(完整word版)《价值判断与价值选择》教学设计
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 使学生掌握价值判断与价值选择的基本方法。
3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念1.1 价值判断：对事物是否有价值、有什么价值所作的判断。
1.2 价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。
2. 价值判断与价值选择的关系2.1 价值判断是价值选择的基础。
2.2 价值选择是价值判断的体现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 教学难点：如何正确进行价值判断与价值选择。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系及其方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会正确进行价值判断与价值选择。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和心得。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考价值判断与价值选择的概念。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念及其关系。
3. 讲解价值判断与价值选择的方法。
4. 分析典型案例，引导学生学会正确进行价值判断与价值选择。
5. 组织学生分组讨论，分享彼此的经验和心得。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和案例分析中的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。
2. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，检查学生对价值判断与价值选择概念和方法的理解程度。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、沟通能力和团队合作精神。
七、教学策略的调整1. 根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学进度和内容难度。
2. 对于学生难以理解的概念，可以通过更多的生活案例来解释，或进行一对一的辅导。
3. 对于学生的优秀表现和进步，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的学习动力。
八、课后作业2. 请学生举例说明自己在生活中是如何进行价值判断与价值选择的，并分析其合理性。
3. 针对本节课的一个案例，学生需要提出自己的价值判断与价值选择，并说明理由。
12.2【教学设计】《价值判断与价值选择》(人教)
《价值判断与价值选择》《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。
内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点，第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。
【知识与技能】理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，在阶级社会种价值判断和选择具有阶级性。
【过程与方法】联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
【情感、态度与价值观】牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
◆内容分析◆教学目标【教学重点】如何做出正确的价值判断与价值选择。
【教学难点】价值冲突及评价标准。
相关典型事例、图片和文字材料。
教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图环节一、创设情境，导入新课1.人生面临很多选择，如何做出不让人遗憾的选择，通过今天的学习，学会做出正确的价值判断和价值选择（呈现标题）出示课题：价值判断与价值选择我们今天的话题从2015年的一个热点话题开始：播放视频《二孩政策全面开放》，呈现媒体调查数据。
2.出示探究题：你如何看待二孩政策的全面放开？你家的决定？为什么？？看视频，提取有效信息。
2.思考行为选择，并进行简单评价。
通过案例创设情境，引导学生进入新课。
设疑导思，启发学生认识价值观的导向作用往往通过个人的价值判断和价值选择体现出来，自然引入本节主题。
通过案例，激发兴趣和学习动机。
为新课学习创造良好的条件。
教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图环节二、案例探究活动一：你如何看待二孩政策的全面放开？你家的决定？为什么？？2.在学生思考基础上归纳事实判断、价值判断、价依据教师提供的探究方向，思考：通过“你家如何看待二孩政策”这一中学生比较感◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程想得对不对，做得好不好，要有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应。
