《骆驼寻宝记》
《骆驼寻宝记》读后感
《骆驼寻宝记》读后感《骆驼寻宝记》读后感《骆驼寻宝记》是入选初中语文教材的一篇童话，它从主题内涵和写作技法角度都能给我们诸多的写作启迪。
一、善于在主题大树上赋予文章更多的人生哲理，给故事以更为丰富的思想内涵。
很多文章，从语言到结构或者技法运用都不错，但读着文章总觉得寡淡，缺点什么。
仔细分析，原来是在主题思想之外，没有更为丰富的思想内涵。
一篇成熟厚重的文章，除了表达鲜明的主题思想，总有诸多的思想附着在表现主题的故事情节中，给读者以更为丰富的思想和精神营养。
陈伯吹的《骆驼寻宝记》是能给我们以启迪的。
这篇童话故事要表现的主题是：骆驼战胜一切困难，终于实现了理想，歌颂了骆驼信仰坚定、百折不回的精神。
在这个主题之外，这篇童话故事中还包含着诸多的思想，能给我们以很好的启迪。
（一）环保、绿化的现实意义。
环境忧患意识，是整个人类都应该具备的，而且从孩童时代就应该有目的地培养，这篇童话借助故事巧妙地体现了这一思想内涵。
故事写了骆驼最终寻找的宝——是能把骆驼居住的沙漠变成绿地的宝，是“保水源、耐盐碱的胡杨，沙地造林的沙枣，耐寒、耐碱、耐寒的罗布麻，以及沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的种子”，骆驼要的东西，暗示了它生存环境的恶劣，需要绿化。
写了骆驼所到之地的环境：“草坪绿得可爱草坪后面，是花团锦簇的花坞花坞前面是一道清清的小溪，流进了一个水波粼粼、银光闪闪的大湖。
湖面的尽头是隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。
屏风上，点缀着无数红花，老远望过去，又像一张“万绿丛中点点红”的风景画”这段景物描写，与沙漠形成鲜明的对比，与今天遭受污染、破坏的水域等环境形成鲜明对比，让读者自然想到了现实中的环境问题。
故事还写了骆驼寻到宝物之后的行动：“这时候，骆驼和它的同伴们，正越过一道道长长的沙梁”骆驼们的播种行为，让我们想到了植树造林等绿化行动。
这篇童话故事借助上述内容的描写，写出了环保这一现实问题，最能触动现实中人的心。
在故事中，骆驼是环境忧患和绿化行动的代表者，围绕骆驼写的鹦鹉等则是现实中对环境和绿化漠视者的化身，是自私自利、眼光短浅的化身，与骆驼形成鲜明的对比，这组对比带给我们的环保思考是深刻的，是触动神经的——生活在生态环境中，却不知道环境与生存的关系——是文章对环境愚昧行为的巧妙批判。
《骆驼寻宝记》教案》课件
《骆驼寻宝记》教案PPT课件第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《骆驼寻宝记》故事的兴趣。
激发学生的想象力和创造力。
1.2 教学方法：使用多媒体课件展示《骆驼寻宝记》的封面和简介。
通过问题引导学生思考：“你们听说过《骆驼寻宝记》这个故事吗？它讲述了什么样的冒险？”1.3 教学内容：介绍《骆驼寻宝记》的作者和故事背景。
简要概括故事的主要情节和角色。
第二章：故事梗概2.1 教学目标：帮助学生了解《骆驼寻宝记》的故事情节。
培养学生的阅读理解和概括能力。
2.2 教学方法：使用多媒体课件展示《骆驼寻宝记》的故事梗概。
引导学生跟随课件内容，一起概括故事的主要事件和角色变化。
2.3 教学内容：详细介绍《骆驼寻宝记》的故事情节，包括骆驼的冒险经历和他的发现。
强调故事中的关键情节和角色之间的关系。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生理解《骆驼寻宝记》中的角色特点和动机。
培养学生的分析和批判性思维能力。
3.2 教学方法：使用多媒体课件展示《骆驼寻宝记》中的主要角色。
引导学生分析每个角色的行为、动机和性格特点。
3.3 教学内容：分析《骆驼寻宝记》中的主要角色，包括骆驼和其他动物的特点和动机。
引导学生思考角色之间的冲突和合作，以及它们对故事情节的影响。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解《骆驼寻宝记》的主题和寓意。
培养学生的思考和表达能力。
4.2 教学方法：使用多媒体课件展示《骆驼寻宝记》的主题探讨。
