“一字生辉”---诗歌鉴赏中的练字
诗歌鉴赏—— 鉴赏语言-题型1 炼字
核心 知识回顾
突破 解题策略
高考 经典再研
模拟 对点演习
自主尝试_①__“_斗__”_字__，__描__写__两__岸__崖__石__耸__峙__欲__错__，__犹__如__两__兽__相__斗__，__凸__显__了__江__崖__陡__峭__、 _峥_嵘__之__势__。_____________________________________________________________ __________②__“攒__”_字__，__描__写__群__峰__相__连__，__层__次__莫__辨__，__仿__佛__聚__在__一__起__，__刻__画__了__峰__峦__密__ _集_、__重__叠__之__态__。______________
眼三步
等等。
骤 第三步：分 结合诗句，具体分析诗眼在全诗结构上、主题上或情感上
析作用。 所起的作用。
答题模 （本诗的诗眼是……，）这个字的意思是……，使用了……的手法， 板 描绘了……的画面（营造了……的意境），表达了……的感情。
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模拟 对点演早上五盘岭① 岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。
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模拟 对点演习
栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 [注] ①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿 渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋， 故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
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诗歌鉴赏之诗歌语言之炼字
题型一炼字动词一个好的动词能够点燃整首诗,在鉴赏诗歌语言时,需要关注动词,特别是具有多重意义的动词“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”(王之涣《凉州词》)句中“怨”字运用拟人手法,既写出了笛声的哀怨,又写出了吹笛人对朝廷不关心边疆士卒的怨恨形容词这类词不仅可以从形、声、光、色等方面点出景物形象的特点,而且还能传达出作者的感情。
尤其是颜色词,可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,且大多能表现心情“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
”(白居易《忆江南》)句中“红”“绿”“蓝”这些色彩绚烂的词语展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春景图,把江南美景写得色彩鲜亮,令人难忘名词一些意象名词,由于意象的独特性和代表性,可以通过它们理解作者的思想或感情,尤其是多个名词连用时,意象的组合会营造出一种独特的意境“水村山郭酒旗风”(杜牧《江南春》)句中用多个名词罗列了水村、山峦、城郭、酒旗、风几个意象,让我们领略到了江南春天的特有风情副词在古典诗词中,副词锤炼得恰到好处时,可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果“泊处空余鸟,离亭已散人。
”(南朝陈·阴铿《江津送刘光禄不及》)句中副词“空”“已”就活画出了诗人来不及送友人后的怅然若失的情状数量词经过诗人精心选择提炼的数量词,往往可以产生丰富隽永的诗情“白发三千丈”中的“三千”、“横扫千军如卷席”中的“千军”等,气势磅礴,撼人心魄。
而连用的数词,则可造成一种错落有致的结构美,如辛弃疾的“七八个星天外,两三点雨山前”叠词叠词往往能够增强语言的韵律感或起强调作用,丰富语言的含义,表达舒缓、悠然、深沉、缠绵、委婉的情感“葱葱溪树暗,靡靡江芜湿。
”(明·高启《黄氏延绿轩》)句中“葱葱”写出了春雨后溪边树木苍翠茂盛的样子,“靡靡”则写出了江边杂草在微风吹拂下摇曳起伏的情态。
两个叠词的运用,使诗歌富有韵律感,增强了表达效果【考点对接教材】01短歌行（必修上） 两汉·曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
诗歌鉴赏 “炼字”
示范引路： 1.阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝 色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立， 宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 问题：古典诗词特别讲究炼字。请简要分 析“空”字在表情达意上的作用。 答案： “空”在文中是“空自、白白地”
非常生动、新奇，由愁绪之网到雨丝之网， 是诗人愁绪的具体化、形象化（析效 果 ）。表达着挽留春天的愿望。同时细
细雨丝笼罩的画面，巧妙地渗透出诗人难 以排解的情绪。 （结合情感点明作用）
高考链接
菩萨蛮 李白（2004年浙江卷） 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼， 有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归 程？长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情 达意上的作用。
第一步：字意“空”在文中说“徒劳”的意思。 第二步：描述景象主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳 地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，引起无 限愁思。 第三步：意境、情感、作用“空”字表达了主人公苦 苦等待而没有结果的孤寂、惆怅之情，增添了全词的 “愁”味，使主题更加鲜明。
阅卷现场
绝句
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
——从“炼字”角度赏析诗词
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山. 春风又到江南岸，明月何时照我还？
春风又到江南岸，明月何时照我还？ 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
资料链接---何为炼字？
炼字，就是锤炼诗歌的词语，使 之生动、形象、精练、传神。
古人写诗，十分讲究炼字，因 为经过作者锤炼过的关键字词， 常常是最能表露诗歌情感和体现 诗歌语言艺术的地方。
