平移旋转轴对称
七年级轴对称平移与旋转知识点

七年级轴对称平移与旋转知识点在七年级的数学学习中,轴对称平移与旋转是一个重要的知识点。
这些概念不仅在数学的基础中有很大的作用,还经常出现在生活中。
理解轴对称平移与旋转的含义和运用方法对于学习数学及其它相关领域都是十分有益的。
一、轴对称轴对称是指图形相对于一条直线对称。
轴对称可以分为对称轴和对称中心两种情况。
1.对称轴对称轴是图形对称的直线,即当图形沿对称轴翻折,两侧的部分重合在一起。
对称轴是图形上的一条直线,可以是任意方向,但对称轴本身不能是图形的一部分。
对称轴可以用代数式和方程式表示出来。
2.对称中心对称中心是指图形对称的一个点,即当图形沿对称中心旋转一定角度后,成为与原图完全相同的新图形。
对称中心可以是图形中的任意一个点。
二、平移平移是指将图形沿指定方向移动一定距离,新图形与原图形形状相同,但位置不同。
在平面直角坐标系中,平移可以用向量表示。
1.向量向量是一个数学概念,有大小和方向。
向量可以用箭头表示,箭头的长度表示向量的大小,箭头的方向表示向量的方向。
向量的大小可以是正数或负数,方向可以是任意方向。
2.平移向量平移向量是指从原图形移动到新图形的向量。
平移向量可以用两点之间的向量来表示。
通常使用起点和终点的坐标差作为平移向量进行计算。
三、旋转旋转是指将图形围绕指定中心点旋转一定角度,新图形与原图形形状相同,但方向不同。
在平面直角坐标系中,旋转可以用角度和坐标系原点表示。
1.旋转角度旋转角度是指旋转图形的角度。
旋转角度可以是正值或负值,正值表示顺时针旋转,负值表示逆时针旋转。
旋转角度可以用度数或弧度表示。
2.旋转中心旋转中心是指围绕该点进行旋转的点。
旋转中心可以是图形中的任一点,也可以是坐标系原点或任意一个点。
通过学习轴对称平移和旋转的知识点,我们可以更好地理解图形的构成和运动规律。
同时,此类知识也是进一步学习三角函数和向量运算等高阶数学知识的基础。
在学习的过程中,我们需要不断进行练习和巩固,通过做题来加深对于知识点的掌握。
第一单元《平移旋转和轴对称》教案

(2)旋转的概念及其性质:旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。重点是让学生掌握旋转前后图形的大小和形状不变,只改变位置,并能运用旋转性质解题。
举例:在平面图上,将一个正方形绕其中心点逆时针旋转90度,要求学生能够正确画出旋转后的正方形,并说明旋转角度和中心点。
突破方法:通过实际操作和举例,让学生发现轴对称图形的特点,学会在平面图上准确找出对称轴,并理解对称轴两侧图形的相互关系。
在教学过程中,教师要针对重点内容进行详细讲解和强调,通过丰富的实例和实际操作,帮助学生理解并掌握核心知识。同时,针对难点内容,采取有效的教学方法,引导学生逐步突破,确保学生对平移、旋转和轴对称的理解透彻。
6.总结回顾环节,学生们对于本节课的知识点有了较好的掌握,但仍有个别学生在理解上存在误区。在今后的教学中,我要加强对这些学生的关注,及时发现并纠正他们的错误理解。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《平移旋转和轴对称》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过物体移动或旋转的情况?”(如玩具车的移动,风车的旋转等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索平移、旋转和轴对称的奥秘。
五、教学反思
在今天的《平移旋转和轴对称》教学中,我尝试了多种教学方法,旨在让学生更好地理解和掌握这些几何变换的概念及其应用。通过这节课的教学,我有以下几点思考:
1.学生对平移、旋转和轴对称的概念有了初步的认识,但在实际操作中,我发现部分学生对于如何准确判断和运用这些变换仍存在困难。在今后的教学中,我需要更加注重让学生动手操作,提高他们的实际应用能力。
《平移、旋转和轴对称》教学设计

