现代生产管理课程标准
14《智能制造技术》课程标准
《智能制造技术》课程标准（一）课程性质与任务建筑钢结构工程技术专业培养适应建筑生产一线的技术、管理等职业岗位要求的高等技术应用性人才。
《智能制造技术》是建筑钢结构工程技术专业的一门专业平台课，根据建筑钢结构现代化智能工厂的工种需求，来统筹考虑和选取教学内容。
课程的主要任务是阐述建筑钢结构基本理论和基本知识，在掌握钢结构认知的基础上掌握现代化钢结构工厂智能化设备以及目前建筑信息化手段在钢结构工程中的具体应用。
通过本课程的学习使学生掌握钢结构的基础知识和基本技能，能够了解钢结构工厂智能设备的具体工作流程以及钢结构建筑信息化的具体操作技能，为学习建筑钢结构工程施工、建筑工程施工组织与管理等课程打下基础。
（二）课程教学目标1.素质目标（1）培养学生的爱国精神、遵纪守法意识、团队协作精神（2）培养学生的独立分析能力和应变能力;（3）锻炼学生的沟通交流能力，培养学生的书面表达能力；2.知识目标（1）了解并掌握钢材的品种、规格和标准;（2）了解常规钢构件的加工工艺及其相应的加工机械设备;了解现代化工厂智能设备品种以及智能设备下钢构件的加工工艺;（3）能够了解钢结构施工准备工作以及建筑信息化背景下融入 BIM技3.术的钢结构管理工作:（4）熟练陈述钢结构信息化物流的技术要点。
3.能力目标（1）了解钢构件BIM技术应用的具体过程（2）具备识图和使用图纸进行钢结构简单建模的能力；（3）具有建筑钢结构工程的信息化装配能力（三）参考学时：36 学时（四）课程学分：2学分（五）课程内容和要求（六）实施建议1.教学方法（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际动手操作能力的培养，采用项目教学，以项目引领、工作任务驱动，提高学生学习兴趣和主动性，激发学生的成就动机。
（2）本课程的教学关键是现场教学，在教学过程中，教师示范和学生操作训练相结合、学生疑问与教师指导相结合。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
《智慧物流与供应链基础》课程标准(含课程思政)
《智慧物流与供应链基础》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质《智慧物流与供应链基础》是现代物流管理专业必修的职业基础课程，是一门理实一体的课程。
本课程内容主要包括智慧物流概述、智慧物流技术、智慧物流系统、智慧物流信息平台、智慧物流运输、智慧仓储、智慧物流包装、智慧装卸搬运、智慧物流配送、智慧物流园区、智慧港口、智慧供应链等基础知识。
课程以当前智慧物流研究最新成果、智慧物流建设与发展现状为基础，以及企业智慧物流人才需求为目标，引用大量的智慧物流理论研究成果与实践应用案例，符合智慧物流特色人才培养目标，注重理论与实际的结合，是进一步学习专业其他课程的基础和必要前提。
（二）课程任务全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，针对智慧物流人才培养的知识需求，紧贴智慧物流行业发展实际，构建智慧物流的基本理论框架，提高学生对智慧物流基本知识的认识水平，增强学生对智慧物流行业的兴趣与认同。
聚焦智慧物流核心岗位技能要求，通过理实一体化教学，提升学生解决实际问题的综合能力，使学生成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。
二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践所掌握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
智慧物流学科核心素养主要包括安全生产意识、创新思维两个方面。
1.安全生产意识牢固树立安全生产红线意识和底线思维，扎实有效做好安全生产各项工作，强化安全防控措施，严格执行安全生产规程，自觉履行安全生产各项举措，提高应急处置能力，确保人身安全、设备安全、产品安全。
2.创新思维凭借先进理论、思维方法、经营管理方式和科学技术手段，对传统物流格局中的商流、物流、资金流和信息流所进行的全面改造和提升，以便全面、系统、大幅度地提高物流的效能，取得最大化的企业经济效能和社会效果。
（二）课程目标课程目标如下：1.了解智慧物流的基本理论及建设发展情况，包括智慧物流的起源、概念、特征及功能与作用，智慧物流体系结构、建设现状、发展特点、发展热点及发展趋势。
管理学课程分析
专业基础课程
专业核心课程
管理学 政治经济学 高等数学 物流管理 基础会计学 电子商务概论 统计学
国际贸易与实务
电子商务与现代仓储管理
财务管理
电子商务管理与运营
电子商务产品经理 服务外包导论 保险学
市场营销学 现代运输管理 企业管理 生产运作与管理 企业资源计划 客户关系管理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、课程定位—课程性质与地位
