高一语文高效课堂：《沁园春长沙》公开课一等奖

问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题 的追问，表现诗人的胸怀与抱负。
字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无 限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰 着事物的盛衰消长呢. 内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰 国家命运呢？
此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博 大胸怀和凌云壮志。
朗读上阕第二层，然后回答下列问题：
赏
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百
析 舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
（ 二
由。”
一、阐释这一层的意思。
） 二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，试 分析景物的描写顺序和描写手法。
四、这几句中哪些词表现力特别强？试分 析其妙处。
五、试分析湘江秋景中的意象，体会其中 的情感。
示
“峥嵘岁月稠”，把许多不平常 的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高
峻山峰一个接着一个，非常生动、
形象地概括了毛泽东同志在长沙时
期丰富而又有意义的战斗生活。
三、这一层在结构上有什么作用？
提
这两句照应开头，紧接上阕，
从地点、人物上自然地承上启下，
示 由写景过渡到叙事。
赏 析
朗读下阕第二层，回答下列问题：
示
“万山红遍 , 层林尽染
；漫江碧透，百舸争流。鹰击
长空 , 鱼翔浅底，万类霜天
竞自由。”
湘江秋景图
三、景物的描写顺序和描写手法。 远
近
山上
万山红遍， 层林尽染；
静景
远眺
相 间 、 动
江中
漫江碧透， 百舸争流。
近观
静 结
合
天空 鹰击长空， 动景
仰视
， 对
水底 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
俯视 比 鲜 明
稠。”
一、阐释这一层的意思。
二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表 现力。
三、这一层在结构上有什么作用？
提 一、阐释这一层的意思。
示
就在这橘子洲上，诗人曾经
和许多革命战友游览聚会，畅
谈国家大事，度过了许多不平
凡的岁月。
二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表 现力。
“忆”总起下阕，贯穿下阕，点 提 明下阕写的都是往昔的的事。
地向北流去。
二、这一层主要交代了什么？
人
独立寒秋
时
湘江北去
地
橘子洲头
境
三、体会“独立”这个词语的表现力。
• 1、写出独自一人来此游览，远望、凝思 的情状,思考自我的人生价值；
• 2、与下阕开头“携来百侣曾游”相照应， 说明今天是一人旧地重游；
• 3、联系创作背景，可以看出这里更表现 出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛 骇浪中昂然屹立的高大形象。
知人论世
《沁园春 长沙》的意象
意象美来自景物的选取
从空间：
以壮景抒豪情
山上的“层林”，或广博，
江中的“百舸”，或宏伟，
或雄峻
空中的雄鹰，
水底的游鱼
竞相向上、 生机勃勃
从状态：
与毛泽东积 极向上， 昂扬奋进 的立意契 合。
静态的火红的枫林， 山红水绿的静景的色彩美
动态的“争流”的“百舸” 事物动态的雄壮美 等
朗读上阕第三层，然后回答问题：
赏 “ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？” 析 （ 一、阐释这一层的意思。 三 ） 二、这一层采用了什么句式？
在词的结构上有什么作用？
三、概括上阕的意思。
一、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”如何理 解写景诗句和这一问题的提出有什么联系？
怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽 多姿而思绪万千，百感交集。
一切景语皆情语
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种情景交融、虚实 相生、活跃着生命律 动的韵味无穷的诗意 空间,一般可以呈现为 一定的画面。
诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪?
