从英语演讲比赛看大学英语课程设置
英语演讲训练对英语听说能力发展的有效性研究——独立学院大学英语听说演讲课的教学模式
任务型教学 法 ， 通过对 比试 验 ， 数据分析 ， 问卷 调查等方 式探 教师在听力教学 中的作用非常重要 ， 师不仅 仪只检查答案 ， 教 讨英语 演讲在 培养和发展学 生听力能力方面 的可行性 和有效 而 且 还 应 当 在 听 力 训 练 过 程 中＇ 导 学 生 ， 掘 学 生 的 潜 能 ， ３ｌ － 发 培 性 ，以期对外 语听力教学 和学生进行 自主听说训练 提供有益 养学 生的思辨能力和实际表达 能力 ，为参加听力训练 的学生
参考 。 二 、 语 演 讲 训 练 的 理 论 依 据 英
提供更大 的参与机会 ， 并教给学生必要 的听力策略 。 兰、 大学英语演讲听说课的研究方法
（ ） 一 实验 目的
（ ） 一 公共 演讲 并不 专属于名人政 客 ， 它是每 个人 日常 生
活 中都 会 碰 到 的 情 况 ， 一 种 实用技 能 是
英语演讲训练对英语 听说能力发展的有效性研究
独立 学院大 学英语 听说演讲课 的教学模 式
于 薇
（ 北财经大学 ， 宁 大连 东 辽 １６ ０ ） １６ ０
【 摘
要】 英语教育的 目标正从语言能力转向沟通 能力 ， 注重单一技 能转 向注重 多重技 能的综合能 力培 养 从
要 想 让 学 生 能 够胜 任 不断 变换 的 场 合和 越 来越 复 杂 的社 会 环 境 ， 生 的 思辨 能 力 、 断 能 力 、 新 能力 尤 为 重要 。 学 判 创
英语课有 ｌ分钟 的演讲背诵 ，和３ 分钟 的演讲 技巧训练和表 Ｏ ０
１月 两 个 学期 。 ２
（ ） 三 实验 方 法
Байду номын сангаас
（ ） 二 现在 外语 听力教 学忽视 了听说 技能 的培养 ， 混淆 了 演 ， 其他教学手段完 全相同。实验时 间为２ ０ 年２ ０ ８ 月 ２ ０ 年 ０８
“以赛促学”视域下大学生用英语讲好中国故事的路径探索——以“外研社·国才杯”全国英语演讲比赛为例
［摘要］随着中国的发展和国际地位的提升，时代也赋予高校青年学子新的使命和担当。
当前高校广泛采用了“以赛促学”的教学模式，该模式通过让学生积极参与各类学科竞赛，有效激发了学生的主动学习兴趣，提升了他们的知识应用水平。
以“外研社·国才杯”全国英语演讲比赛为例，探讨大学生用英语讲好中国故事进程中应用“以赛促学”的重要性，从运用好中国化主题选材与研究、结合好个性化表达与深度思考以及掌握好跨文化交流知识与技能等方面讨论了“以赛促学”视域下大学生用英语讲好中国故事的方式方法。
［关键词］“以赛促学”；大学生；用英语讲好中国故事；演讲比赛［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）12-0169-04“以赛促学”视域下大学生用英语讲好中国故事的路径探索———以“外研社·国才杯”全国英语演讲比赛为例黄鹭婷（广西师范大学，广西桂林541000）一、引言在当今高校学子的学习生涯中，“以赛促学”得到广泛应用，学生通过参与各类学科竞赛，激发自主学习兴趣，提高个人知识应用能力，促进个体与集体的协作与沟通技能，培养综合素质，增强就业竞争力。
这一模式的运用为学生提供了更生动、实际的学习场景，培养了其创新能力和解决实际问题的能力，为未来职业发展奠定了坚实基础。
当代大学生学会用英语讲好中国故事既是国家形象传播的重要途径，又涉及文化自信建设、国际交流互动以及个人综合素质提升。
然而，面临文化认知差异、语言表达能力挑战、多元价值观冲突和信息准确性等挑战，培养大学生讲好中国故事的能力不仅有助于国家文化软实力的提升，也是促进关注个体的语言、文化、知识和跨文化交际能力全面发展的重要过程。
自2002年以来，外语教学与研究出版社（FLTRP ）和中央电视台英语频道联合举办了“外研社杯（CCTV 杯）”全国大学生英语演讲比赛，引起各界关注，吸引全国每年数千名大学生参与。
