子车，尔能知织之难乎？”轲曰：“不知也。
”母遂停梭，举刀断织，曰：“此织一断，终不可续。
子车，若吾子顽劣不修，如断织一般，终不可成器也。
吾今日断织，以警尔心，使尔知学问之道，不可一日废也。
”轲闻言，顿觉汗颜，遂跪于母前，泣曰：“母言极是，儿知错矣。
自今日起，儿当发愤图强，勤学不辍，不负母望。
”自是之后，孟轲果奋发向学，日夜不辍。
其母见子有成，喜不自胜，遂曰：“吾儿今能知错改过，吾虽老矣，无憾矣。
”翻译：从前，孟子的母亲，三次搬家都是为了教育孟子，选择邻居而居，目的是为了使孟子明理。
孟子的儿子，孟子轲，字子车，从小好学，不追求富贵，只喜欢圣贤的学问。
然而孟子轲性格顽劣，不注重自己的仪容，母亲常常为此担忧。
有一天，孟母看到孟子在庭院中玩耍，手持短刀，在空中舞动，好像在嬉戏。
母亲叹息道：“子车，我听说好的工匠必须先磨砺他的工具，然后才能完成他的工作。
现在你舞刀不修，难道不是自暴自弃吗？”孟子笑着不回答。
孟母于是命令仆人拿来了织机，放在庭院前。
母亲拿起梭子在织机上操作，转动织轴之间，梭子飞快地织出了复杂的纹饰。
孟母不停地织着，看着孟子叹息。
孟子看到母亲这样，心中产生了好奇，于是问：“母亲为何织布？”母亲回答道：“我织布是为了养家，也是为了教育你。
子车，你能知道织布的困难吗？”孟子说：“不知道。
”母亲于是停下梭子，拿起刀割断了织布，说：“这织布一旦断开，就无法再续接。
子车，如果你顽劣不修，就像断布一样，最终无法成为有用的器物。
语文版：小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学(剧本)》原文及教案
【原文】［孟母正在織布，孟子推門走了進來。
］孟子：娘，我回來了。
孟母：你怎麼這麼早就回來了？今天不上課嗎？孟子：娘，我不想上學了。
孟母：你為什麼不想上學呢？孟子：娘，我覺得整天呆在學堂裏，沒有意思。
［孟母聽了，一句話也不說。
她拿起剪刀，把織布機上的布剪斷了。
孟子嚇呆了。
］孟子：娘，布都快織好了，您為什麼把它剪斷呢？孟母：剪斷的布還能接起來嗎？孟子：當然不能接起來。
孟母：剪斷的布還有用嗎？孟子：當然沒用。
孟母：娘把你送到學堂念書，想不到你卻翹課了。
剪斷的布，是一塊沒有用的布；翹課的孩子，是一個沒有出息的孩子。
［孟子低下頭，眼淚不斷地流出來。
］孟子：娘，我錯了，我一定改正。
【教案】教學目標：1、認知目標：認識“孟、推、剪”等10個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。
2、能力目標：分角色朗讀課文，並能演一演。
3、情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恆，否則將一事無成的道理。
教學重點：學習生字詞語，分角色朗讀課文。
教學難點：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恆的道理。
教學準備：課文錄音、收集關於孟子的資料以及孟母教子的故事教學方法：講授法、學生自主探究學習、小組合作教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、開門見山，直接入題師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。
（板書課題）二、初讀課文，學時借助拼音讀准字音。
1、學生採用自己喜歡的方式自由讀課文。
畫出生字並讀准字音。
2、師範讀課文。
3、學生再讀課文，想一想：你有什麼發現？（啟發學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。
）三、識記生字1、學生自主識字。
2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、強調易錯字：念（不要少寫一點）四、寫字教學1、自主觀察生字在田字格中的位置。
2、老師範寫。
3、學生描紅、臨寫。
第二課時一、故事導入以“孟母三遷”的故事導入。
孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。
文言文孟母断织原文及翻译
文言文孟母断织原文及翻译
孟母断织原文
孟子少时，诵，其母方织。
孟子促然中止。
有顷，复诵。
其母知其喧也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。
"其母引刀裂其织，曰：“此织断，能复续乎？”自是之后，孟子不复喧矣。
——选自汉·韩婴《韩诗外传》
孟母断织翻译
孟子年少时候，有一次，他在背诵诗文，他的母亲在一旁纺织。
孟子（受了其中的影响）突然停了下来。
过了一会儿，又开始吟诵。
他的母亲知道他因分心而遗忘了，叫住了他就问：“为什么要中间停顿？”孟子回答说：“忘记了，一会儿又记起来。
”孟子的母亲拿起刀子就割断她的织物，说：“这个织物割断了，能够再次接上去吗？”从此之后，孟子读书专心，不再忘记了。
启示
这一个故事告诉我们：学习必须全神贯注，专心致志，否则将半途而废；父母教育孩子要采取适当的方法，言传身教事半功倍。
不可用粗鲁的打和骂。
孟子
