小班语言活动--《藏在哪里了》
幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思
小朋友园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置，认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系，借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好，快来看看小朋友园小班语言活动《藏在哪里了》含反思教案吧。
【活动目标】1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
【活动预备】1、孩子们有玩猜拳嬉戏的相关阅历。
2、《藏在哪里了》PPT课件。
【活动过程】1、引起爱好、关注故事的名字。
（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。
我们跟他们一起玩吧！2、观看图片，叙述故事内容。
（1）出示内页1，观看争论。
有哪些动物伴侣在捉迷藏？（引导小朋友逐一叙述动物的形状）（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。
可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导小朋友观看动物的动作和神态）小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。
猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它对伴侣们说：你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。
于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伴侣说：我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！（2）查找动物伴侣看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导小朋友完整叙述：小兔子躲在石头后面。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》一、教学目标1. 同学能够听懂并理解老师叙述的故事。
2. 同学能够注意察看，找出故事中物品的位置。
3. 同学能够用简单的语言描述物品的位置，并进一步练习句子的构成。
4. 同学能够合作交流，相互共享本身的察看结果。
二、教学准备1. PPT教具一套2. 故事《小熊寻宝》3. 小熊模型一只4. 盒子、袋子、书、玩具等材料一些5. 按班分组，每组6—7人三、教学过程1. 导入引用故事《小熊寻宝》介绍小熊喜爱寻宝，今日他又来了一次寻宝的旅程，掀起帽子，准备开始新的探险旅程。
2. 呈现材料将模型小熊和盒子、袋子、书、玩具等物品放在课桌上，让同学注意察看。
3. 提问老师问同学：“小熊藏在哪里了呢？”激励同学通过察看来找出小熊的位置。
4. 同学交流将每组同学调配到一处，让他们在规定时间内找出小熊藏在哪里了，并回到教室和其他组共享本身的发觉。
5. 故事复述让同学一起将整个故事复述一遍，让他们发觉小熊在故事中每次寻宝的时候都选择了不同的地方来藏宝。
6. 练习描述位置通过让同学描述物品的位置，练习句子的构成。
老师会在黑板上输出齐全的句子，并要求同学按次序描述物品的位置。
7. 总结让孩子们共享彼此的察看结果。
帮忙他们汇总找寻小熊的各种方法, 并总结这些方法用到的思维技巧和策略。
四、反思本次课程中, 孩子们通过察看物品的位置来找到小熊, 在复述故事和练习对物品位置的描述时, 孩子们都表现的特别积极和自动。
孩子们之间也积极交流, 充分发挥团队合作的精神。
在今后的教学过程中,我应当培育孩子们的察看力和思考本领，让他们学习如何找寻答案，并本身提出问题来得到答案。
同时，也要激励他们多与他人交流。
幼儿园小班绘本阅读藏在哪里了教案
幼儿园小班绘本阅读藏在哪里了教案教案主题：幼儿园小班绘本阅读，《藏在哪里了》教学目标：1.认识绘本《藏在哪里了》的故事情节，并能理解故事的基本内容。
2.培养幼儿对绘本的兴趣，激发他们的阅读欲望。
3.通过阅读绘本，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
教学准备：1.《藏在哪里了》绘本一本，以供教师朗读给幼儿听。
2.常见的动物绘本图片或玩具，如猫、狗、鸟等。
教学活动：活动一：导入（10分钟）1.教师出示绘本《藏在哪里了》的封面，介绍《藏在哪里了》是一本关于动物躲藏的绘本。
2.教师问：“你们有没有想过，动物们躲藏的地方是什么呢？”打开绘本适当展示绘本内页，引起幼儿的兴趣，并听取幼儿的回答。
活动二：阅读绘本（30分钟）1.教师将幼儿组织起来，一起坐到课堂前面，通过阅读绘本《藏在哪里了》，让幼儿感受故事情境。
2.教师逐页朗读绘本，语调生动，模仿动物声音，让幼儿更加投入。
3.在读绘本的过程中，教师可以提问引导幼儿思考，例如：“你们觉得猫躲藏在哪里了？”、“你们能否找到躲藏的动物？”等。
活动三：动手实践（30分钟）1.教师将幼儿分成小组，每个小组分配一幅动物图片或玩具，例如猫、狗、鸟等。
2.教师给出一定的时间，让幼儿思考和讨论，然后小组展示他们猜想的动物躲藏地点。