问：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”一句 中，哪个字用得最妙？（5分）
高中语文_三种意识,提升阅读品质——诗歌鉴赏之炼字教学设计学情分析教材分析课后反思
诗歌鉴赏之炼字——三种意识，提升阅读品质导入：古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
杜甫：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”卢延让：“吟安一个字，捻断数茎须。
”贾岛：“两句三年得，一吟双泪流。
”可以说，诗歌的语言魅力和炼字是密不可分的。
今天，让我们跟随着古人的脚步，结合审题意识、文本意识、规范意识这三种意识；学习诗歌鉴赏之炼字题型，首先齐读学习目标1、强化炼字题型的三种意识：审题意识、文本意识、规范意识；2、掌握答题技巧，正确答题。
炼，顾名思义，就是锤炼，炼字，就是鉴赏一首诗中用的最生动、最传神、最精彩的那个字。
我们先来看一下这次月考的题目，大声自由朗读，哪位同学点评一下这两份答案。
长安春望东风吹雨过青山，却望千门草色闲。
家在梦中何日到，春生江上几人还？(春生一作：春来)川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
1、闲，是清闲的意思，但是望见千家门前清闲的草，借物喻人，比喻，将清闲的草比喻成自己，表达了作者怀才不遇，内心悲伤，气愤的情感。
2、闲，悠闲的意思，望着门前悠闲的草色，渲染了一种无聊、无所事事的气氛，表现了作者不被重用，怀才不遇的抑郁无奈。
同学们根据刚刚的分析修改一下自己的答案。
关于炼字题型，我们都可以怎样设置问题呢，谁来尝试一下？（学生回答、课件展示）1.找出最精炼传神的字（词）？或请找出最具有表现力的字（词）？2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 或某字可以换成另一个字吗?或这个字与另一个字比较哪个更好？为什么？3.本首诗的诗眼是什么？4. 这首诗的颔联有两个字用得很传神，请找出来并做简要分析。
我们要掌握这些问法，通过审题，快速判断出这是炼字题型。
我们来看一下这首诗，哪位同学先来审题。
（学生）通过审题，确定这是一道炼字题型，看一下黑板上这位同学的答案，谁来分析一下这个答案。
其他同学点评。
网，网罗，丝丝小雨想要网罗住整个春天，写出了小雨的细密，表达了对小雨的喜爱之情。
诗歌鉴赏之练字题答题指导教案
课题诗歌鉴赏之练字题答题指导教案课时 2学材分析古人写诗，注意炼字炼句，常有许多精妙之处。
鉴赏评价时，要注意结合诗歌内容发挥想象，领会这些精妙处。
学情分析教学目标1、了解炼字的题型2、了解炼字的种类3、掌握炼字的方法重点难点1、掌握炼字的方法教学手段教学过程内容、方法、活动设计意图一、高考试题展示1、06年上海卷：（四）阅读下面的小令，完成第14－16题。
（8分）[黄钟] 人月圆张可久山中书事兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。
孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。
数间茅舍，藏书万卷，投老村家。
山中何事，松花酿酒，春水煎茶。
“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。
（4分）2、08年上海卷：（四）阅读下面的诗歌。
完成第14—16题。
（8分）壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。
②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。
联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。
（4分）1、了解题型，在此基础上进行分析探讨。
2、提高学生学习的重视度。
二、练字通常是练哪些字（了解题型）1、看试题：（1）《红楼梦》第四十八回，对于“‘大漠孤烟直，长河落日圆’，香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字太俗。
合上书一想，倒像是见了这景的。
”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？（2）“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说了解题型，同时熟悉所练之字的特点。
明理由。
（3）联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。
（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（5）山青一点横云破。
2、规律总结：（1）关注极富表现力的动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词，多用拟人的手法（2）关注丰富多彩的形容词补充：（3）关注生动形象的叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
（4）拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。
古诗词鉴赏练字答题技巧
古诗词鉴赏练字答题技巧
在古诗词鉴赏中，练字是一个非常重要的技巧。
以下是一些关于练字的答题技巧：
1. 理解含义：首先要理解该字的本义和引申义，然后分析其在句中的含义和作用。
2. 推敲表达：分析该字在句中的表达效果，是否形象生动、简练传神，是否巧妙运用修辞手法等。
3. 体会情感：通过分析该字所表达的情感，体会作者的思想感情。
4. 分析结构：分析该字在句中的位置和作用，是否为关键词，对整首诗的意义和结构有何影响等。
5. 善于联想：通过联想和想象，揣摩诗人所要表达的意境和情感，以及该字的使用对于整首诗的意义和影响。
在答题时，要注意结合诗歌的主题、意境和情感来分析该字的作用和意义，同时要注意语言表达的准确性和流畅性。
中考古诗词阅读复习：鉴赏炼字
中考古诗词阅读复习：鉴赏炼字1.提问方式：⑴这一联中最生动传神的是什么字？为什么？⑵某字历来为人称道，你认为它好在哪里？⑶从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。
⑷某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。
⑸对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？⑹诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？⑺诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。
⑻此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？⑼这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。