《平移、旋转和轴对称》教学设计教学内容:1、认识平移、旋转和对称现象2、初步认识轴对称图形教学目标:1、使学生通过观察事例和动手操作,初步认识物体和图形的平移和旋转,体会生活中的对称现象,知道轴对称图形的一些基本特征,能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形;2、使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中,进一步增强空间观念,发展初步的形象思维;3、使学生在认识、制作、变换图形的过程中,增强对图形及其运动变化的兴趣,感受物体或图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。
教学重难点:1、正确识别平移或旋转后的相关图形;2、用合适的方法制作轴对称图形。
第一课时平移和旋转图形教学内容:课本P80~82例1.2题、“试一试”、“想想做做”第1~3题。
教学课时:第1课时。
教学目标:1.通过观察实例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,并能在方格纸上画出平移后的图形。
2.通过联系生活经验,使学生体会平移和旋转的特点,培养空间观念。
教学重、难点:认识物体的平移和旋转教学准备:教师准备纸飞机、溜溜球、各一个;师生都准备一个圆盘、一个指针,学生准备“动手做”的材料。
教学过程:一、创设情境,引入新课老师出示美丽的图形,引起学生的兴趣,从而引出今天的课题。
二、学习新知(一)认识平移1.出示例1图(1)依次出示3个运动的画面(火车、电梯、和国旗的运动)。
提问:你感觉这些运动有什么共同特点?互相说一说。
学生交流,明确这些运动都是沿着直线的运动。
指出:像图中火车车厢电梯国旗这样的运动,都可以看成是平移。
(板书:平移)举例:请小朋友说一说,你还见过哪些平移现象?(二)认识旋转。
1、出示例2图提问:你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗?引导:电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢?你能用手势表示这些运动吗?清小朋友来说一说,并且表示给大家看一看。
指名学生交流并表示运动方式。
提问:你知道这些运动有什么特点吗?这几个物体运动时,为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢,这是什么原因?学生交流,明确这些运动都是围绕一点转动。
《平移、旋转和轴对称》教案

《平移、旋转和轴对称》教案第一章节:平移1.1 学习目标:了解平移的定义和特点,学会用平移的方法进行图形的变换。
1.2 教学内容:1.2.1 平移的定义:在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动,这样的图形运动称为平移。
1.2.2 平移的特点:平移不改变图形的形状和大小,只改变图形的位置。
1.3 教学步骤:1.3.1 引入:通过展示图片,让学生观察图片中物体的运动,引导学生发现平移的现象。
1.3.2 讲解:讲解平移的定义和特点,让学生理解平移的概念。
1.3.3 实践:让学生动手进行图形的平移操作,巩固对平移的理解。
1.3.4 总结:通过实例总结平移的特点,加深学生对平移的理解。
1.4 作业布置:让学生运用平移的方法,设计一个图形变换的图案。
第二章节:旋转2.1 学习目标:了解旋转的定义和特点,学会用旋转的方法进行图形的变换。
2.2 教学内容:2.2.1 旋转的定义:在平面内,将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形运动称为旋转。
2.2.2 旋转的特点:旋转不改变图形的大小和形状,只改变图形的位置和方向。
2.3 教学步骤:2.3.1 引入:通过展示图片,让学生观察图片中物体的运动,引导学生发现旋转的现象。
2.3.2 讲解:讲解旋转的定义和特点,让学生理解旋转的概念。
2.3.3 实践:让学生动手进行图形的旋转操作,巩固对旋转的理解。
2.3.4 总结:通过实例总结旋转的特点,加深学生对旋转的理解。
2.4 作业布置:让学生运用旋转的方法,设计一个图形变换的图案。
第三章节:轴对称3.1 学习目标:了解轴对称的定义和特点,学会用轴对称的方法进行图形的变换。
3.2 教学内容:3.2.1 轴对称的定义:在平面内,如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。
3.2.2 轴对称的特点:轴对称图形对称轴两侧的部分完全相同。