[1]2018年起，大赛冠名“外研社·国才杯”全国英语演讲比赛，赛题以“理解中国，沟通世界”为主题，引导选手深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，理解中国之路、中国之治、中国之理，涵养家国情怀、全球视野，拓展知识广度、思想深度，展现外语能力、跨文化能力、思辨能力、创新能力等综合素养，对大学生学习英语专业知识和了解中华优秀传统文化有着不可小觑的作用。
大学英语实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的大学英语教学模式以知识传授为主，忽视了对学生实际应用能力的培养。
为了提高大学英语教学质量，培养学生的英语综合应用能力，本方案旨在构建一套大学英语实践教学体系，通过多样化的实践环节，提高学生的英语听说读写能力。
二、实践教学目标1. 培养学生的英语实际应用能力，使学生在毕业后能够适应国际交流和工作的需求。
2. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化沟通能力。
3. 培养学生的自主学习能力，使学生能够终身学习英语。
4. 增强学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
三、实践教学内容1. 听力实践（1）课堂听力：教师在课堂上选取与学生专业相关的英语材料，让学生进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
（2）课外听力：鼓励学生利用网络资源，如英语广播、英语电影等，进行自主听力训练。
（3）情景模拟：组织学生进行英语口语对话，提高学生的实际听力应用能力。
2. 口语实践（1）课堂口语：教师引导学生进行日常英语对话，提高学生的口语表达能力。
（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生的口语交际能力。
（3）英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。
3. 阅读实践（1）课文阅读：引导学生进行课文阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）课外阅读：推荐学生阅读英文原著、杂志、报纸等，拓宽学生的知识面。
（3）阅读技巧训练：教授学生阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 写作实践（1）课堂写作：教师布置写作任务，引导学生进行写作训练。
（2）作文批改：教师对学生的作文进行批改，帮助学生提高写作水平。
（3）写作比赛：组织学生参加写作比赛，激发学生的写作兴趣。
四、实践教学方法1. 案例分析法：选取实际案例，引导学生分析案例中的英语表达方式，提高学生的实际应用能力。
2. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践任务，培养学生的团队合作精神。
校园英语竞赛活动方案10篇
校园英语竞赛活动方案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!校园英语竞赛活动方案10篇方案是活动高效开展的准备工作，方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。
从CCTV英语演讲比赛看英语语音教学
【 关键词】 ＣＴ Ｃ Ｖ英语演讲比赛 ； 英语语 音教 学； 实效性 【 ｂ ｔａｔＰｏｕ ｃａｉ ｅｃ ｉｇ ｉ ｔｅｆｎ ａｏ ｆｌｎｕ ｇ ｅｃ ｉｇ Ｓａｔ ｒｍ Ｃ Ｔ ｎｌｈ Ｓ ｅｃ ｏ ｔｓ ｈｓａｔ ｌ ａａｙｅ ｈ Ａ ｓ ｃ］ｒｎ ｎ ｉ ｏ ｔａｈｎ ｓ ｈ ｕ ｄ ｔ ｎ ｏ ａｇ ａｅｔａｈｎ ． ｔｒ ｆ Ｃ Ｖ Ｅ ｇｉ ｐ ｅｈ Ｃ ｎｅｔ ｉ ｒｃｅ ｎｌｓｓｔｅ ｒ ｔｎ ｉ ｏ ｓ ，ｔ ｉ
