英语课堂演讲稿

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英语课堂演讲稿

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妈妈给了哈里两个苹果,一个大一点,另一个小点儿。跟妹妹分着吃。妈妈说。所以,哈里就把小个的给了妹妹,自己开始啃那个大个的。哼,妹妹说,如果妈妈给了我,我会把大的给你,把小的留给自己的。对呀,哈里说,你拿到的不就是小的吗?还着什么急呀?英语笑话:要求加薪Asking for a RaiseAt the radio station where I worked, the manager called me into his office to preview a new sound-effects package we were considering purchasing. He closed the door so we wouldn’t bother people in the outer office. After listening to a few routine sound effects, we started playing around with low moans, maniacal screams, hysterical laughter, pleading and gunshots. When I finally opened the door and passed

the manager’s secretary, she looked up and inquired, Asking for a raise again? 我在一家之声工作。经理把我叫进他的办公室,让我预试一下我们准备购买的一套新的音响效果设备。他关上门,以免打扰外面办公室的人。听了几个常规的音响效果后,我们开始试听低声的呻吟,狂乱的尖叫,歇斯底里的大笑,哀求声和枪声。最后我开门出去,从经理秘书旁边经过时,她抬起头问道:又要求加薪了?英语笑话:Fish net 鱼网”Can you tell me what fish net is made, Ann?” “A lot of little holes tied together with strings.” replied the little

?你能告诉我鱼网是什么做的吗,安??老师发问道。?把许多小孔用绳子栓在一起就成了鱼网了。?小女孩回答道。不是那样的It’s not thatA: I saw seven girls share one umbrella and none of them got wet. B: Oh, that must be a very big umbrella. A: No, it wasn’t raining. A:我看见7 个女孩共撑一把伞却没有一

个被淋湿。B:啊?那一定是把很大的伞吧!A:不是,当时并没有下雨。谁是上帝?A little kid asks his father, “Daddy, is God a man or a woman?”一个小孩问他的父亲:?爸爸,上帝是男人还是女人?? “Both son. God is both.”?他二者皆是,孩子,上帝二者皆是。? After a while the kid comes again and asks, “Daddy, is God black or white?”过了一会,孩子又问:?爸爸,上帝是黑人还是白人?? “Both son, both.”3

?二者皆是,孩子,皆是。?The child returns a few minutes later and says, “Daddy, is Michael Jackson God?”孩子过了一会倒回来说:?爸爸,上帝是迈克杰克逊吗??男生永远不会说的八句话8 things you’ll never hear a man say 8) Here honey, you use the remote.给,亲爱的,你来用遥控器吧。7) You know, I’d like to see her again, but her breasts are just too big.你知道,我也愿意再跟她约会,但她的胸部实在太大了!6) Ooh, Antonio

Banderas AND Brad Pitt? That’s one movie I gotta see!哦!安东尼〃巴德拉斯和布拉德〃皮特?我一定要看那部电影!5) While I’m up, can I get you anything?我起身的时候,要帮你拿点儿什么吗?4) Sex isn’t that important, sometimes I just want to be held.性不是那么重要,有时候我只想和你拥抱。3) Aww, forget Monday night football, let’s watch Melrose Place.哦!星期一晚上看什么足球赛啊,我们来看《飞跃情海》吧!

2) Hey, let me hold your purse while you try that

嘿,你试穿的时候我来帮你拿包包。

1) We never talk anymore.人家再也不跟你说话了啦!A helping hand A man who lived in a block of apartments thought it was raining and p ut his head out the window to check. As he did so a glass eye fell into his hand. He looked up to see where it came from in time to see a young woman looking down. “Is this yours?” he

asked. She said, “Yes, could you bring it up?” and the man agreed. On arrival she was profuse in her thanks and offered the man a drink. As she was very attractive he agreed. Shortly afterwards she said, “I’m abou t to have dinner. There’s plenty. Would you like to join me?” He readily accepted her offer and both enjoyed a lovely meal. As the eve ning was drawing to a close the lady said, “I’ve had a marvelous evening. W ould you like to stay the night?” The man hesitated then said, “Do you act like this with every man you meet?”5

To be the master of your mobile

phone

Good evening

Ladies and Gentlemen.

I feel more than glorious to stand here to deliver my speech.

My topic today is “To be the master of your mobile phone”.

First, I would like to ask you a question: If we don’t have mobile phones, can you imagine what your life would be like?

Yes, it’s hard to imagine…

In the so-called information age, people rely more and more on the small personal belongings. As we all know, Mobile phones are playing an important part in our daily life. They have been used almost by everyone all over the world. As a matter of fact, Mobiles have brought us great convenience and pleasure. Wherever we are, Mobiles make it possible for us to keep in touch with others immediately. We can text a message instead of writing a letter, it is a popular and cheaper way to contact with each other. We can chat with our friends, read e-books, play games and listen to the radio on the mobiles. A multi-functional mobile is even like a mini-computer. With it at hand, we can

surf the internet and enjoy as much information as we can.

