第五章病毒
初中生物_人教版八年级上册 第五章 病毒教学设计学情分析教材分析课后反思
<<病毒>>教学设计病毒效果分析1、多媒体教学辅助教师点拨，如用“篮球和摩天大厦”模拟比较病毒和细菌的大小，形象贴切；本节内容图片资料丰富，教学中充分利用课件展示图解，再结合视频，有助于学生理解、掌握知识。
3、注重知识的巩固和应用。
本课对病毒的形态、结构、生活、繁殖等重点知识及时进行强化记忆，接着进行跟踪训练，训练到位，既及时巩固所学知识，又能培养学生运用所学知识解决问题的能力。
教学效果很好。
3、课堂小结以“病毒的自述”的形式进行，新颖独特，有趣，既归纳了本课所学知识，又以之为素材形成科普小短文，使所学知识得以升华。
《病毒》学情分析信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是如何繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。
学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。
八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。
需要教师耐心的引导。
第五章病毒【学习目标】1.识别病毒，说出病毒的结构组成，正确区分各种病毒并说出分类依据。
2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
【重点难点】病毒的形态结构和生命活动特点；了解病毒与人类的关系。
【探究活动】探究一：病毒的发现阅读教材P89，简述人类发现病毒的过程。
（病毒是谁先发现的？是如何发现的？）探究二：病毒的大小、形态、种类1.病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？2.观察P90图5—57，病毒有哪些形态？3.结合教材P90病毒的种类，回答下列问题：病毒独立生活，必须在其他生物的内。
根据病毒寄生的不同，可将病毒分为：（1）植物病毒：专门寄生在里，如。
（2）：专门寄生在里，如。
（3）细菌病毒：也叫，专门寄生在里，如。
跟踪训练：1.病毒是下列哪位科学家发现的（）A．施旺 B．虎克 C．普利斯特利 D．伊万诺夫斯基2.噬菌体是（）A．植物病毒 B．动物病毒 C．细菌病毒 D．不是病毒3.将①肝炎病毒、②萝卜花叶病毒、③流感病毒、④大肠杆菌噬菌体、⑤狂犬病病毒、⑥烟草花叶病毒分为三类：⑴是，包括；⑵是，包括；⑶是，包括；你的分类依据是。
八年级生物上册第五单元第五章 病毒考点卷(解析版)
第五单元生物圈中的其他生物第五章病毒考点1 病毒的形态和种类1．（23-24八年级下·四川眉山·期中）新冠肺炎席卷全球，让人们再次认识到病毒性传染病对人类健康的影响。
下列说法错误的是（）A．要用电子显微镜才能观察到B．一旦侵入人体，就会使人患病C．营寄生生活，不能独立生活D．可分为植物病毒、动物病毒和噬菌体【答案】B【详解】A．病毒的个体非常小，比细菌还小得多，只能用纳米来表示它的大小，借助于电子显微镜才能看清楚病毒的形态结构，A不符合题意。
B．病毒侵入人体后有可能被体内的抗体清除，因此，人不一定会患病，而不是“病毒一旦侵入人体，就会使人患病”，B符合题意。
C．病毒没有细胞结构，不能独立生活。
病毒只营寄生生活，C不符合题意。
D．根据病毒寄生的细胞不同，可以将病毒分为：植物病毒、动物病毒和细菌病毒，细菌病毒又称为噬菌体，D不符合题意。
故选B。
2．（2023·四川绵阳·中考真题）手足口病的病原体是肠道病毒，患者多为5岁以下儿童，主要特征是口腔和手足产生水疱。
下列有关该病原体的叙述，正确的是（）A．可感染某些植物B．没有细胞结构C．可以独立生活D．可用光学显微镜观察【答案】B【详解】A．肠道病毒属于动物病毒，不会感染植物，A错误。
B．肠道病毒无细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，B正确。
C．肠道病毒不能独立生活，只营寄生生活，病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体，C错误。
D．病毒的个体非常小，比细菌还小得多，只能用纳米来表示它的大小，借助于电子显微镜才能看清楚病毒的形态结构，D错误。
故选B。
3．（23-24八年级上·天津滨海新·期末）如图是三类病毒结构示意图，请回答(1)这三类病毒在结构上的共同点是结构简单，（填“有”或“没有”）细胞结构，仅由[②]外壳和内部的[①]组成。
(2)病毒不能独立生活，病毒只能寄生在（活/死）细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用（细胞/病毒）内的物质，制造出新病毒。
初中生物第五章第一节真菌细菌和病毒
科学探究题：将两组经过
高温灭菌的牛肉膏培养基
暴露在空气中一分钟，盖
上皿盖，培养24小时。
探究温度对细菌繁殖的影响。 甲组10℃ 1.提出问题：温度对细菌繁殖有影响吗？
乙组30℃
2.作出假设：温度对细菌繁殖有影响。
3.实验：
①实验变量是 温度
②用相同质量的牛肉膏是为了 控制单一变量 。
③做甲乙两组实验的目的是 设置对照实验 。
一、真菌--多细胞
青霉
曲霉
根霉
青霉、曲霉和根霉是多细胞的 霉菌 。
一、真菌--多细胞
蘑菇 各种各样的蘑菇是多细胞的 蕈菌 。
霉菌和酵母菌
用孢子繁殖—阴湿环境
