高校校园植物景观特色的营造
学校景观植物布置方案
学校景观植物布置方案
学校的景观植物布置方案应该考虑到美化校园环境、提供舒适的休息空间、增加学生对自然的了解和关注等多个方面。
以下是一份700字的学校景观植物布置方案：
我们学校的景观植物布置方案旨在创造一个美丽宜人、充满活力的校园环境，提供舒适的休息空间，同时增加学生对自然的了解和关注。
首先，我们计划在校园的入口处和主要道路两旁种植一些高大的乔木，如榉树、银杏树等。
这些乔木不仅可以提供校园的绿化景观，还能够起到遮阳、遮雨的作用，为校园带来一片凉爽的绿荫。
其次，我们打算在校园的中央区域建造一个花坛，种植一些花草植物。
我们会选择一些具有观赏价值的花卉，如郁金香、玫瑰等。
这些花坛不仅可以增加校园的色彩，也可以吸引蝴蝶、蜜蜂等昆虫，提供给学生观察和学习。
同时，在学校的角落我们会建造一些小型的池塘，种植一些水生植物，如莲花、荷花等。
这些水生植物不仅可以美化环境，还能提供一片宁静的水景，为学生提供一个清新的休息和思考的空间。
此外，我们还会在学校的走廊、教室前种植一些盆栽植物，如仙人掌、多肉植物等。
这些植物不仅可以美化环境，还可以提供一些清新的氧气，为学生提供一个健康的学习环境。
最后，我们还会在校园的角落设置一些垂直绿化，如垂蓬、爬藤植物等。
这些垂直绿化不仅可以增加校园的绿化面积，还可以增加学生对植物生长的了解和兴趣。
总结起来，我们的学校景观植物布置方案旨在创造一个美丽宜人、充满活力的校园环境，提供舒适的休息空间，同时增加学生对自然的了解和关注。
通过种植各种各样的植物，我们可以为学生提供一个健康、清新的学习环境，同时让他们更好地了解和关心我们的大自然。
南师附中校园植物景观与植物文化
南师附中校园植物景观与植物文化【摘要】南师附中校园拥有丰富多样的植物景观，蕴含着深厚的植物文化。
校园植物景观设计与规划充分体现了生态美学理念，各类常见植物如榕树、桂花等种类丰富多样。
植物文化在校园生活中扮演着重要角色，不仅装点了校园环境，也融入了学生的日常生活中。
植物文化对学生的教育意义在于启发他们对自然的热爱和保护意识。
植物文化的传承与发展是校园文化建设的重要组成部分，有助于提升学校的文化底蕴。
南师附中校园植物景观与植物文化的重要性不可忽视，未来的发展可以进一步加强植物文化的传承和创新，为学生提供更好的成长环境。
南师附中以独特的植物文化为校园增光添彩，展现出独特魅力。
【关键词】南师附中、校园、植物景观、植物文化、设计、规划、常见植物、教育意义、传承、发展、重要性、展望、结语1. 引言1.1 南师附中校园植物景观与植物文化概述南师附中校园植物景观与植物文化是学校重要的一部分，不仅美化了校园环境，也融入了丰富的文化内涵。
校园内精心设计的植物景观，如花坛、草坪、树木等，构成了一幅美丽的画面，为师生提供了舒适宜人的学习和生活环境。
植物文化在校园中也得到了体现，学生们通过参与植物养护和园艺活动，感受到植物的美丽与生命力。
植物文化对学生的教育意义也不可忽视，它可以培养学生的热爱自然、保护环境的意识，促进学生的全面发展。
学校也致力于植物文化传承与发展，通过开展各种植物文化活动，传承和弘扬中华传统文化，为学生提供更广阔的学习空间。
南师附中校园植物景观与植物文化的重要性不言而喻，它不仅是校园环境的一部分，更是学生身心健康和全面素质教育的重要组成部分。
未来，学校将继续加强对植物景观与植物文化的建设和管理，为师生营造更美好的学习和生活环境，助力学生成长成才。
2. 正文2.1 南师附中校园植物景观设计与规划南师附中校园植物景观设计与规划是学校建设的重要组成部分。
学校通过精心设计和规划，将各种植物融入校园环境中，打造出美丽而宜人的校园景观。