引导学生思考故事中的主题，如友谊、勇气、坚持等。
4.3 教学内容：探讨《骆驼寻宝记》中的主题和寓意，如追求梦想、面对困难、合作与分享等。
引导学生结合自己的生活经验，分享对主题的理解和感受。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结《骆驼寻宝记》的主要内容和收获。
激发学生对阅读和写作的兴趣。
5.2 教学方法：使用多媒体课件展示《骆驼寻宝记》的总结和拓展活动。
引导学生回顾故事的主要情节和角色，总结自己的收获。
《骆驼寻宝记》优秀教案两篇
《骆驼寻宝记》优秀教案两篇一、教学内容教材章节：《骆驼寻宝记》全篇详细内容：通过讲述一只骆驼的寻宝之旅，引导学生了解和认识沙漠生物的生活习性，以及勇敢、智慧、坚持的品质。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，了解沙漠生物的生活习性。
2. 学生能够通过故事，培养勇敢、智慧、坚持的品质。
3. 学生能够运用课文中的词语，进行简单的口语表达和写作。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的沙漠生物生活习性和品质培养。
重点：课文的理解和运用，以及对品质的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示沙漠景象，引导学生进入故事情境。
2. 课文阅读：引导学生朗读课文，理解故事内容。
3. 故事解析：讲解故事中沙漠生物的生活习性，以及骆驼的品质。
4. 例题讲解：通过例题，让学生运用课文中的词语。
5. 随堂练习：让学生进行口头表达和写作练习。
6. 作业布置：布置相关的口头表达和写作作业。
六、板书设计骆驼寻宝记勇敢、智慧、坚持沙漠生物生活习性七、作业设计1. 口头表达作业：让学生复述故事内容，运用课文中的词语。
2. 写作作业：写一篇关于勇敢、智慧、坚持的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过对课堂的回顾，检查教学目标的实现情况，以及学生的学习效果。
拓展延伸：通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，对教学中存在的问题进行改进，以及对教学方法的拓展延伸。
重点和难点解析1. 教学难点的确定：理解课文中的沙漠生物生活习性和品质培养。
2. 教学过程的设计：包括情景引入、课文阅读、故事解析、例题讲解、随堂练习、作业布置等环节。
3. 板书设计：简洁明了地展示故事主题和重点内容。
4. 作业设计：口头表达和写作作业，巩固学习成果。
一、教学难点的确定理解课文中的沙漠生物生活习性和品质培养是本节课的教学难点。
这是因为学生可能对沙漠生物的生活习性不熟悉，难以理解故事中骆驼的行为和品质。
《骆驼寻宝记》读书笔记
《骆驼寻宝记》读书笔记《骆驼寻宝记》是中国作家艾特金斯的一部儿童小说，讲述了一只骆驼寻找宝藏的故事。
本书通过有趣的故事情节，生动的描写和寓意深刻的内涵，给儿童读者带来了无限的想象空间和思考题。
故事的主人公是一只名叫迦纳的骆驼。
迦纳因为出生时身上有一颗闪亮的宝石，被定为能够找到宝藏的幸运骆驼。
但是那颗宝石却被一个邪恶的地精偷走了。
迦纳虽然失去了宝石，但仍然被乌姆斯团队选中了。
乌姆斯团队是一个勇敢且智慧的探险家团队，他们希望能够找到宝藏，以帮助贫困地区的人们。
迦纳成为了他们的石头。
在整个旅程中，乌姆斯团队遇到了各种各样的困难，但他们相互携手，克服了重重困难。
在寻找宝藏的过程中，乌姆斯团队探索了山脉、河流、沙漠以及古老的迷宫。
每一个地方都隐藏着一道难题，需要他们用智慧和勇气去解开。
这些挑战不仅考验了他们的勇敢，还让他们明白了一些珍贵的道理。
最终，乌姆斯团队找到了宝藏。
然而，当他们打开宝箱时，却发现里面只有一块石头。
这让他们很是沮丧，但随后，他们发现了那块石头上刻着一个重要的信息。
这块石头上的信息告诉他们，真正的宝藏并不在宝箱里，而是在内心深处。
宝藏并不是金银财宝，而是友情、勇气和梦想。
这个故事传达了许多重要的价值观。
首先，它强调了团队合作的重要性。
