校园植物景观文化探讨

校园植物景观文化探讨 摘要 总结了植物的文化性及分类，分析了校园植物文化设计的原理、表现方式、植物景观的配置及校园文化与植物造景的关系等，以期为校园植物景观的营造提供参考。 关键词 校园；植物文化；园林景观；教育 中图分类号 tu984.14 文献标识码 a 文章编号 1007-5739（2012）21-0212-02 校园是师生学习和生活的地方，优美的校园环境对学生的成长有着重要的作用，而校园植物景观是构成校园环境的主要组成部分之一。校园植物景观对体现校园文化起着重要的作用，校园植物景观的文化性对学生有着潜移默化的教育作用。校园植物景观营造优美的校园环境，师生在此可以释放学习和生活的压力，在感官愉悦的同时还能激发灵感，从而达到人造环境、环境育人的功能。 马卡连柯说过：“即使是最好的儿童，如果生活在不好的环境里，也会很快地变成一群小野兽”。因此，一个好的环境对学生的成长教育有着至关重要的作用，这就确定了校园环境是构成学校身心教育的关键环节。同时，校园植物景观在文化方面也有所体现，正如松柏耐寒象征着君子的坚强性格；梅花历来是作为励志植物；荷花，作为洁身自好的植物代表。 1 植物文化与分类 1.1 植物文化性 祖先钻木取火，从而对树木产生了崇拜之情，也就在此渗透了人文内涵。后期经过儒家思想对其抽象化，将人类的感情思维融入到植物身上，就丰富了植物的文化内涵。这就可以说植物文化是历史赋予它的。每一个植物都有自己的文化内涵，不同地区、民族对植物文化的理解也是不同的。正如人们常将“岁寒三友”象征坚贞不屈的精神，而富丽堂皇的牡丹则代表繁荣兴旺，这与国外将橄榄枝象征和平是一样的，这些都是非常宝贵的文化财产。 植物与人们的生活密切相关，在物质生活方面，如植物具有的食用和药用价值；在精神层面，通过植物为载体，透射出的价值观念等。笔者认为，植物文化就是在平常生活中经过日积月累，形成的可以供人们食用和药用，以及改善环境质量的植物，就是从古至今留下的精神财富和物质财富[1]。 1.2 植物文化的分类 1.2.1 植物的美学文化。人们在利用植物配置时，植物的美学文化就会体现出来，植物的美学文化可以体现在色彩美、形式美和意境美。植物景观千变万化正是由于植物丰富的色彩，白色带给人的感觉是纯洁、红色则是热情、黄色可以感受到高贵大方。同时各种植物千姿百态，如松柏的苍劲古拙、紫薇的虬曲、文竹的纤巧，这些在形式上千变万化，给人以不同的美学感受[2]。植物带来的意境之美更是不胜枚举，如“采菊东篱下，悠然见南山”、“雪香云蔚亭”、“客子山行不觉风，龙吟虎啸满山松”，这些都是通过植物 带来的意境之美，更加升华了植物景观文化内在的含义。 1.2.2 植物的教育文化。“学校源于一个人坐在树下，和几个人讨论自己的见解看法”，从这不难看出，植物与教育之间有着深厚的渊源[3]。由于每种植物都有它独特的文化内涵，校园就是一个提供学生认知和学习的场所，可以在校园的树上悬挂标识牌，注明其中文名、拉丁名、英文名以及科属种等。同时，当人们置身于植物景观中，其就会心情开朗，消除疲劳，产生减压的效果。最后，植物文化会潜移默化地影响着人们的道德品格，可以使人们产生正确的人生观和价值观，丰富人们的内心世界。 2 校园植物文化的设计 2.1 植物造景设计的原理 2.1.1 科学性原理。科学性原理是在进行校园植物造景时，利用园林植物学和景观生态学原理进行植物造景。同时，人们应该根据学校周边的地理环境，综合考虑到校园的防范措施、设计规范以及未来发展的需求，运用环境行为心理学原理，使校园绿地布局更科学合理；同时要考虑适地适树，以达到最大的生态及环境效益。 2.1.2 行为心理学原理。行为心理学原理是在进行校园植物造景时，利用环境心理学和环境行为学原理进行植物造景。学生和老师是校园环境的主题，他们活动于校园环境内，这才是校园景观的灵魂所在。这就是人们在设计时，要考虑到师生内心的需求，什么样的环境是他们所需要的，这样设计出来的校园植物景观才更有人 情味。 2.2 植物文化设计的表现方式 2.2.1 文字、符号的使用。人们可以将文人对植物的赞美或者植物体现人格特征的诗句配上精美的图片，以长廊或者景墙（图1）的方式展示在校园里，可以让师生课余时间在此驻足，欣赏图片和文字，同时了解植物的性格，这样就可以在以后的学习和生活中潜移默化地影响自己。同时，比如有特有形态的植物，可以将其做成构筑物放置于校园内，这样就可以一目了然，从而可以引起人们对植物文化的联想，还可以将植物的美渗透到垃圾桶和路标等园林小品中，让植物每时每刻都可以和人们交流，这样校园一个景物都可以成为活教材。 2.2.2 植物与师生的互动。