However, every coin has two sides. Mobiles also have some bad effects on us, especially on school students. The radiation may do harm to our health. Some students are addicted to on-line chatting or games, which is not only bad for their studies and their eyes but also causes more phone rates. Students use them to chat online and bend their backs, stare at the floor regardless of the teachers’teaching during classes which seems to be inconsiderate about everything happening around.

Some students even use mobile phones to cheat in the exam, it’s indeed a pity of the information age.

I have a lot of pals to chat with, I have many eBooks to read, I need it to kill my sleepless midnight……the y answered so when asked “why do you need a cell

phone?”

Excuses!

So it’s obvious that cell phones have been misused by many of us.

In my opinion, Mobile phones are made by us human beings. We should use it properly. Take myself for example, there is an English dictionary in my mobile, it is a good helper for me to learn English; when I travel with my friends, I usually take some photos with my cell phone; I have also downloaded some nice songs to my cell phone. In my spare time, it’s wonderful to enjoy the beautiful mp3 music. My dear friends, we have to admit mobile phone is a fashionable and useful invention. But it is also double-edged sword, so why not make good use of it and let it serve us well? The great era needs us to be the true master of our mobile phones.

Thank you, Thank you very much.

积极看待每一天

If your life feels like it is lacking the power that you want and the motivation that you need, sometimes all you have to do is shift your point of view.

By training your thoughts to concentrate on the bright side of things, you are more likely to have the incentive to follow through on your goals. You are less likely to be held back by negative ideas that might limit your performance.

Your life can be enhanced, and your happiness enriched, when you choose to change your perspective. Don’t leave your future to chance, or wait for things to get better mysteriously on their own. You must go in the direction of your hopes and aspirations. Begin to build your confidence, and work through problems rather than avoid them. Remember that power is not necessarily control over situations, but the ability to deal with whatever comes your way.

Always believe that good things are possible, and remember that mistakes can be lessons that lead to discoveries. Take your fear and transform it into trust; learn to rise above anxiety and doubt. Turn your “worry hours” into “productive hours”. Take the energy that you have wasted and direct it toward every worthwhile effort that you can be involved in. You will see beautiful things happen when you allow yourself to experience the joys of life. You will find happiness when you adopt positive thinking into your daily routine and make it an important part of your world.

如果你觉得心有余力不足,觉得缺乏前进的动力,有时候你只需要改变思维的角度。

试着训练自己的思想朝好的一面看,这样你就会汲取实现目标的动力,而不会因为消极沉沦停滞不前。

一旦变换看问题的角度,你的生活

会豁然开朗,幸福快乐会接踵而来。别交出掌握命运的主动权,也别指望局面会不可思议的好转。你必须与内心希望与热情步调一致。建立自信,敢于与困难短兵相接,而非绕道而行。记住,力量不是驾驭局势的法宝,无坚不摧的能力才是最重要的。

请坚信,美好的降临并非不可能,失误也许是成功的前奏。将惶恐化作信任,学会超越担忧和疑虑。让“诚惶诚恐”的时光变得“富有成效”。不要挥霍浪费精力,将它投到有意义的事情中去。当你下意识品尝生命的欢愉时,美好就会出现。当你积极地看待生活,并以此作为你的日常准则时,你就会找到快乐的真谛。

English speech

Today I want to share the differences of Family Education between Chinese and American culture.

when it comes to family education. What do you think?

The relationship: In China, today most families have only one child, so children become the focus. The parents take the attitude of compliance with the children and let their children enjoy themselves. They meet any of the children need ,too preferential treatment for children in life. Too much emphasis on economic. This can make the family relations of inequality.

But in America parents pay more attention to get along with of there children and treat them with freedom and equality. They respect there child from the birth, pay attention to the personal autonomy to the child, lets the child learn to make their own decisions in society and solve their kinds of problems which they faced independently.

Then concept of educating the children: Chinese family education tends to focus on whether children have

ambition, can find a good job, and whether go through in prosperity. Based on this wish, in the growing process of children, besides the meticulous care on life, they particularly concerned about the child’s IQ, in order to get their children , in addition to study, don’t let the children do all the things.

The American family is different from the Chinese family, their starting point is to improve the child’s ability to adapt to the environment and survive independently. Based on this concept, they attach to the child’s own exercise. They generally thought that a c hild’s growth must rely on their own strength. So since the

childhood they pay attention to the independent consciousness of children. Education mode: In China, parents arrange everything in life. There exists this phenomenon: parents take pupils to school

and pick up them home after school. Parents wash the clothes for middle school students. Parents escorted the college students to the university. Parents set free for the children on economic. Therefore many pupils have mobile phones, digital cameras, MP3 of high-grade consumer goods, these virtually contributed to their luxury wasteful habit. Through the ages, exam-oriented education has been deeply shackles of Chinese parents thought.

