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《故都的秋》ppt课件完美版
《故都的秋》ppt课件完美版•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•景物描写技巧分析•人物形象塑造及其意义•文化内涵与民族精神探讨•艺术特色与审美价值评价01课文背景与作者简介郁达夫生平及代表作品生平简介代表作品《故都的秋》创作背景创作时间创作地点北平（今北京），通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情。
时代背景：20世纪30年代中国社会风貌社会背景文化背景02文本解读与赏析文章结构和写作特点0102描绘北国之秋的独特韵味同时，作者还通过描写北国秋日的色彩、声音、气息等多方面的感受，营造出一种浓郁的秋日氛围，让读者感受到北国之秋的深沉与厚重。
抒发对故乡深沉眷恋之情03景物描写技巧分析选取典型景物进行描绘精心选择具有代表性的景物突出景物的主要特征运用多种修辞手法增强表现力比喻和拟人排比和反复情景交融，抒发内心感受融情于景作者在描绘景物的过程中，将自己的情感融入其中，使得景物具有了情感色彩。
例如，“租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色”这段描写中，作者通过“破屋”、“浓茶”、“碧绿的天色”等景物，表达了自己内心的宁静与淡泊。
借景抒情作者还通过借景抒情的手法，将自己的内心感受与景物描写紧密结合。
例如，“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息息索索地下起雨来了。
一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了”这段描写中，作者通过天气的变化来表达自己内心的起伏与波动。
04人物形象塑造及其意义主人公形象特点分析孤独、沉默、内敛主人公在文中展现出一种孤独感，他的沉默和内敛体现了内心的挣扎和思考。
对故都的深情眷恋通过主人公的视角，展现了对故都秋天的细腻感受和深深眷恋。
承载着历史与文化记忆主人公的形象也承载着历史和文化的记忆，他的思考和感慨体现了对传统文化的反思和追忆。
其他人物形象塑造及作用辅助主人公表达情感01体现社会背景和时代特征02与主人公形成对比或共鸣03人物形象在主题表达中的意义丰富了文章的情感层次深化了文化记忆与历史反思突显了主题内涵05文化内涵与民族精神探讨传统文化在《故都的秋》中的体现诗词引用四季意象文中大量引用古典诗词，不仅丰富了文本的内涵，也使得传统文化在文章中得以传承和发扬。
《故都的秋》ppt课件
———生命经历之美
郁达夫
课程导入
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 杜甫《登高》 满地黄花堆积，憔悴损。
——李清照《声声慢》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙 秋思》
贰 独立自学
了解“散文”
散文
①形散神聚。“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也 不拘一格，“神聚”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 特点 ②意境深邃。散文以表现性情见长，实现物我统一，展现作者深远的思想，使 读者领会更深的道理。 ③语言优美凝练，大多清新明丽，富有文采。
②图所描绘的景物无一不显示出环 境清幽萧瑟，透露出作者 _清__闲__中__的_孤__寂__、__落_寞__。
接下来，请同学们按照类似的鉴赏方法，赏析其中两幅图景。
清 __何处见清________
静 __何处见静________
悲凉 _何处见悲凉_____
①立足于文本，揣摩语句。 ②角度: 色彩、感官、动静、细节、 人物活动、炼字等。
量词：一椽、一碗、一坐、一丝一丝、几根
孤寂
角度： 感官（视、听）、色彩、动静、细节、（人物活动)、炼字 表现手法： 视听结合、动听结合、反衬（以动衬静）
思考与探究
从这幅图中感受到了作者怎样的心境界?
