学生综合素质评价实施方案细则
小学生综合素质评价实施细则[推荐5篇]
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小学生综合素质评价实施细则[推荐5篇]第一篇：小学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极性，促进教学改革，提高小学教学质量的重要手段。
其具体内容如下：一、评价目的：全面贯彻教育方针，切实落实课程计划，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，有效地发挥教学评价促进发展的功能，提高小学生综合素质，全面推进小学素质教育。
二、评价依据：新《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科《课程标准》、《综合实践活动指导纲要（小学）》、《小学管理规程》，以及上级有关教育的政策法规。
三、评价内容：评价的主要内容是：以评价学生基础学力为主的学科评价（包括过程性评价和阶段性评价）和以评价非学科素质（体质、个性、特长、兴趣、爱好、实践、研究、创新、发明等）为主的综合素质评价。
四、评价对象：学校全体小学生。
五、评价方法：（一）学科基础学力评价方法学科基础学力评价分为过程性评价和阶段性评价。
1．过程性评价每学期期末之前，根据各学科教学内容和特点，分学科对学生运用知识的能力和形成的技能进行测评。
各学科测评的主要内容为：语文：测评阅读、写作、口语交际、普通话等方面的能力。
数学：测评运用数学知识解决生活、学习中的实际问题的能力。
英语：测评学生的英语学习兴趣、听读能力、学习方法、学习成果，以及学习的自主性等。
科学：测评学生的科学态度、科学探究精神、对科学知识的理解和应用、实验、制作、观察、交流与合作等。
综合：测评学生良好品德的形成和社会性发展。
即认识社会、参与社会、适应社会、爱心、责任心、行为习惯、个性品质等。
文体：测评学生视唱、音乐欣赏等方面的能力。
测评学生的美术素养，如对名词、术语的理解，并能利用名词、术语和基本的美术语言对艺术作品作简单的评述；理解美术文化；感受美术创作的过程与方法、情感与价值，培养学生的创新意识。
测评学生的体能、体质、健康意识方面的能力。
实践技能：评价学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，主动地获取知识、应用知识、收集和处理信息、分析、解决问题的能力，以及社会责任感等。
2023年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2023年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目的随着教育教学的改革与发展，小学教育的目标不仅仅是注重学科知识的传授，更加注重学生的综合素质培养。
因此，制定小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，对于科学评价学生的发展情况、指导教育教学改进、提高教育质量具有重要意义。
本评定实施方案及实施细则旨在帮助学校全面评价学生的学业水平、品德表现、思维能力、学习态度、实践能力等综合素质，推动学生全面发展，提高教育教学的质量和效果。
二、评价内容和方法1. 学业水平评价学业水平评价主要针对学生的学科知识掌握情况。
评价内容包括学生的学习成绩、学科能力和学科兴趣等。
评价方法主要采用考试、作品展示、口试等形式，注重对学生的综合能力、创新思维和实际应用能力的考察。
2. 品德评价品德评价主要评价学生的道德素养、社会公德、学习态度等方面。
评价内容包括诚实守信、勤奋学习、团结友爱等方面的表现。
评价方法主要采用观察记录、日常行为考察等形式，注重全面了解学生的品行表现。
3. 思维能力评价思维能力评价主要针对学生的逻辑思维、创新思维等方面。
评价内容包括学生对问题的分析能力、解决问题的能力、创新思维等方面的表现。
评价方法主要采用思维导图、问题解决能力考察等形式，注重培养和评价学生的批判性思维和创新思维能力。
4. 学习态度评价学习态度评价主要评价学生的学习动力、学习方法等方面。
评价内容包括学生的学习积极性、学习目标的设定和规划、学习方法的运用等方面的表现。
评价方法主要采用问卷调查、学习日志等形式，注重了解学生的学习态度和学习自觉性。
5. 实践能力评价实践能力评价主要评价学生的实际操作能力、实践经验等方面。
评价内容包括学生的实际操作技能、工作团队合作能力、实践项目经验等方面的表现。
评价方法主要采用实践操作、项目考核等形式，注重培养学生实际能力和实践动手能力。
三、评价标准和等级划分根据评价内容和方法，制定相应的评价标准和等级划分。
实验中学学生综合素质评价实施细则方案
实验中学学生综合素质评价实施细则方案（详细版）目录一、总体要求 (2)二、基本原则 (2)三、领导小组 (3)四、评价内容 (3)五、评价方法与程序 (4)为全面、客观、真实反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建科学的综合素质评价体系，形成实施素质教育的长效机制，根据《浙江省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度的实施意见》与《舟山市教育局关于印发<舟山市初中阶段学生综合素质评价指导意见>的通知》文件精神，制定本校学生综合素质测评实施方案和细则。