微生物中的真菌---霉菌。
放大镜观察。
蘑菇孢子繁殖。
二、细菌
细菌是一类结构简单的单细胞微生物。
链球菌
大肠杆菌
梅毒螺旋菌
二、细菌
和真菌不同，细菌细胞没有 成形的细胞核 ，其中遗传物 质集中的区域称为 拟核 。
2.下列哪里生物没有细胞膜 A.SARS病毒 B.海带
C.细菌
3.下列真菌中属于单细胞的是 A.酵母菌 B.青霉 C.曲霉
（C ）பைடு நூலகம்
（ A）
D.草履虫
（ A）
D.蘑菇
细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核
荚膜 保护
鞭毛运动
二、细菌
和真菌不同，细菌细胞没有成形的细胞核 ，其中遗传物 质集中的区域称为 拟核 。
细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核
荚膜 保护
鞭毛运动
二、细菌和真菌——营养方式
都没有叶绿体，只能依赖现成的有机物生活。 1.从活的生物体上获取营养物质的营养方式称为寄生。 2.依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式 称为腐生。
初中生物-八年级生物知识点-第五单元 第五章病毒
第五章病毒本章综合解说本章内容概览病毒是一种特殊的生物，在生物圈中分布十分广泛。
它没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞内才能生存，与人类的关系非常密切。
教材从病毒的多样性、主要特征以及与人类生活的关系等几个方面进行介绍。
首先通过伊万诺夫斯基对烟草花叶病的研究介绍病毒的发现；然后通过文字介绍和图片资料，帮助我们认识各种各样的病毒，了解病毒的形态、结构，在此基础上掌握病毒的结构、繁殖等方面的特征。
关于病毒与人类的关系，教材不但介绍了病毒对人类生活造成的危害，还介绍了人类利用病毒造福社会的事例，使我们认识到人类在研究并掌握了生物生命活动的规律后，可以利用生物为人类造福，“变害为利”，也有助于我们辩证地认识病毒与人类的关系。
重点难点提示重点：（1）病毒的主要特征。
（2）病毒与人类生活的关系。
难点：（1）病毒的主要特征。
（2）如何利用病毒造福人类。
本章学法点津由于病毒是一种用普通显微镜无法看清的微小生物，而且不具有细胞结构，因此病毒的形态、结构、生命活动的特点等知识都显得比较抽象。
学习时可从以下几个方面入手：（1）回忆动植物细胞、细菌的结构，结合图片，通过比较认识病毒的形态、结构特点，识记病毒的类型、结构特点、繁殖方式等重要概念。
（2）仔细阅读教材，认真观察教材中的一系列插图，通过小组间的讨论和交流，在脑海中形成一个对病毒比较清晰的认识。
（3）根据生活中常见的一些由病毒引起的疾病对人类健康、饲养动物、栽培植物的影响，认识病毒对人类的危害。
联系接种疫苗的经历，了解可以利用病毒为人类造福。
同时阅读教材，收集、整理书籍、报纸及网络查询到的有关信息，从正、反两方面正确认识病毒与人类的关系。
教材预习全解趣味情景导入埃博拉病毒是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒，由它引起的出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热，已造成多次具有规模的暴发流行。
2014年该病毒再度暴发，世界卫生组织最新疫情通报显示，埃博拉病毒已由非洲扩散至美洲、欧洲等。
新人教版第五章 病毒
自主学习
三.病毒的结构和繁殖(教材p90) 1、病毒的结构：没有 ,由_________ 和____________组成 2.病毒繁殖:靠自己的遗传物质中的 ，利 用 ，制造出 . 3.病毒要是离开活细胞，通常会变成 ________，当外界环境条件适宜时，病毒 便侵入________，生命活动就会________。
自主学习
二.病毒生活、种类（教材90页） 1、病毒不能_____生活，必须____在其他生 物的_____内. 2、根据 可以将病毒分为三类， 专门寄 生在植物细胞的病毒叫 ___ ，如______； 专门寄生在动物和人体细胞的病毒叫__,如 _______；专门寄生在细菌细胞内的病毒叫 ____(也叫___)，如______。
达标检测
5.引起艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别属 于（ ） A.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 B.动物病毒、动物病毒、植物病毒 C.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒 6．将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后， 病毒会（ ） A.失去生命活动 B.正常生活，但不繁殖。 C.正常生活 D.结构马上解体
达标检测