请从美学角度分析校园绿地园林植物景观特色级缺点
请从美学角度分析校园绿地园林植物景观特色级缺点
从美学角度分析校园绿地园林植物景观的缺点有以下几个方面：
1. 缺乏多样性：部分校园绿地园林植物景观存在种植单一、缺乏多样性的问题，导致整体景观单调乏味。
可以考虑增加不同类型、颜色、形态的植物，以丰富景观特色。
2. 缺乏设计感：有些校园绿地园林植物景观的布局、组合和色彩搭配缺乏设计感，无法形成有趣的视觉效果。
在设计时可以注重植物的高度、形态、颜色等特点，创造出更具艺术性和美感的景观。
3. 维护不当：一些植物景观由于缺乏养护和维护，导致植物的生长不良或者死亡，影响整体景观效果。
在植物的选择和养护上，需要根据校园环境的条件、气候特点等因素进行合理的选择和管理，确保植物的健康生长。
4. 缺乏主题性：某些校园绿地园林植物景观缺乏明确的主题或故事性，使整体景观缺乏鲜明的个性和特色。
可以考虑根据校园的历史、文化背景、地理环境等因素进行景观主题的策划，打造与校园特色相契合的绿地园林景观。
请注意，以上分析是从美学角度来分析校园绿地园林植物景观的缺点，并不涉及任何违反中国法律政策的内容或敏感话题。
学校造林方案
学校造林方案一、简介为了美化校园环境，提高学生的生活质量，我们学校制定了一项全面的造林方案。
该方案将通过增加树木数量、改善植被布局以及建设生态景观，为学校带来更多自然氛围和绿色空间。
二、树木选用在校园内选择适宜的树种非常重要。
我们将选择那些适应本地气候条件、不易生病虫害的树种进行种植。
例如，榉树、槐树和柳树都是生长迅速、树形美丽的树种，非常适合校园环境。
三、植被改善除了树木之外，我们还将通过改善植被布局来增加校园的美感和生态功能。
首先，我们将在学校中央和主要道路两侧种植草坪，为师生提供一个宜人的休闲场所。
其次，我们将在每个教学楼周围增加花坛和花草植物，为建筑增添色彩，并吸引各种小动物。
四、生态景观建设为了进一步提高校园的生态环境，我们计划建设一些生态景观项目。
例如，我们将修建人工湖泊和小溪，增加水域的面积，吸引鸟类和其他水生动物。
此外，我们还将建立一个蝴蝶花园，引进各种吸引蝴蝶的花卉植物，为学生提供观察和学习的机会。
五、绿化成果展示学校造林方案的绿化成果将在整个校园内得到展示。
我们将设置信息牌，详细介绍每种树木和植物的特点，为师生提供植物的科学知识。
此外，我们还将定期组织绿化活动，鼓励学生参与树木养护和草坪修剪，培养他们的环保意识和动手能力。
六、效益与未来计划通过学校造林方案，学生将得到更美丽的学习环境，增加接触大自然的机会，提高身心健康。
同时，绿化校园也有助于净化空气、调节气候，改善生态环境。
未来，学校将继续关注绿化工作，并不断完善和扩大造林方案的实施范围，为师生创造更好的学习和成长环境。
七、结语学校造林方案的实施将为学校增添绿色与生机。
通过树木的种植和植被的改善，学校的环境将焕然一新，为师生提供一个舒适、美丽的学习场所。
我们相信，这项方案的实施将对学生的学习和生活产生积极的影响，促进学校的可持续发展。
南师附中校园植物景观与植物文化
南师附中校园植物景观与植物文化1. 引言1.1 南师附中校园植物景观与植物文化南师附中校园植物景观设计精心规划，以营造舒适的学习环境为目标，让师生们在绿树掩映、花香四溢的校园中感受大自然的美好。
校园植物文化源远流长，承载着丰富的历史与传统，激励着师生们传承和发扬植物文化的精神。
在校园植物种植与养护管理方面，南师附中也进行了大量的工作，致力于打造一个绿色、清新、芬芳的校园环境。
校园植物景观不仅提供了美丽的视觉享受，更能够影响师生们的心情和情绪，激发他们的学习和创造力。
