高考小说阅读之分析小说情节特点及作用教学设计
江苏省扬州市高考语文一轮复习 小说阅读情节教案-人教版高三全册语文教案
第二课小说情节结构●复习目标1. 了解小说情节的结构模式、结构要素。
2. 了解小说情节安排的技巧及其作用。
●重点、难点重点：把握故事情节。
难点：故事情节特点及作用。
●设计思想情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的表达，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
●教学资源《小说情节结构》教学PPT●教学设计考点解读1．小说情节的结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。
具体有三种：(1)基本模式：开端——发展——高潮——结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
如“边练边悟〞中《巴尔塔萨的一个奇特的下午》就属于这种模式。
“开端〞是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展〞是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮〞是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局〞是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。
高中语文统编版：《高考小说阅读鉴赏》教学设计
《高考小说阅读》教学设计一、目标1.梳理高考小说阅读基本题型、分类；2.逐项突破各类题型答题技巧；3.当堂训练，掌握技巧。
二、重难点1.掌握高考小说阅读的基本题型；2.掌握高考小说阅读的答题技巧。
三、过程导入：思考：高考小说考什么？（学生发言）1.完整的故事情节2.鲜明的人物形象3.典型的环境4.深刻的主题5.精巧的语言、构思、表现技巧等6.巧妙的标题逐项突破：（一）情节类情节结构：开端、发展、高潮、结局。
题型1：概括类①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括题型2：作用类①文中写了XX情节在小说中起到什么作用？②某事物、人物在小说中有什么作用？重要情节作用类答题思路：结构上：定位+阐释；例如，承上启下，结合原文具体阐明承上、启下的内容。
内容上：1.对塑造人物形象方面的作用。
表现了人物性格。
2.对表现主题的作用。
点题或突出主题。
根据要求组织语言表达：XX情节为下文……埋下伏笔；反映了……内容，突出了……性格，点明了……主题。
题型3：情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念，引起读者兴趣或注意④就结尾来说有戛（jiá）然而止，留下空白式。
作用：给读者留下想象的空间。
（二）人物形象类文学即人学，人物是小说的核心。
（一）塑造人物的方法：正面描写(直接描写)：肖像描写，行动描写，语言描写，心理描写……。
侧面描写(间接描写)：（二）性格特点（三）社会意义常见题型：1、结合全文，简要概括、分析人物形象。
2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
答题步骤:1、人物总体评价：XX是一个——、——、——的（）形象。
【情节+性格】。
——是几个形容词（四字居多，一般三四个）；（）是人物身份、职业等的定位。
注意事项：1.全面恰当，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度分析。
高考小说整体阅读教学设计
高考小说整体阅读教学设计一、引言高考小说整体阅读教学是指以小说为主要教材，通过系统化的教学设计，提高学生对高考小说的整体理解和阅读能力。
本文将探讨高考小说整体阅读教学的原则、目标、内容和方法，旨在帮助学生全面提升高考小说阅读技巧。
二、教学原则1. 综合性原则：整体阅读教学要贯彻综合性原则，将小说与其他学科（如历史、文学、哲学等）相结合，拓宽学生的知识面。
2. 批判性原则：培养学生独立思考、理性分析的能力，让他们具备对小说内涵和人物形象进行批判性思考的能力。
3. 链接性原则：将不同小说之间建立联系，形成整体性的阅读思维模式，使学生在阅读中能够不断积累、扩展自己的认知。
三、教学目标1. 提高阅读理解能力：通过整体阅读教学，让学生能够准确把握小说的主题、内容，并从中提炼出作者的意图和思想。
2. 培养文学鉴赏能力：通过对小说的整体分析，引导学生深入理解文学作品的艺术魅力，提升对文学的欣赏和评价能力。
3. 锻炼批判性思维：通过分析小说中的人物形象、情节发展等要素，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
4. 拓宽学生知识面：通过整体阅读教学，将小说与其他学科相结合，丰富学生的知识储备，培养综合素养。
四、教学内容1. 梳理故事情节：帮助学生理清小说的主线和分支情节，明确故事发展的逻辑关系，把握小说的整体结构。
2. 解读人物形象：引导学生分析小说中的人物，包括主要人物和次要人物，掌握他们的性格特点、行为动机以及与故事情节的关系。
