初中物理课堂教学模式

初中物理课堂教学模式

初中物理课堂教学模式篇一

一、活跃课堂氛围，实现师生之间的有效互动

创新教育的前提就是要能够实现师生之间的有效互动，师生之间只有互相交流，有效互动，初中物理教学课堂才能真正实现创新教育.为了实现师生之间的有效互动，教师就必须要通过一系列手段来活跃课堂氛围，通过活跃氛围来激发学生的学习兴趣，从而实现有效沟通，最终实现活跃创新教育的目的.例如，我们在讲声现象的时候，教师首先就可以向学生提问，为什么你们能听到我的声音呢，我的声音是怎样进入你们的耳朵里呢.声音虽然人人都能听到，但是埋藏在声音中道理却不是人人都懂的，通过这种提问就可以逐渐吸引学生的兴趣，实现有效教学.又例如，在讲解蒸发作用的时候，就可以通过一些巧妙的实验来进行讲解，可以通过给冷水加温的小实验来向学生演示水的蒸发作用，在水蒸发的时候在通过温度计测量周边的温度，通过观察温度来让学生充分认识到蒸发作用的特征.这样对于学生更好的理解蒸发作用，更好的为实现创新打下坚实的基础.在初中物理教学过程中我们必须要尊重学生的主体地位，要多倾听学生的意见，要通过倾听学生的意见，加强同学生之间的沟通，从而实现师生之间的有效互动.

二、大胆尝试探究式教学，激发学生的创新欲望

随着素质教育的开展，探究式教学已经逐渐取代了原来的填鸭式教学方法.探究式教学的一个显著特点，就是学生自主学习，自主教学.通过探究式教学方法能够充分激发学生的积极性，这对于提升学生的创新精神是很有帮助的.在教学过程中我们应该大胆尝试探究式教学法，通过探究式教学法来真正调动学生积极性，从而实现有效的创新教育.我们认为在探究式教学活动中重点是要提升学生的三种能力：学习能力;提问题能力和科学探究能力.掌握这三种能力是实

现主动创新的重要条件.我们教学过程中可以着重从这三方面来进行教学.

(一)学习能力的培养.学习能力是素质教育的重要目标.在素质教育中，教师不仅要关注学生学到了多少知识，更在于提高学生的学习能力.学习能力是学生今后发展的重要因素.创新的来源就在于主动学习，没有学习能力就谈不上创新，因而在探究式教学中重点是要关注学生的学习能力.例如在讲解浮力的时候，教师就可以通过分项目的方法把课本中关于浮力的内容，分成几个子项目来让学生进行主动学习，在设计过程中还可以通过做一些实验来进行激发学生的创新精神.

(二)问问题的能力.学生问题意识的培养是创新的开始，学生只有学会问问题，才能谈得上创新.我们在教学过程中经常会发现学生往往有疑问，但是又问不到点子上，这就是逻辑思维不强的原因，因而我们必须要注重培养学生问问题的能力.

(三)科学探究的能力.科学探究能力实际上就是一种主动创新的能力.科学探究能力的培养是创新教育的重点，我们必须要高度重视科学探究能力的培养.科学探究能力的培养主要指的是对未知知识的探究，重点是要提升学生的学习技巧，学习方法.例如，在讲解凸透成像原理的时候，教师就可以大胆鼓励学生进行专门实验，通过实验来总结出凸透成像的规律.对于物质的密度，我们也可以采用同样的方法.通过对物质密度的探究，能够让学生充分认识到质量与密度之间的关系.

三、鼓励学生质疑，培养学生独立精神

我们在教学过程中必须要高度重视学生质疑精神的培养，质疑精神是创新精神的重要因素.没有质疑精神就不会有创新精神，因而我们必须要高度重视学生质疑精神的培养.观察古今中外科学技术的发展，我们就可以发现独立精神，质疑精神是科学家，发明家获得成功的重要条件.我们在教学过程中要着重培养学生的质疑精神和独立精神.针对学生质疑精神和独立精神的培养，我们认为教师在教学过程中要鼓励学生自己多提问题，多回答问题.此外还可以要求学生做一些教材中引申出来的项目，在教学过程中学生往往会提出教材知

识所解决不了的问题，此时就需要学生自己去探索，去讲解.例如，

在教学过程中学生提出“如何测高压锅内的气压”这个问题.这是一

个开放式的问题，针对这个问题的回答有多种多样的答案.在教学过

程中我们就可以鼓励学生进行探讨.在探究的过程中结果不重要.重

要的是通过这个过程能够激发学生的创造精神.创新精神是学生成长

和发展的前提，重视创新精神，加强创新教育是当前素质教育的重

要目标.我们在进行初中物理教育的时候必须要注重培养学生的创新

精神，本文详细分析了加强创新精神教育的措施.在今后的发展中我

们必须要按照这五项措施来做.