American children show strong independent life ability since the childhood. They have the strong independent ability. Most children over the age of 18,make money by themselves. Their mind is adapted to the market economy. They have the ability to adapt to the social environment .Because of hard training since childhood, the American children, with perseverance and courage to overcome difficulties.

Altogether, it is easy to see different relations with family members, children rearing and education methods which produced two very different education results, which is better is very clear. So we should not only bring honor to the Chinese nation in thousands of year’s splendid civilization, but also learn from western culture, especially family education. We should change the backward ideas, extend family education field, rich family education content, improve education methods, and cast the ancient and modern, combine Chinese and western. Only in this way can we make a special next generation.

大学英语短篇演讲稿

my youth , my dream

We all want to believe that we are capable of great feats , of reaching our fullest potential .

我们相信自己有成就伟业的能力,

能发挥出自

己最大的潜力。We need dreams . 我们需要梦想。

They give us a vision of a better future . 它会给我们展现一番更好的前景。

They nourish our spirit ,they represent possibility even then we are dragged down by reality .

它能滋养我们的灵魂,梦想代表一种可能性,尽管它会受到现实的羁绊。

They keep us going . 梦想让我们勇往直前。

Most successful people are dreamers . 多数成功人士都是梦想家。

Dreamers are not content with merely mediocre ,because no one ever dreams of going half way .

梦想家不满足于平庸,因为谁都不希望半途而废。

When I was a little girl , I didn’t dream of a life of stryggle and frustration .

孩提时,我不曾梦想过自立而充满挫折的生活。

I dreamed of doing something big and splashy ,something

significant .

却梦想做一些轰轰烈烈而有意义的大事。

I dreamed big .我梦想成为伟人。

But now , I become realistic . 但是现在,我很现实。I have a dream that I can have my own firm one day .

我有一个梦想,将来的某一天,我能有一个自己的公司。Because I major in economic , I can use my special knowledge to run the company .

因为我主修经济,能够用自己的专业知识经营公司。

When I have a lot of money , I will donate some of them to help others .

将来有了钱,我会捐出一部分帮助其他人。

My dreams are worthless , my plans

are dust , my goals are impossible .

我的梦想毫无价值,我的计划无足轻重,我的目标遥不可及。All are of no value unless they are followed by action .

除非我付出行动,否则一切都将毫无意义。

Action is the food and drink which will nourish my success . 行动就像食物和水分一样,会滋养我的成功之花。

If I don’t take any actions to realize my dream , it will become a fantasy .

如果我不采取行动实现我的梦想,它就会变成空想。

When I was little , I dreamed big .孩提时,我梦想成为伟人。It’s a pity for me that I didn’t do anything to approach it . 我没有做任何事情去实现它,这是我人生中的一个遗憾。I always think that when I grow up , I can take some actions . 我总是认为等我长大了在行动也不晚。

But when I grow up truly , I forget my dream and my ambition . 但是等我真

的长大了,我却忘了我的梦想和抱负。

So I will not avoid the tasks of today and charge them to tomorrow . 我不会逃避今天的责任,而把它们推给明天。

For I know that tomorrow never comes .因为我知道明天永远不会到来。

Let me act now even though my actions may not bring success for it is better to act and fail than not be act and flounder .

让我立刻行动起来吧,即使这行动不能带来成功,但是哪怕行动导致了失败,也胜过坐以待毙。

Success will not wait . 成功不会等待。

If I delay , she will become betrothed another and lost ti me forever . 如果我迟疑,她会投入别人的怀抱,而我将永远失去它。I will take every effort to accomplish my dream .i won’t let it become a fantasy , it is just my dream .maybe some years later , it will

become true .

我会尽一切努力来完成我的梦想。我不会让它成为空想,他只是我的梦想。可能再过几年,梦想就会成真。中国汉服文化

Holle boys and girls,Today I’ll talk about Chinese tradition costumes, As we all know now Chinoiserie is very popular in the world, Many world top level designers design clothes with Chinoiserie ,how proud we are。

First, I’ll introduce The origin of chinese clothing. In the primitive society, people led a simple life in caves and generally worn nothing. when in the neolithic age, the ancestor of the Chinese people invented bone needles and semed primitive clothes. About 5000years age-during the yangshao cultural period, people lived a stable life and agriculture and textiles came into being. They raised silkworms and began to weave silk

一百种英语课堂游戏

1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。 3、此呼彼应: (1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。 4、拍皮球: (1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生“What’s the number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”