3. 分析文学语言：指导学生理解小说中的文学语言，包括修辞手法、比喻、象征等，分析其对故事情节和人物形象的烘托作用。
4. 探究主题思想：通过整体阅读，引导学生思考小说的主题和表达的思想观点，提高学生对作者意图的理解和把握能力。
五、教学方法1. 教师导读法：教师通过对小说的导读，提供背景知识和必要的文学理论，引导学生进入故事情节和人物形象的世界。
2. 师生讨论法：教师引导学生进行师生或学生之间的小组讨论，共同解读小说中的关键内容和问题，培养学生的分析和表达能力。
高考现代文阅读之小说的叙事特点和技巧必备知识
高考现代文阅读之小说的叙事特点和技巧必备知识小说的叙事特点和技巧叙述是小说创作最基本的表达技巧之一，是指作者用陈述性的语言对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和交代的一种方式。
叙述的基本要素一般包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基本要素。
叙述与时间关系最为密切，无论是人物活动的过程，还是事物发生发展变化的过程，都表现出一定的顺序性与持续性，即是“过程”在一定时间条件下进行。
语句一般按时间顺序排列。
叙述的基本功能在于叙事，小说情节的推进和人物性格的发展，很大程度上都是靠叙述实现的。
在某种意义上说，小说的叙述技巧，即是小说的叙事技巧。
✅常见设问方式1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
2.作品是怎样叙述……故事的？这样写有什么好处？请简要分析3.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？4.本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
5.作品在人称运用上有什么特点？有何效果？小说叙事技巧的基本内容如下：1️⃣叙述顺序可分为多种类型，比较常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
（1）顺叙顺叙，也叫正叙，小说情节基本上是按照时间发展的先后顺序依次叙述的。
顺叙是所有叙述方式中最普遍、最常见的一种，也是我国传统的古典白话小说惯用的叙述方式，如《三国演义》《水浒传》《西游记》等小说基本上采用的是顺叙。
现代作家也有不少用这种叙述方式叙述人物事件，如张爱玲就比较喜欢以讲故事的形式，按照故事（事件）发生的自然顺叙组织情节，刻画人物。
顺叙的优点是能将事件的来龙去脉交代得比较清楚，条理清晰，在故事情节的不断推进中，人物的性格也得以充分的展现；缺点是平铺直叙容易给人以平淡的感觉，从而缺乏足够的吸引力。
（2）倒叙倒叙是相对于顺叙来说的一种叙述方式，它不按时间先后的顺叙来叙述事件，而是在小说的开头就对某些发生较晚近的故事情节或结局先作交代，然后再回过头来叙述事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。
①为了凸显小说的主题，可以把最能表现主题的部分提到开头，以示突出。
高中语文_高考小说阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
高考小说阅读教案学习目标：1、了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。
2、熟练掌握小说阅读的三步骤，学会品读小说。
一、导入：我国古典哲学认为万物相生相克，俗语中也有说一把钥匙开一把锁，如果说高考小说阅读是那把神秘的锁，那么今天就让我们一起找寻开启神秘的钥匙。
请同学们齐读学习目标......接下来我们就进入二、典例分析：2017年全国卷Ⅰ【第一步：读懂文，思要素】•塑造的人物的性格特点是什么。
（分析人物形象）•以“他”为代表的试验队员，蒙古族同胞•情节写了一个什么故事。
（感知情节）•科考队员在戈壁滩遭遇狂风肆虐时，因缺水而陷入绝境，想要援救他人时，竟被送西瓜的蒙古族同胞神奇救活的故事。
•环境这个故事发生的特殊环境是什么。
（了解环境）•茫茫戈壁，狂风暴虐，飞沙走石4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）——分析考查小说哪个考点• A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“”天气“恐怖气氛。
” 环境• B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。
情节• C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
人物• D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
主题【第二步：审清题，找考点】• 1.写了一个什么故事情节。
（感知情节）• 2.塑造的人物的性格特点是什么。
（分析人物形象）• 3.故事发生的特殊环境是什么。
（了解背景）• 4.品味赏析语言（风格技巧）• 5.运用哪些艺术手法，呈现什么艺术效果。