【 ｙｗｏｄ 】 ｎ ｌｈｐｏ ｕ ｃａｏ ｅｃｉｇ Ｅｆｃ ｉｎｓ； ｇｉ ｐｅｈ Ｋｅ ｒ ｓＥ ｇｉ ｒｎ ｎｉｔ ｎｔａｈｎ ； ｆ ｔ ｅ ｅｓＥ ｌｈｓｅｃ ｓ ｉ ｅｖ ｓ
Ｏ 前 言
是 受 到 了母 语 的影 响 ， 使 用 英 语 过 程 中都 过 多 的 采 用 了 降 调 ， 少 在 较
ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｏ ｒ ｎ ｎ ｃ ａｉ ｎ ｌ ａ ｎ ｎ ， ｈ ａ ｔ ｒ ｎ ｌ ｅ ｃ ｎ ｈ ｆｅ ｔ ｅ ｅ ｓ ｏ ｒ ｎ ｎ ｉ ｔ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ，ａ ｄ ｔ ｅ ｓ ｌ ｔ ｎ ｏ ｎ ｒ ｄ ｃ ｎ ｕ ｌ ｐ ｅ ｈ ｒ ｂ ｅ ｆ ｐ ｏ ｕ ｉｉ ｔｏ ｅ ｒ ｉ ｇ ｔ ｅ ｆ ｃ ｏ ｓ ｉ ｆｕ ｎ ｉ ｇ ｔ ｅ ｅｆ ｃ ｉ ｎ ｓ ｆ ｐ ｏ ｕ ｃａ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｈ ｏ ｕ ｉ ｉ ｔ ｕ ｉ ｇ ｐ ｂ ｉ ｓ ｅ ｃ ｖ ｏ ｏ ｆ ｏ ｃ ｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｏ ｐ ｏ ｕ ｉ ａ ｉｎ ｔ ａ ｈ ｎ ． ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｔ ｒ ｎ ｎ ｃ ｔｏ ｅ ｃ ｉ ｇ
若 将语 言 比作 某 种声 音 ， 么英 语 就 如 同音 乐 ， 承 转 合 ， 宕 起 那 起 跌
伏 ， 中 文 则更 像 是钟 表 滴 答 ， 楚 有 力 ， 矩 周 正 。显 然 很 多 选 手 还 而 清 规 低 级语 法错 误 、 个 语 音 错 误 给 予 较 大 的 关 注 。语 音 的重 要 性 不 言 而 是 在 用 中文 的 方 式 在 说 英 语 ．甚 至 中 文 演 讲 的方 式 来 安 排 语 调 及 情 单 喻 。 如 著 名语 言学 家 Ａ． ． ｍ ｏ 正 Ｃ Ｇｉｓｎ所 说 ， 个 人 要 学 会说 任 何一 种 语 一 绪 。 不 知 这恰 恰 违背 的英 语 的规 律 ， 坏 了美 感 。 殊 破 言． 须学 会 其 几 乎 １０ 必 ０ ％的 语 音 。 只需 掌 握 ５ ％ ～ ０ 而 Ｏ ９ ％的 语 法 和 １ ％ 由各 省 选 人 北 京 参 加 半 决 赛 的选 手应 该 说 从 一 定 程 度 上 代 表 了 我 国 的词 汇 就足 够 了 学 生 大 学 阶 段 最 高 的英 语 水 平 ， Ｃ Ｖ 演 讲 比赛 就 如 同 一 面 客 观 清 晰 ＣＴ 那 么大 学 课 堂 英 语 语 音 教 学 的 实 效性 又 如何 呢 ？ 反 观 Ｃ Ｔ 再 Ｃ Ｖ英 的镜 子 ． 射 出 了参 赛 学 生 的 优 势 和 不 足 ． 时 也 让 我 们 看 到 大 学 英 反 同 语 演 讲 比赛 过 程 。 这 样 一 个 高 规 格 的 比赛 中 笔 者 却 很 无 奈 的 发 现 不 在 语 语 音 教 学 实 效 性 堪 忧 ． 么 到 底 是 什 么 影 响 了 大 学 生 语 音 学 习 的 效 那 少 选 手 的语 音 语 调 仍 然 存 在 诸 多 问题 。
英语演讲比赛活动总结(7篇)
英语演讲比赛活动总结为了积极配合校大学生英语演讲比赛的开展，响应广大英语爱好者的要求，同时为了调动同学们对英语学习的兴趣，提高同学们的英语口语能力和实用能力，举行了这次英语演讲比赛，经过老师的大力支持和各部门的帮助以及参赛选手的努力，本次比赛取得了圆满成功，达到了预期的目的。
一、活动时间____年____月____号二、活动地点逸夫楼501教室三、流程安排主持人宣布演讲比赛开始，并介绍评委及嘉宾。
比赛开始后，选手按顺序进行演讲，演讲内容、主题选手自定，评委依据选手表现打分。
本次比赛进行的很顺利，锻炼了选手，丰富了同学们的课余生活，达到了预期的效果。