乌姆斯团队通过相互帮助和信任，克服了各种困难并找到了真正的宝藏。
其次，本书展示了智慧和勇气的价值。
只有通过智慧和勇气，才能解开难题，找到真正的宝藏。
最重要的是，本书告诉我们，真正的宝藏在于我们的内心。
金银财宝可能带来一时的快乐，但真正的幸福和满足来自于我们内心的力量和价值观。
读完《骆驼寻宝记》，我深深地感受到了这个故事的魅力和韵味。
通过迦纳和乌姆斯团队的冒险旅程，我看到了友情和团队合作的重要性，也明白了勇气和智慧的力量。
同时，我也思考了什么是真正的宝藏，发现了它不仅仅在金银财宝中，更在于我们的内心。
《骆驼寻宝记》给了我很大的启发，帮助我更好地理解了生活和世界。
读《骆驼寻宝记》有感(10篇)
读《骆驼寻宝记》有感(10篇)第一篇：读《骆驼寻宝记》有感我从小到大读过很多书,对我的影响也很大,但是在我看来。
这些对我都是暂时的,只有这本《骆驼寻宝记》对我的影响很大,这本书也给了我足够的信心,勇敢和坚强.在《骆驼寻宝记》中，骆驼带给我的印象最深刻的。
因为它有着坚韧不拔的毅为力,百折不挠的精神。
动物们听说在那遥远的地方有一件无价之宝,所以它们都打算去寻宝。
麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子、还有老公鸡和老母鸡，趁着天色昏黑，就从大道旁开小差了，黄午也懒着不走。
许多动物也因其它问题半途而废，寻宝的道路当中也少了一大半，宽阔平坦的大道上显得冷冷清清的，黑熊因为肚子饿，金丝猴也因为没了力气，狮子和老虎看到动物少了，也恶斗了一场。
结果都没有坚持下来。
却只有骆驼没有放弃寻宝，它涉过了冷水滩，趟过了冰凌湖，穿过了热风洞，接下来要过夹扁谷，结果不负它重望，终于找到了寻宝地。
而它的愿望却是想让沙漠变成绿洲。
在这个暑期当中，让我学会了坚持，因为以前我是一个只要我觉得很难，很不容易做到的事我就会放弃，可是这次却改变了我的性格。
暑期中天气太热了，根本连门都出不去，可是作为农民们的爷爷奶奶却要顶着炎炎烈日丰收着玉米，尽管天气再热，也抵挡不了他们丰收的喜悦汗水流得连手帕都可以拧出水来，可是正是这个时候，谁都不想出来，爷爷他们非得把玉米收完，但我根本就不想动，就像是一只死了的乌龟一样，一动不动。
我越干越烦躁，恨不得马上就收完，过后再来一场大雨来的清凉一下，每次我都想放弃，奶奶无意间的一句话让我想起了骆驼的坚持精神。
骆驼连丰火洞都过得了，就算自己被烧都还要继续前行，不懈努力。
就连一头生活在沙漠的骆驼都可以坚持把寻宝的道路走完，我连收一点玉米都那么烦躁。
正是它的这种精神，让我把玉米终于收完了。
这本书《骆驼寻宝记》是对我最有帮助的一本书，也是最励志的一本书，最重要的是让我学会了坚持。
第二篇：读《骆驼寻宝记》有感上个星期，我在老师的指导下，学习了作家陈伯吹的童话故事《骆驼寻宝记》，文章中的道理深深地教育了我。
《骆驼寻宝记》教学反思
《骆驼寻宝记》之教学反思衡阳市23中陈育飞《骆驼寻宝记》是语文版七年级下册第三单元（童话单元）的第一篇，是著名童话作家陈伯吹老先生晚年的作品，该童话凝结着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生经验和智慧。
.《骆驼寻宝记》具体写作于1982年，当时，我国正处于-社会主义转型期，许多人存在一夜暴富的心态，然而人心大多浮躁（文中各种动物的表现就是这种情况的写照），想发家却不肯付出努力，结果终将一事无成。
作为童话单元的第一篇课文，它对该单元教学起着示范作用。
我觉得要让学生通过课文的具体学习，对童话这种体裁有从感性到理性的深刻认识。
但是，单纯的告诉学生，童话是怎样的体材，学生会觉得索然无味，于是我采取的方法是先调动学生的阅读积累和兴趣，让他们告诉我读过哪些童话。
结果学生兴致很高，争先恐后的要说说自己读过的童话，甚至很想把那些有趣的童话介绍给大家。
借此情景，我就势启发学生对童话形成一种理性的认识。
并用有趣的歌谣加深学生对童话的印象。
“童话故事真有趣，想像，拟人和夸张，语言通俗又生动，情节曲折又入胜，明白道理受教育。
”学生细细读来，频频点头，觉得很有道理。
《骆驼寻宝记》内容其实较为浅显，但是考虑到篇幅比较长，如果课堂上临时阅读会比较的费时间，所以安排学生提前预先阅读。
