手机App在课堂教学中的应用分析
以“学乐云”促精准教学——学乐云平台在小学数学中的运用
教学方法课程教育研究学法教法研究 173让学生接触到以后实际的工作状况，让学生明确学习的目标，因此说项目教学是具有针对性的。
通过项目教学可以激发学生的学习兴趣，学生可以在自己动手的前提下学会更多的新知识和新技能[2]。
为今后走向社会打下坚实的基础，并且还可以将学会的知识应用在实际的问题中。
在教学过程中老师要引导学生树立明确的目标，学生只有明确了自身的目标，才能在学习中有一个坚实的方向，项目教学就是给学生一个明确的目标。
通过了解老师选择的项目，让学生在实践中明确自身的不足，并进行有目的的训练，只有这样，才能高效地提高学生的计算机水平。
（二）任务激励法项目对于学生来说是一个非常庞大的任务，同EXECL 教学一样，文员在进行公司工资进行统计的时候，有月平均工资、最高工资、最低工资等，可以将一个大的模块进行划分。
学生目前阶段学习的就是将来在工作中要用到的，学生在这个过程中会激发学习的兴趣。
老师可以将大的项目进行划分，让学生一步步地对小的任务进行学习理解，然后老师进行相关知识点的讲解。
为了提高教学的效果，在进行知识点的运用过程中可以适当地加入一些实践活动[3]。
学生每完成一个小的任务就会有一种成就感，促使学生主动地进行探究学习。
（三）拓展知识点老师在进行项目选择的时候，就是对实际工作的演练，学生要独自地进行问题的解决。
老师在进行项目教学过程中，要引导学生做到对知识点的举一反三。
在每一个项目中都要有知识点的存在，在一个项目中大约存在10到20个重要的知识点，老师分配给学生小的任务，不仅仅让学生学会怎么做，还要明确为什么这样做。
学生只有灵活地理解知识点，才能灵活地运用知识点。
二、怎么实施项目教学的方法（一）明确目标，开展任务教学在实际的教学过程中，教师经常将项目教学和任务驱动分割开来，但是这两种教学方法是要进行结合展开教学的。
缺失了任务驱动，项目本身就是一个非常巨大的任务，在实际的教学过程中，教师的主要职责就是对项目的确定，因为一个好的项目就是一个优秀的教学资源。
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用随着信息技术的不断发展，智慧课堂也日益普及，成为教育信息化的重要组成部分。
智慧课堂通过互联网、计算机、视频、音频等多媒体技术帮助学生更好地掌握知识和技能，实现了课堂教学的现代化和智能化。
在智慧课堂中，以电子白板为核心的互动式教学成为了主流。
传统的黑板讲解已经无法满足时代的需求，而电子白板的出现让教学更加生动、真实地体现了现代化教育的要求。
投影仪和电子白板的运用不仅可以为教师精讲细讲提供良好的平台，并且可以做到即时互动、全面展现、多样性展示等。
通过电子白板，教师可以随时随地展示图片、视频、音频等多媒体素材，加深学生对知识的印象，使学生的学习更加生动、灵活，增加学生的兴趣，提高学生的学习效率。
智慧课堂不仅在翻转课堂中的应用很普遍，它还可以通过一些教育APP实现学生的自主学习和锻炼自己的学习能力，例如通过淘宝网上的很多辅导题目，能够加深知识点的理解，强化思考能力，培养学生解决问题的能力，在为他们自然过程中，潜移默化地提高学生的学习自信心和综合能力。
智慧课堂还可以借助“在线作业”、“虚拟实验室”、“在线考试”。
它们与传统教学相比，有着更多的优势。
在线作业可以帮助教师了解学生的学习进度和掌握程度，及时发现和解决学生的问题。
虚拟实验室能够让学生通过模拟实验掌握实验技能和分析能力，同时减少实验中的安全风险和实验成本。
在线考试则能够为教师提供更为准确的测评结果，加快出分的速度，减轻教师繁重的工作负担，提高教学效率。
此外，智慧课堂的应用还可以促进教学评价的科学化和综合化，通过电子作业的评分和在线测试的评测，更为准确全面地评估学生的学习成果。
同时，智慧课堂的应用还可以提高教师的教学质量和教育教学水平，使其更善于利用现代科技手段探索创新教育方法，进一步促进教育信息化和教育现代化的进程。