最后主持人公布比赛结果并由评委致辞。
四、活动心得本次比赛虽然时间比较仓促，但在老师及学生会成员的大力支持与帮助下，我们在三天的时间内将比赛准备好，从选手报名到通知选手相关事宜，从布置赛场和安排人员座位，每一项工作我们都尽力做好。
我们在做每一项工作之前，都想好了这项工作应该注意的细节。
由此，我们知道，只要我们做事认真用心，团结合作，我们一定能把事情做好。
五、活动意义本次比赛，积极响应了我校提出的“创建文明校园”的号召，在我院建立起良好的英语学习氛围，树立良好的学风，并及时配合学校的各项工作，建立和谐校园。
另外，此次比赛使得参赛选手充分展现了自我，肯定了自我，使选手们克服了对开口讲英语的恐惧感，树立学好英语的信心，更加调动了选手对英语学习的积极性，考察并提高了选手对英语的运用及应变能力。
此次比赛，不仅丰富了同学的课余生活，并更能够丰富同学的语言文化，增强同学的主人翁意识。
也希望通过本次比赛，让越来越多的同学喜欢英语，学习英语，热爱英语，六、改进意见就活动中存在的缺点及不足予以改正，用心考虑好每一个细节，要做到精益求精，工作分工要明确，人员安排要合理有序，对于比赛现场有可能发生的事情，提前想好对策。
虽然本次活动在音响和话筒上没有出现较大的问题，但是我们以后在搞活动的同时仍然会在这方面多加注意。
浅议英语演讲比赛培训模式对英语教学实践的启示
法规则的习得顺序 ； （ ４ ） 足够量的（ Ｅ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ Ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ） ， 是
指 要输 人 大 于 习得 者 目前语 言 能力 ， 既 不 能远 远超 过 习得 者现 有能 力 （ ｉ ＋ ２ ） ， 也 不能低 于 或接 近 习得 者
高 文化 素养 。
大 学英 语 是 大学 生 和研 究 生 的一 门必 修课 程 。
教育部办公厅 ２ ０ ０ ７ 年颁布 的 《 大学英语课程教学 要求 》 明确指 出， 大学 英语 的教 学 目标是培养学生 的英语综合应用能力 ， 特别是听说能力 ， 使他们在
今后 的学 习 、 工作 和社 会 交往 中能用 英 语 有效 地 进
摘 要 ：历年 来 。 英语 演讲 比赛 给英语 学 习者 们提供 了舞 台 ， 参 赛 者的语 音 语调 、 神 情体 态、 思辨 创 新 等 给人们 留下 了深刻 的 印 象。 备 赛培训 的过 程是 学 生在教 师 的指 导下 ， 加 大语 言“ 输入 ” 和“ 输 出” 的过 程． 从传 统 的 以“ 教 师为 中心 ” 的教 学模 式 转 向 了“ 以学 生为 中心” 的教 学模 式 ， 更 为 注重的是 语 言的 综 合 训 练和 学生 的思辨 能 力 。 将 这样 的 英语 演讲 比赛 培训模 式 引入 英语教 学 实践 ， 将会进 一 步发现 学生 英 语 学 习的弱 项和 英语教 学的 薄弱环 节 ．从 而能验 证英 语 演讲 比赛培 训模 式确 实能有效 地增 强 学生 英语 的应 用能 力和 自主 学 习能 力 ． 激发 他们 学习英语 的 兴趣 。 关键 词 ：英语 演讲 ； 英语 教 学 ： 语 言输 入假 设和 输 出假设
大学英语四级考试大学英语课程的教学目标
大学英语四级考试大学英语课程的教学目标大学英语四级考试与大学英语课程的教学目标大学英语四级考试作为一项全国性的英语水平考试，对于大学生的英语学习和大学英语课程的教学都具有重要的影响。
大学英语课程的教学目标应当与四级考试的要求相结合，以培养学生的综合英语能力，为其未来的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
一、大学英语四级考试的重要性大学英语四级考试是衡量大学生英语水平的重要标准之一。
它不仅是对学生英语语言知识和技能的综合测试，也是许多高校毕业和就业的重要参考依据。
通过四级考试，学生能够证明自己具备一定的英语听说读写能力，增加在就业市场上的竞争力。