高中政治必修四人教版教学设计：12.2价值判断与价值选择(1课时)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情景剧表演的方式进行。我会邀请几位学生上台，表演一个关于价值判断和价值选择的情景剧。剧中的角色将会面临一些道德和伦理的抉择，学生可以通过表演的方式展现出他们在面对这些抉择时的思考和决策过程。通过这种形式，我可以引导学生思考价值判断和价值选择的概念，并激发他们对本节课内容的兴趣。
3.能够运用价值判断和价值选择的知识，分析现实生活中的一系列价值问题，提高自己的价值观素养。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论、自主学习等方法，培养学生的思考能力、分析能力和判断能力。具体包括：
1.通过案例分析，让学生在实际情境中感受价值判断和价值选择的重要性，提高学生的思考能力。
2.小组讨论：引导学生就特定价值观问题进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（二）教学设想
1.针对重难点一，我设想通过引入生活中的具体案例，让学生在实际情境中感受价值判断和价值选择的存在，从而帮助学生理解这两个概念的内涵和外延。同时，通过小组讨论的方式，引导学生探讨价值判断和价值选择之间的关系，加深学生对这两个概念的理解。
2.针对重难点二，我设想运用多媒体教学手段，展示价值判断和价值选择的客观依据，让学生在直观的视觉冲击下，更好地把握价值判断和价值选择的客观依据。同时，通过设置课后作业，让学生运用所学知识分析现实生活中的价值问题，提高学生理论联系实际的能力。
（四）课堂练习
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案第一章：价值与价值观1.1 理解“价值”的概念1.2 探讨价值的种类和特点1.3 分析价值观的构成与作用1.4 案例分析：不同价值观下的行为选择第二章：价值判断与价值选择的区别2.1 明确价值判断与价值选择的概念2.2 分析价值判断与价值选择的关系2.3 举例说明价值判断与价值选择的不同应用2.4 案例分析：价值判断与价值选择在日常生活中的应用第三章：价值判断与价值选择的方法3.1 介绍常见value judgment 与value choice 方法3.2 分析各种方法的优缺点3.3 探讨如何运用方法进行价值判断与价值选择3.4 案例分析：不同方法下的价值判断与价值选择结果第四章：价值判断与价值选择的困惑与挑战4.1 分析价值判断与价值选择可能遇到的困惑4.2 探讨如何解决这些困惑4.3 举例说明应对困惑与挑战的方法4.4 案例分析：面对困惑与挑战时的价值判断与价值选择第五章：价值判断与价值选择在实际生活中的应用5.1 分析价值判断与价值选择在日常生活中的重要性5.2 探讨如何在实际生活中运用价值判断与价值选择5.3 举例说明价值判断与价值选择在实际生活中的应用5.4 案例分析：价值判断与价值选择在实际生活中的具体应用第六章：道德价值判断与选择6.1 理解道德价值的概念6.2 探讨道德价值判断的标准6.3 分析道德价值选择的原则6.4 案例分析：道德价值判断与选择在现实生活中的应用第七章：社会价值判断与选择7.1 探讨社会价值的概念7.2 分析社会价值判断的依据7.3 理解社会价值选择的意义7.4 案例分析：社会价值判断与选择在现实生活中的应用第八章：文化价值判断与选择8.1 理解文化价值的概念8.2 探讨文化价值判断的多样性8.3 分析文化价值选择的影响因素8.4 案例分析：文化价值判断与选择在现实生活中的应用第九章：个人发展价值判断与选择9.1 理解个人发展价值的概念9.2 探讨个人发展价值判断的标准9.3 分析个人发展价值选择的方法9.4 案例分析：个人发展价值判断与选择在现实生活中的应用第十章：价值判断与价值选择的平衡与发展10.1 理解价值平衡的概念10.2 探讨价值平衡的方法与途径10.3 分析价值平衡在价值判断与选择中的重要性10.4 案例分析：价值平衡在现实生活中的应用第十一章：价值判断与价值选择的伦理考量11.1 理解伦理价值的概念11.2 探讨伦理价值判断的原则11.3 分析伦理价值选择的影响因素11.4 案例分析：伦理价值判断与选择在现实生活中的应用第十二章：价值判断与价值选择的心理机制12.1 理解心理价值的概念12.2 探讨心理价值判断的机制12.3 分析心理价值选择的心理因素12.4 案例分析：心理价值判断与选择在现实生活中的应用第十三章：价值判断与价值选择的政治与社会影响13.1 理解政治价值的概念13.2 探讨政治价值判断的依据13.3 分析政治价值选择的社会影响13.4 案例分析：政治价值判断与选择在现实生活中的应用第十四章：价值判断与价值选择的教育意义14.1 理解教育价值的概念14.2 探讨教育价值判断的标准14.3 分析教育价值选择的方法14.4 案例分析：教育价值判断与选择在现实生活中的应用第十五章：综合实践中的价值判断与价值选择15.1 理解综合实践价值的概念15.2 探讨综合实践价值判断的方法15.3 分析综合实践价值选择的应用15.4 案例分析：综合实践中的价值判断与价值选择实例重点和难点解析本文主要介绍了价值判断与价值选择的概念、方法、应用及其在道德、社会、文化、个人发展和伦理等方面的具体体现。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念1.1 价值判断：对事物是否有价值、有什么价值的判断。