一、总体要求坚持立德树人，全面客观真实反映学生综合素质和个性特长状况，构建科学的综合素质评价体系，形成实施素质教育的长效机制，进一步发挥综合素质评价的导向功能，促进学校切实转变育人模式，促进学生积极主动发展。
二、基本原则（一）全面客观。
学校应全面、全程、客观记录学生在初中阶段的道德品行、学业修习、文化素养、行为表现、活动实践、才能展示等方面的成长发展状况并进行评价，真实反映学生的综合素质和个性特长。
（二）公开公正。
评价的内容、标准、程序、方法等应事先向学生及其家长公布，相关材料要按要求公示，评价结果须告知学生并由学生确认。
（三）注重过程。
运用写实方法全面、客观并细化过程记录,采用分项测评、民主评议、认定等办法，确定每位学生每个学期综合素质发展相应项目评价结果，在此基础上，形成学生初中三年的总体评价结果。
（四）学校负责。
在区教育局的领导下，各初中学校要在遵循省、市文件要求的前提下，明确评价内容和标准，细化评价办法和程序，制订具体的实施办法，认真组织评价，并对评价结果负责。
（五）简明可用。
在遵循规则、程序到位的前提下，尽可能简化操作办法，减轻师生负担。
三、领导小组加强组织领导,成立“学校综合素质评价领导小组”，以促进综合评价工作的有效开展。
组长：XXX（校长）副组长：XXX组员：XXXX评价领导小组指导并切实做好初中学生的综合素质评价工作，并及时处理投诉、复议等相关事宜四、评价内容1、思想品德。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学习、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的综合评价，旨在全面了解学生的发展情况，促进学生全面成长。
为了有效推进学生综合素质评价工作，制定本实施细则。
二、评价目标1. 全面评价学生的学习成绩、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现；2. 激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力；3. 培养学生的团队合作精神和社会责任感；4. 促进学生的全面发展，培养具有创新思维和实践能力的高素质人才。
三、评价内容和指标1. 学习成绩评价：- 考试成绩：包括平时考试、期中考试、期末考试等；- 作业完成情况：包括课堂作业、课后作业等；- 学习态度和方法：包括学习积极性、学习方法等。
2. 思想品德评价：- 德育表现：包括道德品质、思想品德等；- 行为表现：包括纪律、礼仪等；- 心理健康：包括情绪管理、心理适应能力等。
3. 身心健康评价：- 体育锻炼：包括体育课成绩、体育锻炼情况等；- 身体素质：包括身高、体重、肺活量等；- 心理健康：包括压力管理、心理健康状况等。
4. 艺术素养评价：- 音乐表演：包括乐器演奏、歌唱等；- 美术创作：包括绘画、手工制作等；- 舞蹈表演：包括舞蹈技巧、舞蹈表现力等。
5. 社会实践评价：- 社会实践活动参与情况：包括社会实践活动的主动参与程度等；- 社会责任感：包括关心社会问题、积极参与公益活动等。
四、评价方式和工具1. 学生综合素质评价采用定期评价和平时评价相结合的方式进行。
- 定期评价：包括期中评价和期末评价，通过考试、作业等方式对学生进行评价；- 平时评价：包括课堂表现、实验报告、小组合作等，通过教师观察和评价表对学生进行评价。
2. 评价工具：- 评价表：根据评价内容和指标，设计相应的评价表，用于评价学生的表现；- 学生自评：学生根据自己的实际表现，对自己进行评价；- 家长评价：家长根据对学生的观察和了解，对学生进行评价。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则为认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发[2004]8号）、《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《上海市中小学生综合素质评价方案（试行）》(沪教委基〔2006〕66号)文件的精神，全力推进素质教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础，特制定本实施细则。
（1）、指导思想：以科学发展观为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，坚持学生德智体美劳诸方面全面发展的原则，坚持全面、客观、公正地评价原则，坚持自我评价与学生互评相结合的原则，坚持易操作的原则，通过评价促进学生良好思想品德的养成，激励学生学习积极性的提高，综合素质得到的全面提升。
（2）、基本原则：（2.1）、全面发展的原则：根据党和国家的教育方针，按照素质教育的要求，建立学生综合素质评价细则，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中学生的综合状况和水平。