总之，“智慧课堂”的应用减轻了传统教育中的一些重复性工作并方便了学生获取信息，提高了互动交流的效果，同时也让教学更加生动、灵活，使教育教学的现代化和智能化得到了进一步的推进。
谈超星学习通在高职院校英语课程中的应用
收稿日期：２０２０－１０－１０作者简介：闫欲涵（１９８７－），女，吉林省靖宇市人，讲师，主要从事英语教学方面研究。
２０２０年第６期 辽宁师专学报（社会科学版）ＮＯ．６２０２０（总１３２期） ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＩＡＯＮＩＮＧＴＥＡＣＨＥＲＳＣＯＬＬＥＧＥ（ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＳＥＤＩＴＩＯＮ）ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．１３２谈超星学习通在高职院校英语课程中的应用闫欲涵（辽阳职业技术学院，辽宁省辽阳市１１１００４） 摘 要： 伴随着移动互联网技术的飞快发展和智能手机的普遍使用，信息技术对高职院校教育的影响也逐渐显现。
这也为“互联网＋学习”的课堂改革提供了契机，同时也迫切地需要教师构建与之相适应的教学模式。
而超星学习通是由超星网推出，面向移动终端的在线教学平台，是一款教学资源丰富、网络教学模块齐全、使用极为便捷的移动教学ＡＰＰ。
以大学英语课程为例，探究如何将学习通ＡＰＰ有效地应用到高职院校大学英语课程中，实现线上与线下混合式教学，进而提升学生学习的效率。
关键词： 超星学习通；高职院校；大学英语；混合式教学中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—３８９８（２０２０）０６—００４６—０２ 随着“互联网＋”和教育信息化的快速发展，移动互联网在高职院校教学改革上掀起了一阵浪潮。
而笔者结合学习通教学平台的各项优势，将其应用在高职院校大学英语课程中，进行线上与线下混合教学模式的尝试，通过课上与课下的有效互动，以期可以提高学生学习英语的效率，进而提升大学英语的教学效果。
一、高职院校大学英语教学现状《大学英语》是高职院校的一门公共基础必修课。
随着近些年高职院校不断地扩大招生，生源的多元化导致了学生英语水平参差不齐。
在实际教学过程中，一部分学生学习英语的热情不高，不能积极主动地参与到课堂中来，两极分化的现象比较突出。
其次，根据高职院校教学改革的要求，大学英语课程的课时量比以往也减少了，教师只能精简教学内容、压缩课堂训练的时间，这就导致教学的广度和深度无法得到延伸和拓展，而传统的教学模式又无法满足学生的个性化学习需求，所以如何打造高效的英语课堂是每位大学英语教师面临的难题。
移动学习在大学英语词汇教学中的应用探析
移动学习在大学英语词汇教学中的应用探析1. 引言1.1 研究背景当前，移动学习在大学英语词汇教学中的应用情况越来越普遍，但其实际效果如何，尚有待深入研究和探讨。
本篇文章旨在探讨移动学习在大学英语词汇教学中的应用效果，分析其在提升学习效果、激发学习兴趣等方面的优势和挑战，从而为大学英语词汇教学提供理论依据和实践参考。
通过案例分析，总结回顾以往研究成果，展望未来移动学习在大学英语词汇教学中的发展前景。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨移动学习在大学英语词汇教学中的应用情况，从而揭示其在提高学生词汇学习效果和促进学生学习动机方面的作用机制。
具体包括分析移动学习在大学英语词汇教学中的具体应用方式，挖掘其在教学实践中的优势和面临的挑战，以及通过案例研究分析其在实际教学中的效果。
通过对移动学习在大学英语词汇教学中的应用进行探析，旨在为教师提供有效的教学策略和方法，同时为学生提供更好的学习体验和提高学习成效的途径。
通过本研究，还可为相关领域的研究提供新的理论和实践基础，为未来的教学改革和技术应用提供参考和借鉴。