1.2 价值选择：在价值判断的基础上，对事物进行选择。
2. 价值判断与价值选择的关系2.1 价值判断是价值选择的基础。
2.2 价值选择是价值判断的具体体现。
3. 正确进行价值判断与价值选择的方法3.1 遵循社会发展的客观规律。
3.2 符合人类的根本利益。
4. 价值判断与价值选择的意义4.1 引导人们认识世界、改造世界。
4.2 促进个人与社会的发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：价值判断与价值选择的概念、关系及其方法。
2. 教学难点：如何正确进行价值判断与价值选择。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系及方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确进行价值判断与价值选择。
3. 讨论法：分组讨论，交流价值判断与价值选择的体会。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考价值判断与价值选择的概念。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念、关系及方法。
3. 分析典型案例，引导学生正确进行价值判断与价值选择。
4. 小组讨论：让学生分享自己的价值判断与价值选择经验。
课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于价值判断与价值选择的心得体会。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：2.1 学生对价值判断与价值选择的概念、关系的理解程度。
2.2 学生运用价值判断与价值选择方法分析问题的能力。
2.3 学生道德素养的提升情况。
七、教学拓展1. 组织一次辩论赛：让学生围绕某一价值观念展开辩论，提高其价值判断与价值选择的能力。
2. 开展社会实践活动：带领学生走进社区、企业等地，运用价值判断与价值选择的方法解决实际问题。
《价值判断与价值选择》教学设计
价值判断和价值选择的特征
四、教材说明
本课时内容为《生活与哲学》第四单元第12课第二框的内容，本框内容是服务于第十二课“实现人生的价值”的目标。对于青年学生树立正确的人生价值观意义重大。
五、学情说明
通过前三个单元的学习，学生对《生活与哲学》知识有了一定的积淀，并且有了一定的哲学思维能力，因此本课的学习探讨于学生难度不大。
（2）方法要求（标准）：坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史必由之路。
材料展示：材料一：新型冠状病毒的蔓延给我们打响了生态预警，提醒我们要重新认识人与动物的关系。原始社会时期，由于生产工具和能力的落后，人类对动物多是敬畏和崇拜；奴隶社会和封建社会，生产工具改善，人类捕杀、驯化动物的能力提升，对动物不再敬畏，大体上和谐相处；资本主义社会，生产工具的巨大改进和发展，也使人类思想发生了巨大变化，这导致人类从思想上占有和破坏更加强烈。根据流行病学分析，此次新冠病毒来源很大可能是野生动物。非法猎杀和交易野生动物严重威胁野生动物种群安全、生态系统安全和人民群众生命健康。
并归纳出方法要求：把人民群众的利益作为最高的价值标准；把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。
进一步引导学生思考：如何处理各种利益关系？
阅读教材归纳：①最重要的是：必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。②要把个人、集体和社会三者的统一作为选择的标准。
③当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；④当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择。
①含义：价值判断和价值选择因时间、地点和条件的变化而不同
②意义：正确评价和分析各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；与时俱进，作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
6.2价值判断与价值选择 教学设计
《价值判断与价值选择》教学设计学段：高二学科：思想政治高二年级必修四课题《价值判断与价值选择》课型新授课课时 1 任课教师：教材分析本框讲述如何作出正确的价值判断和价值选择，包括两目：第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”，阐述价值判断的基本含义、价值判断与价值选择的关系、正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律、价值判断与价值选择的社会历史性特征等；第二目“自觉站在最广大人民的立场上”，阐述了价值判断和价值选择的阶级性、差异性特征，阐明价值选择的标准。
