[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷77.doc
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷74
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷74(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.教育心理学的深化拓展时期是在( )（分数：2.00）A.20世纪20年代以前B.20世纪20—50年代末C.20世纪60—70年代末D.20世纪80年代以后√解析：解析：20世纪80年代以后是教育心理学的深化拓展时期，这个时期教育心理学的体系日趋完善，研究不断深入，视角渐趋综合，且越来越重视为教学实践服务。
3.从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是( )（分数：2.00）A.角色同一性与角色混乱√B.自主与羞怯C.勤奋感与自卑感D.友爱亲密与孤独解析：4.在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。
此时儿童关于狗的知识的表征方式是( )（分数：2.00）A.图式√B.命题C.表象D.产生式解析：解析：图式是指个体对世界的知觉、理解和思考方式。
皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。
认知结构的起点和核心是图式。
人最初的图式来源于先天的遗传，表现为一些简单的反射。
为了应付周围的世界，个体逐渐地丰富和完善自己的认知结构，形成了一系列图式。
儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等，此时儿童关于狗的知识的表征方式是图式。
5.影响小学生性格发展的最直接因素是( )（分数：2.00）A.家庭教育方式B.学校教育环境√C.同伴关系D.大众传媒解析：解析：学生这一阶段的重要事件是入学。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷64.doc
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷64(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________2.教育心理学的诞生是在( )（分数：2.00）A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年3.把人的认知风格分为沉思型和冲动型的心理学家是( )（分数：2.00）A.威特金B.斯金纳C.卡根D.弗洛伊德4.有的人擅长书画，有的人擅长音乐，有的人擅长记忆，这说明人的( )（分数：2.00）A.能力发展水平的差异B.能力表现的差异C.能力结构的差异D.能力性别的差异5.测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应，属于( )（分数：2.00）A.条件作用的获得B.经典性条件反射C.高级条件作用D.回避条件作用6.辨别多种刺激的异同之处的学习属于( )（分数：2.00）A.言语联想学习B.辨别学习C.概念学习D.规则学习7.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )（分数：2.00）A.强化B.消退C.分化D.习得8.短时记忆的信息容量是( )个左右的信息组块。
（分数：2.00）A.7B.14C.20D.59.有关罗杰斯的“自我实现”和马斯洛的“自我实现”二者的关系，分析正确的是( )（分数：2.00）A.二者在含义上是完全等同的B.后者较广义，前者包含于后者，是后者中的一个方面C.前者较广义，后者包含于前者，是前者中的一个方面D.二者只是命名相同，无实际联系10.下列哪位心理学家的思想对建构主义思想的发展没有影响?( )（分数：2.00）A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.托尔曼11.以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论?( )（分数：2.00）A.自由学习理论B.自我效能感C.成败归因理论D.自我价值理论12.根据归因理论，以下几项哪一个不是成败的“内部原因”?( )（分数：2.00）A.努力B.运气C.能力D.态度13.通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行，是一个平面封闭图形。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷6(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是A．学习心理学B．人格心理学C．教育心理学D．动机心理学正确答案：C解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。
因此，答案为C。
知识模块：教育心理学2．在皮亚杰看来，一个有组织的、可重复的行为或思维模式是A．运算B．图式C．适应D．平衡化正确答案：B解析：皮亚杰使用图式这个概念表示认知发展的结果。
图式是指有组织的、可重复的行为或思维模式。
在皮亚杰看来，在个体发展的不同阶段，个体所拥有的图式具有质的不同。
也就是说，个体在不同发展阶段使用不同的认知工具进行思考和解决问题。
因此，答案为B。
知识模块：教育心理学3．根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是A．婴儿阶段B．幼儿阶段C．小学阶段D．青少年阶段正确答案：C解析：埃里克森将人格发展划分为8个阶段，18岁前有5个阶段：第一个阶段(O—l岁)是获得信任感，克服怀疑感的阶段，体验希望的实现。