3.3 教学步骤:3.3.1 引入:通过展示图片,让学生观察图片中物体的对称现象,引导学生发现轴对称的概念。
《对称、平移和旋转》教学设计一等奖

《对称、平移和旋转》教学设计一等奖1、《对称、平移和旋转》教学设计一等奖教学目标:1、让学生经历长方形、正方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2、让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力,发展空间观念,培养审美情操,增加学习数学的兴趣。
教学重点:经历发现长方形、长方形对称轴条数的过程。
教学难点:画平面图形的对称轴。
教学准备:p.119的图,剪刀、尺等教学过程:一、认识四边形的对称轴:1、取一张长方形纸,请学生说说长方形的特点。
对折,画出它的对称轴。
交流:你是怎么画的?强调:对称轴要用点划线来画,长方形有2条对称轴。
问:这条对角线是不是它的对称轴?为什么?2、用一张正方形纸对折,并画出它的对成轴。
交流:你画了几条对称轴?3、长方形和正方形都是特殊的四边形。
四边形中还有哪几种你叫得出名的图形?它们也都是轴对称图形吗?各有几条对称轴?请你把剪下来的平行四边形、菱形、直角梯形、等腰梯形分别都折一折、画一画。
交流:平行四边形不是轴对称图形。
菱形可以理解为平行四边形,它有2条对称轴。
直角梯形不是轴对称图形。
等腰梯形有1条对称轴。
适当板书,并请学生看板书说一说。
4、认识三角形的对称情况:三角形是对称图形吗?请你用准备好的三角形,折一折、画一画。
交流:一般的三角形不是轴对称图形。
等腰三角形有1条对称轴。
等边三角形有3条对称轴。
问:你发现了什么?(要有同样的边长才有轴对称的可能。
)二、练习:1、下面的图形都是轴对称图形吗?是轴对称图形的各有几条对称轴?试着把它们画出来。
几点注意:(1)点划线是直线,要画出头;(2)要画全。
(3)第3张图转过来看,并不对称,所以要主要仔细观察。
第四张图,可先选一个叶片画出来,再画出它对称的另一半,通过观察,了解它是旋转后得到的.,并不是对称的。
2、画出下面每个图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。
3、先画出下面每个图形的对称轴,再交流。
苏教版 四年级下册 第一单元《平移、旋转和轴对称》知识点(1)

第一单元《平移、旋转和轴对称》
一、平移
1.物体在平移运动过程中形状、大小和自身方向不变,位置发生变化。
2.平移两要素:方向和距离。
3.画图形平移的方法:确定平移方向和关键点,寻找对应点,连点成图。
二、旋转
1.物体在旋转运动过程中形状,大小不变,自身方向和位置发生变化。
2.旋转三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。
3.与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。
4.画图形旋转的方法:先找中心点,再把关键的边旋转到指定的地方,(注意方
向、角度和原线段长度)再连线。
三、轴对称
1.概念:把一个图形沿一条直线对折后,折痕两边完全重合的图形叫做轴对称
图形,折痕所在的直线叫做对称轴。
2.所学图形中是轴对称图形:
等腰三角形和等腰梯形(有1条对称轴);
长方形(有2条对称轴);
等边三角形(有3条对称轴);
正方形(有4条对称轴);
圆(有无数条对称轴)。
3.正三边形(即等边三角形)有3条对称轴,正四边形(正方形)有4条对称
轴,正五边形有5条对称轴,……正n边形有n条对称轴。
4.对称轴画法:虚线、出头露尾。
5.画轴对称图形的另一半:(1)确定关键点。
(2)找对应点。
(3)连成图形。
平移旋转和轴对称教案
平移旋转和轴对称教案教案1:1. 目标: 学生能够掌握平移、旋转和轴对称的概念,并能够应用这些概念解决问题。
2. 教学内容:a) 平移: 让学生明白平移是指将一个物体或图形沿着直线上移动或下移动,每个点平行于直线移动相等的距离。
通过展示不同的平移示例,让学生理解平移的概念。
b) 旋转: 引导学生了解旋转是指将一个物体或图形绕着固定点旋转一定的角度。
通过使用旋转工具或实物进行示范,让学生掌握旋转的概念。
c) 轴对称: 让学生了解轴对称是指两个形状或图形能够通过一个直线对称重叠。