项目：
1.山东省高等学校人文社会科学研究项目《社会转型期高校教师职业伦理失 范问题治理研究》，在研。
2.山东省人文社会科学课题《经济转型期高校专任教师职业化培育机制研究 》，已结题
教学文件： 教学大纲、教学任务书、教学日历、课程表、学生名册、教材、参考文献、
教案、课件、习题与解答、试题库
进一步开展课程研究
文王不解，再问:“那为什么你最出名呢？”扁鹊答：“我大哥是 治病于病情发作之前。由于一般人不知他事先就铲除病因，所以他的名 气不大，只有我们家的人才知道。我二哥是治病于病情初起之时，所以 一般人认为他只能治轻微的小病，所以他的名气只限于我们家乡。而我 治病，是要等到病情严重之时才能认清病症从而解决， 结果人们都以为我的医术高明，名气因此响遍 全国。”
1.制定计划与决策的能力；
技能 目标
2.分析组织结构与职权关系，制定组织规范与人事 管理的能力； 3.有效激励、协调与沟通的能力；
4.控制与信息处理的能力。
1.善于沟通、有强烈的团队意识；
素质
2.培养既敢于坚持原则，又勇于开拓创新的精神；
目标
3.养成诚实守信、吃苦耐劳的品质；
4.培养高度的责任心。
二、课程教学设计
4.运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位
《罪犯劳动管理》课程标准1(精)
《罪犯劳动管理》课程标准一、《罪犯劳动管理》课程性质《罪犯劳动管理》课程是我国监狱在执行刑罚、改造罪犯过程中的有关运用劳动改造罪犯、依法组织罪犯劳动、进行罪犯劳动技能培训、监督控制罪犯劳动、进行罪犯劳动考核奖惩、并保护罪犯劳动合法权益为内容的罪犯改造思想，矫正恶习，养成劳动习惯，学会生产技能通过劳动改造罪犯，造就社会新人的一系列执法过程中的管理、改造活动。
是一门实践性很强的应用性课程。
本课程是监狱管理专业的核心课程，是监狱学科体系的重要组成部分，学习与掌握罪犯劳动管理的知识技能是从事监狱工作和现代监狱管理的必备课，是监狱管理专业培养监狱一线干警的基本专业技能的一门必修课。
二、学习目标罪犯劳动管理是监狱的基础性工作，组织罪犯劳动是实现监狱宗旨的重要途径，是罪犯改造工作基本内容的主要方面之一。
罪犯劳动改造将罪犯置身于特定的生产关系之下，在劳动实践中感受和体验人生价值、社会价值和法律规范等，逐步使他们形成属于自己的正确的人生观、价值观、道德观和世界观。
通过本课程学习，使学生具备现代管理理念，具备相应的罪犯劳动管理专业知识和实践操作技能，了解罪犯劳动管理岗位职责，能够完成岗位工作任务。
本课程的具体目标分为专业能力、方法能力、社会能力三个方面的能力标准与要求进行描述。
1、专业能力1）掌握罪犯劳动管理基本专业知识2）了解监狱劳动管理岗位的主要工作内容3）依法安排罪犯参加劳动4）熟悉监狱劳动现场管理工作流程5）能完成常规岗位工作任务6）能预防与处理罪犯劳动现场异常情况的能力2、方法能力1）理论知识与具体实践相结合相互转换的实际应用能力2）科学计划安排工作的能力3）融会贯通监管、管理与劳动教育的能力4）坚持原则与灵活性结合解决问题的能力5）善于观察、分析、归纳、总结思考不断总结经验能力3、社会能力1)能正确履行职责具有依法、科学与严格管理相结合的工作理念2)处事公道，正直具有良好的职业道德3)爱岗敬业具有积极主动的工作态度4)具有团队精神，脚踏实地的工作作风5)积极乐观向上，不怕困难的精神6)具有不断探索并不断完善，学习提高精神三、学习内容本课程由罪犯劳动管理概述；罪犯劳动管理职权与岗位职责要求；罪犯劳动项目选择；罪犯劳动技能测定、培训；组织罪犯劳动；罪犯劳动现场管理；罪犯劳动安全事故的防范、事故处理；劳动竞赛管理；罪犯劳动绩效管理；罪犯劳动保护、劳动卫生管理；十个学习情境组成，总计48学时。
《药品经营企业管理学基础》课程标准
《药品经营企业管理学基础》课程标准课程代码：0205284C建议课时数：54适用专业：药品经营与管理学先修课程：药事管理、药品营销一、前言(一)课程的性质本课程是为医药营销类专业专科生开设的专业基础课，是医药营销类专科生的必修课程，是其他相关专业的选修课。
面对入世带来的挑战以及当前医药企业缺乏竞争力这一状况，加强医药企业的研究，以及加大医药企业管理理论普及力度，对于提高我国医药行业的国际竞争力，对于规范社会主义市场经济秩序，都有非常积极的意义。
医药企业管理就是在这种情况下产生的一门管理学科。
通过本课程的学习可以使学生了解到医药企业管理的基本理论，深刻理解如何运用医药企业管理的基本理论，根据现代医药企业的特点来构建企业目标、文化、经营理念等企业战略，以提高企业效率，实现企业目标。
还可以使同学们进一步理解管理学和现代企业管理的有关知识，为进一步学习其他专业课和日后的实际管理工作奠定理论基础。