第二个阶段(1—3岁)是获得自主感，克服羞怯感的阶段，体验意志的实现。
第三个阶段(3～6岁，即幼儿园阶段)是获得主动感，克服内疚感的阶段，体现目的的实现。
第四个阶段(6～12岁，即小学阶段)是获得勤奋感，克服自卑感的阶段，体验能力的实现。
第五个阶段(12—18岁，即中学阶段)是获得同一感，克服混乱感的阶段，体验忠诚的实现。
因此，答案为C。
知识模块：教育心理学4．在斯腾伯格提出的智力三元论中，用来解释分析能力的亚理论是A．成分亚理论B．经验亚理论C．情境亚理论D．逻辑亚理论正确答案：A解析：斯腾伯格用成分亚理论解释分析能力，用经验亚理论解释创造能力，用情境亚理论解释实践能力。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷76(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷76(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。
A．描述教育现象，揭示教育规律B．揭示教育规律，确立教育理想C．揭示教育规律，规范教育行为D．研究教育实践，解决实际问题正确答案：A 涉及知识点：教育学原理2．中国和西方最早的教育论著分别是( )。
A．《论语》和《大教学论》B．《学记》和《理想国》C．《学记》和《论演说家的教育》D．《论语》和《理想国》正确答案：C解析：中国最早的教育论著是战国时期由儒家思孟学派编著的《学记》，西方最早的教育论著则是古罗马教育家昆体良的《论演说家的教育》。
知识模块：教育学原理3．“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。
”这种教育起源说属于( )。
A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说正确答案：B 涉及知识点：教育学原理4．在教育本质问题上，传统派的观点是( )。
A．上层建筑说B．多质说C．生产力说D．综合社会实践劳动说正确答案：A解析：传统派的观点是上层建筑说。
知识模块：教育学原理5．下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是( )。
A．班级授课制为普及义务教育提了便利B．普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求C．僵化的制度化教育导致社会拒鲍学校毕业生D．学生发展指导制度促进了学生擘监、生涯、个性及社会性的发展正确答案：B 涉及知识点：教育学原理6．义务教育年限的延长主要取决于( )。
A．社会文化的发展B．生产力的发展水平C．科学技术的发展D．社会的政治经济制度正确答案：B解析：义务教育是生产力发展到一定水平的产物，其年限的延长是由生产力发展水平决定的。
[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷14.doc
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[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷14一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1 教一学过程的三种过程是( )。
（A）学习过程、教学过程和评价／反思过程（B）学习过程、教学过程和互动过程（C）学习过程、教学过程和思考过程（D）学习过程、教学过程和管理过程2 20世60年代初，由( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
（A）维果茨基（B）桑代克（C）布鲁纳（D）乌申斯基3 ( )指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。
（A）知觉（B）想像（C）思维（D）认知4 ( )的人在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。
（A）冲动型（B）沉思型（C）场依存（D）场独立5 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于( )。
（A）正强化（B）负强化（C）消退（D）惩罚6 美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是( )。
（A）斯金纳（B）华生（C）赫尔（D）班杜拉7 布鲁纳的最为知名的一本书是1960年出版的( )。
（A）《教育的文化》（B）《教学过程》（C）《意义行为》（D）《论认知：左手随笔》8 把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。
（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）生理性内驱力9 下列情境中代表内在动机的情境是( )。
（A）课间休息时，小李回到教室里做作业（B）王老师对张华的单词测验成绩表示满意（C）校长在全校大会上宣布三好学生名单（D）陈英每天独自看几小时电视10 学习动机中最活跃的心理成分是( )。
（A）学习压力（B）学习兴趣（C）学期期望（D）学习知识11 知识是个体通过与环境的相互作用后获得的信息，其实质是客观事物的( )。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷8(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷8(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．下面不属于教育心理学研究范畴的是A．学习心理B．学生心理C．教学心理D．学生心理健康正确答案：D解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。
因此，答案为D。