校园植物文化的教育意义也不可忽视，通过植物文化的传承和弘扬，培养出更多爱护大自然，珍惜植物资源的优秀学子。
南师附中在校园植物景观与植物文化方面的实践与成果值得肯定，为师生们的成长和发展提供了重要的支持和保障。
2. 正文2.1 校园植物景观设计与规划校园植物景观设计与规划是南师附中校园美化工作的重要组成部分。
校园植物景观设计的核心理念是要创造一个优美、舒适、宜人的学习环境，让师生在绿意盎然的校园里得到放松和愉悦。
为了实现这一目标，学校首先进行了详细的规划，确定了不同区域的植物种植方案和景观风格。
在校园植物景观的设计中，南师附中注重结合自然环境和文化特色，充分利用场地的地形、植被和建筑特点，设计出多样化丰富的植物景观。
校园内种植了各类乔木、灌木、草本植物，有些植物具有极高的观赏价值，如樱花、月季等。
学校还注重植物的季节性和颜色搭配，使得校园四季如画，色彩斑斓。
除了植物的种类和布局，校园植物景观设计中还融入了艺术元素和教育意义。
在校园的重要位置，布置了雕塑、石雕等艺术品，营造出优美的视觉效果。
学校还设置了一些植物知识展示区和植物标本馆，向师生传授植物知识，增强他们的环保意识和科学素养。
南师附中在校园植物景观设计与规划方面取得了显著的成就，为师生营造了一个宜人的学习环墶，同时也激发了他们对植物文化和自然环境的热爱与探求。
2.2 校园植物文化的历史与传承校园植物文化的历史由来已久，南师附中的校园植物文化传承校园植物的历史渊源，体现了南师附中对植物文化的重视和传承。
教学楼景观植物设计方案
一、设计背景随着我国城市化进程的加快，校园环境建设越来越受到重视。
教学楼作为学校的重要组成部分，其景观设计不仅关系到师生的学习、生活和工作环境，还关系到学校的整体形象。
本方案旨在为某高校教学楼打造一个生态、美观、实用的景观植物设计方案。
二、设计原则1. 生态原则：充分考虑植物的生长习性，选择适宜的植物种类，实现植物群落自然演替。
2. 美观原则：注重植物色彩的搭配，营造四季分明的景观效果。
3. 实用原则：满足师生的休闲、交流需求，提高教学楼的使用效率。
4. 节约原则：合理规划植物布局，降低后期维护成本。
三、设计内容1. 植物种类选择（1）乔木：选择生长快速、树形优美、耐修剪的树种，如香樟、广玉兰、银杏等。
（2）灌木：选择花色丰富、花期长、耐修剪的灌木，如红叶石楠、金森女贞、紫叶李等。
（3）地被：选择耐阴、耐踩踏、生长旺盛的地被植物，如麦冬、紫罗兰、翠绿草等。
2. 植物布局（1）入口景观：在入口处设置一组雕塑，两侧种植香樟、广玉兰，形成一道优美的风景线。
（2）主入口广场：采用硬质铺装，中心区域种植银杏、红叶石楠，四周布置地被植物。
（3）教学楼前空地：采用高低错落的植物配置，形成层次感，种植香樟、广玉兰、紫叶李等。
（4）教学区周边：在建筑物周边种植耐阴、耐踩踏的地被植物，如麦冬、紫罗兰等。
（5）休闲区：设置座椅、亭子等设施，周围种植花卉、灌木，营造舒适的休闲环境。
3. 植物配置（1）季节性植物配置：根据季节变化，调整植物配置，如春季种植樱花、桃花等。
（2）色彩搭配：运用不同色彩的植物，如红色、黄色、紫色等，营造丰富的视觉效果。
（3）层次感：通过高低错落的植物配置，形成层次感，增加景观的立体感。
四、后期维护1. 定期修剪：保持植物形态美观，提高观赏效果。
2. 水肥管理：根据植物生长需求，合理施肥、浇水。
3. 病虫害防治：及时发现并处理病虫害，确保植物健康生长。
五、总结本方案以生态、美观、实用为原则，为教学楼打造一个宜人、舒适的景观环境。
浅谈校园绿地景观的营造与配置——以淮安生物工程高等职业学校为例
