常见的动物(第一课时)
动物的主要类群
考考你
4、无脊椎动物中的河蚌属于D (
A．环节动物 B．腔肠动物 C．原生动物 D．软体动物
)
考考你
5、草履虫、蚯蚓、海葵、乌贼、血吸虫是 我们生活中常见的动物，抓住特征仔细辨别 它们分别属于( D )
A．节肢动物、环节动物、原生动物、线形动物、 扁形动物 B．原生动物、线形动物、软体动物、扁形动物、 腔肠动物 C．腔肠动物、节肢动物、线形动物、扁形动物、 原生动物 D．原生动物、环节动物、腔肠动物、软体动物、 扁形动物
软体动物
• 结构： 种类繁多，形态差异较大。身体两侧 对称或不对称。身体柔软，分为头、足 、内脏团，体外有外套膜，常包有贝壳 ，贝壳由外套膜分泌的石灰质形成。
两侧不对称软体动物：河蚌
两侧对称软体动物：蜗牛
两侧对称软体动物：章鱼和乌贼
• 生活环境：分布在淡水、海水及湿润的 土壤中。
二、环节动物
腔肠动物
• 结构
身体具有两层细胞，两层细胞的体 壁围绕身体纵轴成为一个消化腔有口无 肛门。
两种类型
水螅型：适应固着生活，呈圆筒状，下端 为基盘，用以固着在其他物体上，另一端 周围有触手和口 水母型：适应漂浮生活，呈伞状。
二、扁形动物
结构： 身体背腹扁平，身体两侧对称，具 有三个胚层，体壁和消化管之间无体腔， 出现了器官系统，消化管有口无肛门。
考考你 6、蚯蚓的呼吸是依靠 ( D ) A．口 B．肠壁 C．肺 D．体壁
考考你 7、（2009枣庄学业水平）我们判断蚯蚓的 前端和后端，是方便的是根据 A ( )
A.环带的位置 B.体节的形状 C.刚毛的长短 D.口和肛门的区别
考考你
8．“米猪肉”是指 ( D ) A．含米粒的猪肉 B．含猪肉绦虫卵的猪肉 C．含猪肉绦虫成虫的猪肉 D．含猪肉绦虫幼虫的猪肉
常见的动物
第二节常见的动物1.脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别：有无脊椎骨2.脊椎动物的分类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
其中哺乳类最高等。
3.鱼类的特征：（1）终身生活在水中；（2）体表被鳞片；（3）用腮呼吸；（4）用鳍游泳；（5）卵生，体外受精；（6）变温动物；（7）一心房一心室4.四大家鱼：青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼被称为四大家鱼5.两栖类的特征：（1）幼体水生，成体陆生或水生；（2）幼体用腮呼吸，成体用肺兼用皮肤呼吸；（3）幼体用尾游泳；（4）成体有两心房一心室，皮肤裸露，有丰富的腺体（能分泌粘液）；（5）卵生，体外受精；（6）变温动物两栖类的代表动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵等6.爬行类的特征：（1）体表有角质鳞片或甲；（2）用肺呼吸；（3）贴地爬行；（4）卵生，体内受精；（5）变温动物爬行类的代表动物：蛇、鳄鱼、龟、变色龙、鳖等爬行动物的幼体首先摆脱了水的限制，成为真正的陆生脊椎动物。
7.毒蛇与无毒蛇的区分：主要在于有没有毒牙和毒腺8.鸟类的特征：（1）身体呈纺锤型；（2）体表被羽毛；（3）前肢特化成翼；（4）胸肌发达；（5）体温恒定；（6）卵生，体内受精；（7）飞翔生活鸟类的代表动物：鸡、鸭、鹰、鸵鸟、猫头鹰等9.鸟类的哪些结构和飞翔相适应？（1）全身被羽毛(飞翔和保温)，前肢变成翼，身体呈纺锤形（可减小飞行时空气的阻力）；（2）胸肌发达；（牵动两翼飞翔）。
（3）口内牙齿退化长骨中空，有的骨薄，愈合，既坚固又轻巧(减轻飞翔时的体重) ；（4）有气囊和肺相通，能进行双重呼吸。
(为飞翔提供足够的氧气)；（5）脑比较发达10.哺乳类的特征：（1）体表被毛；（2）胎生，体内受精；（3）有乳腺；（4）哺乳；（5）体温恒定胎生和哺乳是哺乳动物最重要的两个特征，也是哺乳动物成活率大大提高的原因。
哺乳类的代表动物：白鳍豚、蝙蝠、老虎等等哺乳动物是动物界中分布最广、最高等的动物。
11.脊椎动物的进化过程：鱼类——两栖类——爬行类——鸟类——哺乳类从水生到陆生；从低等到高等；从简单到复杂；从卵生到胎生；从变温到恒温。
湘科版(2024)小学科学三年级上册教学计划
