三年级数学被减数中间是0的连续退位减法
新人教版三年级数学上册4.4《被减数中间有0的连续退位减法》微课视频辅导课后练习
新人教版三年级数学上册4.4《被减数中间有0的连续退位减法》微课视频辅导课后练习知识点减法的验算同步练习参考答案教学设计教学内容：教材第 42页例题 3 和“做一做”及练习九第 4-6 题。
教学目标：1、初步理解和掌握被减数中间有 0、末尾有 0 的连续退位减法，会计算被减数中间有 0、末尾有 0 的连续退位减法。
2、培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：理解被减数中间、末尾有 0 的退位减法的算理，掌握计算方法。
教学难点：理解算理，明白要借的数位上是 0，怎样退 1。
教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法，练习法等教学过程：一、复习准备，引入新知。
（1）板演：你能说说计算过程吗？365 －287 557 －348 （2）总结并引入新课。
在退位减法的竖式中，带退位点的“ 5”你可以看作几？带退位点的“ 7”可学习资料收集于网络，仅供参考学习资料以看作几？带退位点的“ 3”呢？⋯⋯小结：在退位减法的竖式中，带退位点的数，我们都要少看 1，那么如果遇到 0 带退位点呢，应该看作几呢？（师将黑板上的第二题被减数十位上的“ 5”改为“ 0”）同学们，你们想一想，个位不够减，十位上又是 0，该怎样退“ 1”呢？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有零的退位减法。
（板书课题：中间、末尾有零的退位减法）二、自主探究，学习新知。
1、出示问题：2004 年计划生产 158 部国产电视动画片， 2005 年计划生产 403 部国产电视动画片。
2005 年比 2004 年计划多生产多少部动画片？引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158让学生在本子上写好竖式，数位对齐。
2、探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是 0，该怎么退 1 呢？小组讨论并汇报板书：小结方法：个位 3 减 8 不够减，从十位上退 1，十位上是0 就要从百位上退 1作 10，再从退下的 10中退 1 到个位作 10，这时十位上是 9。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版教案：三年级上册数学教案第四单元：被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学内容1. 理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学会使用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
3. 能够正确、迅速地进行被减数中间有0的连续退位减法计算，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 学生能够理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学生能够运用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：被减数中间有0的连续退位减法计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：掌握连续退位减法的计算法则，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情境，如购物、存钱等，让学生观察并进行计算。
引导学生发现这些问题都可以通过减法来解决，从而引出本节课的主题——连续退位减法。
2. 知识讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解连续退位减法的概念，并讲解被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
3. 例题讲解：教师出示一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生掌握连续退位减法的计算方法。
例题1：210 108 = 教师引导学生观察，发现需要进行连续退位减法计算。
讲解借位的方法，得出答案102。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立进行计算，检验学生对连续退位减法的掌握程度。
练习1：230 120 =练习2：340 210 =六、板书设计板书题目：210 108 =板书答案：102七、作业设计1. 作业题目：（1）240 130 =（2）450 290 =（3）320 150 =2. 答案：（1）110（2）160（3）170八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生了解连续退位减法的应用。
人教版数学三年级上册第四单元被减数中间有0的连续退位减法教学设计
人教版数学三年级上册第四单元被减数中间有0 的连续退位减法教学设计第五课时：被减数中间有0 的连续退位减法教学内容：被减数中间有0的连续退位减法（P42页例3及练习九第4〜6 题）。
教学课型：新授课教学目标：知识与技能：使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。
情感态度与价值观：培养学生计算认真仔细的态度。
教学重点：理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
教学难点：掌握被减数中间、末尾有零的计算方法。
教学准备：课件、计数器。
教学方法：讲练法，讨论交流法教学过程：一、复习导入1. 找朋友。
（课件出示）415－228 556 －379 538 －89 362 －135269－180 910 －461 218 －129 747 －5202. 如果把218 －129改为208－129，计算上有什么不同？3. 导入并板书课题。
二、探究体验课件出示：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？1. 引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158 让学生在本子上写好竖式，数位对齐。