1.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病（ ） A.放大镜 B.电子显微镜 C.望远镜 D.高倍光学显微镜 2．病毒的结构是由什么组成的（ ） A.细胞壁、细胞质、细胞核 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心 D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心 3.下列关于病毒的叙述不正确的是（ ） A.病毒比细菌小得多 B.病毒不能独立生活 C.病毒都没有细胞结构 D.病毒对人类都有害 4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例 （ ） A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B.给高烧病人注射青霉素 C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
2024年人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第五章 病毒
第五章病毒一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括病毒的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。
(2)要帮助学生形成2个次位概念:①病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;②有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。
2.本章教学内容分析本章主要讲述了病毒的形态结构特点及其与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
三、章节学情分析已有知识:学生已经学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别,为本章的学习打下基础。
已有经历:学生对微生物有一定的了解,知道某些病毒会使人类患病,但认知不够全面、准确。
已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;能够熟练正确地使用显微镜,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并对病毒与人类的关系建立正确的认识。
四、章节学习目标生命观念:描述病毒的主要特征,说明病毒的生活特点,举例说出病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
科学思维:尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识病毒的形态;认识到病毒对人类利与弊的两面性。
探究实践:尝试制作病毒模型,培养学生的空间想象力、设计和创新能力。
态度责任:关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。
五、章节学习内容及学习方法概览六、章节评价与作业建议本章节教学设置了持续性的学习评价。
学习评价以学生的核心素养为导向,注重对学生的探究和实践活动进行过程性评价。
人教版八年级上册生物第五单元第五章病毒
诺贝尔奖获得者贡献
Ernst Ruska和Max Knoll因扫描 电子显微镜（SEM）的发明于20 世纪50年代获诺贝尔物理学奖， 他们的突破使得电子显微镜技术 得以广泛应用。
05
常见病毒种类及危害
动物病毒及症状
01 病毒基本特征
动物病毒是非细胞生物，它们通常由蛋 白质外壳和核酸组成，形态多样，病毒 通过感染宿主细胞的核糖体进行复制， 利用宿主细胞的代谢机制合成自身所需 的物质。
02 伊万诺夫斯基实验验证
1887年，伊万诺夫斯基通过田间实验和 实验室分析，确认烟草花叶病是由一种 比细菌更小的病原体引起的。他的《论 烟草的两种疾病》一文为烟草花叶病的 研究奠定了科学基础。
04 霍姆斯重要观察
霍姆斯在研究文献中注意到，将患病烟 草叶汁接种到某些烟草属植物上，会导 致该植物叶片出现局部病斑。这一发现 暗示了烟草花叶病的传染性，并为后来 的病毒学研究提供了关键线索。
病毒分类依据
形态结构分类
病毒的形态结构是其分类的重要依据之一。根据病毒颗粒的形 态，如球形、杆状或蝌蚪形，可以将病毒分为球菌、杆状病毒 和蝌蚪病毒等类别。这些形态特征有助于初步判断病毒的类型 。
宿主特异性分类
病毒主要通过感染特定宿主进行繁殖，因此宿主类型成为分类 的关键标准。病毒可分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒（如 噬菌体）和真菌病毒等，每种病毒都有其特定的宿主范围。
病毒结构组成
遗传物质
病毒的遗传物质是其核心成分，包括 DNA或RNA。这些核酸分子携带病毒的 遗传信息，指导病毒进行蛋白质合成和复 制，对病毒的生命周期起决定性作用。
包膜结构
部分病毒具有包膜结构，包膜由蛋白质、 多糖和脂类组成，有助于病毒在宿主细胞 内外的转移。包膜病毒通过包膜与宿主细
人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒课件
病毒的 生活
病
毒
导致各种疾病
危害
病毒与 人类的
制成疫苗、基因治疗 益处 关系
病毒类 别（按 寄主分）
动物病毒 植物病毒 细菌病毒
病毒 蛋白质+遗传物质
的结 构
（没有细胞结构）
1. 必须用电子显微镜观察的微生物是（ D ）
A. 细菌
B. 酵母菌
C. 蘑菇
D. 病毒
2. 甲型肝炎病毒属于（ B ）
A. 植物病毒
任务三、认识病毒与人类生活的关系
1. 病毒的害处
