《捉迷藏》 教案

小学音乐《捉迷藏》教案设计

一、教材分析

教学内容：

1、学唱歌曲《捉迷藏》

2、创编歌曲《捉迷藏》

内容分析：

《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。学情分析：

三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

二、教学目标

1、学生运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附点八分音符，熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。

3、学生有感情地演唱歌曲，尝试创编三拍子节奏，并能为歌曲编创进行歌曲表演。

三、教学重点难点

重点：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。

难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行歌曲创作。四、教具准备

多媒体课件、打击乐器

五、教学过程

（一）组织教学

1、师生问好

2、导入新课

师：欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？

生：春天

师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（播放音乐，师生律动表现春景）

（二）情境创设

师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？

（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示《捉迷藏》课题）

（三）新歌教学

1、节奏练习

四季娃娃想认识一下大家，我来替他们和大家认识一下。先认识谁呢？

X. X x x / X. X x x x //

你的名字叫什么呀？

四季娃娃一下子就认识了这么多好朋友，真开心。

2、初听歌曲，问题导入：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？（欢快、活泼）

3、复听歌曲

复听歌曲，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？（锻炼学生认真听赏的习惯以此来熟记歌词）

4、解析三拍子

再听歌曲，听听四季娃娃他们的脚步是怎样的？跟随他们的脚步，让我们一起走进音乐，听听他们的脚步重音在哪里？

这首歌曲是三拍子。三拍子的强弱规律（强弱弱）

教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。

5、学习附点节奏

这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？

生：1）因为他们在做游戏很开心。

2）歌曲的本身，速度非常快。（速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪。）

问题深入引导：除了这两个还有什么原因？

教师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）

教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快（出示课件复习节奏、学习附点八分音符节奏）

6、唱旋律

用“啦”唱一唱旋律，边唱边解决情绪问题。

教师情绪分析：第一句小伙伴们准备做游戏了，很开心。所以我们要用十分欢快的情绪来唱。

第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要轻轻的、蹑手蹑脚的，那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。

第三句春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮。夏娃娃比春娃娃低一点点，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。

第四句秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。冬天很多小动物都要冬眠了，所以冬娃娃要唱得很轻，不要打扰到它们。

7、唱歌词

根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻

轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。

师：同学们唱得非常好。同学们今天精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受了四季美丽的景色，就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。

8、用多种形式演唱。

（四）创编活动

1、教师引导学生分组创编表演

师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看

生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里……

师：你能唱一唱？

师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论，分组合作，自主设计小组的创作形式来表现这首歌曲。

2、学生分组创编歌词。

3、学生完整表演。

（五）、结束教学

1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色。同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？

生：美

师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？

生：要保护环境

师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！

最后让我们在歌声中结束我们今天的课。再见！