学校可以开展各类活动，让师生参与进来，这样就可以更好地与校园景观进行互动。比如可以设计小的蔬菜果园，在教师的指导下，由学生个人或者班级承包管理，由学生自己进行日常的养护管理，经过一段时间后进行评比。同时可以成立植物文化社团，开设一些植物文化知识的普及讲座和宣传，吸引对植物文化感兴趣的同学。在合适的季节和节日组织一些比赛活动，这样才能更好地学习。 3 植物景观的配置 园林植物配置，就是运用自然界中的乔木、灌木、藤本、竹类和草本、地被植物，在不同条件下与其他园林要素组合，形成一幅 既符合生物学特性，又有美学价值的生动画面[4]。在此，应将植物进行合理配置，形成特有的校园景观文化，给学生视觉产生美的同时，给师生各种联想，寓情于景，情景交融，达到育人的功能。 3.1 校树和校花的选择 每个学校可以选择一种树或者一种花作为学校的校树和校花。如白玉兰是复旦大学的校花。白玉兰在春季绽放，花环皎洁，暗香浮动，师生就将其称为“花中君子”，并定其为校花。丁香花（图2）开遍了哈尔滨工业大学的校园，可以说是哈尔滨工业大学的校花。丁香花外表虽然柔弱，但是它的根却是紧紧地抓住土地，用其纤细的枝干支撑一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒，体现那种坚忍不拔和顽强毅力的精神，因此丁香用来寓意读书人的品格。 3.2 建造植物科普园 可以在校园内建造一些植物科普园作为实验基地，同时还可以普及植物知识。在社会竞争日益激烈的环境下，师生的压力也越来越大。当师生们在这样的环境之中，就可以更好地释放自己的学习和工作。正如湖南农业大学和袁隆平合作建造了“隆平科技园”，不仅带来了经济效益，还对学校带来了一定的影响力。 3.3 教室装饰植物 可以在教室的一角布置1盆植物，这是美化教室的传统手法，也称为“植物角”。当学生一进教室看到一盆绿色的植物，心情顿时就会好起来，这样就可以提高学习效率；教师看到植物也会心情 好，这样更能提高教师的授课效率。但是植物的布置不仅这一种，还可以作为插花置于墙上或者作为盆景放在讲台上。 4 校园文化与植物造景的关系 4.1 校园文化结合地形地貌进行植物造景 校园环境的塑造应该体现人类尊重大自然、与大自然和谐共处的生态理念。因此，在规划设计前期，人们要对现场的场地进行勘测调查，在设计时才能做到因地制宜，以人为本。富于变化的地形地貌，有利于开展景观序列，可以打造出层次多样性的环境景观，这样可以更好地开展校园文化活动。 4.2 校园文化结合水体进行植物造景 中国的传统文化有“仁者乐山，智者乐水”这一说法，水和其他园林元素相比，它是最基本的要素之一。朱自清先生在《荷塘月色》中就生动描绘了清华的水景之美，因此清华园就用“水木清华”代替了[5]。在校园景观设计中，水体的处理是一个重要的因素，它可以使校园环境景观变得活跃，同时水面可以反映景色，软化环境，富有动态之美，现在喷泉的水景往往成为景观的中心。 4.3 校园文化结合道路和广场进行植物造景 道路是校园形态的环境骨架，它具有组织空间的作用；而广场（图3）则是校园的有机构成元素之一，它是校园景观独特的文化氛围。一般行道树的选择依据“适地适树”的原则，采用乡土树种，多以冠大荫浓、树姿优美、树干笔直的落叶或者常绿乔木作为基调， 同时配以宿根花卉和低矮的耐阴灌木作为飘动状布置，创造出动态的空间。广场是连接2条道路的景观节点，是供师生日常生活、学习的活动场所。广场设计要体现人性化，要“以人为本”，它不仅仅是众多单个人的聚集，而是人通过其进行相互接触和交流而变得有教化和被赋予人性的场所[6]。 5 结语 校园植物景观文化是学校文明的象征。校园植物景观文化建设的重要载体和表现形式。人们可以结合校园文化结合植物文化进行植物造景，以营造出优美的校园环境，这样既可以寓情于景，又能达到环境育人的目的。 6 参考文献 [1] 沈济黄，叶长青.信息校园———构成新世界信息化、人文化的景观大学城[j].大学城筑，2002（4）：12-15. [2] 李冬梅，邢军，刘建军.大学校园规划中的广场设计[j].低温建筑技术，2005（3）：17-18. [3] 许福金.探讨高校园林植物配置的原则与艺术[j].宁夏科技，2002（3）：31. [4] 陈孝青，许秀环.校园环境的生态景观规划模式探讨[j].中国园林，2002（3）：41-42. [5] 周涛，朴永吉.大学校园绿化中的植物配置[j].技术与市场：园林工程，2005（4）：27-32. [6] 孙靓.大学校园典型公共空间环境调查与分析[j].华中科技大学学报：城市科学版，2002（3）：53-56.