2.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。
3.答题步骤：⑴释含义：解释该字在句中的含义。
⑵描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。
⑶点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
4.答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？(步骤一)看，在诗中指回望。
(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
中考古诗鉴赏题目-----赏析炼字一、诗歌鉴赏1.阅读下面唐诗，完成下面小题。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（1）“乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表现了洞庭湖什么特点？【答案】“浮”有动态感，表现了洞庭湖宏大壮阔、气势磅礴的特点。
【解析】“乾坤日夜浮”的意思是洞庭湖的湖面开阔，整个天地就好像日日夜夜都在湖面上漂浮一样。
诗歌鉴赏练字答题方法
1
2
3
【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。
“落”字用得好。“落”在诗句中是洒落（飘落、散落）之意，化静为动 （ 第一步）
那绵绵不绝的愁思仿佛伴随着明月的银辉，一齐洒落到人间，不知飘落到谁家（第二步）
这一落形象生动地表现了诗人对月怀远心生无限的思乡之情，而“在”只是客观地描写，平淡无味，相形见绌了（第三步）
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01
03
01
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
事 李弥逊 ① 小
丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘
到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 （1
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙:指世俗杂念。
参考
泉声咽危石，日色冷青松。
表现了作者恬静的心境。（第四步）
山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）
02
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
诗歌鉴赏之练字炼句 教
附件TR1：精锐教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：课时数：3学员姓名：辅导科目：语文学科教师：陈雷雨授课类型T (导入诗歌的炼字) C （诗歌鉴赏之炼字）T（炼字能力的提升（炼句）授课日期及时段教学内容一、同步知识梳理知识点1：专题概述1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2、能够从形象、语言和表达技巧等方面对古诗词进行鉴赏能力解读：1、能力层级：F级，鉴赏评价2、掌握诗词（曲）的体裁特点及相关常识3、揣摩品味诗词（曲）语言，特别是关键性的词语，如文眼词、运用了某种修辞方法的词等，以感受其凝练、形象的特点。
知识点2：分析写作背景及作者生平经历，反复吟诵并能进行联想。
2分07年（1）“越中山色镜中看”中的“镜中看”三字极富韵味，它启发读者去想像兰溪山水的美妙景致，请作描述。
2分08年⑴一、二句中的“落更开”和“燕飞来”写出了春景怎样的特点？11年（1）“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感? 2分13年（1）五六两句中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”2分“多情”相呼应，写出了诗人怎样的心理状态？二、同步题型分析例1：贾岛初赴举，在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”又欲“推”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。
时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已。
俄为左右拥止尹前。
岛具对所得诗句：“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。
退之立马久之，谓岛曰：“…敲‟字佳。
”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。
【解析】“敲”字比“推”字好，因为如果门是关着的话就没办法推开，而且在晚上去拜访人用“敲”会比较礼貌一些；而且在夜深人静的环境之下，“敲”字让整个环境多了几分声响，动静结合更显生动。
三、课堂达标检测检测题1：一、阅读下面古诗，完成后面的题目。
春望［唐］杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
诗歌鉴赏练字答题方法
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年6月2021/6/292021/6/292021/6/296/29/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/6/292021/6/29J une 29, 2021
4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关(。由物及人思考)
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。
5. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水 长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。
一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、 “见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但 “剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余” 的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈 何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前 而言，不能(与给其人他以词今义昔相对近比的的词变比迁较感)。
