《月光下的琴声》教学反思(3篇)
小学二年级语文《月光下的琴声》教案设计与实施
小学二年级语文《月光下的琴声》教案设计与实施一、教学目标1.能听懂《月光下的琴声》的主要内容，感受其中的情感。
2.能朗读熟悉《月光下的琴声》，感悟文字中的含义。
3.能够通过写作或口语的形式来表达自己的感受。
二、教学重点1.能清晰朗读整篇课文。
2.能够理解课文表达的情感和含义。
三、教学难点1.能够识别并理解比较难的信息和句子。
2.能够找到自己自己的表达方式来描述课文中的情感。
四、教学方法1.启发式教学法。
2.多媒体教学法。
3.小组讨论教学法。
五、教学环节1.导入老师播放安静的钢琴音乐，并请学生描述这种音乐所让他们想象到的。
引导学生想象一下月光下的琴声是什么样子的。
2.阅读课文请学生仔细阅读《月光下的琴声》这篇课文，并想一想这篇课文的主要意思是什么。
3.分组讨论请学生分成小组，互相讨论并分享他们对这篇课文的理解。
老师可以给学生一些提问来帮助他们分享意见。
例如：你认为这篇课文在表达什么情感？课文中使用了哪些文字或描绘方式来表达情感？你有没有类似的经历？4.理解难句请教师解释一些比较难的句子，如“我们都停住，陶醉在这里。
”解释其中的“停住”和“陶醉”是什么意思，以帮助学生更好地理解这些句子。
5.朗读请学生跟着老师刚才朗读过的篇章朗读，鼓励他们记住篇章，并尝试理解课文中想要表达的情感。
6.小结在这个环节，老师可以强调这篇课文所表达的情感，并鼓励学生用自己的语言表达自己的感受和理解。
七、作业作业有两部分。
是学生阅读第二遍这篇课文，并写下他们对这篇文章的感悟和表达。
第二部分是鼓励学生找到一首自己喜欢的音乐，通过写作或口头表达的形式来分享这首音乐是如何让他们感到愉悦和满足的。
八、教学反思这篇文章通过小组讨论的形式，让学生在分享中思考。
同时，通过理解难句来拓宽学生的语言和阅读能力。
这些环节帮助学生在语言和情感理解方面进一步发展。
冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案及教学反
冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案及教学反《月光下的琴声》教案教材信息：书名：冀教版小学语文（二年级下册）课文：《月光下的琴声》课时安排：本教案计划为小学二年级下册语文课的第一课时，预计课时时间为40分钟。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确朗读课文，并理解课文的内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力、合作与沟通能力。
3. 情感目标：通过课文的学习，培养学生对音乐的兴趣和对美的欣赏能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和重要词汇。
2. 培养学生对课文的理解能力和口语表达能力。
教学准备：1. 课文《月光下的琴声》的教材。
2. 多媒体设备，用于展示课文图片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示课文中的图片，引入课文的话题。
2. 激发学生对音乐的兴趣，问学生们他们对音乐的看法。
Step 2：课文讲解与朗读（10分钟）1. 教师带领学生一起读课文，重点讲解生字词，帮助学生理解课文内涵。
2. 请同桌合作，让学生们轮流朗读课文，加深对课文的理解。
Step 3：阅读理解与讨论（15分钟）1. 学生独立阅读课文，然后回答老师提出的问题，如：故事中发生了什么事情？为什么月光下奶奶的小屋很美？等等。
2. 学生根据自己的理解，和同桌分享自己的想法和看法，进行集体讨论。
Step 4：情感体验与表达（10分钟）1. 教师播放适合课文氛围的音乐，让学生在音乐中感受课文的美。
2. 学生们用语言、音乐、画画等形式表达他们对课文的感受。
Step 5：课堂小结与延伸（5分钟）1. 教师对本堂课的教学内容做一个小结，对学生的积极表现给予鼓励。