①主要从视觉、听觉两个角度，写 出了观赏景物时的心态、动作，表 现了作者_对__故__都__之__秋_的__眷__恋__之_情_。
注意： 景物、细节描写、动词（声音)、形容词(颜色)等
庭院秋景图
很高很高的碧绿的天空—— 清爽、清明
青天、蓝色或白色的牵牛花—— 清冷（冷色调）
清
细数着一丝一丝漏下来的日光、静对、泡浓茶—— 清闲、心静
郁达夫
课程导入
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 杜甫《登高》 满地黄花堆积，憔悴损。
——李清照《声声慢》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙 秋思》
贰 独立自学
了解“散文”
散文
①形散神聚。“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也 不拘一格，“神聚”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 特点 ②意境深邃。散文以表现性情见长，实现物我统一，展现作者深远的思想，使 读者领会更深的道理。 ③语言优美凝练，大多清新明丽，富有文采。
②图所描绘的景物无一不显示出环 境清幽萧瑟，透露出作者 _清__闲__中__的_孤__寂__、__落_寞__。
接下来，请同学们按照类似的鉴赏方法，赏析其中两幅图景。
清 __何处见清________
静 __何处见静________
悲凉 _何处见悲凉_____
①立足于文本，揣摩语句。 ②角度: 色彩、感官、动静、细节、 人物活动、炼字等。
量词：一椽、一碗、一坐、一丝一丝、几根
孤寂
角度： 感官（视、听）、色彩、动静、细节、（人物活动)、炼字 表现手法： 视听结合、动听结合、反衬（以动衬静）
思考与探究
从这幅图中感受到了作者怎样的心境界?
①主要从视觉、听觉两个角度，写 出了观赏景物时的心态、动作，表 现了作者_对__故__都__之__秋_的__眷__恋__之_情_。
注意： 景物、细节描写、动词（声音)、形容词(颜色)等
庭院秋景图
很高很高的碧绿的天空—— 清爽、清明
青天、蓝色或白色的牵牛花—— 清冷（冷色调）
清
细数着一丝一丝漏下来的日光、静对、泡浓茶—— 清闲、心静
人教版高中语文必修二第一单元第2课《故都的秋》教学课件(共52张PPT)
在作者笔下，“故都的 秋” 呈现出什么特点？
可是啊，北国的秋，却特别地 来得清，来得静，来得悲凉。 （特点：清、静、悲凉）
故都之秋清、静、悲凉，令人向往 总起 江南之秋色味不浓，赏玩不足
秋花 秋槐
记叙 分写 议论 故都之秋，别有深味 南国之秋色味不如北国之浓 总括
秋蝉
（五幅秋景图）
秋雨
秋果
虽国有异，秋感略同
郁达夫
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。
霜叶黄花，秋碧水，秋有色。
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
作者简介
郁达夫（1896--1945）名 文，字达夫。浙江富阳县人。 现代著名小说家、散文家、 诗人。代表作：短篇小说
《沉沦》、《春风沉醉的 晚上》、《薄奠》、《迟 桂花》，中篇小说《迷 羊》、《她是一个弱女子》 和《出奔》等。
清 、 静 、 悲 凉
直抒对北国之秋的眷恋之情
本文描绘了 哪几幅故都 秋景的画面, 试用自己的 语言加以概 括?
合作探究
秋晨图 秋槐图 秋蝉图 秋雨图 秋果图
秋 晨 图
破屋 一丝 一丝日光 秋院静观 牵牛花的颜色 疏疏落落的秋草 碧绿的天色 驯鸽的飞声
清
向院子一坐,你能看到很高很高的碧绿的天色
静
听得到天下驯鸽的飞声
小院的牵牛花
蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造 悲凉 北国情调的清凉氛围。
品秋味
一椽破屋 —— 衰败 沧桑感 浓茶 —— 清闲 耐人回味 很高很高碧绿的天色 —— 清爽 青天下驯鸽的飞声—— 静谧
细数一丝一丝漏下来的日光—— 悠闲 破壁腰 —— 残破 静对牵牛花的蓝朵—— 清冷 安闲 落寞 秋草—— 萧索
《故都的秋》课件(共34张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
2.秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种 悲凉感：因为红枣之后，风来冬到，好景不长。（悲凉之感）
【活动7】综合阅读第3-11段，思考：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为 什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。
客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。 主观方面，有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导 致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁 达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第 三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学，“一 粒沙里见世界，半瓣花上说人情。” “一切景语皆情语。” 文中的景物表面看都是秋的真实色彩，实际是 北国的秋在作者心中的投影。是自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩 的自然融合。五幅画面都染了冷色调，表现作者心中的悲凉，也体现了作 者对整个人生和时代的感悟。