2. 探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0,该怎么退1呢？小组讨论并汇报教师借助计数器讲解：个位：3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1，当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位上剩9个十。
十位退的1个十与个位的3相加得13，13 —8= 5,在个位上写5。
十位：从百位退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上剩9，9—5 =4，十位上写4。
百位：百位是4,退给十位1后，剩下3, 3—1= 2,在百位上写2,最后结果是245。
403-158 = 2454 0 3-1 5 82 4 5多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。
部编人教版三年级数学上册 4.4 被减数中间有0的连续退位减法
500 －437
63
437 验算： ＋ 6 3
50 0
602－375 ＝227
602 －375
22 7
375 验算： ＋ 2 2 7
60 2
1000－599 ＝401
10 0 0 － 599
40 1
599 验算： ＋ 4 0 1
10 00
508－229 ＝279
508 －229
27 9
229 验算： ＋ 2 7 9
4 万以内的加法和减法（二）
被减数中间有0的连续退位减法
三年级上册
习题课件
教材习题
1．
391 66 138 159 105 （选题源于教材P44第5题）
2．计算下面各题，并验算。 500－437 602－375 1000－599 508－299
（选题源于教材P44第6题）
500－437 ＝63
百位：( 5 )－( 1 )－2＝( 2 )
知识点 2 减法的验算
2．计算下面各题并验算。 600－235＝ 365 507－335＝ 172
(验算略)
在验算减法时，可以用（被减数 ）减（差）， 看是不是等于减数；还可以用（ 减数 ）加 （ 差 ），看是不是等于被减数。
提升点 1 用简便方法计算(渗透转化思想)
实际用电量
89 176 48
5. 学校、小红家和小刚家都在东西走向的沂蒙路上。 算一算，他们两家相距多少米？
①小红家和小刚家在学校同侧： 603－262＝341(米)
②小红家和小刚家在学校两侧： 603＋262＝865(米)
答：当小红家和小刚家在学校同侧时相距341米， 当小红家和小刚家在学校两侧时相距865米。
3．用简便方法计算。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容人教版三年级上册数学第四单元：被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学重点与难点重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
难点：正确熟练地进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习有关退位减法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试计算被减数中间有0的连续退位减法题目。
（3）教师点评，强调注意事项。
3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
4. 课堂小结5. 课后作业布置（1）完成课本练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
七、作业设计1. 课本练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。
2. 预习下一节课内容：培养学生自主学习的能力。
八、课后反思1. 教学效果：学生对被减数中间有0的连续退位减法的计算方法掌握程度如何？计算速度和准确性是否达到预期？2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生？是否有助于提高学生的计算能力？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？课堂氛围是否活跃？4. 改进措施：针对教学过程中的不足，如何进行改进？如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
人教版三年级数学上册 4 2被减数中间有0的连续退位减法 教案
被减数中间有0的连续退位减法学情分析本节教学内容是学生在已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行的，本课主要解决的问题是“被减数中间有0”时，该怎样退位？退位后如何计算呢？这是减法中的一个难点。
教学工具课件教学目标1、使学生能正确计算被减数中间有零的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的好习惯。
2、通过自主探究、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
3、帮助学生养成细心计算良好习惯。
教学重难点1.教学重点掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法2.教学难点正确笔算被减数中间有0的连续退位减法教学方法自主探究、合作探究、动手实践教学过程（一）复习巩固1、列竖式计算423-158=2、计算过程中要注意什么？（1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、哪一位上的数不够减，就要从前一位退一。
）小组竞赛（题目以卡片的形式出现）（二）创设情境，引入新知1、谈话引入师：大家喜欢看动画片吗？2004年计划国产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少不动画片？（1）从题中你可以得到什么（2）如何列式403-158=_____（3）尝试计算，小组交流算法（个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？）（4）学生汇报（5）师生共同完成探讨如何退位。
师：个位上不够减，从十位退一，十位上是0，该怎么办呢？生：从百位上退“1”到十位上作十，然后从这个退下的10中再退“1”到个位作十。
师：十位上退位后，应怎么算呢？生：十位上退位后算9减5得4 。