2. 布置课后作业，要求学生读课文并画一幅描绘月光下的景象的画。
教学反思本节课的教学目标旨在培养学生对音乐的兴趣和对美的欣赏能力。
通过琴声的描写，课文展示了一个美妙而宁静的场景，给学生们带来了美的享受。
在教学过程中，我采用了多种教学手段激发学生的学习兴趣，通过阅读、讨论和情感体验等环节，使学生能够全面理解课文并加深对音乐艺术的认识。
部编版语文六年级上册月光曲教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学反思第1篇】1、怎样抓住孩子的注意力用语言调动孩子的情绪。
平淡的语言会让孩子感到乏味。
当老师自身的语言抑扬顿挫的时候，孩子的情绪也会随之起伏，能够自然地引领孩子进入课堂，进入学习状态。
用微笑拉进师生的距离。
一堂课下来，如果教师一直板着脸，无形之中孩子就会疏远你，从而产生一些厌学情绪，因为他觉得老师不喜欢他，所以他也不喜欢老师，就更不会喜欢这样的老师的课堂了。
用评价激发孩子的兴趣。
孩子每回答一个问题，最期望的就是老师给他一个针对他回答的恰当的评价。
当你的评价给他以肯定的时候，他会有学习的成就感;当你的评价给他以鼓励的时候，他会有学习的动力;当你的评价给他以建议的时候，他会有学习的方向。
可当你的评价给他以批评的时候，他会有挫败感，会伤害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厌学的情绪;当你没有评价的时候，他会失落，因为他没有引起你的重视，从而失去继续学习的兴趣。
2、怎样达到预设的课堂效果通过读去感悟，带着感悟再读。
孩子通过读课文，能从子里行间里有所感知，让孩子把其感知再回归到课文，通过读来表达与强调自己的体会，就加深了其对课文的理解。
这一过程中，教师要适时的点拨与指导。
当孩子理解不够到位的时候，教师要通过范读来强调，让孩子透过声音来感知。
在理解兄妹俩对话的时候，我先让孩子自己读，从对话中听出了什么。
通过读书反馈，孩子从不同的角度理解了课文，我让其带着自己的体会读出来，比如，一个孩子说她听出了盲姑娘很热爱音乐，让她通过读把盲姑娘热爱音乐体现出来，孩子的读就多了一分体会，多了一分感情色彩，自然就走入了文章，进入了角色。
同时，教师只有自己入情入境了，才能引领孩子感情的投入。
教师的语言必须千锤百炼。
孩子的注意力是有限的，预设的问题越长，孩子越不能准确理解教师的意图;孩子的思维是活跃的，也是让教师常常意想不到的，预设的问题一定要用语简洁准确，可能一个字的偏差，就导致了孩子的歧义理解。
冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案
冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案教案：《月光下的琴声》一、教学目标：1. 理解课文内容，认读生字词。
2. 培养学生的想象力和审美能力。
3. 掌握运用语言描写场景的基本技巧。
二、教学重点：1. 理解课文内容，学会描写月光下的场景。
2. 认读生字词，掌握语音、语调。
三、教学准备：1. 教学课文《月光下的琴声》。
2. 相关图片和音频设备。
四、教学过程：步骤一：导入1. 准备一段轻音乐作为背景音乐，让学生感受音乐的美妙。
2. 学生观察黑板上的一幅插图，教师提问：你们猜这是在什么场景下的画面？怎样才能在月光下演奏钢琴？3. 引导学生回忆或联想月光下的景色是怎样的，激发学生的情感。
步骤二：课文学习1. 教师先朗读全文，让学生跟读，帮助学生增加对课文的理解。
然后再让学生轮流朗读全文。
2. 教师出示课文，与学生一起读课文，让学生弄懂课文的大概意思。
3. 学生分角色朗读课文，让学生在情感上更加融入课文。
4. 学生自主阅读课文，找出生字词和理解不清的地方。
步骤三：语言学习1. 引导学生认读课文中的生字词，解释词义并写在黑板上。
2. 教师给学生播放音频，让学生跟读课文，并做到语音、语调准确。
3. 学生自主朗读课文，教师纠正语音错误。
步骤四：情感教育1. 培养学生的审美情趣，教师与学生分享自己对月光与音乐的感受与想象。
