课程介绍模板-教学发展中心-北京大学医学部
医学治疗教学大纲范文模板
一、课程名称：医学治疗学二、课程性质：专业基础课程三、课程学分：3学分四、授课对象：临床医学、护理学等相关专业学生五、教学目标：1. 掌握医学治疗的基本理论、基本知识和基本技能；2. 了解医学治疗的发展趋势和前沿技术；3. 培养学生分析和解决临床治疗问题的能力；4. 增强学生的职业道德和人文关怀意识。
六、教学内容：第一部分：医学治疗概述1. 医学治疗的概念、分类和特点；2. 医学治疗的基本原则和伦理原则；3. 医学治疗的发展历程和趋势。
第二部分：药物治疗学1. 药物的分类、作用机制和药效学；2. 药物不良反应的预防和处理；3. 药物治疗方案的制定和调整。
第三部分：非药物治疗学1. 物理治疗、作业治疗、言语治疗等康复治疗；2. 心理治疗、营养治疗等辅助治疗；3. 非药物治疗的应用和效果评价。
第四部分：临床治疗学1. 常见疾病的诊断、治疗和预防；2. 临床治疗方案的制定和实施；3. 临床治疗的效果评价和总结。
七、教学方法：1. 讲授法：系统讲解医学治疗的基本理论、基本知识和基本技能；2. 案例分析法：通过分析临床病例，培养学生的临床思维和解决问题的能力；3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提高团队合作能力；4. 实验教学法：通过实验操作，使学生掌握医学治疗的基本技能。
八、考核方式：1. 期末考试：占总评成绩的60%，主要考察学生对医学治疗基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度；2. 课堂表现：占总评成绩的20%，主要考察学生的课堂参与度和讨论积极性；3. 实验报告：占总评成绩的20%，主要考察学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
九、教学资源：1. 教材：《医学治疗学》；2. 参考书籍：《临床药物治疗学》、《康复治疗学》等；3. 教学课件、教学视频等教学资源。
十、教学进度安排：第1周至第4周：医学治疗概述第5周至第8周：药物治疗学第9周至第12周：非药物治疗学第13周至第16周：临床治疗学以上范文模板可根据实际教学情况进行调整和补充。
《课程介绍》课件
参指南》 《XXX案例分析》
期刊
XXX学术期刊 XXX研究报告 XXX案例分析
在线资源
XXX教育网站 XXX学术数据库 XXX在线课程
问题讨论
课程期间将开展许多问题讨论活动，通过学生之间的交流和思辨，促进知识的传递和共享。学生将有机会提出 自己的问题并从不同角度解决问题。
课程目标
1 知识扩展
帮助学生积累更多的专业知识，拓宽他们的学术视野。
2 能力培养
培养学生的分析思考、团队合作和解决问题的能力。
3 实践应用
将所学知识应用于实际情境，提高学生的实践能力。
课程内容
1
模块一
介绍课程背景和重要概念。
模块二
2
探索案例研究和实地考察。
3
模块三
开展团队项目和实践任务。
模块四
4
总结课程成果并展示学习成果。
教学方法
互动讨论
通过小组讨论、问答环节等方式促进学生的主动参与和思考。
案例分析
引入实际案例，激发学生的实践兴趣和批判思维。
实践任务
通过实地调研、实验室实验等方式锻炼学生的实际操作和问题解决能力。
课程评估
学生的学习成绩将通过平时表现、课堂作业、小组项目和个人报告等方式进行综合评估。我们将充分考虑学生 的知识掌握和能力发展情况，以便提供有针对性的教学支持和指导。
《课程介绍》PPT课件
本PPT课件旨在介绍课程概述、目标、内容、教学方法、课程评估、参考资料 和问题讨论。精心设计的课件将帮助学生更好地理解课程并提供高效的学习 体验。
课程概述
该课程致力于为学生提供广泛而深入的学科知识，培养学生的综合思考能力和创新精神。通过精心设计的教学 计划，我们将引领学生进入一个充满探索和想象力的学习旅程。
北大医学部专业介绍
北大医学部专业介绍北大医学部是北京大学的学部之一，是我国一流的医学教育与研究机构。
它坐落在北京市海淀区中关村科技园区，与许多知名医疗机构和研究机构紧密合作，为学生提供丰富的学习和实践机会。
北大医学部的教学和研究受到了广泛的赞誉和认可，在国内外享有很高的声誉。
