小班语言《捉迷藏》
小班语言《捉迷藏》教案
小班语言《捉迷藏》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解捉迷藏游戏的规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验合作与交流的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，参与捉迷藏游戏。
2. 教学难点：培养幼儿在游戏中发挥想象力和创造力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、捉迷藏游戏道具。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：以一首儿歌《捉迷藏》导入活动，激发幼儿兴趣。
2. 基本部分：（1）讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
（2）通过提问，帮助幼儿了解捉迷藏游戏的规则。
（3）分组进行捉迷藏游戏，引导幼儿积极参与，发挥想象力和创造力。
3. 拓展部分：邀请幼儿分享自己在游戏中的趣事，培养幼儿的表达能力。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其观察力、想象力和创造力。
2. 收集幼儿在活动中的发言，评价其语言表达能力。
3. 综合评价幼儿对捉迷藏游戏的兴趣和参与程度。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中参与捉迷藏等游戏的情况，鼓励家长多陪伴幼儿一起游戏，促进亲子关系。
2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置捉迷藏游戏区，让幼儿在自由活动时间自主选择游戏。
七、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地达到了教学目标，幼儿在游戏中的表现是否符合预期，以及教学过程中是否出现了意想不到的问题等。
2. 对教学方法的调整：根据幼儿在活动中的表现，教师可能需要调整教学方法，如增加游戏的难度，引导幼儿更主动地参与等。
八、教学内容拓展1. 故事延伸：讲述其他与捉迷藏相关的的故事，如《藏猫猫》、《找朋友》等，让幼儿进一步理解捉迷藏游戏的乐趣。
2. 游戏形式拓展：除了传统的捉迷藏游戏，还可以尝试其他形式的游戏，如团队捉迷藏、夜间捉迷藏等，让幼儿体验不同的游戏乐趣。
《捉迷藏》小班语言教案
《捉迷藏》小班语言教案《捉迷藏》小班语言教案「篇一」活动目标：1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。
2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。
3.主动参与实验探索。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：材料柜(内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的纸)稀释的各色水粉颜料、抹布设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。
这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。
”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。
本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。
重点指导：(一)导入活动，引起兴趣1.师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来?(幼儿讲讲说说)2.师：我们一起把这些小动物请出来，好吗?(二)讲解示范1.师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。
(蘸颜料)2.教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。
并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。
”(三)幼儿练习1.鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。
2.指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。
(四)活动结束和好朋友说说你把谁找出来了教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。
可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。
幼儿不仅会说了，而且还更会问了。
这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。
孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
《捉迷藏》小班语言教案「篇二」活动目标：1、能够根据内容做动作。
2、知道遵守游戏的规则。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
小班语言《捉迷藏》教案及反思
小班语言《捉迷藏》教案及反思教学目标1.学生能够听、说、认读“捉迷藏”、“一、二、三，躲开来！”等词语。
2.学生能够体验游戏过程中的互动和快乐，训练语言表达和理解能力。
3.学生能够遵守游戏规则，尊重团队合作精神。
教学准备1.游戏道具：蒲扇、绸巾等。
2.教师准备：教案、PPT等。
教学过程活动一：游戏介绍1.教师以简洁有趣的语言介绍“捉迷藏”的游戏规则和注意事项，向学生阐述游戏的出发点和意义。
2.教师可以辅以PPT等视觉工具，给学生展示游戏的整体流程和注意事项，帮助学生更好地理解游戏规则和步骤。
活动二：游戏体验1.分成若干小组，每个小组选举一名成员担任“藏着”的角色，其他成员为“找着”的角色。
2.藏着的成员随机选择一个地点，其他成员开始寻找他，躲藏者可以发出“蒲扇啊、蒲扇啊”或“绸巾啊、绸巾啊”等喊话声来引导寻找者。
3.若寻找者成功找到藏着的成员，则下一轮他成为了“藏着”的角色；若寻找者在规定时间内未找到藏着的成员，则他继续做“找着”的角色。
4.教师在游戏进行过程中，记录学生的语言表达和互动情况，展示于PPT或白板上，帮助学生更好地反思自己的语言表达和进步情况。
活动三：游戏总结1.教师引导学生进行游戏总结，让学生分享自己的心得并对游戏中的情况进行分析和反思。
2.教师给出相应的肯定和建议，引导学生反思并总结自己在游戏中的表现和不足之处。
3.教师鼓励学生在教材阅读和实际生活中积极应用所学到的语言和能力，加深对语言表达和理解的认识和运用能力。
反思与总结此次教学中，教师采用游戏的形式进行语言教学。
通过游戏规则和活动过程的互动，学生们在愉悦的气氛中加深了对语言表达和理解的认识和应用能力，更加充分地发挥了自己的想象和创造力。
在教学过程中，我们也发现了一些不足之处，如有些学生表现腼腆和害羞，缺乏主动表达和合作意识；教师的指导话语可能有些单调和机械，没有充分发挥学生的主观能动性和探究精神等等。
在今后的教学工作中，我们将积极总结和借鉴前人经验，不断探索适合小班语言教学的新模式和方法，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养优秀的语言素养和团队合作精神。
小班语言捉迷藏教案及反思通用(5篇
小班语言捉迷藏教案及反思通用(5篇一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言活动指导手册》中的“捉迷藏”章节，详细内容为通过生动有趣的故事，让幼儿感知和体验语言游戏的乐趣，锻炼他们的听说能力，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事情节。
2. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及合作意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿能够通过故事情节，锻炼语言表达能力。
重点：让幼儿理解故事内容，培养听说能力。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《捉迷藏》2. 捉迷藏玩具一套3. 彩色笔、画纸若干五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于捉迷藏的小故事，引起幼儿的兴趣。
邀请幼儿参与故事中的角色扮演，体验捉迷藏的乐趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师展示故事课件，引导幼儿观察、理解故事内容。
教师通过提问、引导，让幼儿复述故事情节。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中练习语言表达。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
邀请幼儿分享在游戏中的体验和收获。
5. 课堂小结（5分钟）鼓励幼儿在日常生活中多观察、多表达。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 关键词：听说、表达、观察、想象、合作3. 故事简笔画：捉迷藏场景七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并用文字描述画面。
2. 答案示例：画面中有三个小朋友在玩捉迷藏，一个小朋友躲在树后面，一个小朋友躲在房子后面，另一个小朋友在找他们。