2. 让学生谈谈自己喜欢的音乐以及听音乐时感受到的情绪变化。
步骤五：拓展活动1. 让学生根据自己的想象，描述一个月光下的美丽场景，并用语言描绘出来。
2. 学生可以自由选择绘画、写作或其他方式来展示自己对月光的想象。
五、课堂小结：教师与学生一起回顾课堂内容，学生总结课堂学到的知识和体会。
六、教学反思：本节课通过生动的教学形式，让学生在感知中理解与审美。
同时通过语言学习和拓展活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
同时，可以通过鼓励学生多进行文化体验，丰富情感和认知。
七年级音乐下册《在银色的月光下》教学反思
七年级音乐下册《在银色的月光下》教学反思《在银色的月光下》教学反思篇一《在银色的月光下》教学反思《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。
学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，较终达到预想中的好效果。
《在银色的月光下》这首歌曲的。
速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。
《在银色的月光下》这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。
歌曲的A段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。
到了B段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到A段的曲调上，这也是这节课的难点。
解决这一难点，我主要是让学生多听轻音乐版的《在银色的月光下》，并小声跟唱，感受调式的对比，淡化处理歌词。
月光曲的教学反思篇二佳宁的老师利用过渡语将整个故事连起，让学生自比贝多芬，身临其境地感受当时的情境，从而感受贝多芬迸发的灵感，聆听优美的《月光曲》。
按照这一宗旨，我们一同听了佳宁老师的《月光曲》。
不得不感叹，美女与这篇课文的气质就是绝搭，佳宁的老师的循循善诱，渐渐使学生走进了曲子。
然而，我所思考的是，我与佳宁是截然不同的两个人，如果照着她的风格上课，起到的效果只能是“画虎不成反类犬”。
改——课堂伊始，我引导学生思考贝多芬共弹了几曲，此时抛出问题：为何弹了一曲再弹一曲？让学生明确贝多芬弹两首曲子的初衷是有差别的。
此时我利用语言，将学生带入情境，感受弹奏第一曲的原因。
想象自己此时就是徜徉在莱茵河畔的贝多芬，享受宁静的同时，你听到了什么，看到了什么，又会想到什么呢？让学生从文中找到答案，并将揣测到的贝多芬的心理披露在书中。
小学二年级下册《月光下的琴声》教学反思
小学二年级下册《月光下的琴声》教学反思第1篇：小学二年级下册《月光下的琴声》教学反思《月光下的琴声》是一篇童话故事。
以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫竟迷上了音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。
“孩子长大了，他知道怎么走路了。
要走怎样的路，该由他自己选择。
”最后以蜘蛛爸爸写给太太的信作为结尾，短短两句话，融入了蜘蛛爸爸对儿子的理解和无私的关爱。
对于二年级的孩子来说，要做到正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解故事情节，知道蜘蛛爸爸为什么不再去教训儿子和他信中话的含义，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并能感悟父母对自己的理解和无私的关爱，这是很不容易的。
这节课我们是在多媒体教室上的，我在上课刚开始就让学生在悦耳的钢琴曲的伴奏下欣赏了老师的范读课文，让学生在听觉上得到了美的熏陶。
学生听到老师读得很好，也都跃跃欲试。
这样学生想读的欲望就被我给调动了起来。