孟子，战国时期儒家代表人物，是继承和发展由孔子创立的儒家学说的新儒家代表，是儒家第二大宗师，后世尊号亚圣。
孟子是中国古代著名思想家、教育家、政治家。
他是战国时期儒家的代表人物，属孔子第四代弟子，是曾子的再传弟子。
他继承并发扬了孔子的思想。
孔子是大成至圣，孟子被称为亚圣。
孟子与孔子合称孔孟其道，多数人称为“孔孟之道”。
孟子曾仿效孔子，带领门徒周游各国，但不被当时各国所接受，随后退隐与弟子一起著书。
孟子与其弟子的言论汇编于《孟子》一书，是儒家学说的经典著作之一。
最新人教部编版版小学二年级语文上册精品课件：24 孟母断织劝学
课外拓展
孟母三迁
相传孟子的母亲仉氏为了教育儿子学儒习 礼而三次搬迁居住。后用“孟母三迁”来称颂 贤母善于教子。
Байду номын сангаас
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
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天赋如同自然花木，要用学习来修剪。 —— 培根
第24课 孟母断织劝学（剧本）
语文S版 二年级上册
新课导入
我们都听过孟母三迁的故事，为了让儿 子成才，孟母可真是用心良苦。今天我们再 来学习孟母教育儿子的另一个故事——断织 劝学，看看我们从中又能明白什么道理吧！
字词积累
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整体感知
课文主要包括三个情节 ：
孟子逃学 ——孟母断织 —— 孟子悔悟
文中的对话基调：
首先是母询问、儿作答 然后是母断织、儿惊讶 最后是母述因、儿悔悟
细读感悟
读剧本，想一想：孟子不愿上学的原因是什么？ 孟子当时贪玩，分不清玩和学哪个更重要，所以
才会觉得学堂“没有意思”，不想去上学。
孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。 剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个 没有出息的孩子。
孟母为什么剪布？
读剧本，想一想：孟母为什么剪布？
孟子的母亲知道，如果不及时制止孟子的想法及 行为，孟子就不可能养成持之以恒的良好习惯，因而 毫不犹豫地剪断布匹，让孟子惊醒，受到教育，体现 了孟母的果断及独特的教育方法。
中心思想
这篇课文讲述了我国古代大学问家孟子的母亲教 育他学习要持之以恒、不能逃学的事。孟母以剪断布 无法再接，告诉我们学习如果间断，将一无所获。
小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学(剧本)》原文及教案
小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学（剧本）》原文及教案【原文】［孟母正在织布，孟子推门走了进来。
］孟子：娘，我回来了。
孟母：你怎么这么早就回来了？今天不上课吗？孟子：娘，我不想上学了。
孟母：你为什么不想上学呢？孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。
［孟母听了，一句话也不说。
她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。
孟子吓呆了。
］孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？孟母：剪断的布还能接起来吗？孟子：当然不能接起来。
孟母：剪断的布还有用吗？孟子：当然没用。
孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。
剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。
［孟子低下头，眼泪不断地流出来。
］孟子：娘，我错了，我一定改正。
【教案】教学目标：1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。
3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。
教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备：课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事教学方法：讲授法、学生自主探究学习、小组合作教学课时：两课时教学过程：第一课时一、开门见山，直接入题师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。
（板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。
1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
）三、识记生字1、学生自主识字。
2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
《孟母断织劝学》PPT课件