英语课堂教学活动设计方案

英语课堂教学活动设计方案 郭勤 众所周知,我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习,因此在英语课堂教学中,课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地,对于部分学生,有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程,所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。 当前的小学英语课堂活动设计,存在着种种的不尽人意:在课堂教学实践中,关于活动有一种错误的倾向,即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出,分离于课堂教学中的语言知识的教和学,甚至把活动和学习对立起来,认为活动的时间多了,学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐,小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师,不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象,而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。

下面是我在近几年英语教学实践中得出的几点体会。 一、概念界定 小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。 小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动,是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景,设计课堂活动,组织并引导学生参加语言交际,在活动中学会运用课堂上所教的语言,并会用英语进行交际。 2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计,要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是:把课堂还给学生,以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学,更好的发挥教师的智慧和指导作用,促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。 二、活动的设计和实施原则 1 、活动应确立明确的教学目的。 以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度

英语课堂游戏 Games in Class

Games in Class Alphabet Shout Out Randomly choose an alphabet flashcard and award a point to the first student who shouts out a word beginning with that letter. Alphabet Writing Relay Divide and line up the students into two teams. Divide the board into two halves and have one student from each team run to the board, write 'A', then run to the back of the line. The next student writes 'B', etc. The first team to finish wins. Alphabet Erase relay As 'Alphabet Writing Relay', but this time, write the alphabet on each half of the board and have each team race to erase the letters in order. Alphabet Sculptures Divide the students into teams and call out a letter of the alphabet. Award a point to the first team that can form the letter with their bodies. Alphabet Soup Give each student an alphabet flashcard and have them skip around the room to the 'ABC Song'. Stop the tape at random and have the students rush to line up in order, e.g. A-K. Alphabet Touch Call out letters and have the students find and touch them in the classroom, on posters, etc. Alphabet Wave Give each student a few ordered alphabet flashcards and play the 'ABC Song'. Have the students hold up the cards that correspond to the letters they hear in the song. Animal Crackers Take a big dice and assign an animal to each number. Have the students roll the dice and act like the animal! The Ball Throw the ball to a student and ask that student a question. The student answers and throws the ball to another student asking the same question. E.g. "Can you...?", "Yes, I can. / No, I can't." "Do you like...?", "Yes, I do. / No, I don't." Balloon Toss Have the students stand in a circle. Toss a balloon to one student and elicit vocabulary or a structure from that student. They must be able to tap the balloon in the air without missing the vocabulary or structure E.g. S1: "My name's Miki. What's your name?" (tap) "My name's Hiro. What's your name?" (tap). Basic Flashcard Fun The teacher simply holds up a flash card and elicits the answer from the students. This can be done in teams with points awarded for correct answers.

英语课堂游戏100种(上)

英语课堂游戏100种(上) 字母教学 1。抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。 2。抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。 3。看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。 4。听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。 5。听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每

组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。 6。图形中找字母 教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如: CDIO bdpq CIDO EFHIL 7。宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查,最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。 8。传递字母 每一纵排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个字母或字母组(如:KG-PV),在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组获胜。 9。跟我走 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前,先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如:M),持有该字母卡片的学生站出来并说:I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面,并说:I am

初中英语课堂教学活动的组织形式(1)

初中英语课堂教学活动的组织形式 1.个别活动。即通过个别学生的活动,达到某种教学目标。主要适用于:①检查复习所学知识。②通过复习引入新课。③检查学生对所学知识的运用能力。 在教学活动中,应改变“一对一”的提问方式,把主动权交给学生。如每天的值日生汇报,不仅要求学生报告当天的日期、天气、学生出勤情况,而且要求学生综合运用所学知识进行表达。 2.两人一组活动(Pairwork)。它是一种灵活、有效的练习形式。对话形式也可以是多种多样,如可以进行自由对话,可以一问一答,一分钟对话,背诵课文对话等。也可以模拟情景表演,如模拟Making a call, Shopping或Asking the way等,使学生置身于场景之中,提高学习兴趣,从而在实践中学会交际。 3.小组活动(Group work)。以小组形式展开活动,可以使学生在和谐气氛中进行交际,集思广益,开阔思路,也使每个学生都有练习的机会,消除心理障碍,使每个学生都能大胆地去说英语,最常用的形式是四人一组。这种活动可适用于“信息沟”(information gap)。 4.全班活动(Class work)。教师要千方百计地创造条件,在45分钟内为学生创造更多的活动机会。大面积地全班活动,有省时间、效率高、活动面大的特点,如进行连锁操作(action chain),这种活动形式主要适用于固定句型的操练。在活动中,教师还可以引入竞争机制等,激励学生进行活动。 当然活动的形式是多种多样的,只要我们遵循课标的要求,从教学目标和教学实际出发,全面规划、统筹兼顾,有目的、有计划地设计和组织不同形式、不同要求的课堂语言实践活动,就一定可以完成课标规定的任务。