使人、饲养动物患病
手足口病是一种常见、轻微，但传染 度颇高的传染病。注意卫生，注意清 洁可预防手足口病。
麻疹是麻疹病毒引起的急性呼吸道传 染病。
脊髓灰质炎又称小儿麻痹症， 是由脊髓灰质炎病毒引起的。
禽流感由流感病毒引起的急性 传染病 。
使栽培植物患病
比较 三类病毒在结构上是否有相同的地方呢？
遗传物质
遗传物质
蛋白质 遗传物质
蛋白质 烟草花叶病毒
蛋白质 腺病毒
大肠杆菌噬菌体
病毒结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
2. 病毒的繁殖
噬菌体侵染细菌过程
遗传物质 + 细胞内的物质
新的病毒
比较 病毒的增殖与细胞的分裂过程
病毒繁殖方式：在遗传物质“指挥”下自我复制。 病毒没有细胞结构，为什么属于生物? 病毒具有遗传、复制等生命特征的微生物。
B. 动物病毒
C. 细菌病毒
D. 噬菌体
3. 病毒的结构是（ B ） A. 遗传物质的外壳和蛋白质的核心 B. 蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成 C. 细胞壁的外壳和遗传物质的核心 D. 蛋白质的外壳和内部的细胞核组成
初中生物第五章病毒教案
初中生物第五章病毒教案教学内容：什么是病毒？病毒的结构、生命周期和危害教学目标：1. 了解病毒的基本概念和特征；2. 掌握病毒的结构和生命周期；3. 了解病毒对生物体造成危害的方式。
教学重点：1. 病毒的结构；2. 病毒的生命周期；3. 病毒对生物体造成危害的方式。
教学难点：1. 病毒的复制机制；2. 病毒在生物体内的危害过程。
教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 病毒的相关图片资料；3. 实验室器材和实验操作指导书。
教学过程：一、导入（5分钟）通过呈现一些富有争议性的问题或图片，引起学生对病毒的兴趣和好奇心。
二、讲授病毒的基本概念（10分钟）1. 什么是病毒？病毒是一种侵入细胞内寄生和复制的微生物，具有传染性。
2. 病毒与细菌的区别：病毒不具备生物特征，只有在感染细胞后才表现出生物特性。
三、讲解病毒的结构和生命周期（15分钟）1. 病毒的结构：核酸（RNA或DNA）和包膜（有的有，有的没有）。
2. 病毒的生命周期：a. 吸附：病毒与宿主细胞膜结合；b. 渗透：病毒入侵细胞内；c. 复制：病毒核酸复制和蛋白质合成；d. 组装：病毒组装成新病毒颗粒；e. 裂解：新生病毒颗粒破坏细胞膜释放到外部传播。
四、实验操作（20分钟）通过实验操作，让学生亲自体验病毒对细胞的感染和破坏过程，增强对病毒生命周期的理解。
五、讨论（10分钟）讨论病毒对生物体造成危害的方式及预防措施，培养学生的科学分析和解决问题的能力。
六、总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，澄清学生的疑惑，强调知识的应用和实践。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读和思考题，鼓励学生主动学习和探究病毒的相关知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对病毒的结构、生命周期和危害有了更深入的理解和认识，增强了他们对生物学知识的学习兴趣和学习潜力。
同时，通过实验操作和讨论，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力，提高了他们的综合素质和解决问题的能力。
植物病理学：第五章 植物病原病毒-2植物病毒的分类与命名
病毒分类和命名规则(41条)
• 一、一般规则（7条） • 二、关于分类单元的命名规则（13条） • 三、关于种的规则（5条） • 四、关于属的规则（3条） • 五、关于亚科的规则（2条） • 六、关于科的规则（2条） • 七、关于目的规则（2条） • 八、关于亚病毒因子的规则（4条） • 九、关于书写的规则（3条）
• 病毒的分类与命名，经过长期的探索、研 讨，迄今已有较大的进展，但现阶段的病 毒分类还很不完善，且不涉及病毒的进化 或系统发生。
1. 病毒分类与命名发展的四个时期
• 1961年以前：各自研究领域的科学家提出 或建立一些分类系统，进展缓慢，且缺乏 国际间的协作。
• 1962-1966年：借助1966年在莫斯科召开 的国际微生物学学术会议，建立起国际病 毒命名委员会(International Committee on Nomenclature of Viruses, 简称ICNV)。
❖ 植物病毒的分类工作由国际病毒分类委员会 （International Committee on Taxonomy of Viruses，ICTV）植物病毒分会负责。
❖ 到2012年，ICTV先后发表《病毒分类与命名》报告9次， 从第六次报告开始，植物病毒与动物病毒和细菌病毒一 样实现了按科、属、种分类。
书写方式
目、科、亚科、属和种名均应写成斜体
目、科、亚科、属的第一个字母应大写
种的第一单词之第一字母应大写，如遇专有名 词，则该名词亦应大写，如：Cassava African mosaic virus
暂定种不必用斜体，但第一单词的第一字母要 大写
形容某物或指物的实体，无需斜体，首字也不 大 写 ， 如 ： the tobacco mosaic virus polymerase, particle of potato virus Y