3.教师及时给予肯定和鼓励，引导幼儿从不同的角度思考问题，并接受多种答案。
活动四：艺术创作（20分钟）1.教师给幼儿发放画纸、颜色笔等绘画工具。
2.教师提醒幼儿，可以选择自己喜欢的动物形象，画出他们心中动物躲藏的地方。
3.教师鼓励幼儿大胆发挥创造力，允许他们选择不同的角度和颜色来表达自己。
活动五：总结归纳（10分钟）1.教师邀请幼儿分享自己创作的画作并解释自己画的动物躲藏的地方。
2.教师通过回顾绘本和幼儿的思考，总结课堂上幼儿们猜想动物躲藏地点的不同角度和地方的表达方式。
3.教师鼓励幼儿积极思考和表达，对幼儿的表现给予肯定与奖励。
教学延伸：1.布置家庭作业，要求幼儿和家长一起观察周围动物的躲藏地点，并画出来。
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《藏在哪里了》这一故事。
通过讲述小兔子和小狐狸捉迷藏的故事，引导幼儿感受语言的魅力，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事。
3. 培养幼儿的想象力和观察力，通过故事中的游戏情节，引导幼儿学会思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的生词和短语，能够复述故事。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力，通过故事情节发展，培养幼儿的想象力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、小兔子和小狐狸玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让幼儿观察小兔子和小狐狸，引导幼儿猜测它们在做什么游戏，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：播放故事课件，教师讲述《藏在哪里了》的故事，引导幼儿关注故事中的生词和短语。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿回忆故事内容，帮助幼儿理解故事情节。
4. 实践：组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
5. 练习：让幼儿用彩笔和剪刀，制作故事中的小兔子和小狐狸，提高幼儿的动手能力。
七、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 故事角色：小兔子、小狐狸3. 生词和短语：捉迷藏、找到了、藏起来、开心八、作业设计1. 作业题目：画一幅关于小兔子和小狐狸捉迷藏的画。
答案：幼儿根据自己对故事情节的理解，画出小兔子和小狐狸捉迷藏的场景。
2. 课后反思及拓展延伸1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
3. 在拓展延伸环节，可以组织幼儿进行类似的故事创编活动，培养幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
幼儿园小班教案《藏在哪里了》绘本故事语言活动
幼儿园小班教案《藏在哪里了》绘本故事语言活动教学目标1.学生能够听懂故事，并理解故事内容。
2.学生能够使用描述位置的词汇，如上下、左右、里外等。
3.学生能够进行简单的动手操作，如拿、放、摆等。
4.学生能够表达物品藏在哪里，如在某个房间、桌子下等位置。
教学内容《藏在哪里了》绘本故事。
教学过程步骤一：导入新课教师出示绘本封面，引导学生感受绘本标题和封面图画，和学生们一起猜想故事内容，激发学生的学习兴趣。
步骤二：故事讲解1.教师展示并介绍绘本故事《藏在哪里了》。
2.教师口述讲述故事情节，适当加入手势、表情、动作等多种语言形式，让学生更好的理解故事。
步骤三：细节复述让学生结合其中的场景描写，细节回忆故事情节。
步骤四：特殊语言模仿让学生模仿故事中的语言特征，并在模仿中学到一些有趣的、新奇的语言结构。
步骤五：模拟操作物品给学生模拟藏物品环节，要求学生对盒子进行打开、关上、摆放等简单操作，同时规定操作过程中使用的表达方法。
步骤六：综合操作练习教师通过小组活动，让学生进行综合操作练习，即在教师布置的场景下，学生可以自由地选择表达方式和物品藏放位置，巩固新学内容。
教学评价本次教学的评价可以考察学生在故事中物品和位置的理解，语言表达的新奇度和准确性，以及动手能力的发展状况。
可以使用口头评价或书面评价的方式进行，评价结果可以作为下一步教学的依据。
总结通过本次教学，幼儿园小班的学生们可以通过绘本故事《藏在哪里了》的学习，更好地理解位置概念，增强动手操作技能，提高语言表达水平，更好地开启学习探索的大门。
小班语言教案《藏在哪里了》(精选
小班语言教案《藏在哪里了》(精选一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《快乐成长》第三单元“有趣的谜语”，具体章节为第五节“藏在哪里了”。
内容主要包括通过一系列的谜语和趣味互动，引导幼儿观察、想象、表达，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够积极参与课堂讨论，大胆表达自己的观点。
2. 能够理解并记住谜语的内容，掌握谜语的基本结构。
