初中作文评改标准2
作文评分标准及批改要求
作文评分说明1.没写题目或未将题目补充完整的扣2分;个错别字扣1分,重复的不计;3.标点符号有三处以上错误扣一分;4.字数不足550字,每少50字扣1分；不足400字,降一等；不足300字,酌情给分,最高不得超过五类卷;5．以下四项有一项突出者,可酌情加1-4分,加到满分50分为止;①感情特别真挚感人,对、社会、自然有独特感受;②立意新颖、深刻;③构思巧妙;④语言有特色;1．批改必须遵循的原则：1内容和形式的统一;2坚持唯物辩证法;注意学生的实际,实事求是,坚持一分为二的观点,坚持发展的观点;3以鼓励表扬为主,批评为辅,坚持正确教育原则;4突出重点,多就少改,批改结合;5启发学生积极开展思维活动,教师在批改过程中考虑让学生自己动脑,想问题,分析问题,解决问题,即让学生自己学会修改;2．批改的范围：1观点有否错误,认识是否正确,思想感情是否健康;2主题或中心是否明确、突出;3选材是否适当,是否合乎道理和事实;4思路是否清晰,段落与层次是否清楚,结构是否完整;5语言是否通顺明白、准确、鲜明;生动的程度怎样,有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况,表现方法有何优缺点;6有否错别字、怪字;标点符号是否正确;7作文的外形,如格式是否正确,书写是否工整,卷面是否清洁,有无乱涂乱改的情况;3．批改的注意点：1要有条有理,绝对不要在作文本上乱勾、乱画;2批改语言力求通俗、准确、简练,有鼓励性;要有眉批,总批;3书写工整;总批每字占一格;4批改前要先通览全文,改后要复看一遍,以防有错未改;5做好批改记录,为评讲作准备;6作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等,也可细分优＋、优、优－、良＋、良、良－等;7作文等级一律写在题目右边,批改日期一律用汉字写在总批的右下边;8教师批改后,提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改;4．批改常用符号：1错别字号：在错别字上画“○”,本子右边的空白处打“∩”,让学生订正后将空格封口;2删除号：“”,即在删除的每一个字上加圈;3大删节号：“”,用于大段文字上;4小换位号：“”;5大换位号：“←”或“→”;箭头插在应移入的所在段或加批注说明;6增添号：在需增添的两字间的上方用“∨”;7升格号：“↑”;8降格号：“↓”;9赞赏号：语言精练、描写生动的句、段,除加批语外,可在其文字的下面打上小圈“∞”或在句子下面打上连圈“∞∞∞”,表示赞赏鼓励;10复原名：用“▲”,标在已删去的字、句的上面;11分段：“||”标在需分段的句子之间;12替代号：在原来的字词上打圈,并加上增添号“∨”;13修改标点符号：同修改文字;提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改,要求学生从以下十个方面进行批改：1．格式是否正确刚开始,使学生感到写作文,批作文都不难;随随便便地写,老师只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语;批作文的时候要抽签,谁都有可能抽到全班任何一个人的;抽到人家的作文本,打开作文一看,格式没锗,便拿出红笔,写上批语：1．格式正确;批文用减分法,此项倘不减分,此文则为满分,然后签上批改人的尊姓大名;2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的;后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了;3．错别字几个发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字;发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分;10个以上也不再多扣,但要一一给予指正;4．有几处病句挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处;每处病句减1分,减至5分,不再多减;5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用;发现明显错误的地方,有一处扣一分,有五处扣五分,超过五处,不再多扣;以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握;再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求;6．看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中;学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际; 7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心;②是否符合生活实际;③是否具有典型性;这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求; 8. 