木左右伸 出的树冠 把天 空 遮满 ， 下一 点 点 闪烁 的光 斑 ， 漏
使 环 境 变得 阴凉 雅 静 ； 冬 季 节 ， 叶飘 零 ， 干 婆 娑 多 秋 黄 枝 姿 ， 有一番 情趣 。 别 ２ ３ 教 学 办公区植 物 景 观 ． 教 学 办公 区是 校 园 的核 心 ，
候 。受 季 风气 候影 响 ， 四季 分 明 ， 冷夏 热 ， 能充 足 ， 冬 光 热
寒 开放的腊 梅 为 严 寒 的 冬 天 带来 了一 份 喜 气 ， 能 体 现 也
摘
要 ： 淮 安 生 物 工 程 高 等职 业 学校 植 物 现 状 与 环 境 特 点 为 例 ， 用植 物 造 景 的 配 置 原 则 、 法 等 理 论 ， 析 评 价 以 运 方 分
了该 校 校 园典 型 区域 的 植 物 景 观 造 景 特 色 ， 析 其 植 物 造 景 的 成 功 与 失 败 之 处 ， 提 出改 造 方 案 。 剖 并 关键 词 ： 职 校 园 ； 地 景 观 ； 物 配 置 高 绿 植
海棠 ， 薇 ， 梅 ， 紫 腊 日本 晚樱 。春天 ， 贴梗 海棠 、 日本 晚樱 竞 相开 放 ， 争奇斗 艳 ； 夏天 ， 静静 开放 的紫薇 花给 炎热 的夏 季 带来 一丝清 凉 ； 秋天 ， 十里 飘 香 的桂 花 香气 袭 人 ； 天 ， 冬 凌
般校 园的大 门 出入 口都 设 立 了集 中绿 化 区。校 门是 作 为来 到学 校 的人 们最 直接 的印象 ， 它是 学校 的 门 面 ， 以 所
色， 植物 造景 的成败 ， 提 出改进 措施 。 并
ｌ 校 园 自然环 境及 绿地 景观概 况
淮 安生 物 工程高 等 职业 学 校创 建 于 １０ ９ ８年 ， 身 为 前 江苏省 淮 阴农 业 学校 。学 校坐落 在周 恩来 总理 的故 乡 ， 占 地 面积 ２ ８万 ｒ。建 筑 面积 近 ｌ ｎ， ２万 ｍ。环 境 优 美 ， 省 建 ， 是 设厅评 定 的“ 苏省 园林式单 位” 江 。
高校校园植物景观浅析
高校校园植物景观浅析校园是学生学习成长的场所，优良的校园植物景观营造不仅可以美化环境，还可以有助于提髙学生自身修养，陶冶情操。
本文对丽水学院的校园植物景观进行实地调查，对典型区域植物配置实例进行分析，并对今后高校校园植物景观配苣提出建议。
以期对髙校景观合理配置植物提供参考。
【关键词】植物景观髙校校园校园区域优势与不足建议1.引言高校是大学生学习成长的场所，高校校14植物景观的营造有助于学生的健康成长，可以让学生在学习课业的同时受到来自自然给予的精神享受，优美的校园植物景观能提高学生对美的认知，提高自身修养。
校园有不同的区域，进行植物景观配置时要结合不同区域特征、功能，有规划、有目的的进行配置，要显现每个区域各自的特色，又要凸显各区域之间的差别。
本文就丽水学院的校园植物景观营造从不同的校园功能区进行了分析讨论，分析了其中的优秀案例和欠佳案例。
2.丽水学院校14植物景观分析2.1校园植物景观优秀案例经过对丽水学院的调査，发现有些区域植物景观配置比较优秀，植物层次分明，色彩搭配协调，避免了种类的单调，形成春季繁花似锦、夏季绿树成荫、秋季叶色多变、冬季银装素裹的季相变化，近似自然风光。
2.1.1植物景观搭配协调，有景可赏。
丽水学院四区校门口广场区一处，樟树、红枫、金枝千头柏三种树种配植层次分明，红枫的红色配上樟树、柏树等树木的绿色，远远望去形成了“万绿丛中一点红”的效果，使此处景观更富有生机。
2.1.2植物分割区域，更加自然。
丽水学院莲花厅西而运动区，用植物绕成一片围墙，对空间进行了分割，用植物分割空间更显自然，让学生有亲近自然之感；植物之间留有空隙，增加了学生的参与性和互动性，也方便学生的进入运动区，同时便于路过此处的学生观看体育比赛：运动区四周设有大片草坪，方便学生休息、交流。