再让学生复习完要求会认的生字后，放手让学生去自由读课文，同时给他们提出了要求：声音宏亮、正确流利、有感情、同学爱听。
这样学生就不会是漫无目的的读书，而是向着我提出的这些要求努力。
让学生在自由读完后再让他们读给大家听，即分自然段读文，学生边听边按老师的要求给他们评一评。
在体验了别人读书的失与得之后，让孩子们再去读书，就会找到自己的不足。
让他们自由的读完第二遍之后，让学生说一说课文讲的是一件谁的事？让学生从整体上感知课文未完，继续阅读 >第2篇：二年级下册《月光下的琴声》优秀教学反思《月光下的琴声》是一篇童话故事，篇幅虽长，但情节生动，语言优美，能激发儿童的阅读兴趣。
故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信，得知自己的孩子不学捉虫却迷上了音乐，便决定回去教训他，但他听到儿子美妙的演奏，被其深深的的打动，结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法，改变了先前的态度。
本课生字较多，给学生识字、读文造成一定的困难。
教学时，我从故事入手，给他们充足的时间自读。
学生自己借助拼音、字典学习生字，通过识记生字，交流生字记法，同桌互查生字读音，教师检查生字读音，学生领读、齐读、小组比赛读、开火车读等多种形式学习生字。
互动探究：小学二年级语文《月光下的琴声》教案的思维启发策略
互动探究：小学二年级语文《月光下的琴声》优秀教案的思维启发策略在小学语文教学中，优秀的教案是极为重要的。
在小学二年级语文教学中，《月光下的琴声》这篇课文是非常经典的一篇文章。
一份优秀的教案，可以帮助学生更好地理解文章，同时也可以引导学生进行思维启发。
今天我们将探究一下，小学二年级语文《月光下的琴声》优秀教案的思维启发策略。
一、背景介绍《月光下的琴声》是一篇小学二年级语文课文，讲述了小明遇到了在月光下弹奏琴的妈妈，并尝试发掘琴声的神秘之处的故事。
这篇文章不仅富有韵律感，而且也表达了深刻的思想。
通过这篇文章，可以帮助孩子们建立正确的审美观，锻炼阅读和领悟能力。
二、教案内容查阅相关资料，我们发现某小学二年级语文教师编写了一份非常优秀的教案。
我们将介绍一下该教案的内容：1.知识目标a) 了解诗歌的基本特征，在琴声中体验诗歌的特质。
b) 学习新的汉字、词语，并尝试在文章中运用这些新知。
c) 通过对文章的理解，提高阅读水平。
2.教学重点a) 学习心理学方面的知识，并了解琴声对人们的心理和情感的影响。
b) 观察表现形式，细心思索琴声的运用。
3.教学思路a) 了解诗歌的基本特征在设计这堂课的教学思路时，教师引导学生关注到，这篇课文不仅是一篇故事，更是一首诗。
先通过讲解诗歌的基本特征，如韵律、节奏、比喻、押韵等等，让学生了解诗歌这种文体的独特之处。
通过对琴声的欣赏，让学生体验琴声中的诗歌特质，形象感受到琴声的韵律。
b) 学习新的词语和汉字在这份教案中，教师设计了多种游戏形式，帮助学生记忆和掌握新的词语和汉字。
例如，老师读出一个词语，全班学生一起齐声说出第一个想到的相同或相关的词语，并用词语的重点部位造句。
还有单词贴图、填空和卡片游戏等多种形式，让学生在玩中学，记忆效果更加出色。
c) 提高阅读能力在这份教案中，教师还设计了许多阅读补充材料，如故事连读、口语表演和朗读等等。
这些活动可以帮助学生更好地理解课文，加深对琴声中诗歌特质的体会，提高阅读和理解能力。
优化课堂氛围：小学二年级语文《月光下的琴声》教案中的情感教育
优化课堂氛围：小学二年级语文《月光下的琴声》教案中的情感教育随着时代的发展和教育理念的改变，现代教育已经不再是简单地传递知识和技能，而是更注重学生的全面发展和情感教育。
在小学二年级语文教育中，情感教育的意义愈加凸显。
在《月光下的琴声》这篇二年级语文课文中，如何优化课堂氛围，促进学生的情感体验和情感教育，是一个非常重要的问题。
课堂氛围对于学生的学习和情感体验具有非常重要的影响。
如果课堂氛围不佳，学生就很难进入学习状态，并且无法真正感受到情感教育的魅力。
在优化课堂氛围方面，我们可以从以下几个方面入手：一、营造轻松愉快的氛围《月光下的琴声》这篇课文讲述了一个小男孩通过学琴表达自己内心情感的故事。