看文章的结构就结构而言,也要写清三点批语：①层次段落是否清晰;②过渡是否自然;③开头和结尾是否照应;9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主;除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求;10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分;语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分;后五条要求,每条5分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理;每个人都要在作文本上写出十个方面的批语,一般情况一篇作文的批语都在200字以上;学生自批、互批、组批的批改要求1、格式是否准确;5分; 2、卷面是否整洁;5分;3、错别字有几个;每两个字扣一分,最多扣5 分,并用相应的符号标出 ; 10分; 4、检查病句;每一句扣1 分,最多扣5 分;在病句下面画横线,在旁边写明病在何处,在文后批语中写清病句几处;10 分; 5、标点符号有无明显错误,强调逗号、句号、引号、叹号、问号的使用,明显错误的地方,每错一个扣一分,超过5 分不再多扣;10分; 6、文章的中心;1中心是否鲜明；2中心是否集中;10 分; 7、文章的选材;1是否围绕中心；2是否符合生活实际；3是否具有典型性;10分; 8、文章结构;1层次段落是否清晰；2过渡是否自然；3开头结尾是否照应;10分;9、表达方式;是否符合文体要求;10分; 10、语言;1是否简练；2是否准确；3是否生动;20 分;。
中年级作文分层评改的五步骤
中年级作文分层评改的五步骤发布时间：2022-10-22T16:06:59.041Z 来源：《中小学教育》2022年9月3期作者：钟秀婷[导读]钟秀婷惠州市第十五小学 516000中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）9-153-02俗话说：文章不厌千回改，精雕细凿始成金，意思是好作品不仅是写出来的，更是需要经过反复的斟酌和修改，这句话也告诉了我们习作评改的重要性。
本研究中，作文分层评改的“评”是指教师和学生对习作进行评价，包括语言文字、标点符号、文章内容、篇章结构等方面进行批改，如旁批、眉批、提出修改意见等；改是指学生根据“评”的意见，对习作进行加工改进，使文章更加优秀。
传统作文教学中，一直遵循“学生一人写，教师承担讲评改”的原则，这种评改方式费时费力，学生收效甚微。
以学生为评改主体的作文分层评改，既减轻了语文教师在写作教学工作中的的负担，提高了作文评改的效率和质量，又归还了学生的习作评改权，通过评改主体和评改标准的多元化——对不同写作水平层次的学生设置不同的评改目标，引导学生自评、互评，使每个学生都有自己的“最近发展区”，让他们在他人的帮助下跳一跳，就能摘到“桃”，从而激发他们写作的热情，提高写作水平。
一、示范修改典型引路中年级是作文评改的起步阶段，教师可采用先扶后放评改方法，先示范评改、集体评改，为学生提供可借鉴的评改模式。
例如在评改三年级下册《我的植物朋友》单元习作中，我挑选了初中高级层习作各一篇，结合分层成长作文评改表四步骤：思（用心思考）→赞（真心赞美）→改（用心批改）→评（实事求是评价），通过多媒体示范评改。
首先与全班同学一起读文章三遍，对照作文评分表用心思考并评出分数。
接着结合评分表，从六个角度找出文章的优点：1）文章语句是否通顺，标点使用是否准确，有无错别字；2）习作清楚写出了植物特点；3）是否写出对植物的感受，表达对植物的喜爱和赞美；4）是否运用比喻拟人等修辞，引用古诗词，语句优美生动；5）文章条理清晰，结构完整。
中考作文评分标准
（一）评分标准：中考作文评分分为基础和发展两个等级评分。
评分程序是先整体评定基础等级，再评定发展等级。
1．基础等级（40分）从内容、结构、表达三方面评定作文类别。
2．发展等级（10分）只要具备下列四点之一，即可赋发展分：①有深度；②有个性；③有文采；④有创新。
（二）不看后悔：扣分禁忌1.关于整体要求：（1）错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣2分。
（2）标点符号错误较严重者扣1分。
（3）字数每少50字扣l分，最多扣2分。
（4）作文总分不得超过50分。
2.关于审题偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给15分以下；如文章前后有适当点题的文字，在25分上下酌情给分，但不能超过30分。
3.关于基准分作文评分的基准分都定在35分。
达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打35分。
4.打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。
一篇作文在基础等级分上分为四档：（1）50～45分；（2）44～40分；（3）39～30分；（4）29～15分；（5）14分以下。