初中物理课堂教学模式篇二

一、初中物理高效课堂的实施

高效课堂理念的出现为初中物理教学提供了方向指引，但其在具体的教学应用中必须从实际出发，结合具体的教学环境以及学生、

课堂特点，进行行之有效的实施。在高效课堂的构建之初，课堂存

在学生不适应、有反响等问题，尤其在分组讨论时，出现时间浪费、课堂教学效率不高，授课进度受阻等问题，使高效课堂在实施进程

中未达到预期效果。为此，在初中物理教学中，对其实施又进行了

合情合理的改进及进一步的实施，并且，预期效果也不断呈现。具

体改进后实施方式主要有：为学生提前设置预习目标、预习任务;增

进课堂活力、教师参与学生讨论之中，做一引导;增设情境教学、增

强课堂实验实践展现水平;增加教师点评、奖惩激励制度等。在这些

实施方法的具体应用之下“，高效课堂”在初中物理教学中不再遥

不可及。

二、初中物理高效课堂的反思

鉴于初中物理高效课堂的构建、实施等现状分析，这一理念在具体实际中的应用还是值得我们去反思并进一步完善的。

1.加强课前问题引导，分散课堂压力

为提高初中物理课堂教与学的效率，课前对学生进行问题引导是十分必要的。课前，为学生提供问题，并要求其自主动脑、动手预习，提出自己的想法。在新课程的教育背景下，不仅要改变传统的

“填鸭式”的教学方法，对学生一味地灌输知识，更为重要的是，

要通过问题引导学生自主学习、动脑思考各个学科中出现的问题，

以激发学生的学习热情和积极性。以提出课前问题作为每节课的开端，大大减轻学生的课堂学习压力，增强课堂学习效率。

2.改进课堂教学方法，活跃课堂气氛

为增强物理课堂效率，除普遍的讨论小组教学方法外，还可增设课堂实验，加强情境教学的实施。例如，教师制作的课件上可增加

与所学内容息息相关的日常情境，引起学生的学习兴趣。此外，物

理课堂可实施的物理实验必然不少，增加课堂实验，让学生对所学

知识亲历亲临，必然增强学生对知识点的巩固。

3.跟进知识掌握程度点评，课后查漏补缺

高效课堂理念在实际实施过程中，并不是完美无缺的。因此，要认清实际存在的问题，针对课堂遗漏或者知识点掌握程度的不周，

教师应加强课后学习引导，及时点评。众所周知，初中物理高效课

堂的理念是好的，但在其具体实施过程中，出现的利弊还值得我们

反思，不容忽视。总之，在新课改背景下，积极推进并不断完善初

中物理高效率课堂的倡导还是大势所趋。

初中物理课堂教学模式篇三

1讲授新知前的教学问题能让初中学生学会梳理与新知相关的已

有知识

在初中物理课堂上，对新课引入环节的教学设计，我们老师常常会选择生活经验、实验演示、游戏等情境，和学生一起发现并提出

与新课内容相关的物理问题，其用意在于以情境让学生关注社会生

活中的物理现象，在于吸引学生学习注意力，而更现实的在于从解

决物理情境中出现的物理问题来顺利实施教学过程.让我们来看看

《科学探究:串联和并联电路的电流》(沪科版九年级)第一课时引课

环节的教学实录:老师展示一个连接灯泡的串联电路，闭合开关后灯

泡亮.师:电路中的灯泡为什么会亮?生1:有电流!生2:有电!师:对了，有电流，与水流一样，……，那么，你对电流了解多少?……明显在

这个案例中，老师使用实验情境并提出“灯泡为什么会亮?”教学问