2023年中考语文一轮复习之 《马说》(解析版)
中考语文复习：第1部分古诗文阅读专题1文言文阅读第14篇马说课件
6．食．马者不知其能千里而食也 食(sì)K： 同“饲”，喂。
7．虽．有千．里．之能． 虽： 即使。
千里： 日行千里。
能： 能力、才能。
或 K： 有时。
8．力不足．，才．美．不外见． 足： 足够，充足。 才： 才能。 美： 美好的素养。
见(xiàn)K： 同“现”。
9．且．欲．与常马等．不可得，安．求其能．千里也 且 K： 犹，尚且。 欲： 想要。
答案：①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。 ②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不 直呼其名，而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求 其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁 含蓄。
答案：示例：千里马固然需要被伯乐发现，从而有机会展示才能而成 名。但如今，我们不能坐等机遇，更不能错失良机，“酒香不怕巷子深” 的时代已经过去。埋怨别人不可取，幻想一举成名也不现实。要努力学习， 增长才干，也要抓住机遇，这样才能增大成功的几率。
2016·河南阅读下面两个语段，完成 1～4 题。(共 10 分) (一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名 马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者， 一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
12．其．真无马邪．？其真不知马也 其 K： 表示加强诘问语气。 邪： 语气词，表示疑问或反诘。
【一词多义】 1．策策 执．之 策．而 不临 以之 其道
用马鞭驱赶。 马鞭。
中考语文一轮专题复习教案专题20文言文八下《马说》
中考一轮复习——文言文八下——《马说》一、文学常识1、《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”（注：这是一个很重要的考点)，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
著有《韩昌黎集》四十卷。
2、“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
二、重点字词【重点词语】祗（zhǐ）：同“只”，只是。
辱：这里指受屈辱而埋没的才能。
奴隶人：指喂马的人。
骈死：并列而死。
槽枥：喂牲口用的食器。
称，称颂，称道。
一食：吃一次。
或：有时。
尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
石，十斗为石。
食：同“饲”，喂养。
能千里：能走千里/才能。
才美：才能和长处。
见，同“现”，表露。
且：将。
欲：想要，要。
等：相当。
不可得：不可能。
得，能。
安：怎么，哪里，疑问代词。
策：鞭打。
尽：全部发挥。
材：同“才”，此指行千里的才能。
鸣之：（马）嘶鸣。
通其意：跟它的心意相通。
执策：拿着马鞭。
策，赶马的鞭子。
其：语气助词，加强反问语气。
辱：指受屈辱而埋没才能道：正确的方法。
临：面对呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
其（2）：恐怕，表推测邪：同“耶”，表示疑问。
虽：虽然知：懂得。
【一词多义】之虽有千里之能：的。
祇辱于奴隶人之手：的，结构助词。
马之千里者：结构助词，定语后置标志。
无义。
策之不以其道：它，代词。
食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。
能虽有千里之能:才能，能力。
安求其能千里也:能够。
策策之不以其道:名词活用动词，用鞭子打。
执策而临之:马鞭。
(策勋十二转：动词，记载——自《木兰诗》)。
而鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是。
执策而临之:连词，表修饰。
食马者不知其能千里而食也：连词，表承接。
食一食或尽粟一石：吃一顿食之不能尽其材:通“饲”喂养，动词。
食不饱，力不足，才美不外见：吃，动词。
其安求其能千里也：代词，代“千里马”。
2020年中考一轮复习八下23课《马说》
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3. 一词多义
①食．马者不知其能千里而食也 (1)食 ②食．[F]不饱，力不足
• 单击此处③编食．之辑不能母尽其材版文本样式
• 第二级①策．之不以其道
• (2第)策 三级
• ②第执四策．级[F]而临之 ①执•策而第临五．之级
(3)临 ②有亭翼然临．于泉上者 ③临．[F]溪而渔 ④故临．崩寄臣以大事也 ①虽有千里之能．[F]
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这篇《马说》大约作于贞元十一年
至•十单六击年此间处。编这辑时母，版韩文愈本初样登式仕途，很 不得志• 第。二他级曾三次上书宰相求擢用。很 可惜有“• 忧第三天级下之心”的他，终未被采
• 第四级
纳。后来又相继• 第依五级附于一些节度使幕下，
郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政
治黑暗，有才能之士不受重视，所以他
• 第二级
面的，不• 能第三把级发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯
• 第四级
乐难道就一定是• 第公五级正的、无私的吗？千里马最重要的 是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。 你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？
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一、字词解释
1. 通假字
• 单击此处(1)祗编辱于辑奴隶母人之版手 文本样__式__________
• 第二级
表明作者• 第希三望级统治者能识别人才、重用人才，使他
• 第四级
们能充分发挥• 才第五能级 。全文寄托了作者怀才不遇、壮 志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋 没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
单随堂击练此习 处编辑母版标题样式