知识模块：教育心理学2．皮亚杰认为个体的认知能力从不平衡状态向平衡状态转化，是因为个体具有A．运算能力B．自我调节能力C．适应机能D．组织机能正确答案：B解析：皮亚杰认为认知发展的过程表现为不平衡状态向平衡状态转化，这被称之为平衡化。
当个体已有的图式能够同化环境中的新信息时，他在心理上处于暂时的平衡状态；当个体已有的图式不能同化环境中的新信息时，他在心理上处于不平衡状态。
此时，由于个体具有自我调节能力，个体的认知会向平衡状态发展。
因此，答案为B。
知识模块：教育心理学3．埃里克森论述的影响人格发展的因素中不包括A．生物因素B．心理因素C．社会因素D．遗传因素正确答案：D解析：埃里克森是新精神分析学派的代表人物，他认为人格的发展不仅仅受到生物因素的影响，还受到心理和社会等因素的影响。
因此，埃里克森的人格发展理论被称之为心理社会发展理论。
因此，答案为D。
知识模块：教育心理学4．下列各种个别差异中，属于认知方式差异的是A．场依存型与场独立型B．合作型与竞争型C．内控型与外控型D．视觉型与听觉型正确答案：A解析：合作型与竞争型是从社会因素的角度划分学习风格的。
视觉型与听觉型是从生理因素的角度划分学习风格的。
知识模块：教育心理学5．每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来，这是因为孩子A．形成了经典条件反射B．形成了操作条件反射C．进行了社会学习D．习惯化了正确答案：A解析：条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷73
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷73(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.“文化发展论”和“内化论”是( )提出的。
（分数：2.00）A.鲁宾斯坦B.维果茨基√C.布隆斯基D.桑代克解析：3.埃里克森认为，6～12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑”的矛盾，这对矛盾的积极解决有助于发展出的优秀品质是( )（分数：2.00）A.“胜任力”√B.“忠诚”C.“希望”D.“意志”解析：解析：本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。
随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越发重要。
儿童在不同社交范围活动的经验、完成任务和从事集体活动的成功经验都增强了儿童的胜任感，而其中的困难和挫折则导致了儿童的自卑感。
故本题选A。
4.“教育不等于发展，但不受限于发展，在一定范围内教育可以促进发展。
”这句话出自( )（分数：2.00）A.皮亚杰B.维果茨基√C.赞科夫D.赫尔巴特解析：5.根据埃里克森的心理社会发展理论，中学儿童的主要发展任务是( )（分数：2.00）A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服混乱感√解析：解析：中学生一般是12～18岁，发展任务是角色同一性对角色混乱。
6.加涅按照学习的结果把学习分为( )（分数：2.00）A.信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习B.言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习√C.认知学习、情感学习、动作技能学习D.有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习解析：7.以下心理学家不属于认知心理学派的是( )（分数：2.00）A.苛勒B.魏特海默C.布鲁纳D.斯特菲√解析：8.以下几项中，哪一个不属于判断学习的标准?( )（分数：2.00）A.看是否由经验引起B.判断个体是否产生了行为上的变化C.看个体行为的变化是否由练习或反复经验导致D.只有人类才有学习√解析：9.一个大学生看到电视中地震灾区灾民的不幸画面，泪流满面，捐出了自己积攒的用于购买服装的钱。
[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷12.doc
[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷12一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1 教学心理学出现的时期（A）1900年之前（B）1900一1920年（C）1920—1960年（D）1960年以后2 强调社会文化因素在个体认知发展中具有重要作用的心理学家是（A）皮亚杰（B）格赛尔（C）维果茨基（D）华生3 斯皮尔曼认为对智力起重要作用的因素是（A）一般因素（B）特殊因素（C）语言因素（D）逻辑数理因素4 加涅将学习分为信号学习、刺激——反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、高级规则学习，这种分类的方式是（A）学习水平分类（B）学习结果分类（C）学习内容分类（D）学习性质分类5 能够解释“爱屋及乌”的条件反射的规律是（A）条件反射的泛化（B）条件反射的分化（C）高级条件作用（D）条件反射的获得6 能够解释“程序教学”的心理学理论是（A）强化原理（B）陈述性知识和程序性知识的分类理论（C）有意义学习理论（D）学习的信息加工模式理论7 李明在阅读书籍的时候使用自己已经掌握的内容帮助自己理解书中的内容，并力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是（A）知识的获得（B）知识的转化（C）知识的同化（D）知识的评价8 建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是（A）学习的主动建构性（B）学习的实践性（C）学习的社会互动性（D）学习的情境性9 奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是（A）学生为了得到教师的赞扬学习（B）学生为了得到奖学金学习（C）学生为了赢得社会地位学习（D）学生为了探索难解问题学习10 在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（A）概念转变（B）概念形成（C）概念同化（D）概念整合11 “爱屋及乌”这个成语中涉及的迁移类型是（A）知识迁移（B）技能迁移（C）习惯迁移（D）态度迁移12 技能掌握的标志是（A）可操作性（B）合乎法则（C）可重复性（D）功能性13 在麦可卡(Mckeachie)等人的学习策略分类体系中，认知策略针对的对象是（A）学习材料（B）认知过程（C）学习过程（D）学习时间14 下面各项不属于问题解决过程中使用的启发式策略的是（A）手段——目的分析法（B）爬山法（C）算法（D）逆向搜索法15 在斯腾伯格的智力理论中，用来解释创造性能力的理论是（A）智力成分亚理论（B）智力情境亚理论（C）智力经验亚理论（D）智力应用亚理论16 “孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是（A）认知学习理论（B）社会学习理论（C）人本主义理论（D）建构主义理论二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。
[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷51.doc
[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷51一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1 根据阿特金森的期望一价值理论，期望和价值之间具有的关系是（A）正相关的关系（B）负相关关系（C）互补关系（D）没有关系2 对于一个长期遭受学业失败的学生，当在一次考试中取得较好的成绩，教师引导其进行合适的归因，能够取得最佳教学效果的原因类型是（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）运气3 根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择（A）最低难度的任务（B）中等难度的任务（C）最高难度的任务（D）最高或最低难度的任务4 提出动机的自我效能感理论的心理学家是（A）班杜拉（B）马斯洛（C）斯金纳（D）奥苏伯尔5 对归因理论做出详细阐述的心理学家是（A）班杜拉（B）德威克（C）阿特金森（D）维纳6 从学习动机的负面着眼，试图探讨“有的学生为什么采用自我妨碍学习策略”的学习动机理论（A）目标定向理论（B）自我价值理论（C）自我效能感理论（D）归因理论7 某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生（A）结果期待低，效能期待低（B）结果期待低，效能期待高（C）结果期待高，效能期待低（D）结果期待高，效能期待高8 通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形。
此时，小学生关于长方形的知识的表征形式是（A）图式（B）命题（C）表象（D）概念9 小明在上课的时候听到教师说“蜻蜓是益虫”，回家后他对父母说“蜻蜓是人类的好朋友”，此时，小明对于“蜻蜓是益虫”的表征形式是（A）图式（B）命题（C）表象（D）概念10 在遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的体型特征、生活习性、典型行为等。
此时儿童关于狗的知识的表征形式是（A）图式（B）命题（C）表象（D）产生式11 程序性知识的表征方式是（A）图式（B）命题与命题网络（C）表象与表象系统（D）产生式与产生式系统12 “技能可以促进知识的掌握”这一命题所表达的观念在知识的分类体系中属于（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）条件性知识（D）策略性知识13 幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是（A）概念转变（B）概念形成（C）概念同化（D）概念整合14 在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（A）概念转变（B）概念形成（C）概念同化（D）概念整合15 “深入浅出”这个成语中主要涉及的迁移类型是（A）横向迁移（B）纵向迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移16 皮亚杰所指的同化过程类似于学习迁移中的（A）横向迁移（B）纵向迁移（C）顺向迁移（D）逆向迁移17 概念转变中主要涉及的迁移有（A）正迁移（B）负迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移18 学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（A）顺向负迁移（B）顺向正迁移（C）逆向正迁移（D）逆向负迁移二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷11(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷11(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．在教育心理学的发展史中，教育学与心理学背离的时期是A．1900—1920年B．1920—1960年C．1960—1980年D．1980一现在正确答案：B解析：这一时期心理学家进入实验室从事学习过程与学习实质的研究，没有关注教育实践。
教育学家没有依据心理学的研究成果进行教育实践。
因此，答案为B。