北大医学部提供了丰富的专业选择，旨在培养出优秀的医学专业人才。
以下是一些北大医学部的专业介绍：1.临床医学专业：临床医学是医学的基础和核心，是培养临床医生的关键专业。
学生将学习人体解剖学、生理学、病理学、药理学等基础医学知识，以及各种临床技能和实践经验。
该专业为学生提供了成为医生的基础训练，培养他们成为具备临床实践能力和职业道德的医生。
2.医学影像学专业：医学影像学是一门通过各种成像技术来检测和诊断疾病的学科。
学生将学习各种医学影像学技术，如X射线、CT、MRI等，以及解读和诊断这些影像的方法。
该专业培养学生成为专业的医学影像师，并为他们提供在医疗机构和医学研究机构工作的机会。
3.药学专业：药学是研究药物的发展、制造和使用的学科。
学生将学习药物化学、药理学、药剂学等知识，以及药物研究的基本方法和技能。
该专业为学生提供从事药物研发、药品监管和临床药学工作的机会。
4.护理学专业：护理学是研究护理技术和护理理论的学科，旨在培养护理人员。
学生将学习人体解剖学、生理学、病理学等基础医学知识，以及护理技术和护理管理的专业知识。
该专业为学生提供临床护理和研究护理的实践机会。
5.生物医学工程专业：生物医学工程是将工程学的原理和方法应用于医学领域的学科。
学生将学习生物医学工程的基础知识，如生物信号处理、医学成像、生物材料等。
该专业为学生提供从事医疗设备研发、医学影像技术开发和生物医学工程研究的机会。
以上只是北大医学部提供的一小部分专业，还有许多其他专业，如口腔医学、公共卫生学、康复治疗学等等。
无论选择哪个专业，学生都将接受系统的医学教育和临床实践训练，为将来的医学实践和研究打下坚实的基础。
医学教学设计模板
篇一：临床医学本科教案模板西北民族大学内科学理论课教案临床医学专业西北民族大学内科学理论课教案西北民族大学内科学理论课教案篇二：医学类教案模板教案首页1234教案末页5篇三：教案设计模板二、教学设计基本模板注：蓝色字体标注可写可不写，要略写；红色字体必须写，详写；黑色写［教材分析和学情分析］（教材分析要简写，学情分析要多；写几十个字就可以） *******知识处于***水平*******标：学科专业基础知识与能力情：教育心理学常识及学生实际情况［教学目标］（主线）例：本课要完成的*********1.知识与技能：************2.过程与方法：************3.情感、态度与价值观：****************［教学重点、难点］1.重点：**********2.难点：**********［教学方法］*************［课时安排］*课时（一般就考1课的教学设计，可忽略不写）［课前准备］*******************************************［教学过程］（主体）教师的组织和引导学生活动设计意图（一）情景导入，激发兴趣（二）深入探讨，探索心知（三）知识延伸，拓展升华（四）练习巩固，及时反馈（五）布置作业，课下延伸［板书设计］课题：****************一：****************1.******************2.*******************(1)*****************(2)*****************三、教学模板主体板块的扩展内容讲解1、首先要做的是熟悉你所考试科目的课标和教材（通读和精读）--百度可搜索（一）教学目标：1.实验：2.目标（具体化、操作化）与目的3.怎样确定目标：课标要求，学生实际使学生记住***事实，理解***概念，形成***技能，经历***过程，掌握***方法，应用***定律分析***问题，坚定***信念，养成***习惯***热情。
课程简介范文知识
xxxx课程简介开课学院、部门（单位）：附件2 教学大纲模板课程名称(宋体小二号)（英文名称，课程代码）（宋体小三号）一、前言（宋体四号加粗）1、课程概述（宋体小四号加粗）具体内容（宋体小四号）2、课程性质（包括思想政治理论课、公共通识课、学科共同课、专业必修课、专业选修课、公共选修课等）3、学分与学时4、教学目的与要求5、使用对象6、先修课程要求二、讲授提纲第X章（宋体四号加粗）（一）本章概述（宋体小四号加粗）具体内容（宋体小四号）（二）教学目标（三）教学方法（四）教学内容（具体到节、目）（五）重点（六）难点（七）思考题三、学时分配表（包括讲课、实验、参观、看录像和自学等学时分配）四、选定教材（包括教材名称、作者、出版社、出版日期、版本。