• 单有击人此说处“编世辑有母伯版乐文，本然样后式有千里马”的观念是片
初中语文中考 文言文阅读 马说
知识
(一)《马说》全文。 (二)上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未 有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治②者，岂借才于异代乎 ?正患己不能知，安可诬一世之人!”德彝惭而退。
(节选自《资治通鉴》) 【注】 ①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。
拓展
第14篇 马说〔唐〕韩愈
（6）才美不外见 （7）且欲与常马等不可得 （8）策之不以其道
（9）食之不能尽其材
（10）鸣之而不能通其意 （11）执策而临之 （12）其真无马邪
外见: 表现在外面。见,同“现” 且: 犹,尚且 策: 马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶 以: 按照 道: 正确方法 食： 同“饲”，喂 尽: 竭尽 材: 才能、才干 鸣: 鸣叫
②结合全文，说说作者是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”来表现文章主旨 的。 【答案】 作者运用托物寓意的写法，将“伯乐”比作善于识别人才的封建统治者 ，“千里马”比作人才，“食马者”比作不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧 的统治者。生动形象地表达了作者对不识人才、不重视人才、摧残人才的封建统
知识
全文主旨 作者以伯乐和千里马为喻，通过写千里马的遭遇，讽刺和抨击了埋没、摧残 人才的统治者，表达了对统治者识别人才、重用人才的期望及怀才不遇、有 志难酬的愤懑之情。
写作特色 ①托物寓意。文章以“伯乐”比喻能够识别人才的人，以“千里马”比喻有 突出才能的人，以“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者，寓深刻的思想于具体 的形象中，富有感染力。②综合运用比喻、排比、反问等多种修辞手法，增 强了语言的气势。③脉络清晰而中心突出，篇末点题，突出主旨。
部编版八年级语文下册23《马说》(课后解析)
23《马说》（课后解析）
一、参考答案:表达了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤藏之情。
解析:文章开篇就提出了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，在论证这个观点的过程中寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤藏之情。
二、参考答案:变换称谓，如把“千里马”称为“名马”“马之千里者”；使用代词“其”“之”代替“千里马”。
不断变换称谓的方式，加上比喻、排比等手法的使用，增强了文章的语势，读来一气阿成，痛快淋漓。
解析:先找出文中的例子，然后分析其表达效果。
三、参考答案:
1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
2.想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？。
3.它吗叫，却个能迪晓它的意思………
4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
解析:第1题中“一食”“或”“尽”的翻译要准确。
第2题要注意反问语气，注意“且”“等”“安”的翻译。
第3题中“而”是转折连词，“意”是关键词。
第4题要注意感叹语气，注意“邪”的翻译。
四、提示:这则历史资料中的封德彝就是一个典型的不识千里马的“食马者”，结合《马说》，结合现代社会对人才的要求，谈如何做到识别人才，人尽其才。
【拔高教育】K12中考语文一轮复习讲练测 专题20 文言文 八下《马说》(讲练)(含解析)
初中语文中考一轮复习——文言文八下—《马说》一、文学常识1、《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”（注：这是一个很重要的考点)，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
著有《韩昌黎集》四十卷。
2、“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
二、重点字词【重点词语】祗（zhǐ）：同“只”，只是。
辱：这里指受屈辱而埋没的才能。
奴隶人：指喂马的人。
骈死：并列而死。
槽枥：喂牲口用的食器。
称，称颂，称道。
一食：吃一次。
或：有时。
尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
石，十斗为石。
食：同“饲”，喂养。
能千里：能走千里/才能。
才美：才能和长处。
见，同“现”，表露。
且：将。
欲：想要，要。
等：相当。
不可得：不可能。
得，能。
安：怎么，哪里，疑问代词。
策：鞭打。
尽：全部发挥。
材：同“才”，此指行千里的才能。
鸣之：（马）嘶鸣。
通其意：跟它的心意相通。
执策：拿着马鞭。
策，赶马的鞭子。
其：语气助词，加强反问语气。
辱：指受屈辱而埋没才能道：正确的方法。
临：面对呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
其（2）：恐怕，表推测邪：同“耶”，表示疑问。
虽：虽然知：懂得。
【一词多义】之虽有千里之能：的。
祇辱于奴隶人之手：的，结构助词。
马之千里者：结构助词，定语后置标志。
无义。
策之不以其道：它，代词。
食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。
能虽有千里之能:才能，能力。
安求其能千里也:能够。
策策之不以其道:名词活用动词，用鞭子打。
执策而临之:马鞭。
(策勋十二转：动词，记载——自《木兰诗》)。
而鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是。
执策而临之:连词，表修饰。
食马者不知其能千里而食也：连词，表承接。
食一食或尽粟一石：吃一顿食之不能尽其材:通“饲”喂养，动词。
食不饱，力不足，才美不外见：吃，动词。
其安求其能千里也：代词，代“千里马”。
教育最新K12中考语文一轮复习讲练测 专题20 文言文 八下《马说》(讲练)(含解析)
初中语文中考一轮复习——文言文八下—《马说》一、文学常识1、《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”（注：这是一个很重要的考点)，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