两目的逻辑关系是：第一目是第二目的方法论基础，只有遵循社会发展的客观规律，做到对价值判断的真理性认识，才能够自觉站在最广大人民的立场上,做出正确的价值判断和价值选择。
学情分析结合学生前一课对《价值与价值观》的学习，学生比较容易理解和掌握价值判断与价值选择的基本概念、关系、本质。
对于领会价值判断与价值选择具有社会历史性的特点有一定难度。
学会在现实生活中，面对价值冲突时如何做出正确的价值判断与价值选择是本节课的难点。
教学目标政治认同：通过对“是否应该取消刑事犯罪对子女政审的限制”的辩论，让同学们在辩论的过程中逐步达成共识，无论是否应该取消都应当认同价值判断和价值选择的评价标准，在实际生活中自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上进行价值判断与价值选择。
科学精神:通过对“是否应该取消刑事犯罪对子女政审的限制”的思考，理解价值判断和价值选择的含义及其关系，引导学生自觉遵循价值判断与价值选择的评价标准，正确处理生活中遇到的利益冲突，培养科学精神。
公共参与:在生活实践中，运用价值判断与价值选择的评价标准正确处理各种价值冲突冲突，提高公共参与能力。
设计理念培育学科核心素养是《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的标志性追求，而实现这一追求的路径主要在于活动型学科课程的建设。
通过围绕议题展开教学活动，使“知识内容依托活动”，使“活动过程提升素养”。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。
2. 使学生掌握价值判断与价值选择的基本方法。
3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念a. 价值判断：对事物是否有价值、有什么价值、有多大价值的判断。
b. 价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。
2. 价值判断与价值选择的特点a. 主观性：受个人立场、观点、方法、知识水平等因素影响。
b. 社会性：受社会存在和社会意识的影响。
c. 历史性：随着历史的发展而变化。
3. 价值判断与价值选择的方法a. 逻辑方法：比较、分类、归纳、演绎等。
b. 辩证方法：联系、发展、矛盾分析等。
4. 价值判断与价值选择的正确性a. 符合客观事实：基于真实的信息和数据。
b. 符合社会发展规律：符合历史潮流和人类进步。
c. 符合人民利益：符合最广大人民的根本利益。
三、教学重点与难点1. 重点：价值判断与价值选择的概念、特点、方法及其正确性。
2. 难点：价值判断与价值选择的主观性、社会性和历史性。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的一些案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。
2. 讲解：分别讲解价值判断与价值选择的概念、特点、方法及其正确性。
3. 互动：分组讨论，让学生举例说明价值判断与价值选择的应用及困惑。
4. 总结：归纳讲评，强调价值判断与价值选择在实际生活中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对价值判断与价值选择概念的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组内的互动，评估他们对价值判断与价值选择特点和方法的掌握。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的复习和理解，以及对生活案例的分析能力。
七、扩展活动1. 组织一次辩论赛：让学生围绕某一价值议题进行辩论，锻炼他们的价值判断与价值选择能力。
2. 开展社会调查：让学生选择一个社会问题，进行调查分析，并提出自己的价值判断与选择。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案第一章：价值与价值观1.1 理解“价值”的概念及其在生活中的重要性1.2 探讨不同文化、不同历史阶段的价值观差异1.3 分析个人价值观的形成与影响因素1.4 案例分析：价值观在个人决策中的应用第二章：价值判断与价值选择的关系2.1 理解价值判断与价值选择的概念及其联系与区别2.2 分析价值判断与价值选择的社会历史性2.3 探讨价值判断与价值选择的客观依据2.4 案例分析：价值判断与价值选择在日常生活中的应用第三章：价值判断与价值选择的客观依据3.1 理解客观依据的概念及其在价值判断与价值选择中的重要性3.2 探讨物质生活条件对价值判断与价值选择的影响3.3 分析社会制度对价值判断与价值选择的影响3.4 案例分析：客观依据在价值判断与价值选择中的应用第四章：价值判断与价值选择的标准4.1 探讨价值判断与价值选择的标准及其重要性4.2 分析马克思主义价值观在当代中国的指导地位4.3 