项目教学法在《市场调查与预测》课程中的应用与研究

湖南工业职业技术学院学报　第３期　项目教学法在《市场调查与预测》课程中的应用与研究　崔晶　（天津现代职业技术学院管理工程学院，天津，３００３５０）　

［摘要］《市场调查与预测》是一门经管类市场营销专业的专业课程，课程应该本着专业性与应用性　相结合的模式培养人才。，通过项目教学法进一步提升学生对课程的学习兴趣与学习能力，有助于学生　毕业之后的工作实践。本文将以确立项目、项目准备、项目引导、成果评估、结果应用几个部分展开探讨，　分析了项目教学法在市场调查与预测课程中的应用与研究。　［关键词］项目教学法；市场调查与预测；研究　［中图分类号］Ｆ７１３．５２—４；Ｇ６４２　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７１—５００４（２０１４）０３－００８５－０２　

Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　Ｐｒｏｊ　ｅｃｔ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　Ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　Ｍａｒｋｅｔ　Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｆｏｒｅｃａｓｔ　ＣＵＩ　Ｊｉｎ　（Ｐｒｏｊｅｃｔ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｔｉａｎｊｉｎ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｔｉａｎｊｉｎ　３００３５０）　【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｆｏｒｅｃａｓｔｉｎｇ　ｉｓ　ａｎ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｕｐｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍａｊｏｒ　ｏｆ　ｍａｒｋｅｔｉｎｇ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｆｅａｔｕｒｅｓ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　ａｎｄ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｒａｉｎ　ｔａｌｅｎｔｓ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ａｎｄ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｒｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ　ｂｙ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｗｈｉｃｈ　ｈｅｌｐｓ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｗｏｒｋ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｆｔｅｒ　ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｆｏｒｅｃａｓｔｉｎｇ　ｂｙ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ　ｐａｒｔｓ：ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　ｐｒｏｊｅｃｔ，ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｐｒｏｊｅｃｔ，ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｏｆ　ｐｒｏｊｅｃｔ，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ，ａｎｄ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｒｅｓｕｌｔ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］ｐｒｏｊｅｃｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ；ｍａｒｋｅｔ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｒｅｄｉｃｔｉｏｎ；ｒｅｓｅａｒｃｈ　

市场调查与预测属于经济管理类市场营销专业　课程，目前我国许多高等院校都开了这门课程，并且　多年来也不断地改进这门课的教学研究。项目教学法　作为一种新的教学方法，应用于《市场调查与预测》课　程教学，近年来取得了重大的成效。它使市场调查与　预测课程传统的以讲授为主、轻视实践的教学方法得　到了明显的改善。许多学生通过项目教学法的培养，　开始主动学习，积极思考，勇于实践，提高了自身的操　作能力，也解决自身创新能力缺乏的问题，对市场调　查与预测教学方法的发展有着非常重要的现实意义。　『１１　一、项目教学模式的特点　项目教学法最早起源于美国，真正盛行起来却是　在德国。德国联邦职教在２００３年７月制定了一种以　行动和任务为导向的教学方法，这就是我们现在所说　的项目教学法。这种教学法以工程与事件的形式列于　课程当中，学生将基于此形式设计教学方式。这种教　学强调学生的高度参与，以行动为导向，注重实践性　与可操作性，注重培养学生的综合能力。在课堂的具　体教学中，以实际项目为教学对象，强调师生之间的　互动与协作，师生要共同完成一个项目。在这一过程　中，老师会对这些项目进行分解和示范，学生将围绕　着老师的分解与示范进行各自项目的讨论与协作，最　后需要大家共同去完成整体项目，这种方法是一种以　学生为主体导向的教学方法。［２３这种教学方法打破了　传统的教学方式，老师不再是单纯的教学，不再只是　单纯的讲课、提问、布置作业，而是取材于实际生活，　通过对一个实践项目的工作进行提炼与组合，然后交　予学生进行模拟训练，学生通过组建团队共同完成工　程。通过这种精心细致的教学方式，学生不仅能充分　地进行学习，而且还能带动对于自身的专业进行技术　方面的研究，这有助于他们今后工作的实践，从而更　