所以，评估一篇文章，首先要能够把它定位在某一档中，这样，评分就不会出现大的失误。
5.关于评分重点:评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。
我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。
除了审题，文体也可以适当降低要求。
这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。
6.关于问题作文若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：（1）内容上有严重政治倾向性错误；（2）作文雷同；（3）前后笔迹不一致；（4）在文中有特殊记号。
问题作文提交组长或阅卷大组处理。
二、阅卷教师的特点：1.工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。
看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
如何批改初中语文作文精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版如何批改初中语文作文作文是学生语文能力的综合体现，最能体现语文的工具性和人文性。
多年以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，而作文批改又是当前语文教师最感头痛的问题。
下面是小编为大家整理的关于如何批改初中语文作文，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!【如何批改初中语文作文】一、作文讲评是作文批改的重要组成说白了，写作教学活动的目标，就是要让每一位不会写作的学生初步学会写作，让每一位已经入门的学生写出优秀的作文。
对前者来说，讲评就是“雪中送炭”，对后者而言，讲评就是“锦上添花”。
但每次作文训练的目的、重点、能力点等要素是不一样的，因而每次作文讲评课的教学目标也应该是不相同的。
又由于每次作文训练的习作呈现与老师的预期值之间的差距是不一样的，因而每次作文讲评课的教学目标也会是有差别的。
是在“长善”上确定目标，还是“救失”上确定目标，必须视具体批阅之后的情况而定。
加之，学生写作的现实总是呈现出好、中、差不同的档次，且这种比例总是动态变化的，这就更需要语文老师的辛苦和智慧，让讲评课确定的目标顾及更多的学生，解决最为重要和迫切的问题。
无论何种情况，有一点是不能含糊的，那就是每一次作文讲评课的教学目标要非常集中、明确，尽可能从实际出发、单一和具体。
每一次解决一个问题就是成功。
实践证明，大而化之是没有多少意义的。
二、作文批改要多鼓励，多指出优点在作文教学中，作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段。
传统的作文批改方法是全批全改、精批细改。
如对待一篇写得平平淡淡的文章，某一句写得好，某一词用的准确，可在其下面画上醒目的红圈，并写上一个“好”字，外加一个“!”号。
此外，对写得好或写不好的句子应作出眉批，最后结合全文写出总批。
这种批改方法不但耗费教师较多的精力，而且不一定能提升学生的写作能力。
叶圣陶先生说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。
”作文批改除了改正学生作文中的错误外，更重要的是通过作文批改，调动学生的写作兴趣和积极性，使学生不怕写作文，会写作文。
作文评分标准和批改方法
作文(65分) 从内容、结构、语言诸方面综合评价， 参照下列标准评分。
一类卷：54—60分(以57分为基准分) 内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。 内容有新意，构思有创意，语言美感强的，可以得满分。 二类卷：45--53分(以49分为基准分) 内容比较充实，结构完整，条理清楚，语言通顺。 三类卷：36—44分(以39分为基准分) 内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺。 四类卷：36分以下 或内容空泛；或结构残缺；或思路混乱；或语言不通顺； 或确属抄袭之作。 作文中出现错别字的．一个错别字扣1分．扣满5分为止。 注意：作文的切入分为42分。
请展示你的才华
以“平淡中也有诗”为题写一篇文章，字数 不少于600字。
• 亮点
• 语言生动形象，富有意蕴，有文化底蕴； 构思精巧，人物形象鲜明，故事感人，细 节传神，意境深远；议论事例新颖生动， 有层次感、立体感，逻辑性强等皆可作为 文章亮点处理。
特殊情况赋分
• • • • • • • •
1．确认抄袭，经复查组审议，报经阅卷组长审定，有2/3 以上篇幅相同的，最高不超过20分，内容基本相同的不超 过10分。 2．不允许写成诗歌、戏剧 3．完篇而字数不足的，打分后再扣字数不足分，每少50 字扣1分。明显未完篇的，视篇幅和内容的实际情况而定， 最高不超过30分，不再扣字数不足分。 499——400字，30——25分； 399——300字，24——20分； 299——200字，19——15分； 199——100字，14——10分； 99——标题， 9——0分。 4．不写题目或自拟题目的，扣2分。 5．另起炉灶，严重偏离题意的，20分切入，再根据语言 浮动，但最高不超过30分。