理解社会主义核心价值观及其在价值判断与价值选择中的应用4.4 案例分析：价值判断与价值选择标准在现实生活中的应用第五章：价值判断与价值选择的实践意义5.1 理解价值判断与价值选择在个人发展中的作用5.2 探讨价值判断与价值选择在社会进步中的作用5.3 分析价值判断与价值选择在实现中华民族伟大复兴中的意义5.4 案例分析：价值判断与价值选择在我国社会发展中的具体实践第六章：价值冲突与价值融合6.1 探讨价值冲突的原因及其在个人和社会中的表现6.2 分析价值融合的必要性和可能性6.3 理解价值冲突和价值融合对个人和社会的影响6.4 案例分析：价值冲突与价值融合在多元文化社会中的应用第七章：价值教育的意义与方法7.1 探讨价值教育的概念和重要性7.2 分析价值教育的方法和途径7.3 理解价值教育在个人成长和社会进步中的作用7.4 案例分析：我国价值教育实践的成功案例第八章：价值判断与价值选择的道德维度8.1 探讨道德与价值判断、价值选择的关系8.2 分析道德原则在价值判断和价值选择中的应用8.3 理解道德冲突在价值判断和价值选择中的处理方式8.4 案例分析：道德维度在现实生活中的应用第九章：价值判断与价值选择的心理机制9.1 探讨心理机制在价值判断和价值选择中的作用9.2 分析心理因素对价值判断和价值选择的影响9.3 理解心理机制在价值判断和价值选择中的调节作用9.4 案例分析：心理机制在个人决策中的应用第十章：价值判断与价值选择的未来发展10.1 探讨全球化背景下价值判断和价值选择的发展趋势10.2 分析我国在价值判断和价值选择方面的挑战和机遇10.3 理解新时代我国价值判断和价值选择的新特点和新要求10.4 案例分析：我国在价值判断和价值选择方面的未来发展方向重点和难点解析一、价值与价值观难点解析：理解不同文化、不同历史阶段的价值观差异，以及价值观对个人决策的影响机制。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 引导学生掌握价值判断与价值选择的方法和原则。
3. 培养学生运用价值判断与价值选择的能力，提高其道德素养和人文素质。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念a. 价值判断：对事物是否有价值及价值大小的判断。
b. 价值选择：在价值判断基础上作出的选择。
2. 价值判断与价值选择的关系a. 价值判断是价值选择的基础。
b. 价值选择是价值判断的具体体现。
三、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系及其方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生运用价值判断与价值选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考价值判断与价值选择的意义。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念及其关系。
3. 讲解价值判断与价值选择的方法和原则。
4. 分析典型案例，引导学生运用价值判断与价值选择。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和体会。
6. 总结发言：教师点评，总结本节课的主要内容和知识点。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自己的生活经验，举例说明如何运用价值判断与价值选择。
3. 思考如何提高自己的道德素养和人文素质，制定相应的学习计划。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂表现和小测验来评价学生对价值判断与价值选择的理解和运用能力。
六、教学内容（续）2. 价值判断与价值选择的方法a. 逻辑分析法：通过分析事物的内在联系，得出合理的价值判断。
b. 实证分析法：通过观察、调查、实证研究，了解事物的价值。
c. 伦理分析法：运用伦理原则和道德规范进行价值判断。
3. 价值判断与价值选择的原则a. 客观性原则：价值判断应符合事物的实际情况。
b. 公正性原则：价值判断应公平、公正，不偏袒任何一方。
c. 发展性原则：价值判断应有利于事物的发展和进步。
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1 《价值判断与价值选择》教学设计 高二政治备课组 黄冬霞 一、 基本说明： 【教材分析】 《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点，第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。 【学情分析】 1.学生学习基础分析：通过前三单元及价值观的有关内容的学习，学生已经掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。 2.学生能力分析 ：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，合作能力； 3.学生心理分析：对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，高二学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 【所属章节】 《价值判断与价值选择》属于人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。 【学时数】 1学时，40分钟。 二、 教学设计： 【教学目标】 1. 知识目标：识记价值判断的含义；理解价值判断与价值选择的特点，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择。 2.能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择 2