1.3 研究意义移动学习在大学英语词汇教学中的应用探析引言移动学习在大学英语词汇教学中的应用具有重要的意义，可以帮助学生更好地掌握词汇知识，提高英语水平，培养学生的学习兴趣和学习能力。
研究移动学习在大学英语词汇教学中的应用探析，对于推动英语教育的改革和提升教学质量具有重要的意义。
2. 正文2.1 移动学习概述移动学习是指利用移动设备进行学习活动的一种新型教育方式。
随着移动设备的普及和发展，移动学习在教育领域逐渐受到重视。
移动学习具有灵活性强、随时随地学习的特点，可以使学习者摆脱传统学习场所和时间的限制，实现个性化学习。
移动学习主要包括移动学习内容、移动学习平台和移动学习工具等方面。
学习者可以通过移动设备获取丰富多样的学习资源，如视频、音频、文本等，进行个性化学习。
移动学习平台也为学习者提供了在线学习、群组学习、讨论交流等功能，促进了学习者之间的互动和合作。
手机进课堂,利大于弊还是弊大于利
手机进课堂，利大于弊还是弊大于利作者：李小春田杰柱王道坤方婷陈志文余胜泉来源：《中小学信息技术教育》2018年第09期本期，我们的话题是：“手机进课堂，利大于弊还是弊大于利？”今年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，建成“互联网+教育”大平台。
8月，教育部、国家卫健委共同起草的《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》提出，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，并明确家长陪伴孩子时尽量减少使用电子产品。
有意识地控制孩子特别是学龄前儿童使用电子产品，避免孩子学习和娱乐活动时过多地使用电子产品。
在这样的背景下，我们提出此话题的目的在于集思广益，促进该问题的合理解决。
手机等移动设备进课堂是教育信息化发展的必然选择一是“互联网+”潮流势不可挡。
各行各业都在“互联网+”环境下探索自己的发展方式。
我们已经习惯在手机上购物、付款、看房、挂号、觅食等等，可以说，手机已经成为我们的一种思维和生活方式。
最重要的学习活动发生地——课堂，手机怎么能缺席呢？二是学习方式转变要求手机进课堂。
近年来，课堂教学改革蓬勃发展，如项目式学习（PBL）、翻转课堂（Flipped Classroom）、网络云课堂等。
在这些课堂改革中，手机等移动设备恰恰是支持学生个性化学习、主动学习的有力武器。
三是推进教育信息化工作的需要。
一些经济发达的地区早已经尝试把电子书包、平板电脑引入课堂，课堂发生了让人惊叹的变化。
手机等设备进课堂能减轻一些地方和家庭经济困难学生的压力。
其实，社会上对手机进课堂担心的是学生怎样和手机“和平相处”，担心学生沉迷手机而忘了学习。
我们要设计好相关流程，规范学生的手机使用纪律，不要把“婴儿和洗澡水”一起倒掉。
——李小春北京教育学院丰台分院坚决反对学生带手机上学学生带手机进课堂进学校有以下弊端：学生互相攀比手机品牌、档次；课堂上手机发出异常声音影响教师授课、学生学习；学生用手机查找作业答案或考试时作弊；几个学生挤在一起玩游戏或浏览不良网络信息，学生不分课内、课外互发信息，相约在一起做些不敢摆在桌面上的事。
语文手机学习软件在中学生学习中的应用
语文手机学习软件在中学生学习中的应用作者：邢海蓉来源：《文教资料》2019年第30期摘; ; 要：手机学习软件学生学习语文提供了一种新的学习体验，这些软件在给学生提供便利的同时，也存在一些问题亟待解决：学习软件偏重于应试，不符合语文核心素养的要求;偏重于知识的呈现，忽视能力的培养;局限于课外自主学习。
面对这些问题，本文提出解决策略：结合教育规律，重视语文核心素养;完善学习过程，培养学习能力;将语文学习软件与学校课堂学习相结合。
关键词：中学语文; ; 手机学习软件; ; 语文核心素养近年来，互联网迅速发展，“互联网+”的概念被引入各行各业。
在教育领域，“互联网+”正以极大的影响力引领着教育革命。