【孟子低下头，眼泪不断地流事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 欲为诸佛龙象，先做众生马牛。 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 沉默是毁谤最好的答复。 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 你要感谢告诉你缺点的人。 努力为生，还要努力为死。 书到用时方恨少、事非经过不知难。 许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
【孟母正在织布，孟子推门走了进来。】 你今你怎天为么不什这上么么课不早吗想就？上回学来呢了？？
娘娘，娘，我，我觉我不得回想整来上天了学呆。了在。 学堂里，没有意思。
孟母
孟子
【孟母听了，一句话也不说。她拿起剪刀， 把织布机上的布剪断了。孟子吓呆了。】
【孟母听了，一句话也不说。她拿起剪刀， 把织布机上的布剪断了。孟子吓呆了。】
【孟母听了，一句话也不说。她拿起剪刀， 把织布机上的布剪断了。孟子吓呆了。】 孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？ 孟母：剪断的布还能接起来吗？ 孟子：当然不能接起来。 孟母：剪断的布还有用吗？ 孟子：当然没用。 孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。
孟母教子经典故事文言文及翻译
《三字经》：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
孟母三迁原文：昔孟子少时，父早丧，母仉氏守节。
居之所近于墓，孟子学为丧葬，躄踊痛哭之事。
母曰：“此非所以居子也”。
遂迁居市旁，孟子又嬉贾人炫卖之事，母曰：“此又非所居子也”。
舍市，近于屠，孟子学为买卖屠杀之事。
孟母又曰：“亦非所以居子也”。
继而迁于学宫之旁。
每月朔、望，官员入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见之，习记。
孟母曰：“此真可以居子也”。
遂居于此（注二）。
翻译：孟子小的时候，父亲早丧，母亲守节不嫁。
家住的地方离墓地很近，孟子和邻居的孩子们，就学习丧葬的人们哭嚎的样子。
孟母说“这不是我的孩子应该住的地方’。
于是就把家搬到集市的旁边，孟子又和邻居的孩子们，学习商人们高声叫卖、讨价还价的事。
孟母看了说，”这里也不是我的孩子居住的地方”。
就离开了集市，搬到屠户的旁边，孟子又和小朋友们学习杀猪宰羊的事，孟母又说”这也不是我孩子应该住的地方“。
于是又搬到了学堂的旁边。
每月的初一、十五，官员们进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，温文儒雅，孟子见了，一一学习、记住。
孟母说“这才是我孩子居住的地方啊”。
于是就在这里定居下来。
三断机杼原文：孟子少时，诵，其母方织。
孟子辍然中止，乃复进，其母知其谖也，呼而问之：“何为终止？”对曰：“有所失复得”。
其母引刀裂其织，以此戒之。
自是之后，孟子不复喧矣。
翻译：孟子小的时候，有一天他正在背诗，孟母正在织布。
这时孟子突然停止了背诵，一段时间过后再背下去，孟母知道他是因为分心而忘记了，就叫过来而问他，为什么背不下去了？孟子回答说“忘记了，后来又想起来了”。
孟母拿起刀来剪断了他正在织的布，以此来告戒他，学习和织布一样不能间断，不能分心。
从这以后，孟子的背诵不再忘记。
原文：孟子之少时，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣？”孟子曰：“自若也”。
孟母以刀断其织。
孟子惧而问其故。
孟母曰：“子之废学，若我断斯织也。
夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害，今而废之，是不免于斯役，而无以离祸患也······”孟子惧，旦夕勤学不息。
断织劝学故事介绍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱmu
duan
zhi
【一天，孟子的母亲正在织布，孟子推门走了进来】 孟子：“娘，我回 来了。” 孟母：“你怎么这 么早就回来了？今 天不上课吗？”
孟子：“娘，我不 想上学了。”
孟母：“你为什么 不想上学呢？” 孟子：“娘，我觉 得整天呆在学堂里， 没有意思。”
【孟母听了， 一句话也不 说。她拿起 剪刀，把织 布机上 的布剪断了。 孟子吓呆 了。】
孟子：“娘，我错了，我一定改正。”
【故事启示：学习就如同织布,要一根一根、一寸一寸地 积累,才能成功,不能半途而废.】
后来，孟子经 过不断的努力学习， 成为战国时期伟大 的思想家、政 (zheng)治家，成为 儒（ru）家学派的 代表人物。与孔子 并称“孔孟”。
孟子：“娘，布都快织好了。您为什么把它剪断呢？”
孟母：“剪断的布还能接起来吗？”孟子：“当然不能接起来！”