（艺术特色）• 6. 表现了什么主题。
（把握作品主题）【第三步：答对题，明规律】小说：运用一定的艺术手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，刻画人物形象，反映社会生活（主题）。
高考小说阅读鉴赏答题技巧教案
高考小说阅读鉴赏答题技巧教案第一章：小说阅读的重要性1.1 小说在高考语文试题中的地位和作用1.2 小说阅读能力的培养与提高1.3 高考小说阅读鉴赏题型的分类及分值分布第二章：小说的基本概念与要素2.1 小说的定义与特点2.2 小说的人物形象2.3 小说的情节结构2.4 小说的环境描写第三章：高考小说阅读理解技巧3.1 快速获取文章主旨的方法3.2 分析人物形象的有效途径3.3 把握小说情节发展的技巧3.4 理解小说环境描写的意义第四章：高考小说鉴赏题答题策略4.1 判断题答题技巧4.2 选择题答题技巧4.3 简答题答题技巧4.4 作文题答题技巧第五章：真题解析与实战演练5.1 近五年高考小说阅读真题解析5.2 高考小说阅读鉴赏答题技巧实战演练5.3 答题过程的注意事项与纠正本教案旨在帮助学生掌握高考小说阅读鉴赏的答题技巧，通过系统地学习小说的基本概念与要素，提高学生的阅读理解能力，并在真题解析与实战演练中，让学生熟悉各类题型的答题策略，从而在高考中取得优异成绩。
第六章：小说人物形象分析6.1 人物形象的类型与特点6.2 人物形象分析的方法与步骤6.3 人物形象在情节发展中的作用6.4 典型人物形象鉴赏案例分析第七章：小说情节结构解析7.1 情节结构的基本类型7.2 情节安排的技巧与作用7.3 小说的高潮、结局设计与意义7.4 情节结构分析案例解析第八章：小说环境描写与主题的关系8.1 环境描写的分类与作用8.2 自然环境与社会环境的关系8.3 环境描写与小说主题的相互映照8.4 环境描写主题分析案例解析第九章：小说象征手法与深层主题9.1 小说象征手法的类型与作用9.2 象征手法与深层主题的关联9.3 象征手法在情节发展中的体现9.4 象征手法与深层主题分析案例解析第十章：高考小说阅读鉴赏综合训练10.1 高考小说阅读鉴赏题型模拟训练10.2 学生答题过程的常见问题分析与指导10.3 小说阅读鉴赏能力的提升策略10.4 综合训练案例解析与答题技巧分享本教案通过深入分析小说的人物形象、情节结构、环境描写、象征手法等关键要素，帮助学生构建起系统的小说阅读鉴赏框架。
高考小说阅读——分析情节结构之情节作用
与人物的关 “谜”是写蒙古族同胞不知什么原因来到这里,也不知他是如何来到这里的,可以想象人物来这
系
里的艰难,这正可以凸显人物助人为乐的品质。
与环境的关 系
以“谜”结尾,可以给读者留下对恶劣环境的想象空间。
与主题的关 “谜”更能突出“他”的真实性,正是因为“他”与蒙古族同胞不认识,才更能表现“帮助别人
什么作用？
情节作用题两角度
对环 境
交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。
对人 塑造人物……形象,表现人物……性格或精神,刻画人物……心理,使人 内容 物 物形象更加丰满等。 角度 对主 揭示/表达/寄托/暗示……主题,深化……主题,突出……主题,丰富
题 ……主题等。
对读 者
设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者的思考。
【即学即练】
• (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面题目。 •天 嚣 • 赵长天
• 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺 术效果?请结合作品进行分析。(6分)
• 答: ____________________________________________
பைடு நூலகம்
【解题指导】
样的结局凸显的美好人性符合大众对审美的追求。
留下空白的结 局
小说结尾戛然而止,留下“空白”让读者想象,进行艺术再创造。
第三步:分条分点,条理表述答案
分
析 •为了能让阅卷老师以最快的速度找到采分
情 点,取悦阅卷老师,遇到类似题目可以采用
节 作
分条作答的方式，并且标上序号：
用 •①……
三 步
•②……
骤 •③……
令人感伤的结 ①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更好
高考语文小说阅读教学设计
小组合作学习和讨论
添加标题
小组合作学习：学生分组进行 讨论，共同探讨小说主题、人 物形象等方面，提高合作能力 和交流能力。
添加标题
讨论：教师引导学生进行开放 性的讨论，鼓励学生发表自己 的见解，培养学生的批判性思 维和创造性思维。
添加标题
小组合作学习和讨论的意义：通 过小组合作学习和讨论，可以激 发学生的学习兴趣，提高学生的 学习效果，培养学生的团队协作 能力和沟通能力。
高考语文小说阅 读教学设计
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汇报人：XXX
目 录
Part One.
教学目标
Part Two.
教学内容
Part Three.
教学方法
Part Four.
教学评价
Part Five.