的能力。 3.情感、态度、价值观目标：把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在广大人民的立场上。在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择。 【内容分析】 第十二课有三个框题，分别是《价值与价值观》、《价值判断与价值选择》、《价值的创造与实现》。其中如何树立正确的价值观、实现人生价值，是第十二课的核心问题。为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和价值选择。在正确地进行价值判断和价值选择的基础上，才能找到实现人生价值的正确途径。因此，《价值判断与价值选择》这一框题，在十二课中起到承上启下的作用。 【教学重难点】 根据课程标准的规定，结合所教学班级学生的实际，确定本节课的教学重难点如下： 1.教学重点：如何做出正确的价值判断和价值选择 2.教学难点：自觉站在广大人民的立场上 【教学策略设计】 新课程背景下的课堂教学要让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的情境和问题带动教学内容的讲授，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。 1.教法：创设情境，组织学生探究，适时评价小结。 2.学法：学生自主探究，重点知识整理笔记。 三、教学过程： 【导入新课】 通过上一节课的学习，我们明白了对一个人的价值评价主要是看他的贡献。其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。人的行动受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好地做出人生的选择。这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。 【讲授新课】 3
教师通过幻灯片展示本节课的学习目标。 （设计意图：让学生明确本节课的教学目标，使其在学习过程中做到有的放矢，有方向，有动力。） 1.价值判断与价值选择 （1） 价值判断与价值选择的含义 ★ 情境一：展示两张学生在学校饭堂随意浪费粮食的图片。 ◆ 问题一：你是否有过这样的行为？是基于什么原因？ （设计意图：联系学生的生活，让学生明白价值判断是认知，价值选择是行为，价值判断决定价值选择。） 学生回答：略 教师点拨：认为粮食很珍贵的同学，会把饭菜吃完；认为粮食不珍贵的同学，会说不好吃，把饭菜倒掉。认为粮食很珍贵或不珍贵是一个人的认知，即价值判断；把饭菜吃完或倒掉是一个人的行为，即价值选择。由此可见价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断。价值选择是在价值判断的基础上进一步做出的选择。 （2） 价值判断与价值选择的关系 ◆问题二：结合情境一，分析价值判断与价值选择的关系如何？ 学生回答：略 教师点拨：认为粮食很珍贵的同学，会把饭菜吃完；认为粮食不珍贵的同学，会说不好吃，我把饭菜倒掉。由此反映出价值判断是价值选择的基础，价值判断决定价值选择，价值选择体现价值判断。 （3）价值判断与价值选择的特点： ★情境二：前些年，我国很多大学毕业生的择业标准是：“起点高、薪水高，职位高”，“名声好一点、牌子响一点、效益高一点、 工作轻松一点、离家近一点、管理松一点”的“三高六点”。随着社会主义市场经济的日益完善和发展，人才市场的建立和毕业生就业制度的改革，我国“双向选择”的市场用人机制也日益规范。再加上近几年高校扩招，毕业生数量猛增，大学毕业生开始出现就业难。许多毕业生开始转变就业观，根据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要，现在最能适应自己的职业进行择业。 ◆问题三：结合材料分析，促使大学生转变就业观念的原因是什么？ 从这一原因可以得出什么哲学道理？在今天，你认为哪一种择业标准是正确的？ 4