［收稿日期］２０１４—３—２８　［作者简介］崔晶（１９８３一），女，天津市人，天津现代职业技术学院管理工程学院讲师、硕士，研究方向：电子商务、软件工　程、市场营销。　第３期　湖南工业职业技术学院学报　加接近社会岗位所需的要求，达到为社会培养创新应　用型人才的目标。　■、《市场调查与预测》的课程性质与特点　《市场调查与预测》是高等院校的规划教材，是一　门集理论性、技术性、实用性为一体的专业课程。这门　课程需要运用心理学、统计学、市场营销、计算机等方　面的知识。课程教学要注意理论与实践相结合，一方　面提升学生对于基础理论知识的理解，一方面又需要　将这些理论与具体的社会工作实践相结合。通过这两　方面的学习，要使学生能具备研究市场与解决市场工　作中存在问题的能力。因此，这就要求教学课程不能　停留在设计调研方案、编制问卷和收集、整理、分析文　件等纸面操作能力，更要求学生具备社会交际和实践　工作中所需要的语言表达、心理暗示、沟通交流、观察　思考、自信心展示等各种能力。总之，这是一门在理论　与实践中都具有重要价值的课程。　三、项目教学法在市场调查与预测课程中的实　践　项目教学法是通过项目的形式开展的教学方法，　而《市场调查与预测》课程最终要教授给学生的也是　对于项目的调查与预测，两方面的性质与内容基本吻　合，所以项目教学法在市场调查与预测课程中的应用　有广阔的前景。ｌ３颐目教学法在市场调查与预测课程　中的具体应用可以分为五步走，以下是这五个方面。　（一）确立项目　首先要确立项目，项目要贯穿到项目教学法的整　个内容，最后要在全部过程中予以贯彻。因此，最关键　的是对于项目的选取。基于市场调查与预测是一门综　合性实践性和操作性都很强的专业课程，对于这门课　程的项目选取工作我们要格外认真，它关系到我们以　后工作实践的能力。所以我们要在确立目标时，着重　实施一些对学生技能方面和实践操作方面均为有力　的项目，这些也必须和社会企业实际生产经营有一定　的联系，便于学生参加工作后能顺利地开展项目的工　作。我们以市场调查问卷为例，在项目中要求学生根　据市场需求，设计问卷并开展调查研究、然后再对收　集回来的问卷资料进行整理，这实际上也正是当前很　多企业都在运营中所做的主要工作。总之，我们必须　把项目的确立作为项目教学法的重点，只有优质的项　目内容才能使学生学到最好最充分的知识，对于这些　内容我们要尽可能自然、有机地结合多项知识点，另　外也要根据学生的接受能力，不要出太难的项目，以　免出现相反的效果。　（二）项目准备　然后要进行项目教学的准备工作，准备工作决定　着项目是否都顺利进行。对于项目准备过程，教师和　８６　学生要共同完成，一方面，老师要在上课之前针对设　计好的项目进行相关的资料的搜索，认真完成备课工　作，制定出一套完整项目预案。要提前对项目进程中　可能遇到的问题进行分析，并提前做好相关的防范措　施。另一方面是学生的课前准备工作，对于老师布置　的阅读项目要认真阅读，对于要搜集的项目资料要进　行筛选，对待问题要主动出击，培养积极思考问题的　良好习惯，并通过自身的努力得到答案。另外，对于一　些基础性的知识，老师应当事先进行讲解示范，讲解　示范的作用是让学生在项目的进行中不至于无从着　手，这也不利于学生以后的学习。在进行具体的项目　问卷设计中，老师需要提前给学生准备一些同类型项　目的资料让学生观摩学习，然后再去让学生去制定自　己的项目调查问卷。在项目计划制定完成之后，要让　学生们根据拟定的调查问卷题目进行分组讨及角色　扮演，根据学生讨论和角色扮演的表现进行相应的点　评指导，完善学生的知识和经验准备工作。　（三）项目引导　在项目实施过程中，老师要改变自身角色，要从　

一个教师讲授者转变为指导者，要在一旁细心观察，　不要过于干涉学生的活动内容，让学生有充裕的时间　和足够的空间来开展自主探究、讨论、实践等活动。老　师的主要职责要表现在学生项目活动的指导帮助上，　在帮助时要以激发学生的学习兴趣为主，同时启发学　生的开拓创新能力和实践动手能力，让学生形成良好　的自主学习习惯，而不再被动的填鸭式的接收。老师　另外的一个主要职责，是要为学生创建一个丰富的教　学情景，要让学生能在情景中充分地激发展示自身，　对于犯错误的学生，也不要一味的责罚，要明白学生　的失败体验对他们来说也是成长的财富。总之，在这　个过程中，老师要学会发现未来可能发生的问题，应　有充分的预见性，对于学生的错误操作要适时讲解或　提示，要善于引导学生的发散思维，这对学生探索精　神和创新精神的培养大有好处，也对整个项目的成功　起到重要的作用。　（四）成果评估　对于项目结果教师要重视，但对于学生在项目中　的学习过程，学生在项目中积极探索和刻苦钻研的精　神更要肯定。要意识到，学生通过项目锻炼了自身的　各种能力，这本身就是一份优异的成绩。因此，对于评　审环节，教师要本着重在参与的原则进行点评，对在　项目中积极参与，贡献力大、团结协作和不断创新的　同学要进行相应的奖励，对于最终没有取得好成绩的　同学也要进行相应的鼓励。另外，在项目教学法中，学　生和教师还可采用自评、互评和总评的方式进行检查　评估，这些评估的内容包括项目进度、项目成果、项目　完成情况，这样更有利于的团队合作（下转第９６页）