湘科版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生刚刚开设科学课，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是他们年龄较小，生活经验有限，观察能力和思维能力还处于初步发展阶段，对科学概念的理解比较模糊，需要教师的引导和帮助。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，让学生在探究中学习科学知识，提高科学素养。
二、教材分析湘科版小学科学三年级上册教材共包括“走进科学”“身边的动植物”“土壤”“固体和液体”“我们的家园——地球”“科学探究成果展示会”六个单元。
教材内容贴近学生生活实际，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。
帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。
让学生了解身边常见的动植物、土壤、固体和液体、地球等方面的科学知识，培养学生对自然世界的好奇心和求知欲。
培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力，提高学生的科学素养。
四、教学重难点教学重点让学生掌握科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学探究能力。
帮助学生了解身边常见的动植物、土壤、固体和液体、地球等方面的科学知识。
教学难点引导学生理解一些抽象的科学概念和原理，如生命的特征、物质的状态变化等。
培养学生的实验设计和操作能力，让学生能够独立完成简单的科学实验。
五、教学措施深入研究教材，把握教学重点和难点，精心设计教学过程，提高教学效率。
注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、游戏、故事等形式，引导学生积极参与科学探究活动。
加强实验教学，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和观察能力。
同时，要注意实验安全，确保学生的人身安全。
关注学生的个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多的帮助和指导，让每个学生都能在科学学习中有所收获。
加强与其他学科的整合，让学生在跨学科学习中提高综合运用知识的能力。
【精品讲义】浙教版 科学 7年级上册 2.4.2 常见的动物——常见的脊椎动物 检索表(学生版)
浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.4-2常见的动物——常见的脊椎动物检索表目录 (1) (3) (6) (8) (12)一、常见的脊椎动物1.脊椎动物的特征(1)脊椎动物的根本特征是体内有脊椎骨。
(2)脊柱是由若于块脊椎骨连接而成的，具有支持、保护作用。
2.脊椎动物的分类【重要提示】(1)五大脊椎动物的特征包括：①体外受精、卵生：鱼类、两栖类；②体内受精、卵生、卵外被壳：爬行类和鸟类；③体内受精、胎生、哺乳：哺乳类；④体温恒定：鸟类和哺乳类。
(2)脊椎动物的进化方向：从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂，从卵生到胎生，从变温到恒温。
(3)容易错的动物分类包括：①软体动物：鲍鱼、墨鱼；②鱼类：海马、鲨鱼：③两栖类：娃娃鱼；④爬行类：鳄鱼、甲鱼：⑤鸟类：企鹅、鸵鸟：⑥哺乳类：鲸、蝙蝠。
(4)水陆两栖动物不等于两栖动物①举例：鸭、鹅属于鸟类，龟、扬子鳄等属于爬行类。
②两栖动物的关键含义：两栖动物幼体、成体呼吸方式有差别，且幼体不能离开水，成体可水陆两栖。
二、利用检索表来辨认生物生物上常使用检索表来鉴定生物的种类。
目前，常用的是二歧分类检索表。
这种检索表把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。
接着，再根据另一对或几对相对性状，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支，如此，逐级排列下去，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。
如下：【知识拓展】检索表的使用方法当遇到一种不知名的生物时，应当根据生物的形态特征，按检索表的顺序，逐一查找该生物所处的分类地位。