为了强化学生的阅读效果，加深学生的情感体验，我主要给学生布置了一个任务，划记自己认为最美的文段或者最感动人心的地方，并思考骆驼的形象特征。
结果在课堂上，学生给我展示了他们最精彩的阅读成果。
骆驼的感人形象基本上被学生自行找了出来。
他们认为骆驼在寻宝路上所体现出来的坚忍不拔，百折不挠的精神足够感动人心。
尤其有学生很有感情的分析了骆驼涉过冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞，挤过夹扁谷的艰辛和坚韧。
我让学生齐声朗读这一段落，体会其中深情，并以此为契机，启发学生联想到《西游记》，唐僧师徒四人，历经九九八十一难，一路斩妖除魔，去西天取回真经的经历。
学生也比较容易就看出了骆驼除了寻宝途中精神感人，在珍宝关的举动更是让人肃然起敬。
《骆驼寻宝记》教案
一、教案基本信息教案名称：《骆驼寻宝记》精品教案课时安排：第1-5课时，每周1课时教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生通过阅读《骆驼寻宝记》，了解骆驼的特点和沙漠环境。
2. 培养学生热爱阅读、乐于探究的精神。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 课文《骆驼寻宝记》的阅读与理解。
2. 骆驼的特点和沙漠环境的学习。
3. 团队合作游戏和小组讨论。
教学资源：1. 课文《骆驼寻宝记》纸质或电子文本。
2. 图片或视频资料：骆驼和沙漠环境。
3. 小组讨论卡片。
4. 团队合作游戏道具。
教学过程：第1课时：1. 导入：引导学生观察骆驼的图片，激发学生对骆驼的好奇心。
2. 阅读课文《骆驼寻宝记》第1-3自然段，了解骆驼的特点和沙漠环境。
3. 小组讨论：让学生分享自己了解到的骆驼的特点和沙漠环境的知识。
第2课时：1. 复习上节课的内容，提问学生对骆驼的特点和沙漠环境的了解。
2. 阅读课文《骆驼寻宝记》第4-6自然段，进一步了解骆驼的生活习性和生存技巧。
3. 小组讨论：让学生讨论骆驼在沙漠中是如何生存的，并分享自己的观点。
第3课时：1. 复习前两节课的内容，提问学生对骆驼的特点和生存技巧的了解。
2. 阅读课文《骆驼寻宝记》第7-9自然段，了解骆驼的寻找宝物的过程。
3. 小组讨论：让学生讨论团队合作在骆驼寻找宝物过程中的重要性，并分享自己的看法。
第4课时：1. 复习前几节课的内容，提问学生对骆驼的特点、生存技巧和团队合作的重要性的了解。
2. 阅读课文《骆驼寻宝记》第10-12自然段，了解骆驼最终找到宝物的情节。
3. 小组讨论：让学生讨论骆驼找到宝物后，团队成员之间的分享和合作的重要性。
第5课时：1. 复习整个课文内容，提问学生对骆驼的特点、生存技巧、团队合作的重要性的理解。
2. 组织团队合作游戏：让学生通过游戏体验团队合作的重要性。
3. 总结：对本节课的内容进行总结，强调团队合作和沟通的重要性。
读《骆驼寻宝记》有感(通用10篇)
读《骆驼寻宝记》有感（通用10篇）读《骆驼寻宝记》有感（通用10篇）读《骆驼寻宝记》有感篇1现实生活中像我爸爸这样的'劳动人民'也有时候就倒在沙发上玩手机了，也不去做饭。
我的妈妈也是如此，下午趁我去学习，自己却开着空调在被窝玩游戏了。
我回来了，她就开始睡觉了，你说是不是？在当今社会中也有许多半途而废的人，他们只顾现在的好，不顾未来。
比照《骆驼寻宝记》的主人，我们遇到的困难又算什么呢？是的，只有坚持才有希望！在现实生活中，坚持学习而学有所成的，坚持经营而业有所成的，在困境中坚持爬涉而“柳暗花明又一村”的人比比皆是。
所以，在我们成长的道路上，在任何困难面前，我们都要对自己说：坚持！只有坚持，才有希望！读《骆驼寻宝记》有感篇2文章一开头，就是旅行家——燕子在向动物们报告这个好消息。
大家一听，连忙带上妻儿，向远方奔去。
可最后呢，宝藏还是被瘸了一条腿的骆驼给拿走了。
这真是一篇很有趣的文章。
有趣得我不得不拿起笔来，写下这篇读后感。
在这个故事中，动物们听了燕子的话后，立刻带上家人，向远方的地平线奔去。
可奔了几天后，大家都有点后悔了。
于是，他们陆陆续续地往回走。