3. 培养幼儿观察、想象、推理的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解谜语的结构，能够自己尝试创编谜语。
教学重点：引导幼儿积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、动物玩具、图片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿做“捉迷藏”游戏，引导幼儿观察、寻找，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示谜语卡片，逐个讲解谜语，引导幼儿猜测谜底，并解释谜语的结构。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个简单的谜语，让幼儿自己尝试猜测，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
4. 趣味互动（10分钟）教师拿出动物玩具，让幼儿观察并描述动物的特点，然后尝试创编谜语。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：谜语结构：描述+谜底例题：小兔子，白又白，爱吃萝卜和青菜。
（猜一动物）创编谜语：动物名称+特点+谜底七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿观察家中的物品，创编一个谜语，并记录下来。
2. 答案示例：小桌子，四条腿，可以放书和玩具。
（猜一家具）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂中的表现，鼓励他们积极参与，提高语言表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中多与幼儿进行语言互动，如创编谜语、讲故事等，激发幼儿的语言潜能。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解谜语的结构，能够自己尝试创编谜语。
2. 实践情景引入：通过“捉迷藏”游戏，引导幼儿观察、寻找，激发他们的兴趣。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思小班语言教案《藏在哪里了》含反思适用于小班的字词主题教学活动小班当中，让大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位，仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征，史家遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活，快来看看幼儿园小班语言《藏在哪里了》含反思教案吧。
活动目标：1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著圆润特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动过程：1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？（2）、你玩过捉迷藏的手机游戏吗？怎么玩的?小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。
我们跟他们一起玩吧！2、观察图片，讲述故事内容。
（1）、出示内页封面，观察讨论。
--------有哪些动物朋友在捉迷藏？--------谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个解决问题什么法律条文解决问题？小结：小动物们真聪明，用猜拳的法律条文来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
”（2）、寻找动物朋友--------片段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小光？小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整诉说：小兔子钻进在石头后面。
)-------片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整诉说：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。
）------片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？B猫头鹰躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
C你发现小鹿躲在哪里？D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！3、完整欣赏故事，拓展延伸。
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《快乐成长》的第四章《有趣的游戏》第三节《藏在哪里了》。
本节课通过趣味故事和互动游戏，引导幼儿用简单的语言描述物体的位置，培养幼儿的空间方位感和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的生词和短句，如“藏”、“找”、“在……下面”等。