首先确定是属于哪个界、哪个门、哪个纲和哪个目的生物，然后再继续查其分科、分属及分种的检索表。
使用检索表判断某种生物具有的特征时，可先找到检索表末端编制的该生物，然后顺着检索顺序倒推到检索表起始端，这个过程中，检索表上注明的特征即是该生物具有的特征。
1.脊椎动物的代表动物【例1】(青岛中考)小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发现卖鱼的叔叔不断地向鱼池里通入气体，这样做的目的是( )A.减少水的阻力，促进鱼的运动B.增加水中的含氧量，使鱼获得足够的氧气C.使鱼向四周散开，充分利用水体D.提高水温，使鱼生活的时间长一些【例2】青蛙属于两栖动物的原因是( )A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上B.在水中生殖，在陆地上发育C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上2. 鸟类的身体适于飞行的特点(1)体形呈纺锤形，能减少空气的阻力；(2)体表被覆羽毛，翅膀呈现扇形，利于飞翔；(3)胸部骨骼突出、胸肌发达，利于扇动空气飞行；(4)食量大，消化能力很强；粪便不储存，减轻了体重，利于飞行；(5)心肌发达，血液运输氧气的能力强；(6)有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
冀人版科学一年级上册《认识动物》教案
冀人版科学一年级上册《认识动物》教案一、教学目标1.科学观念：认识常见动物的名称和基本特征。
了解动物的生活习性和生存环境。
2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的归纳思维。
引导学生思考动物的生存需求。
3.探究实践：观察校园或周边的动物。
制作简单的动物资料卡。
4.态度责任：培养学生对动物的好奇心和热爱之情。
增强学生保护动物的意识。
二、教学重点1.认识常见动物及其特征。
2.引导学生观察和描述动物。
三、教学难点1.帮助学生理解不同动物的特征差异。
2.培养学生的观察习惯和方法。
四、教学准备1.教师准备：常见动物的图片、实物模型（如小鸟、小鱼、小兔子等）、放大镜、动物资料卡模板、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：动物的名称和特征1.导入（5分钟）谜语导入：“耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。
”（大象）引出动物的话题。
提问引导：同学们，你们知道这是什么动物吗？你们还认识哪些动物呢？2.新课学习（30分钟）常见动物展示（15分钟）教师展示：教师通过图片和实物模型展示一些常见的动物，如大象、猴子、熊猫、长颈鹿等。
学生观察：让学生观察这些动物的外观，说一说它们的颜色、形状、大小等特征。
动物的基本特征（15分钟）教师讲解：讲解动物的基本特征，如有生命、会运动、需要食物和水等。
举例说明：针对每个特征，举一些具体的动物例子进行说明，帮助学生理解。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾常见动物的名称和特征。
布置作业：让学生回家后观察一种身边的动物，并记录下它的特征。
第二课时：动物的生活习性1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生常见动物有哪些？动物的基本特征是什么？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）不同动物的生活习性（15分钟）教师展示：教师通过图片和视频展示不同动物的生活习性，如老虎是肉食动物、小鸟会飞、小鱼生活在水中等。
学生讨论：组织学生讨论这些动物的生活习性是如何适应它们的生存环境的。
人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优秀课件
品读课文 从哪些地方可以看出小蜗牛爬得慢？ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
指导朗读：可以读得慢一些，进一步 感受小蜗牛爬得慢的特点。
品读课文
从他春天去夏天才回来，夏天去秋 天才回来，秋天去冬天才回来可以看出 小蜗牛爬得慢。