在教学中，我们应该尽量营造一个轻松愉快的氛围，让学生能够放松心情，享受学习过程。
可以运用一些教学游戏或者趣味激活学生的情感体验，比如让学生模仿时钟的摆动，让他们听得轻松愉悦，达到情感与认知的融合。
二、巧妙布置课堂环境在教学中，课堂环境的布置也对营造情感氛围有很大的影响。
我们可以把课堂变成一个气氛温馨的环境，如在教室中放上一块文艺的琴谱或者一部讲述音乐天才的电影，让学生有更多的机会接触到音乐和文学，增加他们的情感投入，使之与课文内容产生共鸣和联系。
三、根据课程目标设计情感教育活动在语文教学中，情感教育的重要性愈加突出。
针对《月光下的琴声》这篇课文，我们可以设计情感教育活动，使学生在学习语文的同时，也能够体会情感教育的奥妙。
比如，可以要求学生在课后完成一篇关于自己心中琴声的文章，记录自己内心抒发而出的琴声。
或者，邀请学生进行课堂演讲，讲述自己在学习语文，特别是学习《月光下的琴声》这篇文章中的体会与感悟。
要善于夸奖与激励。
在学生完成以上的情感教育活动时，要适时夸奖和激励学生，并且对于学生的发言和体验，要给予认真听取和回应。
在小学二年级课堂教学中，优化课堂氛围，促进学生身心全面发展并强化情感教育，是我们不断探索和实践的目标。
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《月光下的琴声》教学反思（精选3篇）
《月光下的琴声》教学反思（精选3篇）
身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是的《月光下的琴声》教学反思（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
本节课我感觉到因为非常贴近孩子自己的想法，他们都说出了自己心里的想法。
在问到为什么蜘蛛爸爸走到半路就改变了自己当初的想法，放弃了教训孩子时，曲文娟同学的答复叫我很吃惊，他说：爸爸知道了孩子如果练成钢琴，在音乐上开展也会很有长进。
也能像他一样知名。
赵钊鑫同学那么说：爸爸明白了孩子对音乐感兴趣，这么小就把音乐弹奏的这么美，如果不让它学音乐，而去学捉虫，那他会什么也干不好，所以就回去了。
佳怡同学接着他们的话往后说，学音乐成名也能成大款。
看来当前一些当明星就能成大款的思想已经深深毒害了孩子心灵。
这时我问他，蜘蛛爸爸闻名是什么原因，对，因为他是捉虫能手，他为人民做了好事，其实世界有名的艺术家一生都不富裕，因为他们把为人民演奏当作自己的追求，他们深入到人们当中为人民演出，才写出了好曲子，奏出了好音乐，如果想当大款当明星才唱歌，是不会唱出人们的心声的。
不要想着唱歌是为了当明星，而是因为自己喜欢。
感觉说的多了，但是给孩子正确的认识也是必须的。
《月光下的琴声》是一篇童话故事。
以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫竟迷上了音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。
“孩子长大了，他知道怎么走路了。
要走怎样的路，该由他
自己选择。
”最后以蜘蛛爸爸写给太太的信作为结尾，短短两句话，融入了蜘蛛爸爸对儿子的理解和无私的关爱。
对于二年级的孩子来说，要做到正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解故事情节，知道蜘蛛爸爸为什么不再去教训儿子和他信中话的含义，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并能感悟父母对自己的理解和无私的关爱，这是很不容易的。
这节课我们是在多媒体教室上的，我在上课刚开始就让学生在悦耳的钢琴曲的伴奏下欣赏了老师的范读课文，让学生在听觉上得到了美的熏陶。
学生听到老师读得很好，也都跃跃欲试。
这样学生想读的欲望就被我给调动了起来。
再让学生复习完要求会认的生字后，放手让学生去自由读课文，同时给他们提出了要求：声音宏亮、正确流利、有感情、同学爱听。