孟母：“剪断的布还能用吗？”孟子：“当然不能用！” 孟母：“娘把你送到学堂念书，你却逃学了。剪断的布，是一块没 有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。”
【孟子低下头，眼泪不断地流出来。】
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什么？说了些什么？他以后会 怎样做？
[孟子低下头，眼泪不断地流出来。]
孟 子 悔 悟
娘，我错了，我一定改正。
孟子低下头，眼泪不断地流出来。
我错了，我一定改正。
知错就改 我认为孟子是一个（ ）的孩子
剧情一
剧情二
剧情三
【孟母正在织布，孟子推门走了进来。】 孟子：娘，我回来了。 孟母：你怎么这么早就回来了？今天不上课吗？ 孟子：娘，我不想上学了。 孟母：你为什么不想上学呢？
孟母三迁
孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育， 花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和 邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事 的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让 我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边 去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的 样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客 人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉 头：这个地方也不适合我的孩子居住！于是，他们又搬家了。 这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼 貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说： 这才是我儿子应该住的地方呀！后来，大家就用“孟母三迁” 来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！
24.孟母断织劝学（剧本）
孟母通过（剪断快要织好的布）来（教育） 孟子学习，使孟子最终成了伟大的教育家。
读一读 -复习
织布 断开 接受 逃学
推开 判断 学堂 改正
剪刀 呆住 课堂 出息
孟子我 国古代著名的 大学问家。
用自己喜欢的方式朗读课文，想 一想，你有什么发现？
旁白
剧本 人物对白
[ ]括号外，有几个 人在对话？ 孟子 孟母
娘，布都快织好了。您为什么把它剪断呢？ 剪断的布还能接起来吗？
孟 母 断 布
当然不能接起来。 剪断的布还有用吗？ 当然没用。 娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。 剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩 子，是一个没有出息的孩子。
娘把你送到学堂 书，想不 到你却逃学了。剪断的布， 是一块没有用的布；逃学的 孩子，是一个没有出息的 子。 从这句话中你认为孟母是一个 （ ）母亲
[ ]括号里，表示场 景、人物神态、动 作、心理。
[孟母正在织布，孟子推门走了进来。]
娘，我回来了。
孟 子 逃 学
你怎么这么早就回来了？今天不上课 吗？ 娘，我不想上学了。 你为什么不想上学呢？
娘，我觉得整天呆在学堂里，没有 意思。
重点讨论：
孟母听了孟子的话，做了
些什么？说了些什么？
[孟母听了，一句话也不说。她拿起剪刀， 把织布机上的布剪断了。孟子吓呆了。]
读好长句的方法： 不多字 不少字 不倒字 不错字 注意停顿
娘把你送到学堂念书， 想不到你却逃学了。剪断 的布，是一块没有用的布； 逃学的孩子，是一个没有 出息的孩子。
孟母以剪断的布无法再接，比 喻学习如果间断，将一无所获。
学习、做事都要持之以恒， 否则将一事无成。
重点讨论：
孟子听了母亲的话，想了些
是一个没有出息的孩子。
【孟子低下头，眼泪不断地流出来。】
孟子：娘，我错了，我一定改正。
课文主要内容
《孟母断织劝学》这篇课 文讲的是我国古代思想家、政 母亲 ）通 治家、教育家孟子的（ 剪断布 ）无法再接，教育他 过（ （ 学习 ）要持之以恒，不能 逃学的事。
学习了这个剧本，你有什么收获？
孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。
【孟母听了，一句话也不说。她拿起剪刀， 把织布机上的布剪断了。孟子吓呆了。】
孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？ 孟母：剪断的布还能接起来吗？
孟子：当然不能接起来。
孟母：剪断的布还有用吗？ 孟子：当然没用。 孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。 剪断的布，是一块没用的布；逃学的孩子，