作者这样收笔，就如同一条舒缓的小溪，经 过长久的蓄积后，达到了喷涌而出的飞瀑之 势，炽热的感情如波浪滔滔的万里江河奔涌 而出，情感的潮水势不可当地奔腾而出，这 是何等的眷恋，何等的激情，仿佛我们眼前 站立着这位沉醉于故都之秋的率真而感伤的 主人公。
任务二 探究文章的感情基调
【活动11】关于这篇文章的感情基调有两种完全不同的理解：有人 认为是颂秋，也有人认为是悲秋，你认为呢？说说你的理由。
2.“秋雨图”当中除了雨还有什么？ 还写了雨后都市闲人的衣着、活动背景、动作、 神态、对话语调。 3.为什么在“秋雨图”里加入“都市闲人”？ 这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象更 有故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能 感悟生活的淡泊，而用这样“落寞和感伤”的京 腔京调的社会人物来丰富自然的风物，也能更好 地烘托北国秋味“清、静、悲凉”的特点。
《故都的秋》ppt课件
答案：C 解析：①不远千里：不顾千里长途的遥远。使用正确。② 不能自已：自己无法中止自己的感情或行动。此句主要是 强调失独母亲的这种做法是由不得自己，控制不了自己， 应用“不由自主”。③一叶知秋：看见一片落叶就知道秋 天的来临，比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。此 处使用不符语境。④不一而足：不止一种或一次，而是很 多。使用正确。⑤噤若寒蝉：像寒秋的蝉不再鸣叫，形容 不敢作声。此处望文生义。⑥势在必行：指某事根据事物 的发展趋势必须做。使用正确。
故都的秋/郁达夫
学习目标
1.赏析故都的秋景，品味故都的秋味，体味作者对 故都的秋的情感。 2.体悟文本中真实的自然情怀、闲适的人文情怀。
2
四季中，春天是妩媚的，给人以艳丽；夏天是热情的，给人以昂扬
；冬天是寒冷的，给人以萧索。那么，秋天又是一种什么样的感觉。请
同学们归纳一些有关秋的诗词？
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人
写作背景
1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫 避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。 1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北 平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文 《故都的秋》。
郁达夫（右）、郭沫若 （中）、斯诺在一起
郁达夫（1896年12月7日－1945年9月17日），男，原名郁文，字 达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。曾留学日 本，毕业于名古屋第八高等学校（现名古屋大学）和东京帝国大学 （现东京大学）。
题目解说
故都的秋
表明描写地点，含 有深切的眷念之意。
是描写的内容
题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段）
《故都的秋》ppt课件
02
在20世界30年代的旧 中国，战乱频仍，民 不聊生，读书人同样 衣食无所安，居无定 所，为了谋生，作者 辗转千里，颠沛流离， 饱尝人生的苦痛和悲 哀。
创作背景
1933年4月，郁达夫由上海迁居杭州，因躲避国民党 “白色恐怖”的威胁而颠沛流离，居无定所，饱受人 生愁苦与哀痛。一位朋友邀请郁达夫北上，游玩北平， 衣食住所皆免费提供，只需要郁达夫为此写一篇文章 发表即可。于是郁达夫欣然前往，并在到北京的第三 天“晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠 然感到了秋意，确是北平的新秋”，次日即“晨起， 为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》”。
2020年版语文书《故都的秋》插图
2021年版语文书《故都的秋》插图
图2：该图所拍摄为西山之景，而文章 对此一笔带过，转而描写更细微的景 物。二者看似错位，实则并不矛盾， 其意旨皆在于抓取典型景物反映秋景 特征。对于文章而言，作者在一花一 草一木的详尽刻画中更有利于展现满 城秋色；对摄影作品而言，典型名胜 的拍摄更具有直观的视觉冲击力。因 此文字与图片实质上是殊途同归地尽 展秋色，相互补充，相得益彰。
《日记九种》： 我从明天开始一定要振作起来！ 今夜打牌打到三点…… 女人怎么能这么狠心抛我而去？ 我爱映霞！她是世间最美的女子！！
探究破题
本文的题目是《故都的秋》，通过阅读
大家知道故都指的就是北平，那么将题
目改为《北平的秋》好不好，为什么？
（十三朝古都：西安、洛阳。八朝古都：开封。 六朝古都：南京。五朝古都：北京。辽陪都、 金中都、元大都、明、清。另外中华民国、中华 人民共和国）
将秋声，秋景， 秋味，秋色融于一体
庭院秋晨图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日胜果图
（3）
（4）
《故都的秋》ppt课件
1、一椽破屋 荒凉、萧条、破败 2、一碗浓茶 清闲 、耐人回味 3、很高很高的碧绿的天色，青天 冷色调，高远清冷 4、驯鸽的飞声 听觉，以声衬静，突显静谧 5、一丝一丝漏下来的日光 悠闲惬意 6、喇叭似的牵牛花 蓝色白色 偏好冷色，突显清冷 7、疏疏落落的秋草 悲凉
秋院晨景