2.1.3运用垂直绿化，实用美观。
丽水学院东校区广场一处，木质棚架配植紫藤，紫藤主干垂直而下，对地而植物起到了呼应，繁茂的枝叶填充棚架，夏天可遮阴，既实用又美观。
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高校校园植物景观特色的营造石玲玲,陈敬佑*,陈楚文,何允(浙江林学院园林学院,浙江临安311300)摘要 该研究结合浙江林学院东湖校区校园环境的实例,对植物景观营造的方法与特色进行剖析,总结出高校校园植物景观特色营造的方法。
阐明高校校园植物景观的营造要与校园特点、条件相适应,体现地方特色、生态特色、办学特色,符合校园各区域功能,同时注重植物文化内涵的应用。
关键词 高校校园;植物景观;特色;浙江林学院;东湖校区中图分类号 S731.9 文献标识码 A 文章编号 0517-6611(2010)10-05420-02Bu il ding of Pla n t Landscape Characteristics i n the College Ca mpus S H I L i ng -li ng et al (School of Landscape A rchitect ure ,Zhejiang Fo restry U ni versity ,L i nan ,Zhe ji ang 311300)Abstract Taki ng t he environ ment in East Lake ca mpus o f Zhe jiang Forestry Un i versit y for an exa mple ,the method and f eatures i n pl ants l andscape desi gni ng were analyzed .The buil di ng m et hods o f t he characteristi cs o f plant l andscape i n co llege ca mpusw ere su mmarized .Fur -ther more ,itw as illustrated t hat plants landscape desi gn i n coll eges shou l d fit school s conditi ons and characters ,especially l oca,l eco l og ica,l and acade m ic characters .A nd it shoul d accordw i th school s var i ous functi on -area charact er i stics ,and attenti ons shoul d be pai d to t he appl -i ca tion o f plants culture .K ey words Coll ege ca mpus ;P lant landscape ;Charact er i stics ;Zhe ji ang Forestry U niversit y ;East L ake ca mpus基金项目 2008年浙江林学院研究生科研创新基金项目(2112008005)。
作者简介 石玲玲(1984-),女,浙江浦江人,硕士研究生,研究方向:城市规划与设计。
*通讯作者,教授。
收稿日期 2009-12-29人塑造了环境,环境又影响着人 。
高校校园环境不仅仅要构建一个特色明显的校园景观风貌,还应营造提供师生精神交流的外部空间。