(二)设计思路该课程的总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务引领型课程为主体的课程模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。
本课程标准以运用药品经营企业管理基础理论（药品经营企业管理绪论、现代企业制度、企业战略管理、企业文化、药品经营企业人力资源管理、药品经营企业质量管理）学习基本管理技能；以工作任务为中心组织学习管理实践（医药行业现状与发展趋势、药品批发企业经营管理、药品零售企业经营管理、药品生产企业营销管理、医药电子商务）。
课程内容的选取紧紧围绕医药企业管理实践实际操作流程来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
每个项目的学习都按药品医药企业经营运转模式来进行，以工作任务为中心整合管理规范的要求与实践。
教学过程中，通过校企合作，校内实训基地等多种途径，采取工学交替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作，结合职业技能证书考证，培养学生的企业管理能力。
高职高专《管理学基础》课程标准
在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。
三、课程内容的设计思路课程知识脉络：
管理基础模块管理概述管理思想计划职能管理职能模块组织职能领导职能控制职能选择模块企业管理者目综标合：
本课程为这两个专业的专业基础课，课程目标是培养基层管理者的综合管理技能与素质。
课程服务面向：
高职管理专业的主干课；相关专业的管理基础课
3、通过本课程的课堂学习、技能训练和社会实践活动，使学生树立科学的管理理念，掌握现代管理的基本原理、方法，懂得运用管理学的原理、工具和方法进行管理实践，形成基层管理岗位的综合管理技能与素质。
技能点
1.培养提高自身权威与有效运用权力的能力；
2.培养有效指挥的能力；
3.培养激励员工的能力；
4.培养人际交往与沟通的能力；
5.培养协调与交涉的能力；
6.培养化解冲突，构建和谐的能力；
7.培养团队建设的能力。
七、项目6控制职能（约8学时）知识点：
1.了解控制职能的涵义，理解管理控制的基本类型；
2.掌握控制的要领、过程与方法；
3、在教学方法上，管理学以调动学生积极性为核心，构建参与式、互动式和模拟教学的方法体系。
4、在教学基本建设上，以教育部高职高专规划教材为主教材，构建学校与企业共建、教师与企业家合讲、讲授与多媒体结合的立体化系统。
5、在教学特色上，《管理学》课程在设计思想上充分体现一体化，即：
理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。
（2）多媒体教学。
本课程全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。
《植物生产与环境》课程标准
植物生产与环境》课程标准【课程名称】植物生产与环境【适用专业】中等职业学校畜禽生产技术专业、农艺专业【学制】三年【建议学时】102学时1.前言1.1课程性质本课程是中等职业学校种植专业的一门主干专业课程，也是农学专业和土地管理等专业的专业基础课程。
其任务是使学生具备从事农业生产所必需的经营与管理的基本知识和基本技能，培养学生按经济规律从事农业生产经营管理活动的能力和综合管理能力。
1.2设计思路本课程的总体设计思路是现代农艺技术相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以培养能力为中心，以学生毕业后工作岗位所需要的经营管理知识和技能为基础，以农业生产为背景，体现现代农业先进的生产技术和经营管理理论，反映农业化思想。
以“必需、够用，兼顾发展”为原则，形成相应的职业能力。
课程内容农业概述，我国农业和农村经济发展，社会主义新农村建设，现代农业经营方式，现代农业生产模式，农业宏观管理，农业生产资源的合理配置。
教学活动设计以案例说明概念及知识点，理念先进，贴近实际，生动易懂。
重点突出实际的培养，同时融合相关职业资格证书的知识与技能要求。
使学生通过本课程的学习，具有相关基本技能。
教学效果教学效果重点评价学生动手能力和在实践中分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，引导学生改变学习方式，提高学生的职业素质。
2.课程目标2.1知识目标（1）能阐述植物的春化作用、光周期现象、花芽分化等生理作用；（2）能描述五大植物激素的主要生理作用，以及其他主要生长物质的生理作用；（3）能描述水分与植物生长的关系、细胞吸水原理、根系吸水过程；（4）能描述影响植物生产的气象要素：气压和风；（5）能描述植物的感温性和植物的温周期现象；（6）能描述植物生长的三基点温度、农业界限温度、积温等温度指标。