怎样突显“秋之清静悲凉”的特点的： 秋味之“清”（清闲、清冷）：颜色—冷色调，清冷之感 （青天色、蓝白朵牵牛花）；内心—静坐小院、泡一浓茶、 细数日光、静对蓝朵等，体现清闲之感。 秋味之“静”：声音—驯鸽的飞声（环境之静）。 秋味之“悲凉”：环境—“破屋”“疏疏落落的秋草”。
赏析第七段的写景语言有何特点： 在灰沉沉的天底下…太阳又露出脸来了…
①语言简洁凝练，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽 去的情景。
②用词精确，使用形容词“灰沉沉” “息列索落” ，动 词“卷”“露”把云的景象、雨的阵势描写得活灵活现。
秋雨话凉
秋雨话凉图是如何体现“清 、静、悲凉”的特点的？
行动：咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下 去一立。 清闲
秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金 秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因 为红枣之后，风来冬到，好景不长。
秋景总结
秋景图
景物
破屋 浓茶 青 秋院晨景图 天 鸽声 日光
牵牛花 秋草
秋槐落蕊图 槐树 落蕊
秋蝉残鸣图 秋雨话凉图
蝉叫
凉风 雨 都市闲人
秋果奇景图
枣子
感官角度
1934 年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝 了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
解读题目
“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接 用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？
秋院晨景
怎样突显“秋之清静悲凉”的特点的： 秋味之“清”（清闲、清冷）：颜色—冷色调，清冷之感 （青天色、蓝白朵牵牛花）；内心—静坐小院、泡一浓茶、 细数日光、静对蓝朵等，体现清闲之感。 秋味之“静”：声音—驯鸽的飞声（环境之静）。 秋味之“悲凉”：环境—“破屋”“疏疏落落的秋草”。
赏析第七段的写景语言有何特点： 在灰沉沉的天底下…太阳又露出脸来了…
①语言简洁凝练，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽 去的情景。
②用词精确，使用形容词“灰沉沉” “息列索落” ，动 词“卷”“露”把云的景象、雨的阵势描写得活灵活现。
秋雨话凉
秋雨话凉图是如何体现“清 、静、悲凉”的特点的？
行动：咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下 去一立。 清闲
秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金 秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因 为红枣之后，风来冬到，好景不长。
秋景总结
秋景图
景物
破屋 浓茶 青 秋院晨景图 天 鸽声 日光
牵牛花 秋草
秋槐落蕊图 槐树 落蕊
秋蝉残鸣图 秋雨话凉图
蝉叫
凉风 雨 都市闲人
秋果奇景图
枣子
感官角度
1934 年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝 了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
解读题目
“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接 用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？
《故都的秋》ppt课件
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
学习目标:
1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。 2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭 景、以景显情、情景交融的写法。 3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应 用到写作实践中。 4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲 凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富 内涵。
清、静、悲凉
阅读1-2自然段，思考：作者不远千里从南到北，赶去北平，是为了饱尝 故都的秋味，南方也有秋天，在他看来，南方的秋天又是怎样的呢？我 们在地理上是南方，同学们可以结合这几个词想想，我们这里的秋天是 不是这样的。
慢、润、淡
1到2段写的是什么？用什么手法？
•北国之秋： •清 静 悲凉 •南国之秋： •慢 润 淡 •看不饱 尝不透
课文结构：全文共分三部分
第一部分(1～2)：用对比手法写出作者对北国、江南之秋的不同感受，指出
北国之秋具有“清”“静”“悲凉”的特点，表达出对北国之秋的热爱。
第二部分(3～12)：共分六层。
第一层(3)：秋晨静观。
第二层(4)：秋槐落蕊。
第三层(5)：秋蝉残鸣。
第四层(6～10)：雨后话凉。
第五层(11)：北国秋果。
课题释义
表明描写地点，含有深 切的眷恋之意。
秋是描写的内容
故都 的秋
题目暗含着自然景观与 人文景观相融合的一种 境界
课题释义
“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”
而叫“故都的秋”呢?