（2.2）、全面、客观、公正的原则：按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，制定学生综合素质评价指标体系，全面、客观、公正，多维度地评价学生发展水平。
（2.3）、坚持自我评价与学生互评相结合的原则：坚持多主体评价，学生本人、同学和教师都是评价的主体。
尤其重视体现学生对自己成长发展的自我评价，以引导学生学会自我诊断、自我反思。
（2.4）、易操作的原则：以《成长记录册》为基础，每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为依据。
（3）、评价指标：（3.1）、上海市中学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。
一级指标包括德、智、体、美四个方面。
（3.2）、“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。
其中，思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践的三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学习过程中综合素质的评估和评价。
为了更全面、客观、科学地评价学生的发展情况，制定实施细则是必要的。
二、评价指标1. 学业水平评价：包括学生在各学科的知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面的评价。
2. 思想品德评价：评价学生的道德品质、思想觉悟、社会责任感等方面的表现。
3. 体质健康评价：评价学生的身体素质、运动技能和健康状况。
4. 创新能力评价：评价学生的创新思维、创造能力和实践能力。
5. 社会实践评价：评价学生参与社会实践活动的积极性和实际表现。
三、评价方式1. 综合评价：采用定量和定性相结合的方式，综合考虑学生在各个评价指标上的表现，形成综合评价结果。
2. 自评互评：鼓励学生对自己的表现进行评价，并进行同伴间的互评，促进学生自我认知和发展。
3. 多元评价：采用多种评价方法，如考试、作业、项目展示、口头报告等，以全面了解学生的综合素质。
四、评价流程1. 评价准备：明确评价目标、评价指标和评价方式，制定评价计划。
2. 评价实施：根据评价计划，进行评价活动，包括考试、作业、实践活动等。
3. 评价记录：对学生的评价结果进行记录和整理，形成评价报告。
4. 评价反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，指导学生改进和发展。
五、评价结果的应用1. 学生发展指导：根据评价结果，为学生制定个性化的学习计划和发展方向。
2. 教学改进：根据评价结果，优化教学方法和教学内容，提高教学效果。
3. 学校管理：评价结果可作为学校教育质量的重要参考依据，用于学校管理和决策。
六、评价的公正性和科学性1. 公正性：评价过程要公平、公正，杜绝任何形式的舞弊和作弊行为。
2. 科学性：评价指标要科学、合理，能真实反映学生的综合素质。
七、评价的监督和反馈1. 监督机制：建立评价的监督机制，确保评价的公正性和科学性。
2. 反馈机制：建立学生、家长和教师之间的反馈机制，及时沟通评价结果和改进方案。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则一、综合素质评价的背景和意义综合素质评价是指对学生在学习过程中所展现出的知识、能力、素养等方面进行全面、客观、科学的评价。
传统的单一考试评价方式难以全面反映学生的综合素质，而综合素质评价则能更全面地了解学生的学习状况和发展潜力，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、综合素质评价的原则和指标体系1. 原则（1）全面性原则：评价内容要覆盖学生知识、能力、素养等方面。
（2）客观性原则：评价要客观公正，避免主观偏见。
（3）科学性原则：评价要基于科学的评价理论和方法。
（4）个性化原则：评价要注重学生个体差异，充分发挥学生的个性特长。
（5）动态性原则：评价要及时反馈学生的学习情况，促进学生的持续发展。
2. 指标体系（1）学科知识和能力：评价学生对各学科知识的掌握程度和运用能力。
（2）思维能力和创新能力：评价学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。
（3）实践能力和动手能力：评价学生的实际操作能力和动手实践能力。
（4）学习态度和价值观：评价学生的学习态度、价值观念和社会责任感。
（5）团队合作和沟通能力：评价学生在团队合作和沟通交流中的表现。
三、综合素质评价的具体实施步骤1. 设定评价目标：明确评价的目标和内容，制定评价指标体系。
2. 收集评价数据：通过考试、作业、实验、课堂表现等多种方式收集评价数据。
3. 数据分析和综合评价：对收集到的评价数据进行分析和综合，得出评价结果。
4. 反馈和辅导：将评价结果及时反馈给学生和家长，提供个性化辅导和指导。
5. 总结和改进：对评价结果进行总结和分析，为改进评价方法和提升教学质量提供参考。
四、综合素质评价的评价工具和方法1. 问卷调查：通过问卷调查了解学生的学习态度、价值观念等方面的情况。