• 象（客观事物） 意象（带有诗人情感的事物）
•山
红遍的万山
•林
尽染的层林
•江
碧透的整条江
•舸
争流的百舸
•鹰
赏析名句：“万类霜天竞自由”。
“万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力的 哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼 等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是 在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗 争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们 才显示出无限的生机和美丽，特别是一个“竞” 字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得 极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面， 联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气 息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看 到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切 罗网的战斗风貌。
四、这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。
炼字 看万万山红遍
提示:
现 这 层林尽染染
力几 特句
漫江碧透透
别中 强哪
百舸争争流
些 词
鹰击击长空
表 鱼翔翔浅底
分析写景的语言, 也就是分析精妙 的词的用法。对 于景物描写中的 静景我们往往要 注意形容词和副 词；对于动景我 们往往要注意动
万类霜天竞自由 词。
诵读涵咏 整体感知
训练诵读诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势
初读课文 范读正音
再读入境
掌握朗读技巧
齐读把握 感情基调 学生谈感受
请给下列红体色字注音。
沁园春 ( qìn ) 峥嵘( zhēng róng) 挥斥方遒 ( qiú)
百舸( gě ) 寥廓( liáo kuò) 浪遏飞舟( è )
听读正音
民的爱国运动，主编《湘江评 论》，发表了一系列重要文章。 随后，又领导了驱逐 湖南督军兼省长军阀 张敬尧的斗争。
写作背景
1925年2月秋，毛泽东 同志从上海回韶山从事革 命活动。军阀赵恒惕要逮 捕毛泽东同志。在韶山人 民的掩护下，毛泽东同志 秘密离开韶山，准备到广 州主持农民运动讲习所， 经过长沙，并独自去了橘 子洲头。事后作了此词。
“万” “遍”
写出山之多
写出红之广
提
示 “层”
“染”
既写出了山势的起伏，也写出随
之而形成的林木的高低。
山林经霜变红，像染过一样。拟 人手法写出秋色之深。
“漫” “透”
提
写出湘江水面的深而宽阔。
写出江水的澄澈，水深而洁。
示
“百” “争”
写出江中船只之多。
表现出千帆竞发的热闹场面。
“击”
提
搏击，表现出鹰飞矫健， 强劲有力。
高效课堂精品课件 高一语文
高一年级 必修一 第一单元
文体知识
• (一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配 乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”， 因句子长短不齐，故又称“长短句” .
• (二)词的基本特点是：词有定格，句 有定数，字有定声，分上阕（上片） 和下阕（下片）。
• (三)词的组成:
• 1.标题 是词的内容的集中体现；
势力一概都视为粪土。
峥嵘岁月图
二、这一层是由哪个字统领的？ 提 塑造了怎样的人物形象？
示
“恰”字统领，直贯而下，显
得气势磅礴。
形象地概括了青年革命者雄 姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
赏 朗读下阕第三层，然后回答问题：
析
（
六 ）
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
一、阐释这一层的意思。
二、上阕末句提出了“谁主沉浮” 的问题，下阕有没有回答？如果有， 哪些内容作了回答？
搏击长空的雄鹰
•鱼
浅底轻翔的游鱼
通过这些意象形象地表现了诗人
对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。
毛泽东笔下的意象，有什么样的特点?
绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃
引申讨论：“秋天”在很多诗词中常常充满了肃 杀、感伤的情调，本诗为什么没有？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。 他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人， 胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才， 再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范， 奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多 愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响， 充满豪情壮志。
示 “翔”
写出鱼儿在清澈见底的水中自由 轻快游动。
提 “竞”
有力地突出了万物蓬勃 示 旺盛的生命力。
五、试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。
“意象”简释
诗人笔下的意象不应是客观的白描，
而应是“灌注了生气的形象”(康德语)
意
诗人的思
创作者的思想感情
想感情与 客观物象
意境
象
融合形成 意象
作品中的客观物象 （人、物、事）
天
《沁园春 ·长沙》朗读技巧
独立/寒秋．，湘江/北去，橘子洲/头．。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透．, 百舸/争流．。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万 类/霜天/竞/自由．。怅/寥廓，问/苍茫/ 大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游．，忆/ 往昔/峥嵘/岁月/稠．。恰/同学/少年，风 华/正茂．；书生/意气，挥斥/方遒．。指点 /江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯．。 曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟．？
一、阐释这一层的意思。
二、这一层主要交代了什么？
三、体会“独立”这个词语的表现 力。
一、 这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置， 而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。 请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。
寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。 提
在深秋的季节里，我独立在 示 橘子洲头，望着江水日夜不停
一、阐释这一层的意思。
提
看啊！深秋时节的群山，层
层叠叠的枫树林，叶子全都像染过 示 一样，红成了一片；湘江的流水，
碧绿通透，无数的船只在你追我赶。