对于高校来说，四级考试的通过率也是衡量学校英语教学质量的重要指标之一。
这促使学校和教师重视英语教学，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
二、大学英语课程的教学目标1、语言知识的掌握大学英语课程首先要让学生掌握扎实的语言知识，包括词汇、语法、语音等。
丰富的词汇量是理解和表达的基础，准确的语法运用能保证语言的准确性和逻辑性，标准的语音有助于提高交流的效果。
2、听说读写技能的培养听：能够听懂英语广播、讲座、对话等不同类型的听力材料，理解主要内容和关键信息。
说：能够流利地进行日常交流，表达自己的观点和想法，具备一定的口语交际能力。
读：能够快速、准确地阅读各类英语文献、书籍、报纸等，获取所需信息。
写：能够写出逻辑清晰、语言准确、内容充实的英语文章，包括记叙文、议论文、说明文等。
3、跨文化交际能力的提升英语不仅是一种语言，也是一种文化的载体。
在教学中，要引导学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，避免在交流中因文化差异而产生误解。
4、自主学习能力的培养大学阶段的学习更强调学生的自主学习能力。
通过英语课程的教学，要让学生掌握有效的学习方法和策略，能够独立制定学习计划，自主进行学习和评估，为终身学习打下基础。
三、大学英语四级考试对教学目标的影响1、推动教学内容的更新四级考试的内容和形式会随着社会的发展和英语教学的改革而不断变化。
大学英语教学改革方案
大学英语教学改革方案引言在现代社会中，英语作为一门国际通用语言，对于大学生的综合素质和就业竞争力有着重要的影响。
然而，长期以来，我国大学英语教学存在诸多问题，如重视词汇和语法教学，忽视实际应用能力培养等。
为了提高大学英语教学质量，加强学生的英语语言能力和跨文化交际能力的培养，本文提出了大学英语教学改革方案。
1.目标与任务本次大学英语教学改革的目标是培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，使其具备独立学习和使用英语的能力，以应对未来的学习和工作需求。
具体任务包括：•优化教学内容，注重培养学生的听、说、读、写综合能力。
•引入实际应用教学，让学生能够运用英语进行真实场景下的交流和应用。
•加强跨文化交际能力培养，培养学生具备与国际交流的能力和意识。
2.教学方法与手段为了实现上述目标，我们将采取以下教学方法和手段：2.1 任务型教学法任务型教学法是一种能够将学习和实践结合起来的教学法，通过给学生一系列真实的任务，激发他们的学习兴趣和动力。
在任务型教学中，学生需要运用他们所学的知识和技能来解决问题，增强了学生的实际应用能力和学习动力。
2.2 小组合作学习小组合作学习是一种促进学生互动和合作的教学方式，通过小组合作学习，可以培养学生的表达能力、听取他人观点的能力和团队合作意识。
在英语教学中，可以通过小组合作学习进行对话练习、讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
2.3 多媒体教学多媒体教学是一种通过引入图像、声音和视频等多种媒介来增强教学效果的教学手段。
通过多媒体教学，可以提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的视听能力和信息处理能力。
在英语教学中，可以通过多媒体教学来呈现英语短片、音频和图片等材料，让学生在真实的语境中感受和使用英语。
3.课程设置与内容优化为了培养学生的英语综合能力，我们将优化课程设置和内容，注重培养学生的听、说、读、写能力，并引入实际应用教学。
具体措施包括：3.1 音频听力训练通过设置音频听力训练课程，让学生接触到各种不同的英语语音和语调，提高他们的听力理解能力和语音感知能力。
英语演讲比赛策划书(精选15篇)
英语演讲比赛策划书(精选15篇)英语演讲比赛策划书1目的：为了修建英语学习惯氛，进步我院学生的英语利用水平，增进大学英语教学改革，进步大学英语教学质量，塑造新一代大学生的崭新形象，展现我院学生的靓丽风采，外语系特举行英语演讲比赛。