通过展示不同的轴对称图形,让学生理解轴对称的概念。
3. 教学步骤:a) 引入: 提示学生他们是否见过有关平移、旋转和轴对称的图形。
请他们描述这些图形,并与同学分享。
b) 平移: 展示一个平移的示例,并解释每个点的移动路径。
让学生模仿移动路径,并画出结果图形。
c) 旋转: 使用旋转工具或实物,展示一个旋转的示例。
让学生观察旋转的点和角度,并模仿进行旋转操作。
d) 轴对称: 展示一个轴对称的图形,并让学生找出轴对称线。
然后让他们尝试划出另一个轴对称图形。
e) 练习: 给予学生一些练习题目,让他们应用平移、旋转和轴对称的概念解决问题。
f) 总结: 回顾平移、旋转和轴对称的概念,并与学生一起总结相关的要点和规则。
4. 扩展: 鼓励学生通过观察周围的环境,找到更多的平移、旋转和轴对称的例子,并记录下来。
在下节课时与同学分享他们的发现。
教案2:1. 目标: 学生能够了解平移、旋转和轴对称的概念,并能够应用这些概念解决问题。
2. 教学内容:a) 平移: 让学生理解平移是指将一个物体或图形沿着直线上移动或下移动,每个点平行于直线移动相等的距离。
通过展示不同的平移示例,让学生掌握平移的概念。
b) 旋转: 引导学生领会旋转是指将一个物体或图形绕着固定点旋转一定的角度。
通过使用旋转工具或实物进行示范,让学生掌握旋转的概念。
c) 轴对称: 让学生了解轴对称是指两个形状或图形能够通过一个直线对称重叠。
二年级下册数学图形的运动---轴对称、平移、旋转
创意性图案1
将正方形进行轴对称和平移,可以设计出 具有对称性的连续方形图案。
创意性图案2
将三角形进行旋转和平移,可以设计出具 有旋转对称性的复杂图案。
创意性图案3
将圆形进行平移和旋转,可以设计出具有 流动感的圆形图案。
欣赏经典数学图案作品
ห้องสมุดไป่ตู้经典作品1
经典作品3
埃舍尔的《相对性》利用轴对称和平 移等变换,展示了视觉上的错觉和数 学的魅力。
• 平移的要素:平移的方向和距离。
关键知识点总结回顾
旋转的定义
在平面内,将一个图形绕一个定 点沿某个方向转动一个角度,这
样的图形运动称为旋转。
旋转的性质
旋转不改变图形的形状和大小,只 改变图形的位置和方向。
旋转的要素
旋转中心、旋转方向和旋转角度。
学生自我评价报告
知识掌握情况
我已经掌握了轴对称、平移和旋转的基本概念和性质,能够识别和判断这些图形运 动。
选择基本图形
选择一个简单的图形,如正方形、三角形 或圆形,作为设计的基础。
应用轴对称
通过轴对称,可以创建出镜像效果,使得 图形具有对称美感。
应用平移
通过平移,可以将基本图形在平面上移动 到不同位置,形成连续的图案。
应用旋转
通过旋转,可以将基本图形绕某一点旋转 一定角度,创造出更丰富的图案效果。
创意性图案设计展示
绘制轴对称图形步骤
01
确定对称轴的位置和方向。
02
在对称轴的一侧绘制图形的一部 分。
03
根据轴对称的性质,在对称轴的 另一侧绘制出与已绘制部分完全 相同的图形。
04
检查绘制的图形是否满足轴对称 的定义,即沿对称轴折叠后两侧 是否能够完全重合。
轴对称平移旋转知识点总结
轴对称平移旋转知识点总结
嘿呀!今天咱们来好好总结一下轴对称、平移和旋转这些有趣的知识点呢!
首先来说说轴对称,哇!这可是个神奇的概念呀!轴对称图形就是沿着一条直线对折后,两边能够完全重合的图形呢。
比如说,长方形、正方形、圆形,它们可都是轴对称图形呀!这条对折的直线就叫对称轴,哎呀呀,对称轴可是很重要的哟!对称轴可以有一条,也可以有多条,像等边三角形就有三条对称轴呢!那怎么判断一个图形是不是轴对称图形呢?这就得看对折后两边是不是能严丝合缝地重合啦!
接下来聊聊平移,哇哦!平移就是物体在平面内沿着某个方向移动,移动过程中物体的形状、大小和方向都不变哟!就好像我们在滑梯上滑下来,这就是平移现象呀!在数学中,平移可以用坐标的变化来描述呢。
比如说,一个点原来的坐标是(1, 1),向右平移3 个单位,那新的坐标就变成了(4, 1)啦!平移在生活中的应用也不少,像电梯的上下移动,是不是很常见呀?
最后讲讲旋转,哎呀呀!旋转可太有意思啦!旋转就是物体绕着一个点或者一个轴进行圆周运动。
像风车的转动、钟表指针的走动,这都是旋转呀!旋转是有方向的,有顺时针旋转和逆时针旋转之分呢。
而且旋转还有角度的问题,转了多少度得弄清楚哟!