文字描述：“三个小朋友在捉迷藏，一个躲在树后面，一个躲在房子后面，还有一个在找他们。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，幼儿积极参与，课堂气氛活跃。
但在语言表达方面，部分幼儿还需加强练习。
2. 拓展延伸：组织一次户外捉迷藏活动，让幼儿在实际情境中锻炼语言表达能力。
同时，鼓励家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的方式3. 例题讲解的深度和互动性4. 随堂练习的组织与指导5. 作业设计的针对性与答案示例的引导性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定教学难点在于让幼儿通过故事情节锻炼语言表达能力。
小班捉迷藏教案8篇
小班捉迷藏教案8篇一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这一主题，教学内容主要涉及教材的第二章节，详细内容包括认识和理解捉迷藏游戏的基本规则，学习简单的躲藏与寻找技巧，以及培养幼儿在团队游戏中的合作意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握捉迷藏游戏的基本规则，培养他们的游戏兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、判断力和思维能力。
3. 培养幼儿在团队游戏中的合作精神，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：捉迷藏游戏中寻找与躲藏技巧的灵活运用。
教学重点：掌握捉迷藏游戏的基本规则，培养团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、游戏道具、计时器。
2. 学具：小书包、玩具、障碍物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学图片展示捉迷藏游戏的场景，引导幼儿观察并讨论游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）讲解捉迷藏游戏的基本规则，示范躲藏与寻找的技巧。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，让他们在教室内进行捉迷藏游戏实践，教师巡回指导。
组织幼儿分享游戏心得，讨论躲藏与寻找的技巧。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则躲藏与寻找技巧合作意识七、作业设计1. 作业题目：结合今天所学的捉迷藏游戏，与爸爸妈妈一起在家里或户外进行游戏实践，记录下游戏过程中的有趣瞬间。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：带领幼儿进行更多团队游戏实践，培养他们的团队协作能力，提高游戏技巧。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的实践性和开放性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定1. 通过实践情景引入，让幼儿观察并讨论游戏规则，提高他们的认知和理解能力。
2. 例题讲解时，详细解释躲藏与寻找的技巧，如利用周围环境、改变行走速度等。
《捉迷藏》小班语言教案5篇
《捉迷藏》小班语言教案5篇一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言活动教材》第四章，主题为《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的角色对话，掌握捉迷藏游戏的基本规则，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 通过听故事，让幼儿理解故事情节，了解捉迷藏游戏的乐趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们在游戏中能够进行简单的交流。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高他们的社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能在游戏中运用。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具：眼罩、小熊玩偶等3. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿谈论他们喜欢的游戏，引出捉迷藏游戏。
2. 讲解故事：播放课件，讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的角色和对话。
3. 游戏实践：组织幼儿进行捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验快乐，培养语言表达能力和团队协作精神。
4. 例题讲解：讲解捉迷藏游戏的规则，引导幼儿如何在游戏中进行有效沟通。
5. 随堂练习：分组进行捉迷藏游戏，教师观察幼儿的表现，适时给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：故事角色、对话、捉迷藏游戏规则七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并描述画面中的场景。
2. 答案示例：画面中有三个小朋友在玩捉迷藏，一个小朋友蒙着眼睛找，另外两个小朋友躲藏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在游戏中的表现，思考如何更好地培养他们的语言表达能力和团队协作精神。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家人分享捉迷藏游戏的乐趣，并尝试用不同的方式表达自己在游戏中的感受。
同时，教师可以开展类似的游戏活动，让幼儿在实践中不断提高语言表达和社交能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能在游戏中运用。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
《捉迷藏》小班教案7篇
《捉迷藏》小班教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班社会优秀教案《捉迷藏》及教学反思[5篇范文]
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幼儿园小班社会优秀教案《捉迷藏》及教学反思[5篇范文]第一篇：幼儿园小班社会优秀教案《捉迷藏》及教学反思《小班社会优秀教案《捉迷藏》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：巩固幼儿对方位的认识，融洽亲情。
活动准备：各种动物玩具游戏规则：1.老师藏动物玩具，请幼儿找一找说一说。
2.幼儿藏起来老师找一找，说出幼儿藏的方位，如床下、门后、被子里等。
3.老师藏起来幼儿找，;本文.来源：屈，老，师.教案网;引导幼儿说说从哪里找到的。
4.幼儿拿玩具，按老师说方位放玩具。
如：头上、背后、衣服里面、桌下等5.师幼拿着玩具唱歌、跳舞。
教学反思：本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。
同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
小班社会优秀教案《捉迷藏》含反思这篇文章共912字。
第二篇：幼儿园小班捉迷藏教案反思《小班捉迷藏教案反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班捉迷藏教案反思！（1）小班语言教案反思《小黑捉迷藏》设计意图：捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。
《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。
绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。
小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。
在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
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小班语言《捉迷藏》
小班语言《捉迷藏》
活动背景
《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。
游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。
根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。
活动目标
1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
活动重难点
活动重点：能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
活动难点：学会运用句式仿编诗歌。
活动准备
1、PPT：诗歌《捉迷藏》
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：颜色宝宝
活动过程
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
活动反思
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。
同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。