英语课堂游戏100种

英语课堂教学游戏 一、字母教学游戏(1-22) 二、音标教学游戏(23-32) 二、单词教学游戏(33-63) 三、句型教学游戏(64-100) 字母教学游戏(1-22) 1.抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。 3.看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。 4.听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。 5.听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。 6.图形中找字母 教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如: CDIO bdpq CIDO EFHIL 7.宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井

小学英语课堂教学的方法和步骤

小学英语课堂教学的方法和步骤 五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1:复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2:呈现 Presentation 示范表演者 Step 3:操练 Drill 组织者/指挥者 Step 4:练习 Practice 裁判者/监督者/监听者 Step 5:巩固 consolidation 帮手(后来是记分员) Step 1:复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用 温故知新,防止遗忘;建立起新旧知识之间的联系,以旧引新,减小教学的难度。吸引学生注意力,调动兴趣。 2.复习/热身的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料;歌曲,自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样,方法灵活) a. Objects(实物) b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法,激活课堂教学。 讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法 新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生,我们介绍六种呈现的方法: 1)自问自答法 2)借助木偶、角色表演法 3)借助动作姿势和表情等 4)利用图表、简笔画等 5)利用事物或图片、模型、玩具等 6)利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 教师依据教学内容,灵活选用适当的方法进行导入呈现,使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 如何讲授结构的方法有两种: 1)Examples and structure (通过例句讲结构) 2)Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论:呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象,具有针对性;

英语课堂游戏大全[1]

英语课堂游戏大全 教师先让第一组猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来 再坐下,猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问,如:"Is the one a boy What row is he(she)in ' Whatline is he (she) in ' colour clothes does he(she)wear 等.如果问了五个问题还猜不出来,就算输了. 69,十个问题 这个游戏可由一人出题一人猜,也可以一人出题多人猜,也可将学生编 成每组10人的两个组,在两组中间比赛,出题的可以想出任何一样东西,例如一种动物,植物,一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上,猜的学生可以问10个问题,但只能问一般疑问句,如:"Is it an animal "" Have it four legs "等.出题的人只回答:" Yes"或"No"如果问了10个问题还猜不出来,就算输了.如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流答. 70,传话 每一纵排为一组,全班分成若干组.教师分别发给每一组最后一排的学 生一张纸,上面写一句话,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语

所纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去.最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来, 传得最快,最准确的组获胜. 游戏在小学英语课堂中的应用,人教版小学英语课本的前言中,明确规 定了要让学生在玩中学英语.而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式,可以调节学生注意的分配,保证课堂学习的效率,培养学生对英语学习 的直接兴趣,创造真实多变的教学环境,提供新奇有趣的操练形式,一直在课堂教学中被广泛采用,占有极重要的地位.但年轻教师们常常因为 没有经验而觉得游戏太少,几次上下来就捉襟见肘了.其实课堂教学中 的游戏有很多是即兴的,随机的,掌握了其中最常用的,完全可以自己编出新颖有趣的游戏来.
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏,句型游戏,听说游戏,表演游戏等几类.其中有许多游戏都是经过几 十年的使用而仍然充满生命力,为广大小学生所喜爱. 1, 词汇游戏 词汇游戏易于组织,操作简便,灵活机动,适合在各种课中应用,较普遍 的有: (1),Word martch(单词接龙) 即由老师给出一单词,由学生接上另一单词,要求该词词首的字母与老 师所给单词的词尾相同.这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来.并可复习到大量不常见单词.

小学英语课堂操练活动的形式和方法

小学英语课堂操练活动的形式和方法 操练活动是英语教学中的主要形式。许多教师为了让孩子在动中学,在乐中学,常常设计各种各样的活动。但有些教师在设计活动时只注重活动的趣味性,追求课堂表面的热闹,而忽视了活动的作用及有效性。当然这其中也包括我自己。而如何能是活动既是孩子们乐于去做的,又可以使他们扎实的掌握语言知识是我们需要研究和探讨的。以下是我自己在课堂中亲自实践过的还有一些是我在网上查询的小学英语课堂活动,仅供参考和研究,有不合理的地方,可以给我留言,我会认真阅读并改进。 课堂操练从形式上分为机械性操练和意义操练。机械操练是指在呈现完新的语言材料后,教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习,包括跟读、朗读等,以便学生形成正确的语言习惯。,为交际性练习打下基础。这种操练形式适用于低年级教学。下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的机械性操练方法。 1.齐声操练 齐声操练是指教师在呈现完新授教学内容后,引导学生跟着教师或录音齐声跟读、朗读。这种操练形式鼓励人人开口,学生没有思想顾虑,可以增强自信心。而且齐声朗读气氛活跃,气势很强,有利于学生大胆表达。为增强齐声操练的趣味性,教师也可以适当地运用一些游戏,如声音的高低变化和节奏的快慢变化,辅助一些表情和体态语言,或者在师生之间,男女生之间,小组之间展开竞赛等,以激起学生跟读、朗读的热情。 2. 个别操练 个别操练就是让学生一个一个站起来单独地说,因为他们事先已经进行了很多练习,再试着单独说就不会感到紧张,这种形式便于教师听清学生的发音,从而进行有针对性的指导。为了提高个别操练的效果和节约操练的时间,教师可以采用“开火车”的形式,让学生按照座位的顺序自动站起来说。也可以同桌前后桌同学一起朗读,这样就更节约时间,。为了增强趣味性,也可以将自主权交给学