相对于其他环境要素而言,植物是校园空间中唯一具有生命力的构景要素,它以多样的姿态组成丰富的轮廓,以不同的色彩构成美丽的景观,使枯燥的人工建筑群充满生机与活力。
优美的植物造景对于弘扬校园文化,联络校友感情、突出校园特色、创造校园品牌等方面具有重要作用。
因此,如何充分运用植物景观营造有特色的校园环境已成为当前高校建设中值得深入思考的一个问题。
该研究以浙江林学院东湖校区校园环境为例,探讨其植物景观特色营造的方法。
1 浙江林学院东湖校区概况浙江林学院东湖校区坐落于杭州西郊临安,是一所以农林为特色的多学科性综合大学。
东湖校区三面环山,为北高南低的缓坡地,基地北缘山体植被良好,自然环境优美。
校园总面积157.3hm 2,其中绿地84.1h m 2,占53.4%。
校区内规划了一个面积为10h m 2的中心湖,并有若干低矮山坡和池塘溪流,呈现出江南地区较为典型的山丘地型特征[1]。
2 植物景观的营造2.1 理念的确定 校园规划中提出 两 园 合一,学用并举 的校园、植物园一体化规划建设指导思想,使整个校园不仅为在校师生服务,还提供了解、考察学校和促进交流的平台[2]。
根据规划,校园内将种植2188种植物,其中珍稀濒危植物162种。
目前校内已经种植乔木1.5万多棵,灌木30多万株,植物种类达922种,已经初步建成集教学、科研、旅游于一体、具备国内一流高校校园环境的生态化校园(图1)。
东湖校区植物造景是以生态园林为指导思想,以 崇尚自然、优化环境;因地制宜、特色鲜明;以人为本、天人合一 为总体设计理念,充分利用校园的地形、地貌等现有条件,确图1 校园平面分区F i g .1 The pla ne di v isi on of t he ca mpus立以植物造景为主,结合健康、生态的植物配置[1]。
特别注重运用植物来营造和丰富空间,以创造一个环境优美、以人为本的生态型校园。
2.2 植物景观分区规划2.2.1 入口区。
入口区是校园对外交流的窗口,关乎学校的整体形象。
该区设置了校前广场、大门管理室、景观大道、停车场、标识牌等设施。
植物景观在这里营造出简洁大气、庄重严肃的空间氛围。
如校前场地以整形灌木形成大面积色块,上层点植枝叶舒展的高大乔木,与学校大门前的交通干道相隔,营造出一个缓冲空间。
大门外侧两边丛植竹子和绿篱,与学校正门形成纵横对比,柔化硬质毛石浮雕外墙的同时烘托出了校园入口形象。
大门内侧进行不对称式布置,两侧分别植以两棵造型美观的高大乔木香樟与无患子,下层配置开花灌木、时令花卉及景石,简洁明了,活跃气氛。
景观大道纵向延伸至中心湖区广场形成一条轴线,轴线终点设置了由九棵红豆杉硅化石构成的石景(图2),以构成视觉焦点。
景观大道中间布置低矮龙柏、红花继木整形色带,形成视线通透空间,可纵览中心湖区景观,两侧绿地密植树木,高低层次明显,将建筑掩映于绿色之中,行道树选用了乡土树种银杏,季相效果明显,具明显的地域特点。
责任编辑 朱淼 责任校对 张士敏安徽农业科学,Jou r n al ofAnhu iAgr.i Sc.i 2010,38(10):5420-5421,5454图2 硅化石石景F ig .2 The v i ew of petrified w o od2.2.2 中心湖区。
中心湖区是整个校园布局的核心区域(图3),依托优越的山水环境,以植物造景为主,营造适宜鸟类栖息的环境,形成 莺歌燕舞、鸟语花香 的室外环境。
该区既是以图书馆为中心展开的室外活动空间,又是学校对外开放的活动区域,充分发挥植物的形态、线条、色彩等自然美元素来创造植物景观,营造休闲、轻松的环境氛围。