比赛时间：初赛：待定决赛：待定比赛地点：待定比赛流程：初赛：1、命题演讲：选手依照规定的主题进行3分钟的命题演讲。
（演讲主题的规定到时采用向全系学生征集，尽可能的采用大家最关注的话题，真实的到达从学生中来到学生中往的原则。
2、回答题目：选手回答两位评委分别就命题演讲的内容提出2个题目，答题时间为2分钟。
决赛：1、即兴演讲：把所有的话题之前告知各选手，让他们有个预备，选手依照比赛当场抽取的题目进行即兴演讲，时限为2分钟。
总分及其散布1、总分：100分2、命题演讲占70%，回答题目占30%。
评分标准：另附奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖3名。
报名方式：把名字上报到各班学委，再由学委同一报到学习部。
宣传工作：前期宣传：在人流量较大的'食堂、教室、宿舍楼等地点张贴海报，利用广播在赛前进行循环宣传，鼓励更多的同学报名参加，并扩大活动的影响力。
把比赛的宣传单发到各班学委手中，及时让同学们了解到相干的情况。
后期宣传：把获奖选手的名单以海报情势贴在宣传栏，以致鼓励。
英语演讲比赛策划书2一、活动背景为丰富学院文化内容和广大同学的课余生活，加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，为广大同学提供和一个展现自我的机会，同时响应学校百年校庆的号召，创建和谐美好，文化底蕴深厚的校园。
我们学院决定举行此次英语比赛。
二、活动目的1、提高同学学习英语的积极性，特别是提高英语口语训练的积极性。
2、加深对英语口语重要性的认识。
3、通过举办活动，为广大英语爱好者提供一个互相交流学习的机会。
三、活动时间预赛时间：待定。
决赛时间：待定。
四、活动地点待定。
五、活动对象__学院全体同学、评委x名(外院优秀学生)、嘉宾：__。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
点 评学 生演 讲稿 ； 介绍演讲稿写作规 范、 构思技 巧、 开篇 师讲 授 ； 教 学生讨 拟题 目， 自 写一篇 第４ 周 与结 尾模 式 论修改教师提供 的 演讲稿， 准备课堂 遣词 造句及修辞使 用方 演讲稿 ； 示范演讲 演讲
、
法等
第 ５周 学生演讲 、 学生 自评与互评 、 教师点评、 学生修改演讲稿
的学生更少。这表明对大多数非英语 专业 大学生来说 ， 英语 演讲 是一个 比较薄弱的环节 。 但 当问及 学生 是否愿 意通过 大学英 语课 堂 了解 和学 习 英 语演讲时 ， ％的学生都表示 非常愿 意。这说 明大多数学 ８ ５ 生都 能正确认识到英 语演讲能力 的重 要性 ， 都有着 对英语演
括英语语音 、 听力 、 语 、 口 词汇 、 背景知识等等。 文化
英语演讲水平 ； 目前 的大学 英语 课程 设置 有何 看法 ； 否 对 是
有必要开设英语演讲相关课程等等。调查主要结果如下： 从图 Ｉ 数据 可 以看 出 ， 参加 过英语 演讲 比赛 、 习和培 学
训的学生 比例均不超过 ３ ％ ， ０ 尤其是有过英语演讲 比赛经历
综合上述 问卷调查和分析 ， 校 目前在大学英语 课程设 我
置方面存在以下问题 ： 大学英语课程单一， 学生英语学习主 动性不强 ， 学生英语综合运用能力普遍不高 。
３ 解决的办法
第 ６— ７ 介绍 四种体裁的演 师讲 授 ； 教 学生 观 成不 同体裁 的 完 周 讲并进行实例分析 摩实例并互相讨论 演讲任务
按照教学 目 的要求 ， 标 鉴于学生在大一 及大二上学期 主 要任务 在于英语 的听、 、 、 、 说 读 写 译基本技 能训 练和文化意 识 培养 ， 以英语演讲 课程 可 以安 排在 大二第 二学期 ， 所 每周 除了规定的英语读写 和听说课程 以外 ， 一次英语演讲相 再加 关课程 ， ２ 每次 学时， 共计 ３ 学时。教学内容包括演讲理论 ２
研 究方 向 ： 言 习得 。 语
示， 虽然大多数学生认为现行的大学英语教学对提高英语演