2. 学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习成果和发展情况。
3. 课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况和参与程度。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学业、品德、身心健康、艺术等方面的综合素质进行全面评价的一种方法。
为了促进学生全面发展，提高教育教学质量，制定学生综合素质评价实施细则是必要的。
二、评价内容1. 学业评价学业评价是对学生在学科学习中的知识掌握和能力发展进行评价。
评价内容包括学科知识掌握程度、学科能力发展情况、学习态度和学习方法等方面。
2. 品德评价品德评价是对学生的道德品质和行为表现进行评价。
评价内容包括诚实守信、友善互助、尊师重道、团结协作、勤奋好学等方面。
3. 身心健康评价身心健康评价是对学生身体和心理健康状况进行评价。
评价内容包括身体素质、心理素质、生活习惯和自我管理等方面。
4. 艺术评价艺术评价是对学生艺术修养和艺术才干进行评价。
评价内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的艺术表现和创作能力。
三、评价方式1. 定性评价定性评价是通过描述学生的表现和行为来评价学生的综合素质。
评价方式包括文字描述、教师评语、学生自评等。
2. 定量评价定量评价是通过量化指标来评价学生的综合素质。
评价方式包括考试成绩、测试分数、综合素质评价等级等。
四、评价工具1. 调查问卷通过调查问卷采集学生的自评和他评数据，了解学生的学习态度、行为习惯和人际关系等情况。
2. 观察记录教师通过观察学生的课堂表现、课外活动参预等方面，记录学生的综合素质表现。
3. 作品展示学生可以通过展示自己的作品来展示自己的综合素质，如书法作品、音乐演奏、科技创新作品等。
五、评价结果运用1. 个别辅导根据学生的综合素质评价结果，对个别学生进行有针对性的辅导和指导，匡助他们提高综合素质。
2. 教学改进学生综合素质评价结果可以作为教师教学改进的参考依据，匡助教师发现自身教学中存在的问题并加以改进。
3. 综合评价学生综合素质评价结果可以作为学生升学、就业等方面的参考依据，匡助学生更好地规划自己的未来发展。
六、评价周期和频次学生综合素质评价可以根据学校实际情况，确定评价周期和评价频次。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则概述学生综合素质评价是衡量学生在知识、能力、素质等方面的表现和发展情况，是教育改革的一项重要内容。
本文将从评价目的、评价内容、评价形式和评价标准等方面展开，深入研究学生综合素质评价实施细则。
1. 评价目的学生综合素质评价的目的是全面客观地了解学生的整体发展情况，促进学生全面发展，提高教育质量。
通过评价，可以帮助学校和家长了解学生的优势和不足，有针对性地进行教育引导，并为学生的进一步学习和发展提供指导和支持。
2. 评价内容学生综合素质评价的内容涵盖了知识、能力和素质等多个方面。
知识方面包括学科知识和综合知识，能力方面包括学科能力和综合能力，素质方面包括道德品质、身心健康和社会适应等。
评价内容应全面、具体、科学，能够反映出学生综合素质的各个方面。
3. 评价形式学生综合素质评价可以采用多种形式，包括考试、测试、作品展示、实践活动等。
考试是常见的评价形式，可以对学生的学科知识和学科能力进行评价，但不能完全代表学生的整体素质。
测试是一种常用的评价手段，可以了解学生的学科能力和综合能力，但对学生的素质方面评价相对较少。
作品展示和实践活动可以更好地展示学生的综合素质，但评价标准较为主观。
4. 评价标准学生综合素质评价的标准应具备科学性、客观性和公正性。
评价标准应根据学生不同年龄阶段和不同能力水平的特点来确定，同时要考虑到学生的个体差异。
评价标准可以包括定量指标和定性指标，以量化和描述的方式来评价学生的综合素质。
5. 评价主体学生综合素质评价的主体涵盖学校、教师和家长等多个方面。
学校作为评价主体应建立完善的评价机制，提供评价所需的资源和支持。
教师应负责进行评价，通过观察、记录、测试等方式了解学生的综合情况。
家长也要积极参与评价过程，与学校和教师共同关注学生的学习和发展。
6. 评价结果的运用学生综合素质评价的结果可以用于学生的学习和发展指导，可以根据评价结果设计个性化的学习计划，帮助学生培养和提升优势，改进和弥补不足。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学业、思想品德、身心健康、艺术素质、社会实践等方面的综合评价。
为了更好地促进学生全面发展，提高教育教学质量，制定学生综合素质评价实施细则是非常必要的。
二、评价目的1. 促进学生全面发展：通过综合素质评价，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
2. 提高教育教学质量：通过综合素质评价，对学生的学习情况进行全面、客观、科学的评价，为教师提供有效的教学参考，进一步提高教育教学质量。
3. 个性化发展：通过综合素质评价，关注学生的个体差异，注重培养学生的特长和兴趣，实现个性化发展。