这样学生就不会是漫无目的的读书，而是向着我提出的这些要求努力。
让学生在自由读完后再让他们读给大家听，即分自然段读文，学生边听边按老师的要求给他们评一评。
在体验了别人读书的失与得之后，让孩子们再去读书，就会找到自己的缺乏。
让他们自由的读完第二遍之后，让学生说一说课文讲的是一件谁的事？让学生从整体上感知课文。
在从实际生活入手，给孩子一个问题：“你知道蜘蛛会干什么？”再让他们去课文中找出来。
找到蜘蛛爸爸是个捉虫能手，那儿子应该干什么呢，可儿子却在干什么？爸爸知道后怎样了？一个紧扣一个的问题，让学生很快的了解蜘蛛爸爸为什么生气，让学生很容易就理解了蜘蛛爸爸对儿子的关心，进而也就在这指导孩子们如何朗读蜘蛛爸爸生气时说的话。
让学生说一说你的爸爸、妈妈有过这么生气的时候吗，为什么这么生气，从而体会父母对自己的关心。
语文教学就是要给学生提供学习平台，也就是创造气氛、空间，提供学习、实践的时机，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的气氛，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的时机。
再让学生发挥自己的想象力想象一下接下来故事会怎样？有的学生猜蜘蛛爸爸会狠狠地批评儿子，也有的孩子猜儿子会挨打，各种各样的可能在孩子们口中说了出来，说明他们都动了脑筋。
再让他们带着问题去读书，课文中的'爸爸是怎样对待儿子的？为什么会有这样的结果出现？让学生自己找出答案后再和小组的同学交流一下，这样让学生在与学生的交流中学到了别人的长处。
在此处再加以指导朗读课文的第五个自然段，这是两个排比句，用词生动优美，并用了两个比喻句形象地描绘了琴声给蜘蛛爸爸带来的快乐，这也是触动他心灵深处的的地方。
在这里，给学生做任何语法上的解释，只是让学生通过反复的朗读体会琴声的悠扬与汉字的美。
在学生理解了课文内容之后，再给学生一次整体品读课文的时间，让学生在对文字的外表的理解上再进行感情的升华，给了学生一个问题：“你喜欢课文中的谁？为什么喜欢她？”同位讨论一下。
学生很容易的就体会了蜘蛛爸爸对儿子的理解的爱。
在此根底上，再给学生一问：“你想对着可敬的蜘蛛爸爸说些什么？”让学生在体会了爸爸的爱后也要学会心存感谢，并把感谢之情表达出来。
最后让学生说一说自己有过这样的经历吗？学生就很容易的感悟到了父母对自己的理解和无私的爱。
那你想对自己的父母说些什么，请你拿出笔和纸，把祥说的话写一写，也可以做张贺卡送给父母，也让他们感到你对他们的爱。
这样就增强了学生与家人之间的情感交流。
《月光下的琴声》是一篇童话故事，篇幅虽长，但情节生动，语言优美，能激发儿童的阅读兴趣。
故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信，得知自己的孩子不学捉虫却迷上了音乐，便决定回去教训他，但他听到儿子美妙的演奏，被其深深的的打动，结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法，改变了先前的态度。
本课生字较多，给学生识字、读文造成一定的困难。
教学时，我从故事入手，给他们充足的时间自读。
学生自己借助拼音、字典学习生字，通过识记生字，交流生字记法，同桌互查生字读音，教师检查生字读音，学生领读、齐读、小组比赛读、开火车读等多种形式学习生字。
在充分学习生字的根底上，学生自读课文，教师再采取指名读、分段读、同桌互读互听、读重点的段落、句子等灵活多样的形式检查强化朗读，使学生熟读课文。
课文教学我从整体感知入手，从围绕“课文讲了一件什么事？”开始，让学生初步了解课文的大概意思，引导学生用自己的话说一说课文的内容，培养学生的概括能力。
在学习最后一自然段时，对于蜘蛛爸爸那句颇有深意的话学生竟然有着深刻的体会：他们有的说蜘蛛爸爸真好；有的说蜘蛛爸爸让小蜘蛛自己选择想做的事；有的说我也想有个那样的爸爸；更有的学生说要把这个故事讲给爸爸妈妈听。
对于学生的发言我由衷的欣慰，我体会到了“水到渠成”境界。
我更坚信，朗读是学好课文根底，是搞好语文教学的重要手段。