故都 的秋
“故都”（北平）点明描写的地 点，含有深切的眷念之意，也暗含着 一种文化底蕴。“秋”字交代时令与 描写的内容，与“故都”结合在一起， 暗含着自然景观与人文景观相融合的 优美境界，明确而深沉。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
学习目标:
1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。 2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭 景、以景显情、情景交融的写法。 3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应 用到写作实践中。 4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲 凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富 内涵。
清、静、悲凉
阅读1-2自然段，思考：作者不远千里从南到北，赶去北平，是为了饱尝 故都的秋味，南方也有秋天，在他看来，南方的秋天又是怎样的呢？我 们在地理上是南方，同学们可以结合这几个词想想，我们这里的秋天是 不是这样的。
慢、润、淡
1到2段写的是什么？用什么手法？
•北国之秋： •清 静 悲凉 •南国之秋： •慢 润 淡 •看不饱 尝不透
课文结构：全文共分三部分
第一部分(1～2)：用对比手法写出作者对北国、江南之秋的不同感受，指出
北国之秋具有“清”“静”“悲凉”的特点，表达出对北国之秋的热爱。
第二部分(3～12)：共分六层。
第一层(3)：秋晨静观。
第二层(4)：秋槐落蕊。
第三层(5)：秋蝉残鸣。
第四层(6～10)：雨后话凉。
第五层(11)：北国秋果。
课题释义
表明描写地点，含有深 切的眷恋之意。
秋是描写的内容
故都 的秋
题目暗含着自然景观与 人文景观相融合的一种 境界
课题释义
“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”
而叫“故都的秋”呢?
故都 的秋
“故都”（北平）点明描写的地 点，含有深切的眷念之意，也暗含着 一种文化底蕴。“秋”字交代时令与 描写的内容，与“故都”结合在一起， 暗含着自然景观与人文景观相融合的 优美境界，明确而深沉。
《故都的秋》ppt课件
1945年9月，郁达夫不幸被日本宪兵杀害，英勇 就义，后被追认为革命烈士。郁达夫的作品风格清新 自然，抒情浓烈而真挚，常带有感伤情调，时而流露 出淡淡的颓废色彩，独具魅力。
文体知识
地 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，与诗歌、小说、戏剧 位 并称为四大文学样式。
特 “形散而神不散”。“形散”是指其取材自由广泛,形式灵活多样; 点 “神不散”是 指其立意明确而集中。
情境导入
中国文人似乎都有一种悲秋情 结，无数文人墨客用自己的笔去诠 释心中的秋。你能背诵有关于秋的 诗词吗？
联系旧知——秋的诗句
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
万里悲秋长其作色客，惨百淡年，多烟病飞独云登敛台。——杜甫《登高》 其容清明，天高日晶
自古逢秋悲其寂气寥，栗我冽言，秋砭日人胜肌春骨朝。——刘禹锡《秋词》 落霞与孤鹜其齐意飞，萧秋条水，共山长川天寂一寥色。 ——唐·王勃其《声秋凄日切登，洪府呼滕号王愤阁发饯别序》
1923年，他又发表了《春风沉醉的晚上》，进一步巩固了其在 文坛的地位。1923年至1926年间，他先后在北京大学、武昌师范大 学、广东大学等高等学府执教，传道授业解惑。
（1896－1945） 在日本留学期间
写作背景
1930年3月，郁达夫积极参与并发起成立了“左 联”，致力于文学革新。1934年8月，他深情创作散 文《故都的秋》，展现了深沉的家国情怀。抗战全面 爆发后，他毫不犹豫地积极投入抗日救亡运动，后流 亡至苏门答腊，即便身处异乡，亦坚持抗战宣传。
07 思考探究 3、本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？
“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。 “神”是赞美故都的自然风物，抒发对故都之秋的向往 眷念之情，流露出深远的忧思和孤独感。 贯穿点是故都之秋的特点即“清、静、悲凉”。
文体知识
地 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，与诗歌、小说、戏剧 位 并称为四大文学样式。
特 “形散而神不散”。“形散”是指其取材自由广泛,形式灵活多样; 点 “神不散”是 指其立意明确而集中。
情境导入
中国文人似乎都有一种悲秋情 结，无数文人墨客用自己的笔去诠 释心中的秋。你能背诵有关于秋的 诗词吗？
联系旧知——秋的诗句
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
万里悲秋长其作色客，惨百淡年，多烟病飞独云登敛台。——杜甫《登高》 其容清明，天高日晶
自古逢秋悲其寂气寥，栗我冽言，秋砭日人胜肌春骨朝。——刘禹锡《秋词》 落霞与孤鹜其齐意飞，萧秋条水，共山长川天寂一寥色。 ——唐·王勃其《声秋凄日切登，洪府呼滕号王愤阁发饯别序》
1923年，他又发表了《春风沉醉的晚上》，进一步巩固了其在 文坛的地位。1923年至1926年间，他先后在北京大学、武昌师范大 学、广东大学等高等学府执教，传道授业解惑。
（1896－1945） 在日本留学期间
写作背景
1930年3月，郁达夫积极参与并发起成立了“左 联”，致力于文学革新。1934年8月，他深情创作散 文《故都的秋》，展现了深沉的家国情怀。抗战全面 爆发后，他毫不犹豫地积极投入抗日救亡运动，后流 亡至苏门答腊，即便身处异乡，亦坚持抗战宣传。