• 6、根据材料内容简单演绎且没有语言表达 功夫的，在原则上不超过36分。 • 7、有错别字的每1个扣1分，扣满5分为止， 同一字重复错误不重复扣分。应得分减去 错别字分等于最后实际得分。 • 8、内容空洞，文体不清，且没有语言表达 功夫的，原则上不超过35分。
作文评改方法
范例：
题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…… 题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你 从哪想出这么绝妙的题目…… 题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号), 与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… 你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给 人亲切之感，又能增强感染力。 以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因素或 蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。 你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”， 其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬 念美。
顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，
不成篇章;文理不通，错别字很多。
学习写评析
阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 该如何修改。
变
化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 ，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 的一件事情。 （过渡句引出下文） 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。
（９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
初中作业批改规范要求
初中作业批改规范要求篇一：作业批改规范要求作业批改规范要求作业与辅导是课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，是进行因材施教、分类指导、学生巩固及消化所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。
教师精心设计作业并认真批改对提高教学质量至关重要。
各科教师均应根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。
一、教师批改作业规范1、要求学生作业要规范，使用统一的作业本，保持整洁美观，字迹要端正、清楚、整齐，严禁用草体和不规范的简化字，使学生养成认真学习、独立思考、按时完成、书写认真的良好习惯。
2、教师每堂作业的布置要有一定的质和量，作业深度要适量，作业分量要适宜，题型要有代表性、典型性，训练目的明确。
根据因材施教原则，可采用多层次布置作业的办法，对少数英才，可适当增加份量，加大难度，使他们“吃饱”，并在能力上得到较大提高，对于差生可降低要求以树立他们的学习信心。
3、要按时收作业，及时批改和发还作业，作业批改要规范化。
评语必须写规范字！⑴、作文的批改要求有圈点、眉批、尾批、病句、错别字的标识，要有批改时间、评语、得分。
⑵、其他科书面课外作业，按规定要求逐题批改，标明错对。
批改符号要清楚明白（提倡面批，尽量不用半对半错符号）。
（3）、每次作业必须使用统一作业章，作业章上内容应填写完整，成绩要求用百分制表示（小学用等第表示），清洁分用等第表示，每次作业要求注明日期。
（4）、提倡作业前辅导，作业批改后要认真组织讲评，对错误集中的作业要集中订正，凡学生作业错误处都要求其及时订正，订正的作业也要认真批改。
（5）、及时了解学生的学习情况，以改进教与学的工作。
每一单元（章）学习完毕，应有必要的测试（包括随堂测验）。
4、学生作业布置要做到经常化。
新授课和单元复习课都应留下作业。
5、搞好课外辅导。
课外辅导要有明确的目的性、针对性，要与课堂教学、实习教学紧密结合，着重进行学习方法、练习方法和实践应用的指导。
中考语文作文评分标准解读
l．工作量大，易产生疲劳。
不愿意仔细看。
故主题不清、立意不明的，直接打入低分类；看得费力，主题句没找到的或不好找的，打低分。
要求：紧扣题意，主题鲜明。