为什么？ （设计意图：让学生通过分析大学生就业观念转变的原因，理解价值判断与价值选择具有社会历史性。） 学生回答：略 教师点拨： 价值判断与价值选择具有社会历史性，会因时间、地点和条件的变化而不同。因此，评价历史和现实的价值观念，应考虑当时的条件、背景，具体问题具体分析，同时要与时俱进。 ★情境三：四人遇大雪，避于庙中有人提单对雪咏诗： （秀才）大雪纷纷落下， （官员）那是皇家瑞气。 （财主）下它三年何妨， （乞丐）放的全是臭屁！ ◆ 问题四：为什么同时同地的人会有不同的价值判断与选择？ （设计意图：让学生分析比较秀才、官员、财主和乞丐四人对下大雪的不同看法和评价，理解价值判断与价值选择的阶级性。） 学生回答：略 教师点拨：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断与价值选择也就不同。价值判断与价值选择具有阶级性。 ★情境四：三个人同时看到维纳斯雕像，医生说：“一个残废人！”。老爷爷说“有伤风气！”。艺术家说：“这是一件伟大的艺术品”。 ◆问题五：即使是同一阶层的人，为什么人们的认识角度不同，立场不同，做出的价值判断也会不同？ （设计意图：让学生通过医生、老爷爷、艺术家三人对维纳斯雕像的不同评价，明白价值判断和价值选择具有差异性。） 学生回答：略 教师点拨：人们站在不同的立场上就会做出不同的价值判断和价值选择，因人而异。 价值判断和价值选择，具有差异性。 那是不是说每个人的价值判断和价值选择都是正确的？我们怎样才能做出正确的价值判断，进行正确的价值选择？（学生分组讨论） 学生小组代表回答：略 5
教师点拨：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律，选择是否符合最广大人民的根本利益。因此，要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 ◆ 问题六：如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系？ 学生回答：略 教师点拨：处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择，要善于从不同角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择。当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。 【课堂小结】（先由学生小结，老师根据学生小结的情况做适当补充） 在人一生中，时时刻刻都面临着价值判断与价值选择，只有遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上，坚持真理，走历史必由之路，才能过有意义的人生，才能成为一个有益于社会，有益于人民的人！ 【课堂练习】 １.价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有（ D ） ①田野上的花儿开了 ②这些花儿很漂亮 ③山上的果树挂满了果实 ④这些水果真香甜 A．①② B．②③ C．①④ D．②④ 2.同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东的荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明（ A ） A．价值判断总是有主观性的 B．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准 C．两种评价都受乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的 D．价值判断有阶级性，蔡襄是奸臣，所以不能客观地看待广东荔枝的价值 3.“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”由此可以看出（ C ） 6
A．在不同的自然条件下，景色是不同的 B．价值判断和价值选择具有社会历史性 C．阶级社会中的价值判断与选择与阶级性 D．生活水平和生活方式不同，价值判断和价值选择也就不同 4. 既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。”观点中的结论( B ) A.正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴 B．错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的 C.正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性 D.错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同； 【课后作业】 1.《全优课堂》P85-87页。 2.预习思考：如何实现你的人生价值？ 【板书设计】 二、价值判断与价值选择 （1）含义： （2）二者的关系： 1.价值判断与价值选择 ①社会历史性 （3）特点 ②阶级性 ③ 差异性 2.怎样才能作出正确的价值判断和价值选择 （1）坚持真理，遵循社会发展的客观规律。 （2）自觉站在广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 3.如何正确处理个人和人民群众之间的利益关系 四、教学反思 1.灵活运用教学资源。在新课讲授中灵活运用情境教学法，通过创设的情景，引导学生层层深入，分析梳理课本知识;在能力拓展环节，充分运用本校学生存在的生活现象，增强了教学效果，调动了学生学习的积极性。 2.努力营造生本课堂。高中政治学科的实践性特点，注重与学生的生活经验