要选用国家规划教材、获省部级以上奖励的优秀教材、精品教材、国外原版教材以及有特色的教材）（宋体五号）五、参考书目及教学参考资料（参考资料包括教学指导书、案例集、习题集等，要做到齐全完备。
需要学生上网查阅的内容，要列出网址）大纲执笔人：XXX大纲审定人：XXX开课学院、部门(单位)：XXX201X年X月XX日附件3 教学日历模板山西财经大学教学日历(20 至20 学年第学期)课程名称课程性质总学时讲课实验其它＿＿授课对象学生人数任课教师职称所在学院（部门）教研室主任签字编制日期山西财经大学教务处制说明与要求1．每上一次课填写一行，例如：一周上三次课填写三行，周一第3、4节，在节次栏中填写“3-4”，并在周学时栏合并单元格填写总周学时数。
2．授课内容提要填写至章、节名称。
3．课堂讨论、外出参观、考试等如占课内学时，在“备注”栏内注明。
4．教学日历由教师自存一份、课程所属学院存一份，在每学期开学后第一周内送课程所属学院（部门）办公室并发一份电子版给课程所属学院（部门）办公室。
5. 任课教师应在开学初通过多种途径将教学日历向学生公开，以便学生制定学习计划，进行课前预习。
高考招生院校：北京大学医学部专业介绍
高考招生院校：北京大学医学部专业介绍北京大学医学部(简称“北医”)地处北京市海淀区中关村科技园区。
今日的北医集教学、科研、医疗为一体，以本科教育、研究生教育为主，学科覆盖基础医学、临床医学、口腔医学、药学、预防医学、护理学等六大门类、专业齐全，临床医学和口腔医学实行八年制。
现有9个本科专业：基础医学、临床医学、口腔医学、药学、应用药学、预防医学、护理学、英语(生物医学英语方向)、医学实验学，2个专科专业：护理、口腔修复。
现有54个博士学位授权点，61个硕士学位授权点，6个博士后流动站。
北医是国家“211工程”和“985工程”首批建设的高等学校之一。
北医设有6个学院：基础医学院、药学院、公共卫生学院、护理学院、公共教学部、医学网络教育学院，8家附属医院和13家教学医院，承担临床医学的教学、实习任务和向社会提供医疗保健服务。
北医共有在各类在校学生2.8万余人，其中博士生1757人，硕士生1891人，本科生2951人，专科生612人，成人教育学生4210人，留学生553人，网络教育学生16133人。
另外，博士后在站人数75人，2008年累计出站451人。
北医拥有大批国际、国内知名的医学教育、研究、临床方面的专家，其中具有高级职称2130人，两院(中国科学院、中国工程院)院士11人，国务院学位委员会学科评议组成员9人，长江学者17人，博士生导师279人，国家有突出贡献专家16人，入选人事部“新世纪百千万人才工程”国家级人选4人，入选教育部“新世纪人才支持计划”37人。
北医目前拥有3个国家一级重点学科，12个国家二级重点学科，1个国家重点实验室，10个部级重点实验室，2个部级研究中心。
1981-2006年的25年间，承担了国家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”国家科技攻关的重点项目、国家自然科学基金项目及“863”、“973”等相关重点项目，获得多项国家级和省、部级科研成果，“十五”期间，医学部承担国家和省部级科研项目1099项，总经费达3.827亿元人民币;发表的SCI收录论文1347篇，连续数年在全国医学学科领域排名第一。
医学教学设计模版
医学教学设计模版医学教学设计模版：一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课所涉及的医学知识点，包括病理生理、临床表现、诊断方法、治疗原则等。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，进行临床实践，如病例分析、诊断推理、治疗方案制定等。
3. 情感目标：培养学生的医学职业道德和医学伦理意识，培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学内容：根据教学目标，将所涉及的医学知识点进行系统分解和总结，形成教学大纲，包括疾病定义、病因、病理生理、临床表现、诊断方法、治疗原则等内容。