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/6/292021/6/292021/6/292021/6/29
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (由景及情考虑)
——鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌语言：
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一字生辉——古诗炼字之妙赏析一、导入：师：传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。
苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。
（生笑）苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
大家品味一下，说出二字的妙处生1：东坡用“摇”“舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈.“轻风”徐徐，若有若无，只有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。
同时也是拟人手法。
恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就淡然失色了。
这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
师:苏小妹的一扶一失，生动形象使意境全出可谓一字生辉。
在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。
这就是这节课我们要复习梳理了诗歌鉴赏内容----炼字。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟双泪流”。
这些例子都道出了古人对炼字的重视。
而炼字也是高考诗歌鉴赏考查的重点之一。
考纲对诗歌鉴赏这一知识点考察的内容有形象、语言、表达技巧、思想内容、作者的观点态度，分值为6到11分。
而炼字就是语言考察的重点。
从03年到10年每年各地高考题都有3到5套卷子考察炼字。
下面我们一起从词性的角度来分析古人的炼字技巧。
二、炼字题的类型1.炼动词。
一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的，最有表现力的词就是动词。
例1：苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”穿，化静为动，拍，不用“击”“打”，有面积，更有气势；卷，不用“激”或者“掀”，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例2：陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”。
“见”字用起来更能达意。
“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。
人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。
例3 感时花溅泪,恨别鸟惊心拟人连春花也因伤时而迸射出泪水——花瓣上露珠滴滴；失群的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣——也引起恨别之人的共鸣。
例4随风潜入夜，润物细无声“潜”字拟人化，摹春雨来监悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。
“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙。
我们学过的《沁园春.长沙》中的看字领起的句子：看万山红遍，层林尽染，满江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
2.炼形容词。
形容词常作修饰语，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”一“孤”字，写尽环境之孤苦，也写出征夫处境的孤危。
例2：“随风潜入夜，润物细无声。
”“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。
例子3：流光容易把人抛，绿了樱桃，红了芭蕉。
蒋捷《一剪梅舟过吴江》流光容易把人抛”点出感叹时光流逝之情，“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体表现时光的流逝之快，也是渲染。
突出了无尽的愁绪。
形容词的使动用法。
例子4: 风老雏莺，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
周邦彦《满庭芳- 夏景》雏莺在和风中长大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，树下形成了清凉的圆形树阴小结：这些动词和形容词，描摹物态能抓住景物的特征，描摹心理能妙传人物心绪，描摹情景能让人身临其境。
3.炼数量词。
经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下常常可以产生丰富隽永的诗情。
早梅齐已万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，后郑谷改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，改后妙在何处？“一枝开”是诗的画龙点睛之笔，梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。
突出了诗题中的“早”字。
4.炼虚词洪承畴是明朝万历年间的进士，到崇祯时已是兵部尚书，同时封为蓟辽总督，崇祯把一个朝廷的命运都交到了他身上。
他也感戴崇祯知遇之恩，素以忠节自命，在自家客厅上悬挂了自撰的对联一副：君恩深似海臣节重如山崇祯十五年，督师与清军死战于松山，兵败被俘，消息传到京师，说洪承畴已经殉国，崇祯大痛，亲自设灵祭悼洪的亡灵，不知此时洪承畴被俘已经降清，并为清廷筹划开国规划，一时京城士人大哗，洪承畴后来官至武英殿大学士，七省经略，残酷镇压农民起义及抗清活动有一年春节早上，洪府大门上贴起了副新联，上下联均是当年洪承畴旧句，不过后面各添了一个字，两句成了：君恩深似海矣！臣节重如山乎？两个虚词，一叹一问，极尽讥讽。
洪承看着也是无可奈何。
5.炼特殊的词a叠词：叠词作用不外乎两种，一是增强语言的韵律感，二是起强调作用。
例1：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《竹枝词其一》刘禹锡）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）b拟声词：有些拟声词就属于叠词。