新概念英语课堂游戏100种11

碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。 3、此呼彼应: (1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。 4、拍皮球: (1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生“What’s the number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。 5、将错就错: (1) 学生坐在原位,注视着教师。教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen. (4) 作用:巩固单词,操练句型。 6、各就各位:(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。 7、滚皮球(适合初学英语的学生) 目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则:1.主持人手拿皮球站在圈内。 2. 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一

初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动_1

初中英语课堂活动的巧妙设计与有效 互动 初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动 浙江省上虞市实验中学张彩凤 [摘要] 随着新课改的实施,“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式已深入人心。本文就教学中成功设计的课堂活动进行分析,介绍了设计活动的七种思路。 [关键词] 课堂活动巧妙设计有效互动 随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下,教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。 互动是一个交互作用和相互影响的过程。有效的互动是一种情感的交流,思维的碰撞和智慧的启迪,是课堂教学活动的最高境界。课堂教学活动中的有效互动,很大部分取决于教师对活动的巧妙设

计。 一、设计课堂教学活动应遵循的原则 教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。所以活动的设计应始终围绕学生展开,充分考虑学生的需求。应遵循的原则具体体现在:(1)面向全体学生,为全体学生的可持续发展构建平台,使学生真正成为学习的主体。(2)创设真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式,使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。(3)有较强的可操作性——活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力,难度适中;合理安排活动时间、任务分配;指令简练、清晰,以保活动的顺利完成。(4)全面考虑学生的年龄、知识和时代特点,使活动具备趣味性、多样性,以激发学生的学习兴趣,调动学生参与活动的积极性。(5)以培养学生的综合语言运用能力为目标,灵活地、创造性地使用教材,将活动和语言实践结合起来,在有限的时间内达到最优的教学效果。 二、在巧妙设计的活动中看有效互动 课堂教学活动的设计在遵循上述基本原则的基础上,还需要教师的别出心裁和匠心独具,才能做到形式丰富、精彩纷呈,也才能牢牢抓住学生的心,

小学英语课堂游戏100种

小学英语课堂游戏100种 利用游戏来进行课堂教学,会大大提高教学活动的趣味性,获得较好的教学效果。在此,我收集了英语小学英语课堂常用的100种小游戏,希望能对您的教学有一点点帮助。 1.抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。 3.看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。 4.听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。 5.听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。 6.图形中找字母 教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如: CDIO bdpq CIDO EFHIL 7.宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查,最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。 8.传递字母 每一纵排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个字母或字母组(如:KG-PV),在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组获胜。 9.跟我走 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前,先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如:M),持有该字母卡片的学生站出来并说:I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M 卡片学生的后面,并说:I am N.Follow me. please,依次类推,对的给10分,错的不给分,这个游戏也可以倒着排次序,也可说I am M.Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。、 10.字母排次序 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名,并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母,并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母,和一个含有该字母读音的单词,然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词,如:被点名学生:B-bag,前面的学生:A-apple,后面的学生:C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。11.字母排顺序接力赛