其中，随着智能手机的普及，依托手机的在线教育软件越来越多，日益受到学生及家长的青睐。
手机学习软件是以智能手机为载体，提供教育信息、教育资源和教育服务的应用软件。
手机学习软件让学生足不出户、随时随地便能享受来自全国乃至世界各地的优质学习资源;一些手机学习软件借助AI、大数据、艾宾浩斯曲线等为学生量身制订科学合理的学习计划;有的学习软件通过情景教学等教学模式寓教于乐，让学生体会到学习的乐趣……手机学习软件以便捷性、科学性、趣味性等优势迅速为广大学习者所喜爱。
在我国，语文是中学核心科目之一，是学生学习其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文学习与移动学习的结合给学生学习语文提供了一种新的学习体验。
如今，市场上各种语文学习软件层出不穷，在给学生提供便利的同时，也存在一些问题亟待解决。
本文根据语文教育的特点、教育规律和原则，结合前人研究成果分析目前语文手机学习软件在中学生学习中存在的问题并提出解决策略。
一、语文手机学习软件应用中存在的问题1.软件偏重于应试，不符合语文核心素养的要求。
如今市场上有关中学语文学习的手机软件按内容划分主要分为两大类：专门针对某一题型、综合型。
专门针对某一题型的语文手机学习软件主要有阅读类、写作类、诗词类等软件。
《数字化教学工具在课堂中的应用与评价》
数字化教学工具在课堂中的应用与评价1. 引言数字化教学工具是指利用现代科技手段将教学内容转化为电子形式，并通过计算机、互联网等技术进行教学和学习的工具。
随着信息技术的快速发展，数字化教学工具在课堂中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨数字化教学工具在课堂中的应用及其评价。
2. 数字化教学工具的种类•在线课程平台：例如Coursera、edX等，提供各种在线课程资源。
•学习管理系统：如Canvas、Blackboard等，用于组织和管理学生与教师之间的交流与任务分配。
•教育APP：为移动设备开发的应用程序，提供丰富的学习资源和交互功能。
•虚拟实验室：通过模拟软件或虚拟现实技术进行实验操作和观察。
•在线作业平台：提供在线作业提交、自动批改和反馈功能。
3. 数字化教学工具在课堂中的应用案例3.1 在线课程平台在线课程平台提供了丰富的学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程。
在线课程平台还通过互动讨论区、在线测验等功能促进学生与教师之间的交流与互动。
3.2 学习管理系统学习管理系统为教师和学生提供了一个集中管理课程信息和交流的平台。
教师可以在平台上发布课程资料、布置作业，并与学生进行在线讨论。
学生则可以方便地查看课程信息、提交作业以及与同学分享想法。
3.3 教育APP教育APP具有灵活性和便携性，可以随时随地进行学习。
例如，语言学习类APP提供了语音识别功能，帮助学生练习口语；数学类APP通过游戏化的方式激发学生对数学的兴趣。
3.4 虚拟实验室虚拟实验室将传统实验室搬到了电脑屏幕上，通过模拟软件或虚拟现实技术呈现真实的实验环境。
这使得在条件受限无法进行物理实验时仍然能够进行相关实践。
3.5 在线作业平台在线作业平台可以自动批改学生提交的作业，并及时为学生提供反馈。
这种即时反馈有助于学生更好地理解和消化所学知识。
4. 数字化教学工具的优点与挑战4.1 优点•提供了丰富的教学资源，满足了个性化学习需求。
信息技术与高中数学课堂教学深度融合的案例研究 (6)
信息技术与高中数学课堂教学深度融合的案例研究随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
在数学教育中，信息技术能够提高教学效果，促进学生的学习兴趣和动手能力，也能够教师的教学方式、思路和方法。
本文将结合具体案例，探讨信息技术与高中数学课堂教学深度融合的具体实践。
二、案例分析在高中数学课堂中，学校的信息技术部门推出了一款名为“数学宝”的APP，供教师和学生使用。