07 思考探究 3、本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？
“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。 “神”是赞美故都的自然风物，抒发对故都之秋的向往 眷念之情，流露出深远的忧思和孤独感。 贯穿点是故都之秋的特点即“清、静、悲凉”。
《故都的秋》ppt课件
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的 心态，而是对整个人生的感受。
课堂小结
本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀 念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。 全文紧扣“清、静、悲凉”，将自然的“客观色彩”即故都 的秋色，与作家内心的“主观色彩”即个人的心境自然地融 合在一起。秋中有情的眷恋，情中有秋的寂寞，以情驭景， 以景显情，情景交融。清、静、悲凉的背后是一颗清、静、 悲凉的心。
学习活动一：自主学习，了解作者
郁 达 夫 1896-1945
原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人。 中国现代作家、革命烈士
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起 人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国 主义作家。在文学创作的同时，还积极 参加各种反帝抗日组织，先后在上海、 武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动， 其文学代表作有《沉沦》、《故都的 秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、 《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
故都 的秋
譬如:漂泊在外者 称自己魂牵梦萦的 家乡为“故乡”,对与 自己友情深厚的朋 友称“故人”。因此 从标题看,这是一篇
饱含着眷恋深情 的情景交融的文 章。
学 习 活 动 二 ： 合 作 探 究 ，梳 理 文 章 的 结 构
1-2
总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。
突出对北国之秋的向往之情。
3-12
明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留 学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个 人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡 “静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。 在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦 和哀痛。
课堂小结
本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀 念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。 全文紧扣“清、静、悲凉”，将自然的“客观色彩”即故都 的秋色，与作家内心的“主观色彩”即个人的心境自然地融 合在一起。秋中有情的眷恋，情中有秋的寂寞，以情驭景， 以景显情，情景交融。清、静、悲凉的背后是一颗清、静、 悲凉的心。
学习活动一：自主学习，了解作者
郁 达 夫 1896-1945
原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人。 中国现代作家、革命烈士
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起 人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国 主义作家。在文学创作的同时，还积极 参加各种反帝抗日组织，先后在上海、 武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动， 其文学代表作有《沉沦》、《故都的 秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、 《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
故都 的秋
譬如:漂泊在外者 称自己魂牵梦萦的 家乡为“故乡”,对与 自己友情深厚的朋 友称“故人”。因此 从标题看,这是一篇
饱含着眷恋深情 的情景交融的文 章。
学 习 活 动 二 ： 合 作 探 究 ，梳 理 文 章 的 结 构
1-2
总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。
突出对北国之秋的向往之情。
3-12
明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留 学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个 人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡 “静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。 在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦 和哀痛。