可只有骆驼，它坚信自己一定能找到那藏在遥远地方的宝藏。
嗯，我还是介绍一下它好了。
它是一头很善良的骆驼。
它那条瘸了的腿是因为载了一个二百二十二磅的商人和他那些杂碎的东西，在暴风雪中前行而冻伤了。
寻宝之路，必须经过冷水滩，冰凌湖，热风洞，夹扁骨。
值得高兴的是，骆驼的那条冻伤了的腿在过热风洞时，受到热风的烘烤，血管畅通了。
骆驼最后到了珍宝关，它遇到了仙女。
仙女给它一串珍珠，雕着骆驼像的金牌，重五百克拉的大金刚钻，翡翠、玛瑙、琥珀、水晶、珊瑚……可骆驼都不要。
它要造福于大家的宝。
于是，仙女给了骆驼一个篮子，里面装的都是能在沙漠中生长的种子。
就这样，骆驼带着真正的“宝”，回到了沙漠。
读了这篇文章，我颇有感触。
其实，不只是贵重的东西是宝，像骆驼寻到的，是能把沙漠变成绿洲，让地球变得更美丽的宝。
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希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《骆驼寻宝记》
导读： 教学目标 1、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。 2、品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。 3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义，骆驼精神，树立正确的价值观 教学重、难点 重点 1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力? 2．培养学生的想像力。 难点：品析本文语言特点。。 第一课时 一、激情导入： 大家见过骆驼吗？喜欢这种动物吗？（请同学们各抒己见，畅所欲言。）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。不过，今天我们要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？我们一起来学习陈伯吹的一篇童话《骆驼寻宝记》。 看单元说明P62，通过单元说明的学习，我们学童话单单是为了学习童话吗？（不是）对，学习它的语言，学习它丰富的想象和夸张，那生动、形象、美妙的故事帮助我们认识社会，理解人生，引导大家希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 做一个通达事理、明辨是非的人。 下面我们一同了解童话的特点： 在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。那么，什么叫童话呢？ 童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。童话还包括一些民间故事，传说神话，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《渔夫的故事》、《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。 童话的特点： （1）、情节完整曲折，形象生动鲜明。 （2）、幻想丰富奇特、夸张强烈动人 （3）语言简洁活泼，表现手法多样 童话分类 1）、古典童话：文学童话中的一类。泛指各民族古代作家创作的童话；如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》。 2）、文学童话：文学童话又称创作童话、品德童话，简称为童话（狭义的“童话”）。文学童话的创作方法一般分为两种。一是以希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作，如普希金的《渔夫和金鱼的故事》等。二是完全从现实生活中取材创作的作品。 3）、民间童话：民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。其故事情节奇异动人，具有浓厚的幻想和丰富的想像。民间童话的主人公并不限于劳动者，有时还有仙女、国王、公主、王子等等。