（重点强调）百位是3-1=2，结果就是403-158=254（6）教师用小棒加深理解。
师生一起看课件，边看课件教师变提问，学生边回答。
反复强调十位上退位后算9减5得4。
3、瞧，有三位小朋友正在热心帮助张大爷拾鸭蛋呐，他们分别是小军、小兰和小宁。
你们也要学习他们热心帮助他人的崇高精神。
小军拾了203个，小兰拾了156个，小宁拾了178个。
人教版三年级上册数学4.2.3 被减数中间有0的连续退位减法 教学课件
应先从十位退“1”，
相同数位对齐， ·4 ·0 3 从个位算起。 － 1 5 8
十 应想先位一从是百“想位0”，退，1竖，所式再以 退应给该个位怎，样即1写3-？8=5。
百位上4借走1 为3，3－1＝2。
245
十位上百位退一 当十，十位借走 1为9,9－5＝4
个位上3减8不 够减，十位是0， 怎么办？
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被减数中间有0的连续退位减法
人教版 三年级上册 数学
例 3 计算：403－158＝245
计算是否正确
·4 ·0 3
呢？进行验算。 － 1 5 8
245
245
验 ＋158
算：
11
4 03
1、被减数－差＝减数 2、减数＋差＝被减数
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被减数中间有0的连续退位减法
人教版 三年级上册 数学
2004年计划生产158部国产电视动画片， 例 3 2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
403－158＝245（部）
答：2005年比2004年计划多生产 245部动画片。
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被减数中间有0的连续退位减法
人教版 三年级上册 数学
计算三位数减三位数（被 减数中间有0）要注意什么？
计算被减数中间有0的三 位数的减法时，如果个位上的 数不够减就从百位退1，再在 十位上加十再减。
300－145＝ 155（本） ·3 ·0 0
－145 155
答:还剩155本。
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被减数中间有0的连续退位减法
人教版 三年级上册 数学
5.一个旅行箱原价600元，现价468元，便宜了
多少钱？
600－468＝ 132（元） ·6 ·0 0
被减数中间有0的连续退位减法
三、小组合作，展示质疑。
1、小组交流连续退位减法的计算方法。
2、抽生展示，注意：（1）对位格式（2）说计算过程（3）强调个位不够减，向十位借，十位是0怎么办?十位上又怎么算？
3、怎样验算计算结果对不对？
四、巩固提升，拓展应用。
1、完成课本第42页的做一做。（小组内用计数器拨一拨，再计算）
三年级数学(上)《被减数中间有0的连续退位减法》导学案
学校
砂河四小
三年级
（）班
科目
数学
学生姓名
主备人
李丽春
审核人
孙润计
课型
新授
课时1Leabharlann 学习内容教材第42页的例3.
感悟积累
学习目标：1、掌握被减数中间有0的减法的计算方法。
2、学会验算减法的方法，培养学生的验算习惯。
3、体验数学在生活中的作用，提高学习兴趣。
2、计算下面各题，并验算。
500-437= 1000-599= 508-229=
3、在里填上合适的数。
48 0 3
-42- 3 4
4 716
五、总结回顾，评价反思。
通过这节课的学习，你有什么收获？
学习重难点：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法和验算方法。
课前准备：多媒体课件、计数器。
一、情境导入，明确目标。
1、老师在统计试卷分数时，遇到这样的问题，100分，扣了17分是多少分？你能列出竖式说说是怎样算的吗？
2、借助计算器演示。
3、出示例3.
二、观察思考，自主探究。
自学例3，尝试列竖式计算403-158，并且验算。
小学数学人教2011课标版三年级被减数中间或末尾有0的连续退位减法
被减数中间或末尾为0的连续退位减法华阁镇老河完小张纯【教学分析】连续退位减法是减法笔算中的难点，教学本节课时，应遵循学生的认知规律，让学生先独立思考，自主探索计算方法，经历探索笔算减法中隔位退位减法计算方法的过程，在讨论交流中激发探究兴趣，使学生深入领会新的知识，在师生互动、生生互动的活动中理解和掌握新知。
1、有效的复习可以达到迁移计算方法的目的。
连续退位减法这一教学内容，学生需要以原有的退位减法的计算方法为基础进行学习。
教学时，根据学生学习的需要，组织学生独立解答，交流某一位或某几位上的数不够减，需要退位的问题。
通过复习，既巩固了旧知，又为新知的学习做准备。
2、加强计算教学与实际应用联系。
通过创设生活情境引出计算问题，改变过去单一地出示计算题教学的形式，让学生从生活情境中获取数学信息，提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强应用意识。
【学习目标】1.学习掌握被减数中间或末尾有0的退位减法，并能正确验算。
2.培养学生良好的合作探究学习习惯。
【重、难点】能正确计算被减数中间或末尾有0的退位减法，掌握其验算方法。
【教具准备】PPT课件【课时安排】一课时一、温故知新1.出示课件：计算632-169= ，说一说笔算减法时应注意什么。
（相同数位对齐,从个位减起。
哪一位上的数不够减，向前一位借1。
）2.导入新课：今天这节课学习被减数中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
(板书课题）二、探究新知（一）、被减数中间有零的连续退位减法。
1.课件出示教材第42页例3。
2.读题分析题意，并列式。
3.引导学生计算403-158=预设·学生可能会质疑：当个位不够减，十位上又是0，还是不够减时，怎么办？应对·重点问题，合作学习。
（二）小组合作学习1、独立思考：当个位不够减，十位上又是0，还是不够减时，怎么办？2、组内讨论，师巡视指导。
3、小组展示汇报。
预设·汇报中可能会出现十位被借走1还是10 的问题。
三年级数学被减数中间有0的连续退位减法及验算课件
第4课时 被减数中间有0的 连续退位减法及验算
优 翼
复习导入
列竖式计算下面各题。
463-158=305 463
＋158
305
321-78 =243 321 - 78
243
728-445 =283 728
-445
283
新知探究 知识点1：被减数中间有0的三位数连续退位减法
等于减数。
新知探究 403－158＝ 245〔部〕
还可以怎样验算?