品读课文
小结 一年过去了，小蜗牛才走了三个来回，
爬得可真慢。但是它看到了每个季节的美景， 收获也不小。
品读课文
对妈全回
品读课文
不对 对比 上回 下回 回来 回去
重难点字书写指导
对 duì
结构：左右
部首：又 书写指导：左边“又”的第二笔变长点；右
边“寸”的横画变短，竖钩要写 直，点要落在田字格的中心点上。
重难点字书写指导
妈 mā
结构：左右 部首： 女
书写指导：女字旁的横不出头；竖折折 钩的起笔在竖中线上。
妈妈对孩子说话的语气是什么样子的呢？ 亲切、温和 指导朗读：蜗牛妈妈的话要读出亲切、温 和的语气。读好“吧”“了”的轻声。
品读课文
第一次：春天出发 夏天回来
mǎn
妈妈，小树长满了叶
bì
子，碧绿碧绿的，地上还
长着许多草莓呢。
品读课文
小蜗牛看到了什么呢？又会怎么对妈妈 说呢？
指导朗读：小蜗牛的话要读出天真可爱 的感觉来。读好“了”“的”“呢”的轻声。
5 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，
quán biàn
树叶全 变黄了。”
秋天回来
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
第三次
6 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
大单元整体教学设计优秀案例
大单元整体教学设计优秀案例一、单元主题。
奇妙的动物世界。
二、学情分析。
咱班的小宝贝们呀，对动物那可是有着满满的好奇呢！每次提到小动物，眼睛都放光。
不过呢，他们对动物的了解还比较零散，大多停留在可爱、好玩儿的表面印象。
而且在观察动物、探究动物习性等方面的能力还需要好好培养一下。
就像有的小朋友看到小蚂蚁，只知道它在地上爬，却不晓得它为啥这么忙忙碌碌的。
三、单元目标。
# （一）知识与技能。
1. 学生能认识不同种类动物的名称、外形特征，像大熊猫的黑白相间的毛，长长的爪子，还有那特别的“黑眼圈”，得让孩子们能准确描述出来。
2. 学会用简单的语句表达动物的生活习性，例如小鱼在水里游来游去，一会儿吐个泡泡，它们喜欢吃水草和小虫子之类的。
# （二）过程与方法。
1. 通过观察动物图片、视频，还有实地去动物园观察（如果条件允许的话），提高孩子们的观察能力。
就好比看长颈鹿的时候，要能注意到它长长的脖子是怎么动的，腿有多高，走路的姿势啥样的。
2. 小组讨论分享自己喜欢的动物，锻炼他们的表达和合作能力。
让孩子们在讨论中互相学习，像有的小朋友知道兔子耳朵长长的可以散热，就可以分享给其他小伙伴。
# （三）情感态度与价值观。
1. 培养孩子们热爱动物、保护动物的意识。
让他们知道动物是我们的好朋友，不能伤害它们，要是把小动物都弄没了，这个世界就少了好多乐趣呢。
2. 激发孩子们对大自然的探索欲望。
动物们都生活在大自然里，了解动物就能让孩子们更想去探索大自然这个超级大宝藏。
四、单元教学内容。
1. 动物的外形。
从常见的小动物开始，像小猫、小狗、小兔子。
让孩子们摸摸小猫柔软的毛，看看小狗弯弯的尾巴，感受小兔子长长的耳朵。
然后画下这些小动物的样子，把它们最明显的外形特征画出来。
再拓展到一些奇特的动物，比如树懒，那慢吞吞的样子，身上还长着绿藻呢。
通过图片和简单的动画展示，让孩子们对动物外形的多样性感到惊讶。
2. 动物的生活习性。
先讲一讲动物的居住环境，像小鸟住在鸟巢里，蜜蜂住在蜂巢里。
人类的朋友动物教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解一些常见的动物，认识它们的名称、外形和生活习性。
2. 培养学生关爱动物、保护动物的情感。
3. 培养学生观察、比较、分析的能力。
教学重点：1. 让学生认识几种常见的动物，了解它们的基本特征。
2. 培养学生关爱动物、保护动物的情感。
教学难点：1. 让学生了解动物的生活习性。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 动物图片或模型3. 小卡片教学过程：一、导入1. 教师出示动物图片或模型，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：你们知道这些动物都是人类的朋友吗？为什么？二、新课1. 教师讲解几种常见的动物，如猫、狗、兔子、小鸟等，介绍它们的名称、外形和生活习性。