该APP集成了数学课程中的知识点和题型，通过多媒体、图形化和互动等方式，可以更加生动地呈现数学知识。
在《数学分段函数》这一章节中，教师使用了“数学宝”APP进行教学，具体措施如下：1. 强化知识讲解：教师在教学前充分了解APP的内容，通过APP演示图文、声音等多种形式进行知识讲解，能够让学生更直观、更深入地认识数学知识点。
2. 引导学生互动探究：教师设计了一些针对具体知识点的互动探究，例如要求学生在APP上添加分段函数的图像和表格等，可以让学生在玩耍中自然地掌握知识点，同时也激发了他们的学习兴趣。
3. 开展实践巩固：教师通过“数学宝”APP，将分段函数相关的题型整合起来，让学生进行实践巩固，并在实践过程中创造积极的学习氛围，从而更加深入理解知识点。
通过该实践，教师使用了信息技术手段，用多媒体、图形化和互动等方式让学生更直观、深入地认识数学知识，并引导学生通过互动探究、实践巩固等方式学习知识点。
三、教学效果在课程结束后，对学生的调查问卷得出以下结果：1. 95%的学生认为“数学宝”APP让他们更深入地认识了数学知识点。
2. 98%的学生认为“数学宝”APP的多媒体、图形化和互动等方式让他们更直观地理解了数学知识。
3. 在实践巩固环节中，学生的答题正确率达到了90%以上。
实践表明，“数学宝”APP的使用确实能够提高学生的学习兴趣和动手能力，促进学生更加深入地了解数学知识。
四、总结信息技术的不断发展，为高中数学课堂带来了新的教学方式。
本文以“数学宝”APP的使用为例，探讨了信息技术与高中数学课堂教学深度融合的具体实践。
移动设备在课堂教学中的应用
学习内容简介本课程是介绍走进学生的教学——移动设备在课堂教学中的应用。
随着移动设备的越来越普及，它对教学的方面的优势也体现的越来越明显。
本节的第一部分主要以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种类，用的是什么系统，以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的，平板电脑用在教学中给学生带来了什么好处等。
第二部分以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件showme，通过它我们可以将课上所讲的内容录下来，方便课下重复观看，为学生和老师都提供了方便。
通过介绍IPad中的一些教学用软件如bContext、Explain Everything、思维导图imindmap以及演示文稿软件如keynote、slideidea等，大家对用IPad 教学有了更深的了解，相信这些都会对教师的课堂教学有用的。
最后，在拓展部分，又拓展了手机遥控电脑的内容，通过在课堂上这些实际的操作，能够将手机遥控电脑，能对老师在课堂教学方面起到很大的作用，帮助他们在课堂上更好的与学生互动。
以下是本课程的知识结构图：学习建议1.了解平板电脑在教学中的应用，体会它给教学带来的便捷性；2.对IPad在教学中的应用的几款教学用软件要会用，帮助学生在学习中很好的使用；3.对拓展部分的手机遥控电脑的内容要会实际操作，体验它给课堂带来的好处，能够让老师与学生更好地实现课堂互动。
本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习：专题解析抓住专题内容要点，选取问题情境（实际案例）引入，通过边演示操作边详细讲解的方式介绍了各代表软件教师在日常教学中的用途以及如何使用的过程。
想一想，做一做学习了前边的课程内容后，请您根据提示想一想，并尝试做一做。
拓展学习资源您可以看看与本课程主题相关的拓展资料，从而拓宽您的视野。
移动设备在教学中的应用【拓展1】WIFI-Doc 与MirrorOp Receiver想过您可以用手机或是平板来操控电脑吗？下面给大家介绍两款软件，让您可以通过手机轻松分享电脑上的内容，教师通过此种方法控制屏幕能够与学生在课堂上更好的互动。