总结一下哈,轴对称、平移和旋转,这三个知识点在数学中可重要啦!它们让我们的图形世界变得丰富多彩,是不是很神奇呢?同学
们,一定要好好掌握这些知识呀!这样在解决数学问题的时候,就能轻松应对啦!。
平移-旋转-轴对称-知识点总结
第一章知识点总结轴对称平移旋转中心对称全等定义一个(两个)平面图形沿某条直线对折能够完全重合平面图形在它所在平面上的平行移动。
决定要素:平移的方向、平移的距离一个平面图形绕一定点按一定的方向旋转一定的角度的运动。
一个图形旋转180°能与自身重合能够完全重合的两个图形表示方法:ΔABC≌ΔDEF轴对称图形成轴对称中心对称图形成中心对称全等多边形全等三角形对应边对应角一个图形;不止一条对称轴两个图形;只有一条对称轴旋转对称图形:一个图形绕内部某一点旋转一定的角度能与自身重合。
一个图形两个图形图形特征对应角相等,对应边相等①对应点间的连线平行且相等(或在同一条直线上)②对应边平行且相等(或在同一条直线上),对应角相等,图形的形状和大小不改变。
①图形上每一点都绕同一点按相同的方向和角度旋转②对应点到旋转中心的距离相等③对应边相等,对应角相等,图形的性状大小不改变连结对应点的线段必然经过对称中心,并被对称中心平分成相等的两部分。
对应边相等,对应角相等判断方法沿着某条直线对折看是否重合。
找平移的方向和距离:找一组对应点,连线即是他平移的方向和距离找旋转的方向和角度:找一组对应点,与旋转中心连线的夹角①旋转180°能否与自身重合②对应点间的连线是否经过同一点,并被这一点平分各边对应相等各角对应相等找对称轴:①找一组对应点连线,做其垂直平分线。
②找两组对应点连线,过两条中点的直线找对称中心:①找一组对应点连线找其中点②两组对应点连线的交点画法①找关键点②过每个关键点做对称轴的垂线截取与之相等的距离,标出对应点③连接对应点。
①找关键点②过每个关键点做平移方向的平行线截取与之相等的距离,标出对应点③连接对应点。
①找关键点②连接关键点与旋转中心,将这条线段按方向和角度旋转,标出对应点③连接对应点。
①找关键点②连接关键点与对称中心,延长并截取相等的长度,标出对应点③连接对应点。
重要结论①线段是轴对称图形,对称轴是它的垂直平分线。
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1
平移、旋转与对称
1、如图,在平面直角坐标系中,将点M(2,1)向下平移2个单位长度得到点N,则点N的坐标为( )
A.(2,﹣1) B.(2,3) C.(0,1) D.(4,1)
2、在平面直角坐标系中,将点A(x,y)向左平移5个单位长度,再向上平移3个单位长度后与点B(﹣3,2)重合,
则点A的坐标是( )A.(2,5) B.(﹣8,5) C.(﹣8,﹣1) D.(2,﹣1)
3、在如图所示的平面直角坐标系中,△OA1B1是边长为2的等边三角形,作△B2A2B1与△OA1B1关于点B1成中心对称,再
作△B2A3B3与△B2A2B1关于点B2成中心对称,如此作下去,则△B2nA2n+1B2n+1(n是正整数)的顶点A2n+1的坐标是( )
A.(4n﹣1,3) B.(2n﹣1,3) C.(4n+1,3) D.(2n+1,3)
4、如图,在平面直角坐标系中,点B、C、E、在y轴上,Rt△ABC经过变换得到Rt△ODE.若点C的坐标为(0,1),
AC
=2,则这种变换可以是( )
A.△ABC绕点C顺时针旋转90°,再向下平移3 B.△ABC绕点C顺时针旋转90°,再向下平移1
C.△ABC绕点C逆时针旋转90°,再向下平移1 D.△ABC绕点C逆时针旋转90°,再向下平移3
5、如图,把RI△ABC放在直角坐标系内,其中∠CAB=90°, BC=5.点A、B的坐标分别为(1,0)、(4,0).将△
ABC
沿x轴向右平移,当点C落在直线26yx上时,线段BC扫过的面积为( )A.4 B.8 C.16 D.82
6、如图,在△ABC中,AB=10,AC=8,BC=12,AD⊥BC于D,点E、F分别在AB、AC边上,把△ABC沿EF折叠,使点
A
与点D恰好重合,则△DEF的周长是( )
2
A.14 B.15 C.16 D.17
7、如图,已知正方形ABCD边长为3,点E在AB边上且BE=1,点P,Q分别是边BC,CD的动点(均不与顶点重合),
当四边形AEPQ的周长取最小值时,四边形AEPQ的面积是 .