三、教学过程：1. 导入环节：引入本节课的主题，并调动学生的学习兴趣。
可以通过提问、展示相关图片或视频等方式进行。
2. 知识讲解：针对教学内容，采用比较直观、简洁的方式进行讲解，结合实例进行说明，保证学生能够理解并掌握。
3. 案例分析：设计一些典型的病例，与学生一起进行分析和讨论。
通过分析病例，让学生运用所学知识进行诊断推理，思考治疗方案，提高学生的实际运用能力。
4. 互动问答：鼓励学生积极提问，解答学生的问题。
通过互动问答的方式，加深学生对所学知识的理解和记忆，并培养学生的思维能力和分析能力。
5. 小组讨论：将学生分成小组，以小组为单位进行讨论。
每个小组可以根据老师提供的问题，进行分析和讨论，并形成结论。
然后进行小组间的交流和讨论，促进学生的团队合作能力和交流能力。
6. 总结归纳：总结本节课的重点知识和学习要点，对学生的学习成果进行肯定和鼓励。
帮助学生进一步强化记忆，巩固所学内容。
四、教学评价：对学生进行教学评价，可以采用不同方式，如课堂测验、小组讨论的成果展示、个人报告等。
评价内容可以包括学生对知识点的理解程度、能力的运用程度、表达能力、思维能力等。
评价结果可作为后续教学调整和改进的依据。
五、教学资源：根据教学内容和教学目标的需要，准备相应的教学资源，如教材、幻灯片、实物模型、病例影像资料等。
确保教学资源的丰富性和互动性，有利于学生的理解和记忆。
大学医学课程设计
大学医学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握基础的医学知识，包括人体的解剖结构、生理功能、病理变化等。
知识目标具体包括：1.能够描述人体的主要解剖结构及其功能。
2.能够解释基本的生理过程和病理变化。
3.能够了解医学领域的一些前沿进展。
技能目标具体包括：1.能够使用医学仪器和设备进行诊断和治疗。
2.能够进行基本的临床操作，如采血、打针等。
3.能够分析医学病例，并提出诊断和治疗方案。
情感态度价值观目标具体包括：1.培养学生对医学职业的热爱和责任感。
2.培养学生对人体尊严和隐私的尊重。
3.培养学生团队合作和持续学习的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括人体的解剖结构、生理功能、病理变化等基础知识。
教学大纲将按照教材的章节进行安排，具体包括：1.第一章：人体的基本结构2.第二章：人体的生理功能3.第三章：常见病理变化4.第四章：医学诊断和治疗每个章节将包含理论讲解和临床案例分析，以帮助学生更好地理解和应用知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解基础知识和理论。
2.讨论法：用于讨论医学案例和实际问题。
3.案例分析法：用于分析临床案例，培养学生的诊断和治疗能力。
4.实验法：用于实践操作，培养学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的医学教材，如《人体解剖学》、《生理学》等。
2.参考书：提供相关的医学参考书籍，供学生深入学习和研究。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，帮助学生更好地理解和记忆知识。
4.实验设备：提供必要的实验设备和器材，让学生能够进行实际操作和体验。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过学生的课堂参与、提问、小组讨论等表现进行评估。
2.作业：布置相关的医学作业，如病历分析、研究论文等，评估学生的理解和应用能力。
医学教学设计模板
医学教学设计模板引言在医学教学过程中，设计一个详细的教学计划是至关重要的。
优质的教学设计能够帮助学生更好地掌握医学知识和技能，提高他们在临床实践中的应用能力。
本文将介绍一个医学教学设计的模板，以帮助教师们更有效地进行教学。