三、评价内容1. 学业水平评价：包括学生的学习成绩、学习态度、学习方法等方面的评价。
2. 思想品德评价：评价学生的道德品质、思想觉悟、社会责任感等方面的表现。
3. 身心健康评价：评价学生的身体素质、心理健康状况等方面的情况。
4. 艺术素质评价：评价学生在音乐、美术、舞蹈等方面的艺术表现和素质。
5. 社会实践评价：评价学生在社会实践活动中的表现和成果。
四、评价方法1. 综合评价：综合运用定期考试、平时成绩、课堂表现、作业完成情况等多种评价方式，全面评价学生的综合素质。
2. 个案评价：针对学生的个体差异，采用个案评价方法，注重发现和培养学生的特长和潜能。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知和自我管理能力；同时，引导学生进行互相评价，促进学生之间的合作与交流。
五、评价结果运用1. 学生发展指导：根据评价结果，为学生提供个性化的发展指导，匡助学生克服不足，发挥优势，实现全面发展。
2. 教学改进参考：评价结果为教师提供有效的教学参考，匡助教师进行教学改进，提高教育教学质量。
3. 学校管理决策：评价结果为学校管理层提供重要依据，用于制定学校的教育教学发展计划和管理决策。
六、评价程序1. 评价准备：学校制定评价方案，明确评价内容、方法和标准，为评价工作做好准备。
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学生综合素质评价 实施方案及细则
xx中学 学生综合素质评价 实施方案及细则 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则： 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2、激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。 3、坚持标准，顾全大局原则。评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。 三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。 1、学校评价工作委员会： 组 长：副校长 副组长：政教副主任 成 员：各年级组长、各班主任、 田雨航（七年级学生代表） 田思雨（八年级学生代表） 张昊男（九年级学生代表） 2、班级评价小组 组长：各班班主任 成员：各班科任教师 四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表： （一）评价内容（见下表） 景民中学生综合素质评价分项评定表 班级： 姓 名： 学号： 填表时间：
维度 要素 关键表现 评定结果 评定依据
道 德 品 质
文明礼貌 1.对师长有礼貌, 与同学友好相处 2.礼貌待人，与人和善 3.言行文明, 不涉足未成年人不宜的活动和场所 4.维护国格，尊重外宾，言行得体
勤奋进取 5.有进取心 6.学习刻苦努力
遵纪守信 7.增强法律意识，具备法律常识 8.遵守社会公德，遵守校纪校规 9.真诚待人、正直守信 10.不做损人利己的事情，考试不作弊
热爱劳动 11.积极参加力所能及的劳动 12.尊重劳动者和他人劳动成果
公 民 素 养
社会 责任感
13.热爱祖国,关心他人和社会
14.乐于为他人和社会服务 15.积极参加社会实践和社区公益活动 家庭 责任感 16.学会感恩，孝敬父母，尊重长辈 17.愿意承担必要的家庭责任与义务
自尊自律 18.能正确认识自己、约束自己的行为 19.能正确对待别人的意见，知错就改 20.学会料理个人生活，生活节俭 21.自觉抵制不良诱惑 维度 要素 关键表现 评定结果 评定依据
环保意识 22.具有环保意识，积极参加环保活动 23.自觉维护环境卫生，爱护公共设施 24.勤俭节约，珍惜资源
学习能力 学习兴趣 25.有好奇心与质疑精神 26.能自觉完成学习任务 27.在学习中遇到困难不气馁 学习方法 28.有良好的学习习惯 29.掌握有效的学习策略 计划 与反思
30.能够制定有效的学习计划
31.善于在学习中总结与反思 32.能够听取他人的建议，改进不足
独立探究 33.能够独立思考，善于提出问题和解决问题 34.掌握探究的策略与方法
创新精神与 实践能力 35.具有丰富的想象力和创新意识 36.有较强的动手能力，积极参加社会实践活动 37.理化生实验操作考核合格 38.综合实践活动考查合格
交流与合作 团队精神 39.关心集体、乐于参加集体活动 40.珍视集体荣誉、维护集体利益 41.团结互助，善于与他人合作共同完成任务 沟通 与分享 42.尊重并理解他人，主动与他人交流
43.能够合理评价和约束自己的行为 44.尊重师长的意见和教导
运动与 健康 体质 与健康 45.有良好的身体素质 46.体育与健康课程学习努力 47.体质健康测试合格 健康 心理状态 48.有良好的自我控制和调节能力 49.能够保持乐观的生活态度 50.正确对待困难和挫折，保持身心健康
健康 生活方式
51.按时作息，养成良好的生活习惯
52.爱好体育运动，坚持参加体育锻炼 53.珍爱生命，遵守网络道德和安全规定
审美与 表现 审美情趣 54.能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美 55.喜欢上音乐、美术课，认真完成作业 56.有健康的审美情趣