8、如图,在边长为2的等边△ABC中,D为BC的中点,E是AC边上一点,则BE+DE的最小值为 .
9、如图,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(0,6),将△OAB沿x轴向左平移得到△O′A′B′,点A的对应点A′
落在直线34yx上,则点B与其对应点B′间的距离为 .
10、如图,在△ABC中,∠A=70°,AC=BC,以点B为旋转中心把△ABC按顺时针旋转α度,得到△A′B′C,点A恰
好落在AC上,连接CC′,则∠ACC′= .
3
11、如图,将线段AB绕点O顺时针旋转90°得到线段A′B′,那么A(﹣2,5)的对应点A′的坐标是 .
12、如图,Rt△ABC中,∠C=90°,AB=15,BC=9,点P,Q分别在BC,AC上,CP=3x,CQ=4x(0<x<3).把△PCQ绕
点P旋转,得到△PDE,点D落在线段PQ上.
(1)求证:PQ∥AB;
(2)若点D在∠BAC的平分线上,求CP的长;
(3)若△PDE与△ABC重叠部分图形的周长为T,且12≤T≤16,求x的取值范围.
13、在数学兴趣小组活动中,小明进行数学探究活动,将边长为2的正方形ABCD与边长为22的正方形AEFG按图1
位置放置,AD与AE在同一直线上,AB与AG在同一直线上.
(1)小明发现DG⊥BE,请你帮他说明理由;
(2)如图2,小明将正方形ABCD绕点A逆时针旋转,当点B恰好落在线段DG上时,请你帮他求出此时BE的长;
(3)如图3,小明将正方形ABCD绕点A继续逆时针旋转,线段DG与线段BE将相交,交点为H,写出△GHE与△
BHD
面积之和的最大值,并简要说明理由.
14、将点P(﹣2,3)向右平移3个单位得到点P1,点P2与点P1关于原点对称,则P2的坐标是( )
A.(﹣5,﹣3) B.(1,﹣3) C.(﹣1,﹣3) D.(5,﹣3)
15、如图,已知△ABC中,∠C=90°,AC=BC=,将△ABC绕点A顺时针方向旋转60°到△AB′C′的位置,连接C′B,
则C′B的长为( )
4
A.22 B.32 C.31 D.1
16、如图,△AOB为等腰三角形,顶点A的坐标为(2,5),底边OB在x轴上.将△AOB绕点B按顺时针方向旋转一
定角度后得△A'O'B,点A的对应点A'在x轴上,则点O'的坐标为( )
A.(203,103) B.(163,453) C.(203,453) D.(163,43)
17、如图,在在平面直角坐标系xOy中,有一个等腰直角三角形AOB,∠OAB=90°,直角边AO在x轴上,且AO=1.将
Rt△AOB绕原点O顺时针旋转90°得到等腰直角三角形A1OB1,且A1O=2AO,再将Rt△A1OB1绕原点O
顺时针旋转90°得
到等腰三角形A2OB2,且A2O=2A1O…,依此规律,得到等腰直角三角形A2014OB2014,则点A2014的坐标为 .
18、如图,在△ABC和△ADE中,AB=AC,AD=AE,∠BAC+∠EAD=180°,△ABC不动,△ADE绕点A旋转,连接BE、CD,
F为BE的中点,连接AF
.
(1)如图①,当∠BAE=90°时,求证:CD=2AF;
(2)当∠BAE≠90°时,(1)的结论是否成立?请结合图②说明理由.
5
19、如图,菱形OABC的顶点O在坐标系原点,顶点A在x轴上,∠B=120°,OA=2,将菱形OABC绕原点O顺时针旋转
105°至OA′B′C′的位置,则点B′的坐标为( )
A.(-2,2) B.(2,-2) C.(2,-2) D.(3,-3)
20、如图,已知△ACB与△DFE是两个全等的直角三角形,量得它们的斜边长为10cm,较小锐角为30°,将这两个三
角形摆成如图(1)所示的形状,使点B、C、F、D在同一条直线上,且点C与点F重合,将图(1)中的△ACB绕点
C
顺时针方向旋转到图(2)的位置,点E在AB边上,AC交DE于点G,则BD之间的距离为 cm(保留根号).