他们往往被描绘成勇敢、多情的善良人物，时而和人民一起去战胜妖魔，时而成为人民的伙伴。在他们身上，常常看到一些好的品质，表现出人民的憧憬和希望。 4）、科学童话：科学童话又称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。但是与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。科学童话与一般文学童话的区别在于,它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。 陈伯吹（1906--1998），江苏宝山（今属上海市）人。早年曾任小学教师。大夏大学高等师范科肄业。1927年创作了第一部儿童文学作品《学校生活记》。1930年受聘于北新书局，主编《小学生》半月刊，并编辑《小朋友从书》。九一八事变后写了不少以抗日为题材、反映爱国热忱的童话。1934年任儿童书局编辑部主任，负责编辑《儿童杂志》。抗日战争期间，曾任职于北碚编译馆。抗战胜利后在上海参与发起组织儿童文学工作者联谊会，并任中华书局编辑，主编《小朋友》和儿童文学丛书。建国后，历任华东师范大学、北京师希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 范大学教授，上海少年儿童出版社副社长，人民教育出版社编审，中国作协理事、上海分会书记处书记、副主席，全国政协委员。中国民主同盟盟员。1983年加入中国共产党。著有儿童文学《阿丽思小姐》、《骆驼寻宝记》、《一只想飞的猫》，论文集《儿童文学简论》、《他的漫步》等。 罗曼.罗兰说：“只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。”相信读了本文你会获得启示的。 二、检查预习： 三、读文章，整体感知 先撇开课文内容不说，先来看课题，你有那些疑问？骆驼寻的是什么宝？骆驼为什么去寻宝？骆驼怎样去寻宝？骆驼在途中遇到了什么困难？还有其他动物去寻宝吗？他寻的宝在哪呢？ 下面让我们带着这些问题读文章： 1、标出段落序号； 2、画出不会读的，不懂的字、词。 múxièháomōumiēwōgāgū 大模大样水泄不通狼嗥牛哞羊咩鸡喔鸭呷咕 dūnlàitǎzǎihànbǒráotiǎnbìzhìbǐyí 蹲赖旱獭崽瘸瀚跛饶舌舔憋对峙鄙夷 yùeliáo 跃跃欲试火烧火燎 cóngchánlínjīsuō 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 淙淙潺潺水波粼粼芨芨草梭梭草一臂（“鼻”）之力 四、研读文章： 1、课文的层次非常明显，请同学们给课文划分层次。 浏览课文，将课文分成两部分： 第一部分(1—10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 第二部分(11～19段)写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 2．课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢? 回答这个问题应该说没有太大困难，因为在《爱莲说》等课文中已学习过衬托的手法。(要点：写众多动物寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼) 五、本课小结 同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢?要求：一定要抓住这种动物的特点。 六、随堂练习设计 1．字词积累，给加点字注音。， 嗥_____獾_______瘸_______踽踽______淙淙______携手______ 2．根据各种动物特征填空 (1)公象扇动着两只__________的耳朵。 (2)金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________又摘了十希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路。 (3)孔雀心疼自己__________，也打个盘旋飞回去了。 (4)长颈鹿是个“巨人”，__________可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。 第二课时 一、指导评议片断练习 1、请学生自选几种熟悉的动物，写一段话。要求形象地描述出该动物的特征。 2、选取有代表性的片断，组织集体评议。(评议标准：这种动物的特点是什么，这位同学是怎样抓住其特征描写的，成功之处在于哪儿，不足之处在于哪儿) 二、探究文章： 1．指导阅读课文第二部分，说说骆驼经历了哪些千难万苦才寻得宝贝的。 选自己印象最深的一段文字来谈，不要面面俱到，要谈深谈透。(1)谈第11段时，引导学生注意三个比喻句：“就像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中”，“是个出色的马拉松长跑家”，“是沙漠之舟”，这些比喻中都饱含着作者对骆驼的敬意。(2)谈第13段时，引导学生沌意，一关比一关难，“冰凌冷得钻心”，“热洞”像干燥的舌头，最难的是通过“夹扁谷”，谷窄得只容一匹瘦马通过。俗话说“瘦死的骆驼比马大”，可见骆驼的不易。可是“骆驼以最大的耐性”，“不顾头皮破、肩骨伤，腿脚流血”，“四个钟头之后”才闯过狭谷。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ (3)谈第15段时引导学生注意“珍珠项链”象征美貌，“金牌”象征荣誉，“翡翠”“玛瑙”、“琥珀”象征财富。 2、小结：骆驼出场时就是“一瘸一拐”，说明骆驼是带伤上阵的，作者告诉了我们原因，我们对骆驼已肃然起敬。骆驼瘸着腿，忍着痛，闯过了——“冷水滩”、“冰凌湖”、“热风洞”、“夹扁谷”，骆驼坚忍不拔的精神再次感动着读者，最让人敬重的是它经历了千辛万苦后，既不要仙女送的金牌，也不要珍宝，而要让沙漠变绿洲的草籽。 3、听教师介绍作品背景，了解童话故事的寓意。 介绍背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。毫无疑问，作者是要借骆驼的形象告诉人们，要想获得成功，必须付出艰辛的努力，急功近利。急于求成，结果必将是一无所得。 4、最后骆驼寻到了什么样的宝？ 5、“骆驼寻到的不是使自己养尊处优的宝，而是为大家谋福利的宝，变沙漠为绿洲的宝！”骆驼能成功的主要原因是什么：概括一下“骆驼精神”：信心坚定意志顽强吃苦耐劳百折不挠无私奉献…… 6、骆驼对宝的认识给了你哪些启示? 宝是热爱家乡的感情，建设家乡的行动；宝是一往无前、百折不挠的精神；宝是不慕虚名、踏踏实实的作风…… 7、骆驼带着宝回到家乡后会是什么样的图景？ 三、拓展延伸： 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 1、骆驼和犟龟有哪些相似之处呢? 2、指导阅读《拐弯处的发现》一文，思考： （1）年轻人成功靠的是什么?与“人们”的不同之处在什么地方?与《骆》文的主旨对立吗? （2）啄木鸟的宝在树林，骆驼的宝在沙漠，年轻人的宝在“拐弯处”，你的宝又在哪儿呢，用你的宝给你自己设计一条成功之路。 （①情况一，否定骆驼，肯定年轻人。这时应注意“年轻人”与“人们”的不同之处。“几乎所有乘客都睁大眼睛”欣赏，这是观光的心理。乘客窃窃私语”这是有想法，没行动的人；而房主则是只是嫌“噪音”吵，把房屋低价卖掉，他是那种只会怨天尤人，守着宝贝当破烂，没有头脑的人；只有年轻人“心为之一动”而且“不辞辛苦”找到房主，又和大公司联系，他是那种有头脑，有眼光，有魄力，有行动的人，这样的人成功是必然的。②情况二，既肯定骆驼的精神，又肯定年轻人的聪明。人的年龄、性格、出身、智力不同，成功的途径也不同，像《骆》文中的啄木鸟就没有参加到寻宝的队伍中，说“你寻你的宝贝，我看护我的森林，我的宝就在这儿。”） 拐弯处的发现 有位年轻人乘火车去某地。火车行驶在一片荒无人烟的山野之中，人们一个个百无聊赖地望着窗外。 前面有一个拐弯处，火车减速，一座简陋的平房缓缓地进入他的视野。也就在这时，几乎所有乘客都睁大眼睛“欣赏”起寂寞旅途中这道特别的风景.有的乘客开始窃窃议论起这房子来。