作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
例2：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫)c表颜色的词:增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
例子：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”“过春风十里，尽荠麦青青。
”（《扬州慢》姜夔）例1：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
小结：炼字是形式，形式是为内容服务的，用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词就能使诗歌更加简练精美、形象生动、含蓄深刻。
举例：1. 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（《宋祁 .玉楼春》）一“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。
“2.王维《观猎》第三四两句："草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
疾"与"轻"是炼字。
草枯以后，鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看得清楚，而说"快"（疾），"疾"比"清楚"更形象。
雪尽以后，马蹄走得更快了，诗人不说快，而说"轻"，"轻"比"快"又更形象。
3.毛主席《清平东·六盘山》"六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
""卷"字是炼字。
用"卷"字来形容红旗迎风飘扬，就显示了红旗是革命战斗力量的象征。
4. 毛主席《沁园春·雪》第八九两句："山舞银蛇，原驰蜡象。
""舞"和"驰"是炼字。
本来是以银蛇形容雪后的山，蜡象形容雪后的高原，现在说成"山舞银蛇，原驰蜡象"，静态变为动态，就变成了诗的语言。
"舞"和"驰"放到蛇和象的前面去，就使生动的形象更加突出。
5. 毛主席七律《长征》第三四两句："五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
""腾"和"走"是炼字。
从语法上说，这两句也是倒装句，本来说的是细浪翻腾、泥丸滚动，说成"腾细流"、"走泥丸"就更加苍劲有力。
红军不怕远征难的革命气概被毛主席用恰当的比喻描写得十分传神。
6. 李白《与夏十二登岳阳楼》中“雁引愁心去，山衔好月来。
”“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
7. “春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋•王安石•《泊船瓜洲》）。
这个“绿”字用得很好，一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，给人以动的感觉。
8.王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中，“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”这两句诗，作者所写的物象是“雨”和“楚山”，它们的特点分别是“寒”和“孤”，这些特点就是作者孤寂心情的体现。
9.柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这两句诗的“舟”和“江雪”也有“孤”和“寒”的特点，作者孤独的心情从这些物象很容易体会到10. 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。
”一个“直”字，表现了它的劲拔、坚毅之美。
沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
11韦应物《滁州西涧“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横“. “横”字用得好，从全诗看，因在“野渡”且又“无人”，故能“自横”，加上诗人当时闲居两涧的境遇，自然使他偏爱这寂寞“幽草”，符合他当时心境。
12. 陆游<书愤>塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
“塞上长城”句，诗人用典明志。
南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。
皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。
”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？然而，如今呢？诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。
大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤！两相比照，何等悲怆？再想，这一结局，非我不尽志所致，非我不尽力所致，而是小人误我，世事磨我！我有心，天不予。
悲怆便为郁愤。
13.王安石<书湖阴先生壁> 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
排闼：推开门。
：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”一带流水护卫着田地，环绕着绿色的农作物；两座山峰面对着房屋，仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。
诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水描写得有情且有趣。
山水本是无情之物，可诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种护措之情，山对人有一种友爱之情，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼。
本来水是环绕着绿色的农作物，但诗人没说具体的植物，而是用植物的色彩来代替，说“将绿绕”，环绕着绿意；青色，也是虚的，是没法送的，诗人却说山要“送青来”，这就化实为虚，诗意盎然。
高考命题经常关注诗歌的炼字技巧，纵观几年高考炼字题，总结它的命题角度有：三、炼字的命题角度1、直接点出关键字鉴赏：（直接点字）A：或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？B: 诗中的某个字用得好不好？为什么？2、（比较鉴赏）：这个字与另一个字比较哪个更好？为什么？3、找出关键字词并鉴赏（寻找鉴赏）：诗中的“诗眼”或“关键字”是哪一个？为什么？难度是递增的。