讲水平有所帮助 ， 为效果 显著 的学生并不 多（ 占到总 但认 只
调查数的 １％） 还有少部分学生认为大学英语教学没有提 ８ ， 高英语演讲水平。从图３中可以看出， 学生对 目 前的大学英
－－ －— —
观看 第十 五届 “ 外 第 ９ 介绍 国内外大学生 周 研社杯 ” 国英 语 全 观看东 北 亚 国际 英语辩论赛 辩 论 赛决 赛视 频 ； 英语辩论公开赛 小组讨论
书， 大学开设英语演讲 相关课 程旨在提高学生六 个方面的能 力 ：１有效写作英语演讲稿 的能力 ；２ 提 高学生进 行公众 （） （） 演说 的能力 ；３ 提高学生跨文化交 际的能力 ；４ 提高学生 （） （） 批判性思维的能力 ；５ 提高学生 在聆 听他 人演讲 时获取有 （） 效信息的能力 ；６ 提高学 生调查研 究 的能 力 ｊ （） 。就 湖南工 业大学而言 ， 学校开设英 语演讲相关课程不 仅仅是为培养学 生去参加各类型的英语演讲 比赛 ， 而是想进 一步提高大学生 学 习英语的兴趣 ， 加强中西方文化素养 ， 增强 口语 表达能力 ， 能用英语来 对大众话题和社会热点进行 分析辩论 ， 准确地 阐 明 自己的观点和态度 。
（ 图４ 。 如 ）
表１
周次
英语演讲相关课程教学内容
教学 内容 课程 活动 课后练习
介绍 英 语 演 讲 简 师讲授 、 生互 教 师 第１ 周 史、 本 概念 和种 、 摩 成功 演讲 基 动 观 准备 一篇 英文 自 类 范例 我介绍
演讲实践—— 自我 介绍 ； 绍演 讲 的 师 点 评 自我 介 介 教 观摩 奥 巴马就 职 第２ 周 道德 标准 、 演讲 技 ； 绍 示范评分方法 ；演说 巧 模仿演练并 听众心理 、 演讲 学生 小组 讨 论、 进行点评 模 的基本 要素及评分 拟点评
２ １ ９月 ０ １年 第２ ４卷第 ５期
黑龙江生态工程职业学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｏｇ ａｇＶ ｃｔ ｎｌ ｎｔｕ ｃｌ ｉａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｏｒａ ｏ ｉｎ ｊ ｎ ｏａｏａ Ｉｓｔｔ ｏ Ｅ ｏ ｇ ｌ ｎｉ ｅｉ Ｈ ｌ ｉ ｉ ｉ ｅｆ ｏｃ ｎ ｎ
Ｓ ｐ． ０１ ｅ ２ １ Ｖｏ ． ４ Ｎ０． １２ ５
第２ ４卷第 ５期
基于元认知策略的项目 驱动教学与学生自 主学习能力培养
李 小 辉
（ 昌学 院， 许 河南 许 昌 ４ １０ ） ６ ００
就湖南工业大学而言 ， 有在 校非英语专业 的大学生必 所 须在大 一、 二 四个 学期 内学完大学 英语 ４ 大 册教程 的内容 ， 每周 ５ 学时 ， 中包 括读写 课和 听力课 。然 而， 其 调查结果 显
讲学习强烈的需求。
收稿 日期 ：０ １一 ７—１ ２１ ｏ ３
作者简 介 ： 周杰 （ ９ １一） 女 ， １８ ， 湖南岳 阳人 ， 师 ， 士。 讲 硕
， 、
标准
点评 学生 练 习 ； 教 师 讲 授 ； 看 “ 当今 竞 争 介 观 就 在 绍国内外大学 生英 Ｃ Ｔ “ Ｃ Ｖ杯 ” “ １ 的世 界 中大学 生 和 ２ 第３ 周 语演 讲 比赛 世纪杯 ” 奖选手 临的挑 战和 机 获 面 ； 分析 演讲稿创作过程 演讲 ； 生小 组讨 ” 学 遇 为题 拟定 提 论 纲， 写出演讲稿
合运 用能力。
关键词 ： 英语演讲 比赛 ； 学英语课程设置 大
中图分类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ．
Ｉ 引 言
文献标 志码 ： Ａ
文章编号 ：６４— ３ １ ２ １ ） ５— １９— ３ １７ ６４ （０ １ ０ ０ ０ ０