a. 猫：猫是一种温顺的动物，有长长的毛发和尖锐的爪子，善于捕猎。
它们喜欢独自生活，喜欢玩耍。
b. 狗：狗是人类的好朋友，忠诚、聪明、勇敢。
它们有敏锐的嗅觉和听觉，能帮助人们看家护院、搜救等。
c. 兔子：兔子是一种可爱的动物，有长长的耳朵和短短的尾巴。
它们生活在草原、森林等地方，以植物为食。
d. 小鸟：小鸟是人类的朋友，它们能歌唱、捕食昆虫等。
它们的生活习性各异，如喜鹊、麻雀、孔雀等。
2. 学生分组讨论，观察动物图片或模型，了解动物的生活习性。
三、活动1. 教师出示小卡片，让学生说出卡片上动物的名称和生活习性。
2. 学生扮演不同的动物，模仿它们的生活习性，进行表演。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物是人类的朋友，我们要关爱动物、保护动物。
2. 学生分享自己最喜欢的动物，并说出为什么要保护它。
五、作业1. 让学生回家后观察家里或小区里的动物，记录下来并分享给同学。
2. 鼓励学生参加动物保护活动，为保护动物贡献自己的一份力量。
教学反思：本节课通过观察、讲解、讨论、表演等多种形式，让学生了解了常见的动物，培养了学生关爱动物、保护动物的情感。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、比较、分析的能力。
一年级下册科学教案 第二课 各种各样的动物-身边的动物｜沪教版
第一课时身边的动物
一．教学内容P12——P13
二．学习目标：
1、考察动物的外形特征、习性、栖息环境等，知道不同环境中生活着不同的动物。
2、推断动物的习性、外形与生活的环境有关。
3、感受大自然的美丽，爱护大自然。
三．教学重点和难点：
教学重点：了解动物种类繁多，外形特征、习性、栖息环境等差异很大。
教学难点：知道动物的外形、习性等与环境相关。
四．教学具准备：
教具：各种各样动物的照片或视频
学具：泡沫板、动物图片、大头
五．教学过程：
活动一：走进森林，认识动物
创设“森林”情景，准备动物贴纸，课前要求学生搜集常见的动物资料，可以是文档也可以是多媒体形式，组织学生在课上作交流。
通过森林“游玩”，认识了解常见动物的名字、外形特征、习性、食性、运动方式等。
通过交流发现大自然中有多种多样的动物。
活动二：分类游戏
在分类游戏中，学生自主地制定分类标准，教师引导学生可以从多角度多方面分类，包括动物生活环境、活动方式、外形特征、生活习惯等，并要求学生说说同一类的动物还有哪些，开拓学生思维、培养学生较强的观察力。
通过观察、比较，知道自然界中的各种动物在生活环境、外形特征、习性、食性、运动方式等多个方面都有较大差异。
活动三：找联系
在了解动物的各种特点后进一步拓展，通过交流，发现动物的外形、习性等各种特点都与它们的生活环境相关。
八年级生物上册鸟【一等奖教案】1 新人教版
《鸟》第一课时一、教学目标：知识与技能：阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：多媒体课件。
考，比较不同鸟的形态物与环境相适应的观点。
（分析鸟喙的特征与鸟的食性之的特征与鸟的生活环境相适应。
有翅、喙等结构身体呈流线型，可减少飞行时的阻自主总结畅所欲言。
并布置有层次性的课外活动任务。
五、板书设计：鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；《研究一种动物的行为》教案一、教学目标：（一）知识目标1.认识研究动物行为的一般方法。
（二）能力目标1.初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为。
2.进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
（三）情感态度、价值观1.了解研究动物行为的意义。
2.认同“尝试与错误”是常见的学习行为，并指导学生的学习和生活。
二、教学重点、难点:重点：认识研究动物行为的一般方法。
难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件、学案、视频材料等。
学生准备：观察了解一种小动物的行为，制作简单的“迷宫”等。
究小鼠通过“尝试与错误”）了解鼠的生活的实验探究思考下列问题。
）好地适应复杂定会收获属于自己的幸福人生。
五、板书设计：。