图3 中心湖区F i g .3The centra l l ake zone在植物造景时,植物林冠线、林缘线的处理与中心建筑对应,加强图书馆中心建筑 动势 的作用,并与周边建筑山体、山势相呼应,从而形成疏密相间,错落有致的植物景观布局。
依据植物园建设思想,在中心湖区及周边布置了水生植物园、蔷薇园、梅园、木兰园、槭树园等专类园,注重植物群落搭配的科学性与艺术性,以自然式配置方式营造了四季变化丰富的植物景观。
湖区北岸水生植物园,沿水面种植睡莲、荷花、菖蒲、鸢尾、千屈菜等大量水生、湿生植物,展现春色盎然的景致。
东西两侧山坡地,沿山脊线密植银杏、黄山栾树、枫香、无患子、鸡爪槭、红枫、南天竹等,展现秋色金黄的季相。
西边蔷薇园(图4)、梅园上层以蔷薇科植物为骨干树种,片植樱花、碧桃、梅、杏,下层配置月季、云南黄馨、金钟花等开花灌木,营造繁花似锦的带状景观。
西边山丘木兰园,上层种植广玉兰、紫玉兰、二乔玉兰、白玉兰、红花木莲、深山含笑等木兰科开花乔木,中下层配置海桐球、山茶、含笑、南天竹等,展现春花烂漫之景。
在植物空间营造上特别注重考虑人活动的需要,营造丰富多样的宜人空间。
湖岸南侧为茶室,室外木平台种植数棵高大落叶乔木无患子来围合空间,林下设茶座,营造了一处开敞式的户外休闲场所,满足交流、休憩的需要。
湖的北岸图4 蔷薇园F ig .4 Rose Garden绿地与图书馆相接,形成自然缓坡草地空间,种植水杉林、樱花林,营造了开朗舒适、自由的空间,为学生提供了学习、思考、交流的室外环境。
沿岸的绕湖小径两侧采用自然式种植梅花、腊梅、松竹等,利用不同种植方式和造景手法,结合景石题刻表现文化主题。
中心湖区丰富的植物景观不仅营造了优美的环境,而且通过不同种植形式塑造了不同的交流空间,使得植物景观在统一中有变化,充分体现自然景观的丰富性;同时也为植物课堂、美术写生等提供了教学场所,使人的活动与环境和谐融合。
2.2.3 教学区。
教学区包括教学楼、学院楼与行政办公楼,该区整体上以种植高大挺拔的常绿树来衬托教学楼、办公楼的严肃与庄重,绿化树种以乔木、整形植物为主,采用孤植、对植、环植、列植等手法,结合道路、雕塑、花坛组成一个规整开敞、严肃活泼的校园绿化空间。
各学院楼庭院和周边地区的环境则充分考虑了学科内涵和相应特色。
如外语学院楼结合外语角活动,选择白玉兰、日本晚樱、日本冷杉、枫香、桂花等,设置树丛草坪、片林,营造富有异国情调的园林景观与休闲环境;园林学院楼前设置花台、花境、树丛、树群等方式组织景观,附近布置有盆景园、水景园、岩石植物园,为多个环节的园林教学提供物质条件和教学实例;人文学院楼则十分重视植物的寓意,以松、竹、梅等传统文化中富有诗意的植物和种植方式进行造景,激励学生认真学习、奋发向上的精神[2]。
2.2.4 生活区。
生活区包括学生活动中心、宿舍楼、运动场、食堂、超市等。
布置了山茶园、桂花园、石竹园。
桂花园种植有多种桂花品种,有丹桂、金桂、银桂、四季桂等,结合落叶乔木黄山栾树、无患子、红枫、鸡爪槭、紫叶李等丰富效果,搭配广玉兰、香樟、栀子花、含笑等常绿植物。
道路绿化上层间植落叶乔木黄山栾树、垂柳,中下层配植开花灌木杜鹃、小叶栀子球、火棘球及麦冬,以绿色分隔空间的同时有较好的透景效果。
在学生活动中心楼与运动场之间的空间,通过高大的乔木营造了开敞的绿色空间,在孤植大香樟、榉树树阵下设置坐凳,满足学生读书、交流、聚会的的同时,也给运动场提供了开敞的室外看台。
2.2.5 科研实验区。
作为农林类学科专业教学、科研的基地,植物园与校区后面的山体连为一体,规划为森林游憩区、(下转第5454页)542138卷10期 石玲玲等 高校校园植物景观特色的营造多样性指数差异不大,但两者的破碎化指数稍有差距。