教育部 ２０ 年 颁发 的 《 学 英语 课 程 教学 要 求》 ０７ 大 中规 定： 大学英语课程 的教学 目 是培养学生 的英语综 合应用 能 标 力， 特别是听说能 力 ， 他们 在今 后工 作 和社 会交往 中能用 使 英语有效地进行 口头和书面信息交 流 …。 “ Ｃ Ｖ杯” 现更 ＣＴ （ 名为“ 外研社杯” 和 “１ ） ２ 世纪 杯” 全 国英语 演讲 比赛 和其 等 他各种英语 演讲 比赛都 反映 了社 会各 界对英 语学 习者应 用 能力的重视 ， 也提供 了一种有效 的培养学 生英语语 言能力和 交际能力的途径。在 每次的演讲 比赛 中 ， 总会看到 一些参赛
教 师讲 授 ； 学生 观
介绍即兴演讲要点 摩大型演讲比 赛即
第 ８ 和模式 周 兴 演讲 环 节 ； 场 习 现 复 给话题 ， 学生 即 让 兴演讲
大学英语课程设 置包 括设定 目标 、 制定 计划 、 选择 教材 和教学法、 决定 监 测 和评 价 手 段 ， 一环 扣 一 环 的程 序 设 是 计 。其 中主要环节为计划 、 Ｊ 实施 和评 价。根据 《 大学 英语
课程教学要求》 结合我校大学英语教学实际 ， 文就开设英 ， 本 语演讲相关课程 的教学 目 、 内容及考核评 估手段展开 标 教学 讨论 ， 图解决上述存在 的问题 。 试
３ １ 英语演讲相关课程 的教 学 目标 ． 根据 ＳｅｈｎＥ Ｌ ｅｓ的 “ ｈ ｒ ｏ ｕｌ ｐａｉｇ 一 ｔ ｅ ． ｕａ ｐ Ｔ ｅＡ ｔ ｆ ｂｉ Ｓｅｋｎ ” Ｐ ｃ
，
点评 立论 稿 ； 授 讲 教师讲 授 ； 学生 自 准备辩论稿 ： 大学 第 １ 周 ２ 如何 盘问、 攻辩 、 由提 问 ； 自 就规 定话 生应 该勤 工俭 学 由辩论 、 总结陈词 题展开 吗？
第 １ 周 ３ 模拟 辩论 ： 学生 师点评 ； 生互 大 教 学 准备辩论稿 ： 金钱 应该勤工俭学吗 ？ 评 是万能的吗？ 模拟 辩论 ： 钱是 师点 评 ； 生互 金 教 学 准备辩论稿 ： 大学 第 １ 周 ４ 万能的吗？ 评 生 应不应 该 出国 留学？ 模拟 辩论 ： 学生 师点 评 大 教 第 １ 周 ５ 应不 应 该 出 国 留 ； 生互 备小 型演讲 赛 学 准 学？ 评 和辩论赛 第 １ 周 ６ 举行演讲 赛和辩论赛 ； 教师点评及颁奖 习 复
选 手表 现出色 ， 给观众 留下深刻 的印象 。但 我们是否 就认 为
大 学英语 教育取 得了重 大成功呢？为 此 ， 文将着 眼于英语 本 演讲 比赛 与大学英语 教学的关系 ， 进一 步探讨大学英语 课 并 程设置 中存在 的问题及解 决办法 。
２ 问卷调查情况及分 析
在调查学生对英语演讲能力 了解多少 时 ， ％的学生认 ５ ５
要； 大学期 间学 习英 语 的主要 目的是什 么 ； 你平 时 主要 阅读 哪些与英语相关的资料 ； 现行 的大学英语 教学 能否提高你 的
语 演讲 技能 中非 常关 键 （ 图 ２ 。通过 这 些数 据 ， 如 ） 我们 得
出， 学生们最为担心 的还 是他们 的英语 综合运用 能力 ， 包 这
为英语综合运用 能力 最为重要 ；３ 的学生觉得思维能力至 ４％
关重要 ； ％的学生认 为文化素质的提升对提高英语演讲 水 ３ ５
平 很重 要 ； 而也有少部分学生认为交 际能力 和心理素质在 英
本文采用 问卷调查 的形式 ， 南工业大 学非英语 专业 在湖 大一 、 大二年 级不同专业分别抽取 ６ 位学 生进行 问卷调查 。 ０ 其 中， 内容包 括 ： 调查 是否 参加 过 英 语演 讲 比赛 、 习或 培 学 训； 是否愿意通过 大学英 语课 堂 了解 和练 习英语 演讲 ； 思 在 辨能力 、 英语 综合运用 能力 、 理素质 、 心 文化素 质 、 交际能 力 这五种技能 中 ， 认 为哪 种 技 能对 提 高英 语 演讲 水平 最 重 你
１ ９ ．— ０ － － —
语课程设置也不尽 满意。大多 数学 生觉得 现行 的大学英语 课 程能帮助他们顺利通过各种英语类 考试 ， 包括英语期末 考 试、 四六级 考试、 托福 、 雅思 考试等 等 ， 不能有效 地提 高 而并 英语综合运用能力 ， 包括英语演讲技 能等等 。而 当调查到 是 否有必要开设英语演讲相关课程时， ％的学生表示赞同 ８ ７