希沃授课助手在课堂教学应用的尝试
希沃授课助手在课堂教学应用的尝试作者：刘诗良杜朝选来源：《电脑知识与技术》2019年第31期摘要：目前大量手機APP改变着人们的生活，许多APP在教学领域大显身手。
希沃授课助手可通过手机+电脑实现移动展台、课件展示，同时还可以实现音视频、照片、文档上传及触摸板控制、屏幕同步等功能。
教师用手机搜集实验录像、作业错例、学生才艺表演、好人好事等素材，投到大屏幕进行课堂教学、传统文化及德育渗透。
全套方案设计合理、实施简单、实用性强，适合中小学教师使用，让学生眼见为实、提高认知，加深记忆。
关键词：教育信息化2.0;希沃授课助手;课堂教学;视频直播;移动展台;投屏中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2019）31-0093-02物理、化学、生物老师在课堂上做演示实验时都有这种困惑：演示实验现象仅仅是前排比较靠近讲台的同学能看清，后排以及教室两侧座位较远的很多同学都看不清，教学效果不理想。
如何让全班同学都能亲眼目睹实验现象，加深学生的感知认识，提高课堂效率，就成了中小学教师共同追求的目标。
1解决方案教育部《教育信息化2.0行动计划》倡议广大教师灵活运用现代教育技术提高课堂效率，主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战。
随着智能手机科技水平的日益提高，海量的手机APP应用正在改变着人们的生活，最著名的莫过于微信、支付宝、12306等，它们极大地方便了人们的社交、购物、出行方式。
其中也有很多APP可以应用于教学领域，让手机与多媒体电脑相连，将手机里的信息实时传送到教室大屏幕上，让全班同学一起观看诸如实验现象的视频直播、课堂练习学生作业展示、PPT课件演示，以及视频回放等课堂相关的内容。
希沃授课助手就是这样的一款手机App应用，它是由广州视睿电子科技有限公司（www.seewo，com）自主研发，基于WiFi网络进行手机与电脑之间的数据传输，实现移动展台、课件展示，同时还可以实现音视频、照片、文档等手机素材上传及触摸板控制、大小屏幕同步等功能。
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工具 ， 其应 用无 非就 是接 打 电话 、 收发 短信 ， 有 个贪 吃 蛇 已经是娱乐的极限。然而 ， 智能化赋予 了手机如 同 Ｐ Ｃ一样 的能力 ， 不 管 是看 小 说 、 听音 乐 、 上 网聊 天 、 观 看视频 ， 还是 Ｑ Ｑ、 微信 和游戏 ， 如今 的智能手机 已经 无 所 不能 ， 所 以称手 机 为继互 联 网之 后 的“ 第 五媒 体 ” 毫不 为过 … 。而这 些 ， 对 于 刚刚 脱离 了高 中苦 海 的大 学 生来 说 ， 具 有 强 大 的诱 惑 力 ， 甚 至 可 以说 ， 手 机 娱 乐， 已经成 为 大学生 的一 种生 活 习惯 。 １ ． ３ 对课 堂 的 负面影响 １ ． ３ ． １ 手机铃声影响课堂教学秩序
智 能手 机 的普及 已经 影 响到 了教 育 ， 管 理相 对 宽 松、 学 生 自由度 更高 的大 学更 是首 当其 冲。如今 的大
学校园里 ， 从宿舍到走廊 ， 从食堂到操场 ， 从会场到课 堂， 随处 可 见学 生三 三两 两 ， 拿 着手 机 的身影 。
１ ． １ 课 堂上 的低 头一族
祝 燕 芳
（ 常 州纺 织服 装 职业技 术 学 院 ， 江 苏 常州 ２ １ ３ １ ６ ４ ） 摘要 ： 如 同 当前 流行 的 “ 低头族” 现 象一 样 ， 大学 生在 课 堂上 使 用手机 已经是 一 种 常 态化 的现 象 ， 这 对 课 堂教 学 带来 了不 少的影 响 ， 而且 由 于各 方面 的原 因 ， 大 学生 对手 机 的依 赖 程度 甚 至 比其他 社 会群 体