39
403 -1 5 8
245
验 245
算 ：
+ 11 51 8 403
还可以用差加减
数，看是不是等
于被减数。
知识小结
被减数中间或末尾有0的连续退位减法： 三位数减三位数，当个位不够减，十
位上又是0时，要从百位上退1当10，放到 十位上，再从十位退1当10放到个位上， 这时十位上剩9个10。
1000－520 =480 1000
- 520 480
巩固练习 〔教材第44页第4题〕
2、
十
个位上13－8。 个
新知探究
先算个位13－8＝5。
39
百
403
－ 158
十
5
个
新知探究
再算十位9－5＝4。
39 403 － 158 245
最后算百位 3－1＝2。 百 十 个
新知探究
说一说，个位不够减，十位上是0，该怎么退1？
403－158＝245〔部〕
39 403 － 158 245
个位不够减，从十位 退1，十位是0继续从百 位上退1，再从这个退下 的10中退1到个位，这时
十位上是9。
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被减数是0的连续退位减法
一、创设情境，引入新课
生2：看哪个降的多就买哪个。
2、师：请你们估计一下哪个降的多？（要求讲出估算的方法）
学生可能出现：
生1：600－450＝150 500－350＝150，降的差不多
生2：617看作600比507看作500，他们相差10，所以降的肯定不一样。
3、师：怎样才能准确的知道他们各降了多少呢？
生列式：617－448 507－348
二、自主探索，合作学习
1、小组合作学习计算
师：请你们用小组合作的方式来学习
出示合作学习提示：
（1）独立完成，如果有困难可以请教其他同学。
（2）小组长组织同学交流计算过程。
（3）小组总结：正确应该怎样计算？你们组出现了哪些错误？你们组认为计算
过程中要注意些什么？
（4）小组准备派代表汇报展示。
2、小组汇报
师：汇报时其他组讲过了就不要重复。
（1）生出现的错误可能有：
a:507－348＝169 b:507－348＝259……
师：个位不够减去十位借，那现在十位是0怎么办呢？
学生小组讨论
（2）师生小结:在计算过程中个位不够减要从十位上退1，十位上是0，就要从
百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
3、比较两题有什么相同和不同的地方？
4、解决问题：A降价降的多。
5、师：你能给507的个位换一个数字，使它照样是一道连续退位的减法吗？可以怎么换？
生：500—348 501—348 502—348 503-348
师：哪一道比较特别？
生：500—185
师：为什么？
生：被减数的末尾有2个0。
师：你能准确的计算出得数吗？看谁的方法多？
（先要求学生独立思考，把自己想到的方法写在练习本上，然后再要求小组讨论，把自
己的方法讲给同组的同学听，对方法进行汇总和分类，准备汇报。）
汇报结果，展示方法的多样化。
师：你们是用什么方法得到结果的？说说你的想法。
（学生以小组为单位以板书的形式汇报。）
（1）500 （2）185—100=85 （3）185+15=200
—185 500—100=400 500—200=300
315 400—85=315 300+15=315
（4）502—185=317
502—500=2 、、、、、、
317—2=315
4、小结：口算是我们以前学过的知识，今天大家还要学会笔算的方法（强调竖式计算）。
笔算整百数减三位数时个位是0，向十位退1，十位向百位退1作10，被个位退1后剩9（边
指着竖式边讲解）。
三、应用知识，解决问题
1、科技园上午有游客802人，中午有265人离去，还剩下多少人？
3、小明家、小红家和学校在同一条路上，小红家到学校
小明家到小红家有多远？
他们两家和学校的位置可能有几种情况？
3、思考题：在□里填上适当的数字。（26页）
四、课堂总结
这节课你学会了什么？
板书设计： 被减数中间是0的连续退位减法
617－448＝169（元） 507－348＝159（元）
617 507
退1作10
－448 －348 10退1剩9
169 159