28 赤壁之战

板书设计
赤壁之战
（火攻）
周瑜曹操
（三万兵）（八十万兵）
黄盖假降喜接降书
趁风行船笑迎黄盖
备引火船省悟已迟
二里点火叫苦连声
伏兵追杀登岸逃走
数军合围伤亡惨重
[以少胜多，以弱胜强]
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二次备课
教学反思
在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。
四、集体朗读诗句，回味赤壁之战：
魏吴争斗决雌雄，
赤壁楼船一扫空。
烈火初张照云海，
周郎曾此破曹公。
五、作业布置。
1、诗句采集：
魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
2、片段采集：
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
3、学完课文，你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引。请同学们课后把《三国演义》找来读一读，你会有更多的收获。
练习作业设计
教学难点
1、分清事物的前因后果；
2、搞清事件之间的内在联系。
教学准备
CAI课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，交代故事背景。
⒈板书课题。
⒉围绕以下问题进行交流课前查阅的资料：①赤壁之战发生的历史背景；②交战的双方是哪些人。
导语：那么，赤壁之战的过程是怎样的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，做到准确、通顺。
⒈指名朗读每一自然段，其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容，可在每段旁边做简明的批注。
⒉同桌讨论、交流。
⒊全班交流。
第1自然段：实施计策，黄盖传书愿降；曹操中计，喜接黄盖降书。
第2自然段：亲迎黄盖，曹操兴奋不已；火烧曹营，曹操省悟已迟。
第3自然段：曹操叫苦连声，黄盖追寻曹操，中箭落水。
第4自然段：曹操登岸逃走。
雄（）刃（）随（）
⑶理解词语：
巡哨、天助我也、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘
⒋对朗读困难的句子做到正确断句。
安得无东南风？何足为怪？（注意反问句的语调）
是时/东风大作。
更兼/今夜/东南风/甚紧。
南船/且/休近寨。
韩当/急为（wèi）/脱去湿衣。
先令/别船/送回大寨/医治。
⒌练习朗读课文。
三、指名朗读课文，了解故事情节。
一、看拼音写汉字。
Shuài qiǎn bōtāo
( )领派（）（）浪（）天
Tiào cèkuīqì
（）望计（）丢（）(）甲
二、在正确的读音上面画“√”
注意(zhùzhǔ)混成一团(hǔn hùn)离弦的箭(xián xuán)
三、给字加上偏旁组成新字,再组词
俞( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
学生可能会说：
带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏；
信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和；
信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。
③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人？（深谋远虑）
④集体朗读书信的内容。
过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，同学们迅速找一找。
第5自然段：数军合围，曹军伤亡惨重；赤壁鏖兵，周瑜大获全胜。
四、词语采集，摘抄词语。
满江火滚喊声震地火须兵应兵仗火威
第二课时
教学过程
一、复习导入：
上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。
二、细读课文，认识故事人物。
㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？请把这样的语句画下来。
D曹军的士兵此时是什么样的？（曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！）
E用一段通顺的话说一说。
——火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！
⑤有感情地朗读这段话。
（3）曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想对曹操说什么？
4、集体朗读第五自然段，说一说：
⑴“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤？
⑵从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？
三、总结全文：
“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知已知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点（他仗着兵多将强，骄傲轻敌），利用了曹操的错误（他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营）。
⒋请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。
㈡交流探讨，认识人物形象。
1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。
⑴出示：
程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”
操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”
①指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。
②从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？
2、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”。
请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。”
①读了这句话，你觉得这样的景色美吗？曹操的心情如何？
②小结：看来，环境的描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰望明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”这时，曹操心中想什么？心情如何？（兴奋不已）。
1、默读批注。
2、交流：
（1）操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”
（2）操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。
（3）操迎风大笑，自以为得志。
（4）操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”
（5）曹省悟，便问：“谁去止之？”
（6）操叫苦连声。
⒊请同学们浏览这六句话，提出问题：
曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化？
——对朗读困难的句子要多练习几遍。
——在读人物的话语时，还要注意人物的语气、声调。
⒊利用工具书，运用联系上下文的方法，解决生字、新词。
⑴结合生字表学习生字，并注意下列带点字的读音、写法和意思。
献首来降穿绛红者
⑵可让学生比较下面各组字，并分别组词。
幔（）倘（）拈（）
漫（）淌（）沾（）
雌（）刀（）堕（）
4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。
5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。
教学重点
1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
2.曹军兵士水站交战的本领不强。（）
3.东吴知已知彼，能利用自己的优势攻击曹军的劣势。（）
八、不改变原来的意思，把下面的句子改变一下，成“非……不可”的句式写下来
1.为了实现四个现代化，我们要认真学习。
2.这场比赛很重要，我们要取胜。
3.连长说，十六日早上一定要攻上凤凰岭。
九、仔细读《赤壁之战》一课，然后回答问题。
3、学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。
导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么？
⑴集体朗读程昱的话。
联系上下文，谈谈你对程昱的认识。
——仔细观察，细心谨慎。
导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。
⑵出示：
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
曼( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四、选字填空。
度、渡( )日制( ) ( )江( )船程( )
索、锁( )链绳( )铁( ) ( )门( )取
防、防( )备( )问家( )预( ) ( )火
五、根据意思写出词语。
1.迎着风在高处向远方看。（）
2.过高地估计算自己的力量。（
3.很多，无法计算它的数量。（
4.没有心思跟进攻的敌人打仗。（）
六、按要求填表。பைடு நூலகம்
要查的字
音序
音节
部首
余几笔
选字义（画“√”表示）
调兵遣将
①派②消除发泄
不计其数
①计算②主意策略
率领
①带领②不加思考
七、读了这课后,你认为在赤壁,东吴只有3万人,却能打败曹军80万的主要因是什么。选择下面答案，画上“√”
1.东吴有作战经验丰富的周瑜、黄盖来指挥。（）
（曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。）
③分角色有感情地朗读二人的对话。
⑵出示书信内容：
“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”
①指名朗读信的内容。
②联系上下文，说一说这封信有何玄机？（学生思考）
课题
28赤壁之战
六 年级 第 六 单元 第28课 第1-2课 时
教学目标
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
①自由朗读这段文字，边读边想象画面。
②同桌之间交流。
③指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。
④出示插图，观察图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。
A着火的时间短还是长？（曹寨中船只一时尽着。）
B火光亮到什么程度？（一派通红）
C烟浓到什么程度？（浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。）
⒈自由朗读课文。
⒉讨论交流：
⑴《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同？
——本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。
⑵朗读时要做到字音准确，句子通顺，有什么方法？（学生交流）
——对不认识的字，不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。
——在理解词义的基础上断句要正确。
1.简要说说战前双方的形势和准备情况,战时双方的行动,以及战斗的结果,再填空。
战前：
战时：
结果：
2.按课文内容填空。
在赤壁，东吴以少胜多的主要原因是周瑜根据（）的弱点，采用了（）的计策，先让黄盖写了（），骗取了（），再让20条大船趁着（）冲进（），曹操的兵马（）。
这一历史故事，说明了只有（），发挥（），才能够战胜强敌。