英语课堂的“活动”与“参与”-模板

英语课堂的“活动”与“参与” 英语课堂的“活动”与“参与”英语教育要实现向素质教育的转变,就要大面积培养高素质的会用英语交际的人才,而课堂教学是学校中一项最稳定、最经常、占用时间最多、设计面积最大、内容最广泛的活动。事实上优秀的课堂教学完全可以负载起培养提高学生多方面的优良素质的任务。成功的课堂教学应是“活动”最充分、“参与”度最深的教学。一、“活动”是英语课堂教学中的主线。在课堂上学生在学习英语的过程中可以培养诸多方面的素质。这些素质的形成不是靠教师讲解来的,而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的。学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。随着年级的升高、掉队的学生也在增加,其原因在于课堂活动开展不充分。1、教师的作用。在课堂活动中教师应充分发挥指导者、激励者促进者、辅导者、调节者的作用。这样才能体现教师在课堂教学中的主导作用。俗话说“学高为师,德高为范”,教师在课堂教学中起关键作用。同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果也不同。教学得法,学生学得有趣,学的灵活,学的好;教不得法,学生学得吃力,学得枯燥,甚至厌学,最终导致弃学。这是初中生两极分化的重要原因。因此教师教师要精心设计课堂教学活动,在课堂设计中要有正确的教育观、人才观和质量观,要面向全体学生,淡化选拔意识,促进学生全面发展为宗旨,以育人为目的,为学会做人、为学会求知、学会生活、学会健体打下坚实基础,使学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到全面、和谐、统一的发展。课堂活动的设计要有层次,使不同水平的学生都有充分活动的机会。在课堂活动中教师要不断变换自己的角色,全身心的投入到课堂教学中。2、“活动”的实际是交际。明确英语课堂活动的实际是交际。没有课堂活动就没有交际能力的形成。教学是交际活动,是师生之间、学生之间的交际活动,是主体--主体之间的活动。交际是人与人之间的思想、感情和信心的交流,英语教学过程是师生之间的交际过程,师生构成两个主题,是平等、合作、协商的交际关系,师生作为主体,其认识和实践的客体都是英语,学生是认识的承担者、实践者,教师也是认识的承担者,只是任务和角色不同而已。学生学习英语,靠学生主动的学,直接与英语信息源发生作用,教师是指导者、助学者和引路人,注重教学规律,通过优化教学过程,促进学生提高学习效果,教学不是你教我学,更不是你讲我听,教学是师生双方互动的结果,

小学英语常用课堂游戏1

小学英语老师常用的课堂操练游戏100例 作为一名小学英语教师,在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏,但常常也苦于游戏形式单一,这里启明为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练游戏100例,供广大小学英语教师使用,希望您的课堂从此活力四射,学生都爱上您的英语课!当然了,如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长,下边有些游戏也不妨用一用。 1.模仿秀 imitate show 游戏说明:教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。 2.传球、拍球 pass or bounce the ball 游戏说明:请两组学生边传球边传单词或句子,看哪组同学传的又快又好,可用于单词或句型的分组操练。 3.照镜子 look at the mirror 游戏说明:学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4.拍手停 clap hands 游戏说明:教师与学生边拍手边说单词,教师停则学生停;此游戏可用于单词操练,可以集中学生注意力。 5.长大个 grow taller 游戏说明:学生的语音根据教师的手势变幻,声音由小变大,可用于单词操练并集中学生学习的注意力。 6.木头人 wooden child 游戏说明:教师或选一名学生背对学生进行单词操练,当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。 7.吹气球 blow the balloons 游戏说明:学生边说单词边做吹气球的动作,声音随着气球的大小发生相应的变化,用于操练单词。 8.二人转 turn and turn 游戏说明:两名学生各持一张单词卡片,根据教师口令做动作,同时观看另外一名学生手中的单词卡片,看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。

