幼儿园中班科学教案范文：有趣的蚂蚁

幼儿园中班科学教案范文：有趣的蚂蚁

活动目标：

1.引发幼儿的问题意识，能大胆的提问。

2.引导幼儿想办法寻找途径收集信息资料，积累经验。

活动准备：

电脑5台，录音机、图书、记录夹、vcd等。

活动过程：

一、组织幼儿回忆昆虫的相关知识

多媒体课件演示，引出活动

1、看图说说：它是谁?

2、为什么说它是昆虫家族的成员?

二、引发幼儿质疑

师：对蚂蚁你们还有什么疑问?

幼儿举手质疑，教师记录幼儿的问题。(教师要即时有效地对幼儿的问题予以肯定，激发幼儿提问的兴趣，提升幼儿的提问质量)

三、引导幼儿解决

师：那么那么多的问题，我们如何去解决呢?(引发幼儿思考解决问题的途径，对于幼儿的回答教师始终保持欣赏、接纳、尊重，以激发幼儿活动积极性。)

四、自由寻求信息

1、幼儿自由选择自己喜欢的方式实行资料搜集和积累，寻求问题的答案，(电脑课件、录音机、图书查找、询问别人、vcd等)

2、教师随机实行即时辅导，协助幼儿掌握新的信息，解决知识问题。

五：延伸活动：

个别幼儿交流搜集到的信息。

1、图书展示介绍。

2、使用多媒体技术的优势，实行重放功能，共同学习。

3、展示记录表，了解介绍搜集情况

4、录音欣赏

六、引发再学习的愿望。

教师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，还有好多的答案信息，我们等一下再作介绍。

说课

活动的价值：

一、通过活动，激发孩子亲近自然，亲近动物的情感。

随着儿童身心的发展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的小动物，对儿童有着强烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边，儿童经常能看到，但到底小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么?孩子很想弄个明白，通过“有趣的蚂蚁”这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、观察小蚂蚁的过程中，孩子会随着对小蚂蚁的理解、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近动物，喜爱动物的情感也自然地流露了出来。

二、在活动中培养孩子探究的兴趣。

在以往的活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼

儿自己学习的水平，注重孩子对蚂蚁观察、了解、亲近的过程，重视

孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的协助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。所以，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与

孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事(同伴的协商、向老师求助)等的相互作用，从而

促动幼儿尽可能的发展。在这个过程中，教师积极接纳儿童的观点，

并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极使用激发、引导、鼓

励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。

三、尝试确立“过程性目标”。

以往的常识活动一般定位是结果性目标。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活动属于过程性目标。预先仅仅由宽泛的目标引导，通过活动过程本身展开，注重儿童经历思维和体验的过程。虽然也有

看看，讲讲外形特征，但知识点的落实仅仅常识活动的载体、手段，

而不是目的。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种注重，亲近的兴趣，

有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度，体现了现

代教育的价值观，追求为其终身发展奠定可持续发展的基础。把教学

活动看作是激发学习的过程，是一种持续的生活体验。

当今，在教育中存有着一个很大的问题：即在观点上强调“注重

过程”，在评价时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡

量教育的成效，使得教师处于“两难”境地，这也许与教育目标中知识、水平、态度等价值取向相关，本活动为尝试“过程性目标”的教

学作了积极的探索。

孩子的经验：

动物与人类有着极多的相似性，因而他对孩子们来说是可亲可爱的，值得信赖的朋友和玩伴。孩子们的生活中离不开动物：手里的玩具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书本里的动物朋友、电视里的动

物明星等等，动物能够这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子

们游戏、学习、生活中不可或缺的。

当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对动物的尾巴、动物

的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫?昆虫的种类等等逐渐延伸，

孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与动物相关：昨天我看了“黑猫警长”;我奶奶家养了一只小猫;我的叔叔家有

一直很大的狗。。。。。。孩子们对动物是在是太感兴趣了，一回到

家就缠着妈妈江动物故事，有的小朋友还带来了动物园游玩的照片、

录像，有的小朋友还讲述了自己与动物朋友的故事。。。。。。

一次的午休时间，孩子们在户外自由玩耍，忽然褚胜贵大声叫喊：“快来呀，我抓到了一只蚂蚁!”他的叫声吸引了好多的诱饵，大家一

窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大家到时，

蚂蚁却溜走了。于是，大家展开了蚂蚁搜索行动，忙活了一阵子，却

不见蚂蚁的踪影。接下来的空暇时间，孩子们对蚂蚁议论不休。

大班的孩子各方面的水平都有了较大的进步。他们好问好答，勇

敢果断，有了一定的表征、表达、表现水平，因而为我的这个次活动

打下了伏笔。

孩子的发展：

不论何种活动，我都坚持“幼儿当前喜欢的，即时反应的活动优先。”

在本次活动中教学过程所采用的教学策略是与教育目标相吻合的

注重活动过程。幼儿喜欢的内容多讲，幼儿感兴趣的活动优先。教师

能以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，鼓励幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动与儿童生

成型活动之间的关系。既有教师预先确定目标和计划，又能即时发现

儿童的需要，善于发现幼儿喜欢的，感兴趣的事物和偶发性事情所隐

含的教育价值。把握教育时机，即时调整活动计划和教育行为。充分

估计儿童自发生成的内容，准备的材料比实际教学使用的材料多得多。