2.2能力目标（1）能结合所学的理论知识展开农业生产情况调查；（2）能借助显微镜认识根尖结构，区别单子叶植物和双子叶植物根的结构异同；（3）能进行植物生长调节剂对植物生长发育影响的观察；（4）能收集完成当地降水量的资料并正确进行空气湿度的观测；（5）能正确进行植物蒸腾强度的测定；（6）能正确进行土壤自然含水量的测定；（7）能正确进行一般条件下光照环境的调控。
2022年版义务教育劳动课程标准
2022年版义务教育劳动课程标准什么是“劳动课程”？义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体, 重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动, 让学生动手实践、出力流汗, 接受锻炼、磨炼意志, 培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
根据义务教育课程方案, 劳动课程平均每周不少于1课时, 用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。
同时, 这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
既要关注劳动知识技能, 更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果, 更要关注劳动过程表现。
重视平时表现评价与学段综合评价结合, 定性评价与定量评价结合。
以教师评价为主, 鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
劳动课程有哪些内容？劳动课程内容共设置十个任务群, 每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
学校可结合实际, 在不同学段自主选择确定任务群学习数量。
第一学段（1~2年级）任务群1 清洁与卫生内容要求: 开展简单的清洁劳动, 用笤帚扫地, 用拖把拖地, 用抹布擦桌椅等, 用合适的洗涤用品洗碗筷等餐具, 用肥皂、洗衣液等洗红领巾。
依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶, 知道垃圾分类投放的要求。
坚持用科学的方法洗手, 独立完成与个人卫生相关的劳动。
任务群2 整理与收纳内容要求: 根据需要, 整理自己的生活用品、学习用品, 如衣物、玩具、书本、文具等。
整理自己的书包、课桌和居室的书柜及书桌, 能按照物品类别、形状等整齐摆放, 初步建立及时整理与收纳的意识。
任务群3 烹饪与营养内容要求: 参与简单的家庭烹饪劳动, 如择菜、洗菜等食材粗加工, 根据需要选择合适的工具削水果皮, 用合适的器皿冲泡饮品。
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现代生产管理课程是物流管理专业的一门核心课程，旨在培养学生具备生产组织过程管理的能力，掌握生产系统设计的基本知识，并能够解决生产过程中的实际问题。
本课程的教学内容主要包括以下几个方面：
1.生产管理的基本概念和理论：包括生产过程、生产计划、生产控制等基本概
念和理论，使学生能够了解生产管理的内涵和基本框架。
2.生产系统设计：介绍生产系统设计的原则、方法和流程，包括设施布局、工
作流程设计、作业计划制定等，使学生能够掌握生产系统设计的基本知识和技能。
3.生产过程控制：讲解生产过程控制的原则和方法，包括生产进度控制、质量
控制、成本控制等，使学生能够了解生产过程控制的重要性和方法。
4.生产计划与调度：介绍生产计划与调度的基本原理和方法，包括物料需求计
划、能力计划、生产调度等，使学生能够了解生产计划与调度的基本知识和技能。
5.设备维护与保养：讲解设备维护与保养的基本原理和方法，包括预防性维护、
定期保养、故障维修等，使学生能够了解设备维护与保养的重要性和方法。
6.生产现场管理：介绍生产现场管理的基本原理和方法，包括5S管理、目视
管理、定置管理等，使学生能够了解生产现场管理的重要性和方法。
7.现代生产管理技术：介绍现代生产管理技术的基本原理和方法，包括精益生
产、敏捷制造、智能制造等，使学生能够了解现代生产管理技术的发展趋势和应用前景。
本课程的教学目标是使学生掌握现代生产管理的基本理论和实践技能，能够进行生产系统设计和生产过程控制，能够制定合理的生产计划和调度方案，能够进行设备维护与保养和现场管理，能够应用现代生产管理技术提高生产效率和产品质量。
本课程的教学方法包括理论教学和实践教学两个环节。
理论教学环节主要通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式进行，实践教学环节主要通过实验、模拟、企业实习等方式进行。
通过这些教学方法，可以帮助学生深入理解生产管理的理论和实践技能，提高其解决实际问题的能力。