2．评分标准是阅卷的唯一准绳，其中内容与语言是重点。
要求：重视审题，须逐字逐句审题。
不可盲目、想当然地立意作文。
3．阅卷时间不长，每篇作文最多两分钟。
一般不会全篇看，只挑几段看。
要求：精写若干段。
一般应精写开头、结尾、中心段和过渡段。
使阅卷者能根据这几段把握文章的基本思路。
不可三段式，密密麻麻，建议写七段左右。
4．卷面印象很重要，字迹模糊、扫描不清或难以辨识的，打低分。
要求：字要工整，好认；卷面要清晰，少涂改；字不宜太小，要适中，以占小方格三分之二的空间为宜；字的力度要均匀，浓淡要适度。
5．作文阅卷者大多为中学教师，对仿写和刻意创新反感。
要求：不可按上一年或前几年的中考作文思路行文，阅卷者对前几年的中考作文大都熟悉，如不懂灵活应变，容易被认为是仿写。
同时，不可在作文中大唱反调、玩弄花样，写阴暗面、扭曲语言。
要着重在思想深刻、内容丰富、情感真挚和现实感强上下功夫。
内容、点击关键词内容是文章的血肉。
中心突出、内容充实的作文就如同画家笔下绚丽多彩的画卷，势必让阅卷老师赞叹不已。
全国各地中考作文的评分标准大多把内容与中心看成一体，因为内容必须围绕中心来写。
各地作文对“内容”这个板块的评定等级及要求大同小异，一般分为四等。
一等：切合题意、中心突出、内容充实、情感真挚；二等：符合题意、中心明确、内容较充实、情感真实；三等：基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、情感基本真实；四等：偏离题意、中心不明确、内容空泛、情感不真实。
二、标准解读绝大多数省市都将“切合题意”作为中考作文的重要评判标准，并且对“切合”和“符合”进行了区分。
“切合题意”是指在整体上围绕主题行文，十分符合题意，而“符合题意”仅仅指能在整体上围绕主题，“基本符合题意”是指对主题的理解和表达存在偏差，“偏离题意”指的是只有只言片语涉及主题或不合主题。
初中作文批改记录
初中作文批改记录篇一：XXXXX中学作文批改记录XXXXXXXX 中学作文批改记录批阅次序班级人数批阅日期· · · · · ·训练题目· · · · · · ··训练·目标·批阅·方式·出彩·作文·出彩·探究·问题·发现·整改·措施篇二：语文作文批改及记录的要求语文作文批改及记录的要求一、作文批改1. 次数：每学期全批全改6次，期中以前3次，期中以后3次。
2. 打分：每次作文要打分。
以100分为标准，酌情打分。
打分要体现激励、鼓励的原则。
每次作文的次数和分数标在作文本的封面。
3. 评改：要规范化评改，认真划出错别字，不通的句子，适当加注旁批，最后要有评语。
评语要切合学生作文的优劣，指出问题和不足的根源所在。
要多用鼓励性评价，培养学生作文的信心，字数不能太少。
4. 日期：每次作文批改后要标出年、月、日。
二、作文批改记录的要求作文批改记录应该是集作文备课、辅导、批改记录和讲评几方面为一体的写作课教学教案。
它至少应从以下四个方面认真准备。
1. 依据教学大纲、新课标和教材，确定每次作文训练的目标（每次都要标明作文次数）。
要规范文体，作文题目、训练目标和作文具体写作要求。
2. 写作前，教师应对学生进行写法的指导，学法的指导，可以通过学习范文，从中体会不同的写作技巧等来体现。
这一部分，在写作课教案中要认真书写。
3. 批改时的记录：对作文中出现的优劣要认真记录，如：好的字、句、段落、优秀的作文或不该出现的问题等，以备讲评时使用。
4. 备讲评：首先对照“训练目标”，根据批阅记录，科学统计出学生本次作文的得与失。
按“训练重点”，选择讲评重点与讨论的目标，并：表示调换词语、句子、标点的前后位置。
作文-初中作文评改ppt (2)优秀PPT
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初中作文批改标准
项 目
类 别
书写 （6分） 结构 （10分） 语言 （16分） 内容
（18分）
一类
（45－50分）
优
书写规范，字体
工整，卷面整洁
（5-6分）
结构严谨 条理清晰 （9-10分） 文章流畅，语言生动，表达准确效果好（14-16分） 切合题意，思想
健康，感情真挚，
立意新颖、深刻，
内容充实，中心
突出（16-18分）
二类
（35－44分）
良
书写规范，字体
工整，卷面较整
洁（3-4分）
结构完整 条理清晰 （7-8分） 文章流畅，语言通顺，表达基本准确效果（11-13分） 切合题意，思想
健康，感情真挚，
内容具体，中心
突出（12-15分）
三类
（25－34分）
中
字迹清楚，有少量错别字，少量涂改（2分） 结构基本严谨 条理基本清晰（5-6分） 语言通顺，有少
量病句（8-10
分）
基本符合题意，
思想健康，感情
真实 ，内容比较
具体，中心基本
明确（8-11分）
四类
（15－24分）
差
字迹潦草，错别字较多（1分） 结构不完整，
条理不清晰
（3-4分）
语言基本通顺，病句较多（5-7分） 不够切题，思想
感情基本健康，
内容不够具体，
中心不够明确
（5-7分）
五类
（14分以下）
较差
字迹不清，错别字多，卷面很不整洁（0分） 结构不完整，层次混乱（0-2分） 语言不通顺，病句多（0-4分） 文不对题，思想
感情不健康，内
容不具体，中心
不明确（0-4分）