著有《韩昌黎集》四十卷。
2、“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
二、重点字词【重点词语】祗（zhǐ）：同“只”，只是。
辱：这里指受屈辱而埋没的才能。
奴隶人：指喂马的人。
骈死：并列而死。
槽枥：喂牲口用的食器。
称，称颂，称道。
一食：吃一次。
或：有时。
尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
石，十斗为石。
食：同“饲”，喂养。
能千里：能走千里/才能。
才美：才能和长处。
见，同“现”，表露。
且：将。
欲：想要，要。
等：相当。
不可得：不可能。
得，能。
安：怎么，哪里，疑问代词。
策：鞭打。
尽：全部发挥。
材：同“才”，此指行千里的才能。
鸣之：（马）嘶鸣。
通其意：跟它的心意相通。
执策：拿着马鞭。
策，赶马的鞭子。
其：语气助词，加强反问语气。
辱：指受屈辱而埋没才能道：正确的方法。
临：面对呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
其（2）：恐怕，表推测邪：同“耶”，表示疑问。
虽：虽然知：懂得。
【一词多义】之虽有千里之能：的。
祇辱于奴隶人之手：的，结构助词。
马之千里者：结构助词，定语后置标志。
无义。
策之不以其道：它，代词。
食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。
能虽有千里之能:才能，能力。
安求其能千里也:能够。
策策之不以其道:名词活用动词，用鞭子打。
执策而临之:马鞭。
(策勋十二转：动词，记载——自《木兰诗》)。
而鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是。
执策而临之:连词，表修饰。
食马者不知其能千里而食也：连词，表承接。
食一食或尽粟一石：吃一顿食之不能尽其材:通“饲”喂养，动词。
食不饱，力不足，才美不外见：吃，动词。
其安求其能千里也：代词，代“千里马”。
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专题21 课内重点文言文篇——《马说》（解析版）唐代文学家、思想家、教育家。
选自《韩昌黎文集校注》。
这是作者《杂说》四篇中的第四篇。
题目是后人加的。
⑵“说”古代的一种议论性文体。
大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
“马”交代了本文议论的对象，“拉”提示了文体，意思是“说说、谈谈”。
“马说”即论马、谈马。
⑴[祗]同“衹(只)”,只、仅。
⑵[奴隶人]奴仆。
⑶[骈死](和普通马)一同死。
⑷[骈]本义为两马并驾，引申为并列。
⑸[槽枥]马槽。
⑹[不以千里称]不以千里马而著称，指人们并不知道。
⑺[一食]吃一次。
⑻[或]有时。
⑼[石]容量单位，十斗为一石。
⑽[食]同“饲”,喂。
下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。
⑾[外见]表现在外面。
⑿[见]同“现”。
⒀[且]犹，尚且。
⒁[策之]用马鞭赶它。
⒂[策]马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
⒃[不以其道]指不按照(驱使千里马的)正确方法。
⒄[食之不能尽其材]喂它，却不能让它竭尽才能。
⒅[材]才能、才干。
⒆[鸣之而不能通其意]它鸣叫，却不能通晓它的意思。
⒇[临]面对。
(21)[其真无马邪]真的没有千里马吗?(22)[其]表示加强诘问语气。
⑴世有伯乐,然后有千里马。
【答案】世有伯乐，然后有千里马。
⑵千里马常有,而伯乐不常有。
【答案】千里马常是经常有的，可是伯乐却不经常有。
⑶祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
【答案】只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能以千里马而著称。
⑷马之千里者,一食或尽粟一石。
【答案】日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
⑸食马者不知其能千里而食也。
【答案】喂马的人却不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
⑹是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,美不外见。
【答案】所以，这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
⑺且欲与常马等不可得,安求其能千里也?【答案】想要跟普通的马同等相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？⑻策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
【答案】用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
⑼执策而临之,曰:“天下无马!”【答案】拿着马鞭对着（它）说：“天下没有千里马呀！”⑽呜呼!其真无马邪?其真不知马也!【答案】唉，真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识千里马啊！一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。
这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。
作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?【答案】1.直称。
如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。
2.暗称。
如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
3.代称。
如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。
1.马之千里者，一食或尽粟一石。
【答案】日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
(陈述语气)2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也?【答案】想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢?(反问语气)3.鸣之而不能通其意……【答案】它鸣叫，却不能通晓它的意思。