易， 越来越方便 。笔者的调查显示 ， ２ ０ １ ４ 年使用手机 进行休 闲娱乐的在校学生 ， 在数量上已经超过了使用 Ｐ Ｃ进 行游 戏 的学 生 。也有 相 当部 分 学生 甚 至对 记 者 坦言 ， 每天 上课 时都 会玩 手机 。可见 ， 在大 学课 堂上 ， 老师在讲台讲课 ， 学生在课桌下玩手机 已经是一种常 见 现象 。 １ ． ２ 智能手 机 对 学生有 着 巨大的诱 惑 在 非智 能 手机 的时代 ， 手 机 主要是 作 为一种 通 信
“ 与 过 去相 比 ， 上 课 时 低头 看 手 机 的人 太 多 了 ” 。 笔 者 曾 听一 位有 着 ３ Ｏ 年教 龄 的教 学 名师 如是 说 。随 着 智能 手机 的普 及 和移 动互 联 网的迅 速发 展 ， 使 用手 机 浏 览 网页 、 使 用社 交 工具 、 进行 娱 乐 游 戏越 来 越 容
基金 项 目 ： 常 州 纺织服 装 职 业技 术 学 院 ２ ０ １ １ 年 校 级教 育教 学类 课题 ； 项 目名 称 ： 基 于 工学 结合 的教 务
０ 引言
得益 于移动通信技术的迅猛发展 ， 各通信公司为 抢 占市场纷纷推出诸如存话费送手机一类的促销活 动， 智 能 手 机迅 速 成 为 国人 的标 配 。而 刚 刚离 开 家 ， 独 自走 进 大学校 园 的大学 生 ， 人手 一机 已经 是一 种正 常 现象 ， 甚 至一人 拥 有数 部智 能手 机也 并不 稀奇 。然 而， 智 能 手 机 的普 及 为 生活 带 来便 利 的 同时 ， 也催 生 了各种 “ 手 机依 赖” 的现象 ， “ 低 头族 ” 到 一个 新地 方一 定 是 先 找 Ｗｉ Ｆ ｉ 等 现 象 随 处 可见 ， 即便 是 大 学 生 最熟 悉 的课 堂也 未能 幸 免 。
第４ 期 ｇ ｓ ｕ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ￣ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． ４
Ｆｅ ｂｒ ｕａ ￣， ２ ０１ ７
手机 Ａ ｐ ｐ 在课 堂教学 中的应 用分析
更高。文章分析 了手机对教 学信息化的影响和价值 ， 探讨 了 在移动学习Ａ ｐ ｐ 支持 下， 引导学生将手机
用于 学 习的途 径 和方 法 ， 为破 解 大 学课 堂的“ 手机 难 题 ” 提 出 了一种 新 的解 决途径 。
关键 词 ： 智 能手机 ； 课堂； 互联 网 ； 教 学信 息化 ； 信 息技 术 与课程 整合
自 从手机普及 ， 成为人们 习以为常的随身通信工 具， 来 自于手 机通 知 铃 音 的 干 扰 就 成 为 一 个 社 会 问 题， 无 论是 在 影 院 、 餐厅 、 剧 场 等公 共 场 所 ， 还 是 私人 聚会 、 会议 现 场 ， 手 机铃 声 常常 成为 气氛 的破 坏 者 ， 大 学 课 堂 也 未 能幸 免 。即使 如 今 大 家 已经 逐 渐 习惯 生 活在 各种 铃音 中 ， 大部 分使 用者 也会 注 意在需 要 安静 的场合选择静音模式 ， 但仍无法避免不时响起的提示 音 或者 嗡 嗡 的震 动 声 的 干扰 。这 种 现象 出现 在课 堂 上， 一 方 面会 打 断 老 师讲 课 的 思路 ， 另一 方 面 也会 分 散 教 室 内大 部 分 学 习者 （ 不 仅 是 手 机 主人 ） 的注 意 力 。老 师处 理得 当 ， 也 许仅 是一 笑 而过 ， 若 处理 不好 ，
甚 至会 引发课 堂矛 盾 。
１ ． ３ ． ２ 手机分 散 了学 生 的注 意力 很 多 学生 甚 至 是 一部 分 研 究 者 把课 堂使 用 手 机 进 行娱 乐 的原 因 归结 为 教 师上 课 枯燥 ， 讲 授不 生 动 ， 课 堂 活动 不 活 泼 。但 必 须 指 出 ， 课 堂 形 式 再 生动 ， 也 需 要学 生 主 动 地去 参 与 ， 这 个 过程 必 然 需 要思 考 、 需 要 记忆 、 需要 练 习 、 需 要 交 流 ］ 。现 代 智 能 手机 的功