教学目标•了解教学目标的重要性•确定清晰、具体的教学目标•设定合理的时间安排教学内容1.理论知识–通过课堂讲授，介绍医学相关的基础理论知识–结合实例，解释理论知识的应用–鼓励学生提问和参与讨论，加深理解2.实践操作–安排实验课程或临床实习，让学生亲自操作–提供充足的实践机会，帮助学生巩固所学知识–监督学生操作过程，及时纠正错误，确保操作安全3.病例分析–提供真实的病例，让学生分析并提出诊断和治疗方案–引导学生思考问题，培养独立思考和解决问题的能力–进行小组讨论，让学生互相交流经验和意见教学方法1.授课法–讲授医学理论知识，使用PPT辅助讲解–结合临床案例，生动形象地讲述知识点–针对学生的不同程度，调整授课内容和难度2.群体讨论法–在课堂上进行小组讨论，让学生一起参与探讨–分享经验和观点，促进学生思维的广度和深度–教师及时给予反馈和指导，引导学生正确的思考方向3.实践操作法–安排实验课程和临床实习，让学生亲自操作和实践–指导学生正确使用仪器和设备，培养实际技能–监督学生操作过程，确保安全和正确性教学评估•设计适合的考核方法和评分标准，对学生进行评估•可采用笔试、实际操作、口头答辩等方式进行评估•及时反馈评估结果，帮助学生了解自己的不足和进步空间教学资源•教材：选择权威的医学教材，提供学生学习的依据•多媒体设备：使用计算机、投影仪等设备辅助教学•实验器材：提供实验所需的仪器设备和试剂教学时序安排1.确定课程总学时和每次课的时长2.制定教学进度表，做好时间安排和分配3.预留时间给学生进行实践操作和病例分析4.及时调整进度，确保教学进度与教学目标的匹配教学反思和改进•定期进行教学反思，总结教学效果和存在的问题•听取学生的反馈意见，对教学进行改进和优化•不断提升自身的教学能力，不断更新教学内容和方法结论医学教学设计模板是教师进行教学时的重要工具，它能够帮助教师明确教学目标、合理安排教学内容和方法、科学评估学生学习情况。
大学医学课程设计
大学医学课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握本章节基础医学理论知识，包括细胞生物学、解剖学及生理学相关概念；2. 了解常见疾病的发病机制、临床表现及诊断方法；3. 熟悉医学研究的基本方法及进展。
技能目标：1. 提高学生分析病例、提出问题、解决问题的能力；2. 培养学生运用医学知识进行临床实践操作的能力；3. 增强学生查阅文献、开展研究的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱医学事业，树立为人类健康服务的职业理想；2. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力；3. 培养学生严谨的科学态度，树立正确的医学伦理观念。
课程性质：本课程为大学医学专业基础课程，旨在帮助学生建立扎实的医学基础，为后续临床课程学习打下坚实基础。
学生特点：大学医学专业学生具备一定的生物学、化学等基础知识，具有较强的学习能力和探究精神。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的医学素养和临床实践能力。
通过本课程的学习，使学生达到预定的学习成果，为未来从事医学工作奠定坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 基础医学理论知识：- 细胞生物学：细胞的结构与功能、细胞增殖与分化、细胞信号传导等；- 解剖学：人体各系统器官的形态、结构与功能；- 生理学：生理功能调节、神经系统、循环系统、呼吸系统等。
2. 常见疾病的发病机制、临床表现及诊断：- 挑选具有代表性的疾病，分析其发病机制、病理变化、临床表现及诊断方法；- 对比不同疾病的相似之处与差异，提高学生的临床诊断能力。
3. 医学研究和进展：- 介绍医学研究的基本方法，如实验研究、流行病学研究、临床研究等；- 分析医学领域的最新研究动态和成果，激发学生的科研兴趣。
教学大纲安排如下：1. 第一周：细胞生物学、解剖学概述；2. 第二周：生理学基础；3. 第三周：常见疾病的发病机制、临床表现及诊断；4. 第四周：医学研究方法及进展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
示范性教学简介
示范教学的内容：观摩《空间认知研究进展》课程(研究生课程) 的教学
示范教学的主题：通过基础知识的教学，培养学生的科研思维
示范教学的目的：
1、转变观念，将大学教学的重心由传授知识，转变为结合知识的传授，培养学生的