(转折语气)4.呜呼!其真无马邪?其真不知马也!【答案】唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!(诘问、感叹语气)四、本文采用“”的写法，以千里马比喻的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的描述，提出了“”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者的愤激之情。
【答案】托物寓意有才能千里马常有，而伯乐不常有怀才不遇，壮志难酬2023：中考预测（一）阅读下面文言文，完成下列小题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1.下列选项中加点词语意思都相同的一项是（）A.才美不外见．于是入朝见．威王见．异思迁B.执策而临．之把酒临．风临．危不惧C.鸣之而不能通．其意初极狭，才通．人中通．外直D.策之不以其道．道．听途说益慕圣贤之道．【答案】B【解析】本题考查一词多义。
A.同“现”，显现/拜见/看见；B.面对/当，面对/面对；C.知晓/通过/贯通；D.方法/路上/学说；故选B。
2.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【答案】想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（意思对即可）【解析】本题考查文言句子翻译。
作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。
注意特殊句式及词类活用。
重点词语：且，尚且；欲，想；常马，普通的马；等，相等，一样；安，怎么；千里，日行千里。
3.韩愈的散文作品善于通过虚词的运用表情达意。
选文中的五个“也”字，也是如此。
请任选两处，联系上下文简要分析。
【答案】①“不以千里称也”中的“也”，流露出作者无限痛惜的感情。
②“食马者不知其能千里而食也”中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。
③“是马也，虽有……”中的“也”，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。
④“安求其能千里也”中的“也”，凝聚着作者强烈的愤怒、谴责的感情，也包含着诉诸读者的正义感的意图。
⑤“其真不知马也”中的“也”，收束全文，表达了作者的痛切之感，以及对“食马者”的深刻嘲讽。
（答出任意两点，意思对即可）【解析】本题考查对虚词“也”的赏析。
文段共有五个“也”，在不同的句中对表情达意有不同的作用。
1.“不以千里称也”句意为：不以千里马著称。
联系前文“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，作者写出了千里马的悲惨遭遇，这是它“不以千里称”的原因，句中的“也”，流露出作者无限痛惜的感情。
2.“食马者不知其能千里而食也”句意：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它，这句话是说食马者的愚昧无知，下句转到千里马，句中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。
3.“是马也，虽有千里之能”意思是，这样的马，虽然有日行千里的才能。
句中的“也”，是作者有意停顿，提醒读者注意下文内容，即“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。
4.“安求其能千里也”句意：怎么能要求它日行千里呢？“也”是句尾语气词，表达了作者对统治者埋没人才的强烈愤怒、谴责的感情。
5.“其真不知马也”句意：恐怕是真的不认识千里马吧！句中的“也”，表感叹，收束全文，表达了作者对统治者不识人才的痛心，对“食马者”愚昧的深刻嘲讽。
4.韩愈借评说千里马，控诉了统治者摧残埋没人才的现象。
下面链接材料中的唐太宗在选拔人才时，是否有摧残埋没人才的现象？请简要分析。
【链接材料】（唐太宗）上①令封德彝举贤，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。
古之致治②者，岂借才于异代乎？正③患己不能知，安可诬一世之人！”德彝渐而退。
（节选自《资治通鉴·唐纪八》）【注释】①上：皇上，指唐太宗。
②致治：治理国家达到大治。
③正：只。
【答案】示例：唐太宗没有摧残埋没人才。
从他让封德彝推荐贤能的人的行为，可见他是一位重视人才的人；从他责问封德彝的话中看，他深知达到国之大治必须重用人才；从责备封德彝不可冤枉当今一世的人才，可看出他是一位能重用人才的统治者。
因此，唐太宗是一位重视人才、赏识人才、重用人才的统治者，他没有摧残埋没人才。
【解析】本题考查内容理解概括。
首先表明态度：唐太宗没有摧残埋没人才。
结合相关语句进行分析。
“上令封德彝举贤”，唐太宗让封德彝推荐有才能的人，可见他重视人才，渴望得到人才；“君子用人如器，各取所长”，当封德彝说当今没有杰出的人才时，唐太宗认为用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。
可见他懂得如何重用人才，即取之所长；“正患己不能知，安可诬一世之人”意思是：我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？通过他说的话可知，他担心的是不能识别人才，因此可知是一位能重用人才的统治者。
由此总结：唐太宗是一位重视人才、赏识人才、重用人才的统治者，他没有摧残埋没人才。
参考译文：世上先有伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，但是伯乐不常有。
因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。
饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。
这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。
想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！链接材料：唐太宗让封德彝推荐有才能的人，可是他过了好久也没有推荐一个人。
太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。
古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。
（二）阅读下面文言文，完成下列小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人①言于君曰：“请求之。
”君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。