2. 培养幼儿的空间方位感，能够用语言描述物体的大致位置。
3. 提高幼儿的观察力、注意力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：用语言描述物体的具体位置。
2. 教学重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短句。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、动物玩偶、藏宝箱。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）教师展示一个神秘的藏宝箱，引发幼儿好奇心。
（2）教师讲述一个关于寻找宝藏的故事，引导幼儿关注故事中动物们藏宝的过程。
2. 故事学习（5分钟）（1）教师播放故事课件，引导幼儿观看。
（2）教师带领幼儿一起复述故事，让幼儿掌握故事中的生词和短句。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示一张图片，让幼儿观察并描述图片中动物的位置。
（2）教师引导幼儿用“在……下面”、“在……后面”等语言描述物体位置。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师将动物玩偶藏在教室内，让幼儿分组寻找。
（2）幼儿找到玩偶后，要用语言描述玩偶的位置。
（2）教师出示一张新的图片，让幼儿用所学知识描述图片中物体的位置。
六、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 生词：藏、找、在……下面、在……后面3. 重点句型：用语言描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：画一幅藏宝图，用语言描述宝藏的位置。
2. 答案示例：宝藏藏在草丛后面的石头下面。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿掌握了描述物体位置的语言表达，但在课堂实践中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高课堂互动性。
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小班语言活动《藏在哪里了》
小三班田珊珊
活动目标：
1、喜欢听故事，体验玩捉迷藏的乐趣。
2、学习细致地观察画面，发现动物的藏身地点。
3、能用“……藏在……”的句式说一句话。
活动准备：
1、场景标志：大树、花丛、草丛。
2、PPT课件。
活动过程：
一、师幼谈话，引起兴趣。
师：今天，田老师给你们带来了一个好听的故事，看看故事里有谁？（出示ppt封面）生：小狐狸和小松鼠。
师：看看他们在干什么？
生：玩游戏、说话。
师：我们来听一听他们在干吗？（点击音乐）
教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。
二、观察画面，讲述故事开始部分。
1、图2：森林里的小动物们都来玩捉迷藏了，看一看都有谁啊？（追问幼儿：哪个是
小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述动物的外形）有几个小动物（一起数，
一共6个）
2、图3：怎么决定谁去藏起来？谁去找呢？（引导使用猜拳的方法）小动
物们也来猜拳，看一看谁赢了谁输了？（小狐狸输了）
3、图4：
师:小狐狸输了，它要干什么？
生:找，数数，捂住眼睛。
师：小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
”于是小狐狸转过身去，用尾巴捂住了眼睛，从5开始倒数（54321）三、进入场景，参与寻找，根据动物特征找到动物躲藏位置。
师：(用狐狸的口吻说）:你们都藏好了吗？我要开始找了哦？咦，都躲到
哪里去了呢？小朋友们帮我一起来找吧！
1、图5：
提问：谁藏在石头后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在石头后面。
（引导幼儿完整的表达句子：小兔子藏在石头后面）
2、图6：验证结果。
我们来看一看小朋友们猜的对不对，小朋友答对了给自己鼓鼓掌。
3、图7：我们再来看看其他的小动物藏在哪里了？（幼儿观察画面）
谁藏在大树后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在大树后面。
（引导幼儿
完整的表达句子：松鼠藏在大树后面）
4、图8：验证结果，幼儿相互鼓励。
5、图9—图12：还有小动物藏在哪里呢？一起告诉狐狸。
（引导幼儿说完整的表达句子：
鸭子藏在花丛里，小象藏在草丛里）
6、图13：小狐狸找到几个朋友？一起数一数，还有谁没有找到？（小鹿）
7、图14：小朋友和动物一起找一找，小鹿藏在哪里了？学说完整句子“小鹿藏在树林里”
8、图15验证：小鹿真聪明，藏在树林里，大家把它的角当做树枝，都找不
到它。
9、出示结尾：小动物都找到了吗？数数，现在有几个小动物？（6个）
总结：师：故事讲完了，我们给故事取个名字吧？
四、游戏：捉迷藏
1、教师介绍藏的范围：我们也到森林里玩捉迷藏，看看这是哪里？（根据
标志介绍：大树后面、草丛里、花丛里）
2、邀请部分幼儿上台玩捉迷藏。
提问：告诉老师你刚才藏在哪里？
活动延伸：其他的小朋友想玩捉迷藏吗？我们一起去操场上玩捉迷藏吧？。