艺术活动与表现 57.积极参加各种艺术活动 58.能用多种方式创造美和表现美
（二）评价标准 1.道德品质 需要提供的有关材料： （1）班主任期末评语的原始资料；（2）奖励或处分等情况、记录； （3）为班集体、同学服务的证据；（4）讲文明礼貌的记录。 等 级 评 价 说 明
A（优秀） 1.思想品德素质综合等级评定结果为“优秀”； 2.模范遵守校纪校规和社会公德； 3.尊敬师长，与同学和睦相处； 4.经常热心为班集体、同学服务。
B（良好） 1.思想品德素质综合等级评定结果为“良好”； 2能够遵守校纪校规和社会公德； 3.能够热心为班集体、同学服务。
C（合格） 1.思想品德素质综合等级评定结果为“合格”； 2.有违纪、违规行为，但改进比较明显。
D（不合格） 1.有经常性严重违纪违规行为，受到学校纪律处分； 2.有违法犯罪的事实和记录。
备注：凡被评为校级及其以上三好学生、优秀学生干部的学生，评价等级原则上定为A（优秀）。 2.公民素养 需要提供的有关材料： （1）有乐于助人的原始证据；（2）有参加社区公益活动的证据； （3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录； （4）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的证据。 等 级 评 价 说 明
A（优秀） 1.有自信，上进心强； 2.积极参加社会实践活动和社区公益活动； 3.自觉维护环境卫生，爱护公共设施； 4.主动关心和帮助学困生； 5.关心家庭成员，孝敬父母长辈。
B（良好） 1.有自信，上进心较强； 2.参加社会实践活动和社区公益活动较为积极； 3.能够维护环境卫生，爱护公共设施； 4.关心和帮助学困生较为主动；
C（合格） 1.有自信，上进心； 2.能够参加社会实践活动和社区公益活动； 3.没有破坏环境卫生和公共设施的不良记录； 4.能够关心和帮助学困生；
D（不合格） 自我约束力差，有损害集体利益、违反社会公德的行为。 3. 学习能力 需要提供的有关材料： （1）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录； （2）个人学习计划、学习总结或反思笔记； （3）理化生实验考核原始成绩单；（4）综合实践活动原始记录； （5）校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作品。 等 级 评 价 说 明
A（优秀） 1.90%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上； 2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“优秀”； 3.学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好； 4.能够制定有效的学习计划，善于在学习中反思和总结； 5.理化生实验操作考核均达到A等级。
B（良好） 1.60%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩； 2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“良好”； 3.学习认真，按时完成作业； 4.能够制定较为有效的学习计划，能够在学习中反思和总结； 5.理化生实验操作考核均达到B等级。
C（合格） 1.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。 2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“合格”； 3.学习态度一般，不旷课，基本能按时完成作业成绩； 4.能够制定学习计划； 5.理化生实验操作考核均达到C等级。
D（不合格） 1.不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差； 2.有经常抄袭作业现象，考试存在作弊现象； 3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。
4．交流与合作 需要提供的有关材料： （1）参加学校或班级活动的记录； （2）有自己与他人交流合作完成任务的证据； （3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。 等 级 评 价 说 明
A（优秀） 1.主动关心集体，维护集体利益； 2.积极参加校内外各项有益活动； 3.团结互助，善于与他人合作共同完成任务。
B（良好） 1.关心集体较为主动，维护集体利益； 2.参加校内外各项有益活动较积极，较认真； 3.团结互助，能够较好地与他人合作共同完成任务。
C（合格） 1.关心集体，维护集体利益； 2.在校内外各项有益活动中表现一般； 3.团结互助，能够与他人合作共同完成任务。
D（不合格） 1.不关心集体，不能维护集体利益； 2.经常不参加校内外各项有益活动； 3.不能团结同学，不能与他人合作共同完成任务。
5.运动与健康 需要提供的有关材料：