浅谈如何高效开展初中英语课堂活动

浅谈如何高效开展初中英语课堂活动 发表时间:2013-03-07T15:28:50.750Z 来源:《考试与评价》教师版2012年第9期供稿作者:钱春香 [导读] 在这个教师与学生双边教学互动的活动过程中,教师与学生同时具有主观能动性。 钱春香宝应县射阳湖镇中心初中 新课程改革的目的促使每个英语教师对英语教学作本质的思索。传统的课堂教学上所传授的语言知识主要来源于教师和课本,教师将备好的语言知识单方面地教授给学生,然后组织学生对所学知识进行控制性练习,教师把持着课堂一切的主动权。随着英语课程标准的推进,课堂逐步转变为教师与学生进行交流的重要场所。 一、英语课堂教学活动的认识 丹麦语言学家叶斯帕森在谈到外语教学时这样说道:“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语。学习外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。”所以,英语教学切忌以教代学,教师一人唱独角戏,教师的教学必须把握“讲在必要处,练在活动中”。在整个的教学过程中,教师应避免单纯地传授语言知识的教学,而应采用以学生主动参与为主的任务驱动型的教学途径。 在课堂教学中,教师应在依据课程总体目标的前提下,结合具体的教学内容,创造性地设计贴近学生和社会生活实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与,使学生在活动中通过学习、思考、调查、讨论、交流和合作等方式,不断学习和使用英语,完成既定的学习任务,以达到学习英语的目的。在整个英语课堂教学活动设计的过程中,必须落实“在学中用,在用中学”的教学理念,实施对学生开展涉及文化、情感态度和跨学科内容的教学,不断关注学生的英语综合素质培养,并逐层升华这种以学生的可持续性发展为核心的人本思想。 二、英语课堂教学活动的分析 通过对英语课堂教学实质的深度思考,我们会清晰地认识到,英语课堂教学活动就是贯穿整个英语课堂教学任务这幕大戏始末的系列主打节目。《英语课程标准》要求英语教师采用互动的课堂模式,提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性地运用语言。 在这个教师与学生双边教学互动的活动过程中,教师与学生同时具有主观能动性。学生在课堂上不只是教师的倾听者、教学活动的被训练者、知识的接受者,更应是一个教学活动的积极参与者、英语知识的实践者和探索者;而教师也不只是知识的讲授者、教学活动的导演者和批判者,更应是一位知识的领航员,学生的聆听者、助手和朋友等。教师要力求通过创设生动、有趣、有意义的课堂教学活动促进学生学习英语主动性和积极性的提高,激发学生的学习兴趣,改善学生的学习方式与策略,使学生充分显示出其主观能动性的一面。即凭借活动的参与,让学生展示其优秀面,大胆表达学习想法和要求,暴露学习疏漏之处等。学生通过反复调整、更新、修正,不断增强自身的英语综合运用能力。与此同时,教师则应不断提升教学艺术,依据所教学生的兴趣、爱好、特点等,将所教内容精心编导、整合,甚至再造。在关注学生的情感之上,创设轻松、自然的语言情境,力图营造宽松、平等、民主、和谐的课堂英语学习氛围。 通过开展这些具有互动性、开放性和创造性的师生双边活动的课堂教学活动,达到逐步培养学生具备良好的语言素质,并帮助学生逐层深化,不断发展学生的语言中和运用能力。如前所述,在英语课堂这个小小的知识学习与能力培养的舞台上之上,在设计精巧的教学活动之中,学生才能成为这出大戏的真正主角,而教师不过是编剧、导演兼客串人物等罢了。所以,我们说英语课堂教学的优与劣、成与败很大程度上取决于课堂教学活动创设的好与坏。 三、英语课堂教学实质的剖析 现有的教学环境下,它仍然使学生进行语言学习与实践的主要平台。学生的英语基础及听、说、读、写等基本语言技能主要通过切实有效的课堂教学活动才能获得,而教师开展对学生英语语言应用能力的测试也主要是在课堂教学活动基础上进行的。因此,英语课堂的实质就是给学生创设由语言操练到语言产出的语言内化过程。 在课堂上,教师通过设计符合学生语言学习发展规律的训练活动,依托一系列具体的课堂教学活动,不仅要加强学生的语言知识、语言技能,而且必须始终贯穿培养学生的情感态度、学习策略、文化意识等。通过这些丰富多彩且行之有效的课堂活动,帮助学生获取语言信息,组织语言信息,传递语言信息,再造语言信息,逐步培养学生的语用能力,不断提高学生的综合语言素质,最终达到语言交际的目的。 四、英语课堂教学活动的开展 由于英语课堂教学必须起到培养学生运用英语交际能力的作用,而交际本身就是一个活动的过程。所以,英语课堂教学活动无论多么精彩,如果没有学生很好地参与其中,那么再谈所谓的课堂教学效果只不过是“水中月”、“镜中花”而已。经过仔细分析学生在英语课堂学习活动中的表现,我们发现学生在每一节英语课上能够参与的学习活动形式不外乎以下六个方面。①聆听教师的授课活动。②聆听同学的发言活动。③自主参与课堂的发言活动。④开展集体性的课堂学习活动。⑤进行个人课业活动。⑥进行个人思考活动。针对以上六个方面的活动,通过对学生的学况调查分析,我们发现学生运用英语的综合能力的强与弱很大程度上取决于学生在每节课上真正能够参与以上六个活动形式量的多与寡。 在教师创设的有限的语言情境中,学生可边聆听边默默复述教师所讲的知识细节,这样学生可纠正发音,加强听课的专注性,容易引起师生间的教学共鸣。在聆听同学发言的同时,要及时应对并比较自己的回答方案,并随时记下他人的优秀之处。此外,教师要鼓励学生大胆发言,尤其要鼓励学生在个体获得英语知识体验的基础上,完成以小组或团体的集体任务为出发点,进一步锻炼学生个体的语用能力。同时发挥集体的力量,并从中共享信息和经验。通过加强这种集体学习和探究学习,使所有成员有计划、有步骤地完成同一个任务,一次达到分工协作、共同学习研究,不断获得学习成果的目的。而这种建立在优势互补前提下的合作性学习,才能最终使学生实现可持续性的共同提高。此外,学生在进行个人课业活动及个人思考活动中,教师要引导学生注重对学习的反思。 综上所述,教师要把握课改契机,创造性地利用并开发教学资源,探索并更新教学方法和手段,在教学实践中不断提升教育教学素质,以便更好地发挥课堂英语教学的功效,引导和帮助学生愉快地体验英语学习过程,为学生的可持续性发展不断铺就道路。

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