沁园春长沙

《沁园春长沙》教学设计(人教版高一必修一)

【教学目标】

1、知识目标：掌握诗词的基本常识；能够有感情地朗诵和背诵诗歌；感知诗

歌中的形象美和境界美。

2、情感目标：感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。

3、能力目标：学会朗诵诗歌的一般方法；掌握鉴赏诗歌的步骤。

【教学重点和难点】

1、重点：引导学生感受作品的形象美和境界美。

2、难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的方法和步骤；

【教学方法】

1、教法：朗读法、创设情景法、讨论法。

2、学法：点拨发、示范法。

【教学时数】2课时

【教学过程】

一、导入

自古文人多悲秋，古代关于“秋”的诗句多表现出一种萧瑟、悲凉之感。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继笔下的秋天；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 是王维笔下的秋天；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远笔下的秋天；“晓来谁染霜林醉，总是离人泪” 是王实甫笔下的秋天；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 是杜甫笔下的秋天；“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”是晏殊笔下的秋天……

今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，看一看毛泽东的这首词表达了什么样的情感。

二、正音释词（检查课前预习）

1、给加点字注音。

沁（qìn ）园春橘（jú ）子百舸（ɡě ）争流怅寥廓（liáo kuò ）

峥嵘（zhēng róng ）方遒（qiú ）浪遏（è ）飞舟

2、形近字组词。

遏（）橘（）漫（）携（）

谒（）谲（）曼（）镌（）

沁（）遒（）怅（）竞（）

泌（）酋（）伥（）竟（）

三、诵读课文

1、指导自读诵读方法：①读准字音；②读清节奏（词义和领字的停顿等）；③读出感情（轻重缓急、抑扬顿挫等）。

节奏划分：独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？

携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；

书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。

曾/记否，到/中流/击水，浪/遏/飞舟？

感情基调：深沉而豪迈。总体上应读得舒缓从容。

诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所

领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

2、学生朗读

3、听范读

4、读了这首词，你有何感想？

四、关于词牌和题目

本词的词牌是“沁园春”，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

为何以“长沙”为题？

长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。

五、走进作者

毛泽东（1893～1976），中国人民领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。其主要著作收入《毛泽东选集》。

毛泽东诗词名句选

敌军围困万千重，我自岿然不动。《西江月•井冈山》

人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。《采桑子•重阳》

东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。《清平乐•会昌》

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。《忆秦娥•娄山关》

不到长城非好汉，屈指行程二万。《清平乐•六盘山》

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律•人民解放军占领南京》

牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。《七律•和柳亚子先生》

一唱雄鸡天下白。《浣溪沙•和柳亚子先生》

为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。《七律•到韶山》

天生一个仙人洞，无限风光在险峰。《七绝•为李进同志题所摄庐山仙人洞照》

金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。《七律•和郭沫若同志》

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。《卜算子•咏梅》

一万年太久，只争朝夕。《满江红•和郭沫若同志》

世上无难事，只要肯登攀。久有凌云志，重上井冈山。可上九天揽月，可下五洋捉鳖。《水调歌头重上井冈山》

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。《沁园春•雪》

六、赏析课文上阕

1、齐读上阕

2、上阕描绘了几幅图景？请给它拟小标题。上阕的领字是什么？

明确：独立寒秋图、湘江秋景图。看。

3、独立寒秋图

① 起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。

②诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装（押韵和强调），有些成分省略（概括性），哪位同学把它按正常的语序调整好，把词的大意说一下？

明确：在深秋时节，诗人独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

③独立能否改为直立、站立？

明确：不行。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人正遭军阀通缉，身处险镜却能独立寒秋，何等的坦荡从容！

联想到柳宗元的《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败后，被贬到永州后写的，表露了他绝不妥协的心志。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。

4、湘江秋景图

①一个“看”字，一直管到哪里？

明确：万类霜天竟自由。共7句。（在古诗词中称“一字领起”）

②这里诗人看到了哪些内容（意象）？找同学读一下。

山、林、江、舸、鹰、鱼。

③这几句写景有何特色？

明确：远眺：万山红遍层林尽染（静）

近观：漫江碧透百舸争流（静、动）

仰视：鹰击长空（动）

俯瞰：鱼翔浅底（动）

总写：万类霜天竞自由

小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。

④请一位同学用自己的语言阐述“湘江秋景图”，其他同学闭目想象，把诗人所描绘的秋景由文字转换成形象的画面。

明确：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，碧绿清澈的江水缓缓流淌，大小各式的船只，争相竟发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地游着。

大家在自己的大脑荧屏上看到这一切了吗?感觉到秋色的美好了吗?嗅到秋的气息了吗？真是一幅色彩绚丽的秋景图啊!

⑤在这几句中，哪些词语用得好?

明确：表现动作的有：“染”写树色之浓，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写游鱼之乐。表现色彩（暖色调）的有：“红”写树色特点，“碧”写江水之色。表现程度的有：“遍”写枫色之广，“漫”写江水之溢，“透”写江水之清。表现数量的有：“万”写山峰之多，“层”写枫林之茂，“百”写船只之多。

⑥“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”

“怅”“问”直抒胸臆。诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。诗人面对广阔的宇宙，思绪万端，深沉地思索。禁不住向苍茫的大地发问。“谁来主宰沉浮荣衰?”“主沉浮”是什么意思?主宰国家的命运。掌握民族的前途。这是全诗的诗眼。”上阕就这样由描景提出谁主沉浮的问题。

5、毛泽东笔下的秋景给人的总体感觉是什么? 为什么？

明确：绚丽多彩、生机盎然。古人描写秋天多“怨秋”、“悲秋”，把秋天写得萧杀凄凉、清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”，“万里悲秋长做客”，“秋雨秋风愁煞人”，“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉（曹雪芹）”“其色惨淡，烟霏云敛……其意萧条，山川寂寥。”他们所表现的这种“伤秋”“悲秋”的意绪，数千年来已成为文人创作的一种特定情绪，但毛泽东在此却一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息之态。

毛泽东笔下的秋为什么如此绚丽多彩、生机盎然呢?（知人论世）这与时代背景有关：这首