教学反思
Part One
教学目标
理解小说主题和情节
掌握小说主题和情 节的基本要素
理解小说主题和情 节在整体结构中的 作用
Part Five
教学反思
教学效果评估
学生参与度：评 估学生在课堂上 的参与程度，判 断学生是否真正 投入到了学习中。
课堂氛围：观察 课堂氛围是否活 跃，学生是否愿 意主动表达自己 的想法和感受。
教学目标达成度： 根据学生的表现 和反馈，评估教 学目标是否得以 实现。
教学方法有效性： 反思教学方法是 否有效，是否能 够帮助学生更好 地理解和掌握知 识。
作业和考试成绩
作业评价：通过 布置小说阅读作 业，了解学生对 小说的理解程度 和阅读技巧的掌
握情况
考试成绩：通 过考试成绩， 了解学生对小 说阅读知识的 掌握程度和应
试能力
评价标准：制 定科学合理的 评价标准，包 括作业完成情 况、考试成绩
高考小说阅读教学设计
高考小说阅读教学设计【高考小说阅读教学设计】引言：高考是每个学生都经历的重要考试，其中阅读理解也是一项重要的考查内容之一。
而在阅读理解中，小说阅读是一个重要的部分。
本文将为大家设计一份高考小说阅读教学方案，以帮助学生提升阅读理解能力。
一、教学目标通过本教学方案，学生将能够：1. 提高对小说阅读的兴趣和理解能力；2. 学会分析小说的结构和情节，掌握阅读技巧；3. 培养学生独立思考能力，提升阅读思维的深度和广度；4. 培养学生对于文学作品的审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、教学内容1. 上课前阅读：老师每周给学生布置一篇小说阅读任务，并要求学生在课前完成阅读。
学生需要归纳整理小说的背景、主题、人物关系等内容，并在课堂上展开讨论。
2. 课堂讲解：教师根据每周的小说内容，结合学生的阅读归纳，开展课堂讲解。
重点介绍小说的结构、情节、语言运用等方面，并与学生一起探讨小说中的主题及其表达方式。
3. 阅读分析：教师根据小说的具体内容，安排学生进行小组讨论，分析小说的情节发展、人物心理描写、象征意义等，培养学生批判性思维和综合分析能力。
4. 课堂练习：教师设计小说阅读理解题目，供学生在课堂上完成，帮助学生巩固对小说的理解，提高解题技巧。
同时，教师也可以组织学生进行角色扮演，让学生体验小说中人物的情感和心理变化。
5. 扩展阅读：教师推荐相关的文学作品，鼓励学生进行扩展阅读。
学生可以在课后选择其他与教材主题相关的小说进行阅读，然后写读后感或进行口头汇报，以展示自己的阅读成果。
三、教学方法1. 交互式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和提问，增强课堂互动性。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组活动，培养学生与他人合作解决问题的能力，提高学习效果。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体手段展示小说的影视作品、音频等，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生的参与度、回答问题的准确性和深度，以及小组合作的效果进行评价。
（完整版）高考小说阅读鉴赏答题技巧教案
（完整版）高考小说阅读鉴赏答题技巧教案高考小说阅读鉴赏答题技巧【教学时间】【教学目标】①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。
【教学重难点】（1）小说阅读鉴赏答题技巧（2）规范答题语言【教学方法】讲练结合【教学时数】8课时【教学过程】一、认识小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
二、考点分析小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
常设置如下题型：环境类题、人物类题（或“形象类”）、情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题。
五、命题特点考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
三、具体考查角度：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.赏析环境描写；4.概括小说主题；5.分析写作技巧；6.品味语言特色。
四、高考小说阅读鉴赏答题技巧（一）人物形象1、常见题型①结合全文，简要分析人物形象。
②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？③概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
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高考小说阅读之分析小说
情节特点及作用教学设计
Prepared on 22 November 2020
小说情节的特点及作用教学设计
教学目标：
（1） 了解并掌握小说情节的特点及常见题型
（2） 了解并掌握小说情节的作用及答题方法。
教学过程：
一：情节特点：
（1）概括小说情节特点的常见出题方式有：
1、某某情节结构，有何特色，请简要分析。
2、小说开端或结尾有何特色，请简析。
3、请简析小说某部分的构思艺术特色。
4、小说在结构安排上很有特色，请作简要说明。
5、本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做
这样的结构安排
（2）学生训练分析小说《陪爸看场电影》的情节特点。
（3）概括出小说情节常见的特点有：
1、出人意料、一波三折扣人心弦。
2、意料之外，情理之中
3、情节结构采用对比、先扬后抑、先抑后扬等方式
4、设置悬念，埋下伏笔
5、情节结构首尾呼应
6、结尾戛然而止，留下想象空间。
7、看有没有运用倒叙或插叙方式。
（4）学生堂上训练，小说《宋朝的挂件》，巩固练习答题方法
二：情节作用：
（1） 概括小说情节作用的常见出题方式
（2） 结合小说《宋朝的挂件》第二问，巩固练习答题方法
（3） 概括出小说情节作用题常见模式
（4） 学生训练，结合小说《弄假成真》情节作用题分析
（5） 总结小说开头、中间、结尾作用。
三、作业布置强化。