知识模块：教育心理学2．在维果茨基看来，下面的心理机能属于高级心理机能的是A．感觉B．直观性思维C．知觉D．随意注意正确答案：D解析：维果茨基认为在个体的心理发展过程中，融合了两类心理机能，即低级心理机能和高级心理机能。
低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。
高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。
因此，答案为D。
知识模块：教育心理学3．在科尔伯格使用《海因茨偷药》这个故事研究道德认知发展时，如果一个儿童认为海因茨应该偷药，因为这样妻子得救，他们将来还会重聚，那么该儿童的道德认知发展处于A．好孩子定向阶段B．相对的功利主义的道德定向阶段C．服从和惩罚的道德定向阶段D．社会契约定向阶段正确答案：B解析：题中儿童判断海因茨是否应该偷药考虑的是海因茨的行为对他有无好处，这符合前习俗水平第二阶段——相对的功利主义的道德定向阶段的特点。
因此，答案为B。
知识模块：教育心理学4．下面不属于学习现象的是A．习惯化和去习惯化B．图式改变C．形成条件反射D．视觉适应正确答案：D解析：习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。
去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物了。
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答案见麦多课文库
[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷77
一、单项选择题
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1 以下关于柯尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是( )
（A）这种理论是根据美国社会的情况做出的划分
（B）该理论中的每个阶段都是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性
（C）柯尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致
（D）柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程
2 对埃里克森的人格发展阶段理论的评价，不正确的一项是( )
（A）既注重社会因素也注重文化因素
（B）不仅考察心理发展的一个方面，也考察各个方面的关系
（C）这一理论缺憾在于仅针对人的发展的某一年龄段，而没有涉及人的一生
（D）该理论有过分强调人的本能，有相对忽视人的意识、理智等高级心理过程在
发展中的作用的倾向
3 根据认知速度的差异所做出的智力分类是( )
（A）场独立型和场依存型
（B）冲动型和沉思型
（C）深层加工和表层加工
（D）序列型和整体型
答案见麦多课文库
4 首先打出行为主义心理学旗帜的是( )
（A）巴甫洛夫
（B）斯金纳
（C）桑代克
（D）华生
5 学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于( )
（A）派生类学习
（B）相关类学习
（C）并列结合学习
（D）总括学习
6 通过认真的复习，我对取得好成绩越来越有信心，并因此更加努力地学习，这其
中有( )的作用。
（A）自我强化
（B）替代强化
（C）外部强化
（D）负强化
7 一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他选看兔子的图片，与他谈论兔子，让
他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸摸兔子，抱起兔
子，消除对兔子的惧怕反映，这样的一种改变行为的方法属于( )
（A）代币奖励法
答案见麦多课文库
（B）行为塑造法
（C）系统脱敏法
（D）肯定性训练
8 罗杰斯提出的学习动机理论是( )
（A）需要层次论
（B）强化理论
（C）自我效能感理论
（D）自由学习理论
9 在马斯洛的需要层次论中，具有永不满足的特点的是( )
（A）归属和爱的需要
（B）尊重的需要
（C）生理的需要
（D）自我实现的需要
10 根据耶克斯-多得森定律，学生的学习动机为( )水平时，其学习效果最好。
（A）零
（B）弱
（C）中等
（D）强
答案见麦多课文库
11 程序性知识和陈述性知识，是根据知识的( )进行的划分。
（A）抽象程度
（B）内容的深度
（C）表述形式
（D）涵盖的广度
12 以下属于开放型操作技能的是( )
（A）足球
（B）舞蹈
（C）体操
（D）气功
13 当朋友给我念一串电话号码时，我只记住最后几位数字，这种现象叫作( )
（A）首位效应
（B）近位效应
（C）登门槛效应
（D）门面效应
14 下列不属于编码和组织策略的是( )
（A）列提纲
（B）提问
（C）流程图
答案见麦多课文库
（D）表格
15 成功智力理论是由( )提出的?
（A）斯皮尔伯格
（B）斯腾伯格
（C）加德纳
（D）麦克利兰
16 有关解决问题的途径，以下哪一个不是启发式的方法?( )
（A）逆向反推法
（B）限定词法
（C）爬山法
（D）类比思维
17 原型启发常常发生在( )时期。
（A）酝酿
（B）准备
（C）定势
（D）顿悟
18 社会规范学习一般要经历哪些过程?( )
（A）遵从—抗拒—妥协
答案见麦多课文库
（B）遵从—认同—内化
（C）抗拒—认同—遵从
（D）认同—遵从—内化
二、辨析题
首先判断正误，然后说明理由。
19 接受学习不可能是有意义学习。
20 心智技能的获得。只要通过反复练习达到“熟练生巧”即可。
三、简答题
21 简述教育心理学的发展概况。
22 简要介绍迁移的几种类型。
23 简述皮亚杰对儿童道德判断发展阶段的划分。
必答题
24 试述建构主义学习理论的基本观点，并说说其对实际教育有怎样的指导作用。
四、名词解释
25 守恒
26 自我提高内驱力