科研思维
2、掌握通过知识的传授，培养科研思维的教学设计和教学方法
3、结合观摩学习，对自己所授的一次课进行设计
4、将观摩学习结果，迁移到自己所授全部课程的教学中
要求：
1、认真思考自己所在学科，学生应当具有什么样的科研思维？
2、体会教师应当如何根据学生学习心理和本学科的特点，对教学内容进行恰当的选
择和编排，将教学内容活化为具有培养学生科研思维的功效？
3、如何让教学环环相扣，引导学生跟着教师的思路，让学生在轻松愉快的状态下，
在掌握知识的同时，获得科研思维的训练？
教学方法：讲授法、演示法、案例教学法等多种教学方法
教学特色：开场留悬念，过程做铺垫，结局抖包袱
示范课内容介绍与设计构思：
神经科学的终极目标是阐明精神和认知活动的生物学基础。由于高等认知过程是
功能性的行为表现，而非客观存在的物质结构，其发展受到技术上的制约而成为生命
科学中最具挑战性的课题之一。英国伦敦大学学院John O’Keefe教授与挪威科技大
学Moser教授夫妇因空间认知领域的研究获得2014年诺贝尔生理学或医学奖。他们
的工作具有鲜明的特点：只用最普通的技术，却通过大胆、精彩甚至匪夷所思的科研
思维提出假说并设计实验，解决最困难最关键的科学问题。
本次教学内容共分4学时，以“问题-假说-实验-结论-新问题”循环式的科研思
维和“挑战最关键问题”的科研理念为主线，用历史演绎的授课方式取代传统枯燥的
知识讲授。
第1学时：空间认知基础
示范目标：用生活讲科学
教学策略：所有知识点都辅以日常生活中经常遇到的例子，便于理解记忆，同时
强调所有科学研究都是为了最终解决实际生活中的问题。
学时目标：必要的基础知识储备，提出“问题-假说-实验-结论-新问题”的基本
科研思维，留悬念：没有合适技术的条件下，高等认知过程如何研究？科研思维在其
中有多重要？
第2学时：空间认知研究历史回顾
示范目标：用故事讲知识
教学策略：不过分强调知识样的科研史实：x年x人发现了x，而强调这些发现
背后的故事：每一个发现当时的知识背景是怎样的？困难在哪里？为什么顶级科学家
可以做出一般科学家无法完成或忽视的重要发现？运气使然还是思维使然？权威的
理论是否一定靠谱？
学时目标：用历史讲述科研思维与理念，铺垫。
第3学时：空间认知研究史上的关键实验
示范目标：用历史讲文献
教学策略：只有充分了解每项研究的历史背景和作者的思维方式，才能真正读懂
一篇文献：文字描述的方法结果结论只是表面文章，大历史背景下隐含的科研思维与
理念才是关键。本学时将用这种方法讲述本领域两个关键实验。本学时中，学生将有
两次机会和诺奖得主直接PK科研思维和能力。
学时目标：用具体例子深入强化科研思维与理念，铺垫。
第4学时：总结与展望
示范目标：用八卦提兴趣
教学策略：开启“八卦模式”做总结（抖包袱）：三位诺奖得主间鲜为人知的剽
窃纷争（北大清华抢发论文风波的预演，但结果大相径庭：做科研，品德是基础）；
O’Keefe的科研经历（选研究方向，勇气很重要）；O’Keefe的科研风格（提科学
问题与假说，逻辑很重要）；真实版“咫尺天涯”：与Moser夫妇竞争诺奖过程中，
Quirk等输了3mm（设计实验，细节很重要），Knierim输了50cm（解读结果，观察
很重要）；空间认知领域内的师徒与同事关系（工作完成后，交流与传承很重要）；
O’Keefe与Moser夫妇的制胜点与启示(做科研，思维与理念最重要，本次教学的终
极目标)。
学时目标：3小时铺垫全为最后抖包袱，但不听铺垫只听八卦的同志听不懂这个
总结噢。
附：主讲人介绍
伊鸣，于北京大学医学部临床医学专业获医学学士学位，英国伦敦大学学院解剖
与发育生物学系（John O’Keefe实验室）神经科学专业获哲学博士学位。现任北京
大学神经科学研究所研究员，主要研究方向为高等认知的神经网络基础。曾获基础医
学院青年教师教学演示竞赛一等奖，北京大学青年教师教学演示竞赛一等奖，北京高
校青年教师教学基本功比赛一等奖、最受学生欢迎奖、最佳演示奖北京市，中华医学
会医学教育分会医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛特等奖、最受学生欢迎奖、
最佳教案奖，北京神经科学学会青年学术演讲比赛一等奖，北京市科协北京青年学术
演讲比赛一等奖。